邏輯思維強(qiáng)有哪些表現(xiàn)
思維是人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的最高形式，它使人們不僅能反映由感覺(jué)器官所直接感知的事物，還能夠反映出事物間的內(nèi)在聯(lián)系。這是通過(guò)對(duì)事物的分析、比較、綜合、抽象和概括來(lái)進(jìn)行的，是一種用推理或判斷間接地反映事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是憑記憶、想象以處理抽象事物，從而理解其意義的過(guò)程。今天給大家?guī)?lái)一些有關(guān)思維的文章，希望可以幫助到有需要的同學(xué)!
什么是邏輯思維
邏輯思維，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，又稱(chēng)理論思維。它是作為對(duì)認(rèn)識(shí)著的思維及其結(jié)構(gòu)以及起作用的規(guī)律的分析而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。只有經(jīng)過(guò)邏輯思維，人們才能達(dá)到對(duì)具體對(duì)象本質(zhì)規(guī)定的把握，進(jìn)而認(rèn)識(shí)客觀世界。它是人的認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，即理性認(rèn)識(shí)階段。
邏輯思維是一種確定的，而不是模棱兩可的;前后一貫的，而不是自相矛盾的;有條理、有根據(jù)的思維;在邏輯思維中，要用到概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，而掌握和運(yùn)用這些思維形式和方法的程度，也就是邏輯思維的能力。
邏輯思維的特點(diǎn)是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過(guò)程，從而揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。抽象思維既不同于以動(dòng)作為支柱的動(dòng)作思維，也不同于以表象為憑借的形象思維，它已擺脫了對(duì)感性材料的依賴(lài)。抽象思維一般有經(jīng)驗(yàn)型與理論型兩種類(lèi)型。前者是在實(shí)踐活動(dòng)中的基礎(chǔ)上，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)形成概念，進(jìn)行判斷和推理，如工人、農(nóng)民運(yùn)用生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)解決生產(chǎn)中的問(wèn)題，多屬于這種類(lèi)型。后者是以理論為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的概念、原理、定律、公式等進(jìn)行判斷和推理?？茖W(xué)家和理論工作者的思維多屬于這種類(lèi)型。經(jīng)驗(yàn)型的思維由于常常局限于狹隘的經(jīng)驗(yàn)，因而其抽象水平較低。
邏輯思維強(qiáng)的孩子有哪些表現(xiàn)
學(xué)習(xí)是一件理性思考多于感性思考的事情，一個(gè)邏輯思維強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)能力也不會(huì)差到哪里去。那么，邏輯思維強(qiáng)的孩子具體會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?
1. 判斷力強(qiáng)有主見(jiàn)
有的孩子總是在家長(zhǎng)的影子下，什么事情都是家長(zhǎng)決定，自己從來(lái)不拿主意，這是非常不好的現(xiàn)象。邏輯思維訓(xùn)練就會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自己拿主意，做選擇，成為一個(gè)有主見(jiàn)的人。
2. 處事活潑，不死板
在學(xué)習(xí)生活中靈活的運(yùn)用知識(shí)是非常重要的能力。會(huì)舉一反三不會(huì)死腦筋就是邏輯思維強(qiáng)的表現(xiàn)。要知道處事不靈活可是現(xiàn)在很多人的通病，這點(diǎn)非常讓人厭煩。
3. 對(duì)事物認(rèn)識(shí)更加客觀
孩子成人了，在工作中思考問(wèn)題很片面是很容易犯大錯(cuò)的。思維能力訓(xùn)練會(huì)讓孩子從多角度考慮問(wèn)題，而不是只會(huì)主觀的思考問(wèn)題。會(huì)看到事物的多面性。
4. 性格活潑開(kāi)朗
如果你的孩子受過(guò)邏輯思維的訓(xùn)練，那你絕對(duì)不用擔(dān)心他在陌生人面前不敢說(shuō)話(huà)躲到你身后，受過(guò)邏輯思維訓(xùn)練的孩子一定是大方開(kāi)朗的。
5. 做事嚴(yán)謹(jǐn)，不丟三落四
現(xiàn)在的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易犯丟三落四的毛病。這還是因?yàn)檫壿嬎季S不強(qiáng)的緣故。邏輯思維訓(xùn)練會(huì)讓你的孩子有個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨嘛L(fēng)格。
如何提高邏輯思維能力
經(jīng)常看到很多朋友說(shuō)邏輯思維能力很重要，老板在招聘的時(shí)候也說(shuō)需要羅斯思維能力強(qiáng)的人，我們經(jīng)常覺(jué)得某些人辦事情不利落也會(huì)說(shuō)他做事情沒(méi)邏輯，在今天幾乎邏輯思維已經(jīng)成了一個(gè)職場(chǎng)人士的標(biāo)配了，任何情任何場(chǎng)景都可以套用上邏輯這個(gè)概念，市面上的各種商業(yè)的書(shū)籍里面也都是各種的談?wù)撨壿嬎季S的重要性，但是究竟什么是邏輯思維，除了官方定義貌似也沒(méi)有人真的去把這個(gè)說(shuō)清楚。
在百度百科里面對(duì)邏輯思維的解釋是：
邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法,準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。它與形象思維能力截然不同.
邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理日常生活問(wèn)題所必須的能力。數(shù)學(xué)是用數(shù)量關(guān)系(包括空間形式)反映客觀世界的一門(mén)學(xué)科，邏輯性很強(qiáng)、很?chē)?yán)密.
對(duì)于這個(gè)回答,我是看了好久都沒(méi)看明白,就解釋本身來(lái)看,這個(gè)貌似是在講邏輯思維能力是需要一堆能力來(lái)輔助的一個(gè)綜合性的能力的集合,如果你想要提升自己的邏輯思維能力的化,首先你需要有很好的觀察能力/比較能力/分析能力/判斷能力等一系列的能,而這些能力本身那就是非常復(fù)雜的一項(xiàng)能力。從后面一段解釋來(lái)看，邏輯思維能力是一切能力的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力，也是處理問(wèn)題的基本能力，他的邏輯性很強(qiáng)，很?chē)?yán)密，這個(gè)基本上是廢話(huà)一句了，對(duì)于我們?nèi)チ私膺壿嬎季S能力，提升邏輯思維能力沒(méi)有任何的幫助。
根據(jù)這么多年來(lái)對(duì)思考提升的孜孜不倦的學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后慢慢的發(fā)現(xiàn)邏輯思維很多時(shí)候真的不是一項(xiàng)知識(shí)，也不是一項(xiàng)能力，而應(yīng)該是一項(xiàng)技能，因?yàn)榧寄苁切枰L(zhǎng)期訓(xùn)練才能提升的，而知識(shí)是可以學(xué)習(xí)獲得的。對(duì)于市面上大多數(shù)的關(guān)于邏輯思考的書(shū)基本上對(duì)于提升邏輯思維能力是沒(méi)有任何幫助的，各種的思考模型，什么三段論，什么歸納法演繹法等等這些基本上對(duì)于提升邏輯思維是幫助不大，甚至是很多人推崇備至的系統(tǒng)思維、思考快與慢這類(lèi)書(shū)對(duì)于前期想要快速的提升邏輯思維能力來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有多大意義的。
第二點(diǎn)就是邏輯思維的能力應(yīng)該是來(lái)自于生活中的各種問(wèn)題的思考和分析，而不應(yīng)該是來(lái)自于各種的練習(xí)題和各種的考試，甚至是在考公務(wù)員和MBA中的邏輯學(xué)，個(gè)人覺(jué)得從本質(zhì)上來(lái)講都不能夠起到提升邏輯思維能力的效果。一個(gè)邏輯思維能力好的人在解決這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候可能比那些邏輯思維能力差的人要好，但是通過(guò)做這些題目并不能夠讓一個(gè)邏輯思維能力差的人的邏輯思維能力變好。
第三就是邏輯思維能力并不會(huì)因?yàn)槟阌昧四硞€(gè)思考工具而提升，就跟我在思維導(dǎo)圖的教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)的那樣，思維導(dǎo)圖本身并不具備思維能力，他只是一項(xiàng)工具而已，真正的還是需要你具有思維然后才能夠畫(huà)出結(jié)構(gòu)清晰的圖。這些工具的作用只能夠是幫助在思考的過(guò)程中建立思考框架，把大腦中那些散碎的想法變的有邏輯，當(dāng)然這個(gè)對(duì)于那些邏輯思維本身并不好的人而言，也是一項(xiàng)非常有效而且是成本極低的操作手法了。
對(duì)于邏輯思維能力而言，最底層核心知識(shí)無(wú)外乎就是分類(lèi)、歸納和演繹，這些知識(shí)隨便找到一本講思維的書(shū)里面都會(huì)提到，理解起來(lái)也相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單，但是要想建立這樣的思維模式，卻是難上加難的事情，需要在日常生活中進(jìn)行長(zhǎng)期的練習(xí)才能慢慢的提升，而工作中的很多事情其實(shí)就是邏輯思維能力的最好體現(xiàn)，也是最佳的訓(xùn)練途徑。
首先對(duì)于分類(lèi)而言，是我們遇到的最多的問(wèn)題，也是解決起來(lái)巨難的問(wèn)題，比如我們最近再做企業(yè)文化的時(shí)候就有一個(gè)很重要的模塊，就是企業(yè)文化的宣傳，這個(gè)時(shí)候有一個(gè)最基本的要素就是要搞清楚我們可以使用哪些宣傳手段，這里面第一步要做的就是盡可能多的找出企業(yè)內(nèi)部企業(yè)文化的宣傳渠道，在剛剛開(kāi)始我們討論的時(shí)候你一言我一語(yǔ)，基本上就是想到哪講到哪，最后的結(jié)果就是各種含混不清。
這個(gè)時(shí)候就需要采用分類(lèi)的思維來(lái)處理了，先按照大的模塊來(lái)分類(lèi)，然后在分類(lèi)的基礎(chǔ)上對(duì)各種宣傳的渠道進(jìn)行列舉，比如傳統(tǒng)，線(xiàn)上、新媒體、其它資源等，在傳統(tǒng)里面可能會(huì)有卡片、手冊(cè)、漫畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)、文化墻、吉祥物、桌面裝飾品等，其它資源里面可以有ppt模版、電腦桌面、電腦屏保、定制手機(jī)殼、文化衫等，這樣持續(xù)分解下去，很快就能很清晰的找到每一種宣傳的方式。如果不分類(lèi)，要么列舉得很慢而且容易很雜亂，要么就是列舉不完整，要么就是列舉出很多重復(fù)的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中僅僅只需要遵循的就是傳說(shuō)中的MECE法則：Mutually Exclusive, Collectively Exhaustive. 做到這一點(diǎn)，分類(lèi)基本上就算是小有所成，對(duì)于整個(gè)邏輯這一塊也能夠達(dá)到夠用的境界了。
第二類(lèi)最常見(jiàn)的思維方法就是演繹，演繹主要是用在我們對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題處理之前的假設(shè)和推理，幫助我們?cè)谧鍪虑樽龊孟鄳?yīng)的規(guī)劃和預(yù)算，同樣以工作中的一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明，我們?cè)僮黾槲镎骷臅r(shí)候，有一個(gè)投票抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，當(dāng)參與者完成投票之后就可以參加抽獎(jiǎng)活動(dòng)了，作為活動(dòng)的組織者需要設(shè)定抽獎(jiǎng)的基數(shù)和抽獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品數(shù)，對(duì)于沒(méi)有規(guī)劃意識(shí)的人來(lái)講可能就是公司有多少人就算多少基數(shù)，多少分獎(jiǎng)品就作為獎(jiǎng)品數(shù)的話(huà)，就會(huì)出現(xiàn)人為的降低了中獎(jiǎng)概率，因?yàn)椴灰欢ㄊ撬腥硕紩?huì)參與。
因此這個(gè)時(shí)候就需要進(jìn)行一個(gè)預(yù)估這個(gè)步驟是在第一步分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，首先需要考慮到目前整個(gè)公司的人員分布情況，在這里我是按照年齡來(lái)進(jìn)行劃分的，因?yàn)槊總€(gè)年齡的人對(duì)于這些活動(dòng)的參與度會(huì)不一樣，特別是涉及到一些智能設(shè)備和比較復(fù)雜的操作的時(shí)候，比如我在這里的分類(lèi)是：20—25，25—30，30—40，40—50，50+，根據(jù)以往的數(shù)據(jù)來(lái)看大概20—25的參與度可能是在70%左右，后面的以此降低，然后我只需要在系統(tǒng)里面拉出每個(gè)年齡段的人數(shù)，然后在用這些人數(shù)乘以每個(gè)年齡段的百分比，大概就能夠算出來(lái)一共有多少人會(huì)參加這個(gè)活動(dòng)了。
當(dāng)然種算法還是比較簡(jiǎn)單粗暴的，如果活動(dòng)次數(shù)比較多的話(huà)，還可以統(tǒng)計(jì)到每個(gè)區(qū)域每次活動(dòng)的平均參與度，然后按照各個(gè)區(qū)域的情況來(lái)進(jìn)行劃分計(jì)算，這類(lèi)思維一半用的比較多的地方就是對(duì)于很多未知的結(jié)果的探索，過(guò)去很多面試官喜歡考察這類(lèi)問(wèn)題，比如計(jì)算一下公司這棟樓大樓的星巴克每天要賣(mài)出去多少杯咖啡?某個(gè)小餐館一天的收入等等，我們可以通過(guò)某一段時(shí)間的就餐客流量、食物的價(jià)格等計(jì)算出每天的收益。
第三類(lèi)形式就是歸納思維，歸納思維會(huì)稍稍高端一點(diǎn)，是在前兩個(gè)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，比如我們之前某一次在線(xiàn)活動(dòng)的效果并不理想，活動(dòng)開(kāi)始之后參與度沒(méi)有預(yù)想中的高，要解決這個(gè)問(wèn)題的第一步就是分析活動(dòng)參與度不高的原因有哪些，然后針對(duì)原因給出對(duì)策，首先對(duì)于原因就可以進(jìn)行分類(lèi)分析了，可以從主觀原因和客觀原因兩個(gè)層面入手，主管層面比如活動(dòng)規(guī)則設(shè)置的是否合理?活動(dòng)參加是否有難度?活動(dòng)的獎(jiǎng)品是否給力?活動(dòng)的宣傳是否到位?各個(gè)區(qū)域是否認(rèn)真組織了等等，客觀層面比如是否趕上了交房期，大家都在趕業(yè)績(jī)，沒(méi)有時(shí)間參與活動(dòng)?是否趕上起了其它的活動(dòng)把這次活動(dòng)給掩蓋了?這個(gè)活動(dòng)是否是大家感興趣的等等，通過(guò)這些分析完了之后就可以針對(duì)每一個(gè)子問(wèn)題來(lái)進(jìn)行分析，找出解決方案了，通過(guò)這樣的逐層分解之后，就很容易找出來(lái)問(wèn)題的答案了，而且能夠有針對(duì)性的選擇最優(yōu)解。
通過(guò)這三個(gè)方面的訓(xùn)練之后，基本上就能夠滿(mǎn)足日常的很多需求了，面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)給人腦子很亂或者是做事情每章法的感覺(jué)，其實(shí)也就是我們所說(shuō)的有邏輯了。這些技能的訓(xùn)練也不需要專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和書(shū)籍，也不需要專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)講解，需要的是大量的觀察和思考，在生活中隨時(shí)都可以進(jìn)行這類(lèi)問(wèn)題，在吃飯的時(shí)候預(yù)估飯店的收益，出去陪妹子逛商場(chǎng)的時(shí)候預(yù)估下商場(chǎng)的客流量，預(yù)估下iphone6在國(guó)內(nèi)的銷(xiāo)量會(huì)是多少?偶爾在看新聞聯(lián)播的時(shí)候也分析下國(guó)家大事，比如油價(jià)、房?jī)r(jià)神馬的，時(shí)間久了以后這種意識(shí)就會(huì)成為習(xí)慣，遇到問(wèn)題之后也能夠跟人家條理清晰的侃侃而談了。
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