企業(yè)管理教學中應該注重學生的綜合能力培養(yǎng)，那么企業(yè)管理教學中如何培養(yǎng)學生的綜合能力?下面跟著學習啦小編一起來探討。

　　企業(yè)管理教學中培養(yǎng)學生的綜合能力：整體系統觀念

　　每一門課程都有全面系統的理論體系，企業(yè)管理這一課程當然也不例外。作為一名管理者，不僅要注意到細節(jié)，也要注意到整體。因此，在進行企業(yè)管理教學的時候，教師不僅要培養(yǎng)學生的思維能力以及觀察能力，也要培養(yǎng)學生的整體系統觀念。在信息時代，我們每天都能夠接觸到大量的信息，要從大量復雜的信息中快速準確地找到自己想要的信息首先要做的就是梳理信息，而培養(yǎng)學生的整體系統觀念能夠幫助學生梳理雜亂的信息，這是因為，整體系統觀念是處理信息所必須具備的基礎能力。同時，培養(yǎng)學生的整體系統觀念還有助于學生觀察能力以及思維能力的培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)學生的整體系統觀念，教師可以在講解整體系統觀點的時候采用理論與案例相結合的方式，這有助于學生理解整體系統觀念。

　　企業(yè)管理教學中培養(yǎng)學生的綜合能力：團隊合作意識

　　要管理好一個企業(yè)，僅僅依靠企業(yè)管理者個人是遠遠不夠的。從實質上來說，良好的企業(yè)管理離不開團隊合作。正如企業(yè)的正常運行離不開企業(yè)員工，企業(yè)的管理也不是光靠某個管理者就能夠完成的它需要企業(yè)員工以及企業(yè)各個部門的合作與配合。要想正確衡量一個人的綜合能力，就必須考查他的團隊合作能力，因為團隊合作能力是綜合能力的重要組成部分。因此，教師在進行企業(yè)管理教學的時候，必須注重對學生團隊合作能力的培養(yǎng)。為此，教師在教學的時候，要多向學生布置小組作業(yè)，讓學生以小組的形式來完成任務，這有助于學生團隊合作能力的培養(yǎng)。

　　企業(yè)管理教學中培養(yǎng)學生的綜合能力：實踐應用能力

　　教師在進行企業(yè)管理教學的時候，最頻繁使用的教學方法就是案例教學法，這是因為，企業(yè)管理這一課程所涉及到的抽象概念比較多，使用案例教學有助于學生理解抽象概念。除此之外，學生還可以通過案例掌握抽象理論知識的使用方法，這有助于學生企業(yè)管理這一課程的學習。

　　企業(yè)管理教學中培養(yǎng)學生的綜合能力：思維能力

　　作為一名管理者，首先應該具備的就是敏銳的思維能力，這是因為當突發(fā)狀況發(fā)生的時候，企業(yè)的管理者必須迅速作出判斷并采取相應的措施以避免損失的發(fā)生。因此，教師在進行企業(yè)管理教學的時候，必須注重對學生思維能力的培養(yǎng)，使學生能夠養(yǎng)成遇事冷靜分析的能力。很多教師在進行企業(yè)管理教學的時候，只是單純向學生傳授理論知識而已，為了培養(yǎng)學生的思維能力，教師必須改變這一做法。在進行教學活動的時候，教師不僅要向學生傳授理論知識，還要引導學生進行思考與分析，使學生能夠具備獨立分析的能力。為了實現這一目標，教師可以采取啟發(fā)式教學來進行企業(yè)管理教學，從而達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。學生思維能力的培養(yǎng)要經過較長的時間，因此，企業(yè)管理教師要將學生思維能力的培養(yǎng)貫穿與課堂教學中。

　　企業(yè)管理教學中培養(yǎng)學生的綜合能力：觀察能力

　　要成為一名優(yōu)秀的企業(yè)管理者，光具備敏銳的思維能力是不夠的，他還應具備細微的觀察能力。為了更好地進行企業(yè)管理，企業(yè)管理者要能夠在企業(yè)運行過程中發(fā)現各種可能影響企業(yè)發(fā)展的不利因素，而要發(fā)現那些不利因素，就必須具備細微的觀察能力。學生觀察能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的，它需要經過長時間的實踐鍛煉，因此，教師在進行教學的時候要多多關注學生觀察能力的培養(yǎng)。每一個學生的具體情況都是不同的，因此，教師在進行企業(yè)管理教學的時候，不僅要注重整體，還要針對每一位學生的特點來進行觀察能力的培養(yǎng)，從各個方面來提高學生的觀察能力。例如在進行勞動生產率與經濟效益這一內容教學的時候, 教師應該向學生具體講述這兩者之間的關聯。為了使學生能夠很好的理解這兩者之間的關聯，教師可以向學生講述一個具體的案例，并向學生具體講授這兩者之間的關系。

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