教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。那么你對教學方法了解多少呢?以下是由學習啦小編整理關于什么是教學方法的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　教學方法的內(nèi)涵特點

　　1、 中外對教學方法的不同界定

　　由于時代的不同、社會背景、文化氛圍的不同、研究者研究問題的角度和側面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對“教學方法”概念的界說自然不盡相同。

　　2、 教學方法不同界定之間的共性

　　教學方法要服務于教學目的和教學任務的要求。

　　教學方法是師生雙方共同完成教學活動內(nèi)容的手段。

　　教學方法是教學活動中師生雙方行為的體系。

　　3、 教學方法的內(nèi)涵 重點

　　教學方法，是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。

　　教學方法的內(nèi)在本質(zhì)特點：

　　教學方法體現(xiàn)了特定的教育和教學的價值觀念，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學目標要求。

　　教學方法受到特定的教學內(nèi)容的制約。

　　教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。

　　教學方法的分類模式

　　國外教學

　　1、巴班斯基的教學方法分類

　　依據(jù)是對人的活動的認識，認為教學活動包括了這樣的三種成分，即知識信息活動的組織、個人活動的調(diào)整、活動過程的隨機檢查。把教學劃分為三大類;

　　第一大類：“組織和自我組織學習認識活動的方法”;

　　第二大類：“激發(fā)學習和形成學習動機的方法”;

　　第三大類：“檢查和自我檢查教學效果的方法”;

　　2、拉斯卡的教學方法分類;

　　分類的依據(jù)是新行為主義的學習理論，即刺激——反應聯(lián)結理論。

　　(教學方法——學習刺激——預期的學習結果)

　　依據(jù)在實現(xiàn)預期學習結果中的作用，學習刺激可分為A、B、C、D四種，據(jù)此相應地歸類為四種基本的或普通的教學方法。

　　第一種方法：呈現(xiàn)方法。

　　第二種方法：實踐方法。

　　第三種方法：發(fā)現(xiàn)方法。

　　第四種方法：強化方法。

　　3、威斯頓和格蘭頓的教學方法分類

　　依據(jù)教師與學生交流的媒介和手段，把教學方法分為四大類：

　　教師中心的方法，主要包括講授、提問、論證等方法;

　　相互作用的方法，包括全班討論、小組討論、同伴教學、小組設計等方法;

　　個體化的方法，如程序教學、單元教學、獨立設計、計算機教學等;

　　實踐的方法，包括現(xiàn)場和臨床教學、實驗室學習、角色扮演、模擬和游戲、練習等方法。