如何培養(yǎng)小孩子思維能力的小游戲
如何培養(yǎng)小孩子思維能力的小游戲
思維是一個人為人處世非常重要的指標(biāo)，為了更好的適應(yīng)社會，思維能力的提升非常重要，下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
親子思維提升小游戲
通常孩子說話顛三倒四，我們聽不清楚時，我們都會誤以為是表達(dá)能力不行，其實是邏輯思維能力不強(qiáng)，邏輯思維能力強(qiáng)的孩子，能夠清楚地表達(dá)自己的觀點，做事也是有條有理的，而邏輯思維能力不強(qiáng)的人正好相反。
提到邏輯思維能力，很多人都會想到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都非常強(qiáng)的學(xué)科，不少父母忽視了對孩子邏輯思維的培養(yǎng)，等到孩子大了，尤其是上了中學(xué)，孩子的數(shù)學(xué)成績不好的時候，才想起應(yīng)該提早鍛煉孩子的邏輯思維能力，那就有點亡羊補(bǔ)牢了。
特別提醒大家一點，一定要加強(qiáng)女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)，因為相對男孩子來說，女孩子的形象思維更強(qiáng)，通常語文會學(xué)得較好，但抽象思維能力是薄弱環(huán)節(jié)，這會導(dǎo)致女孩在學(xué)習(xí)數(shù)理科目時較為困難，這就是為什么工科的女生少的原因了。
值得一提的是，邏輯思維能力強(qiáng)的孩子，更善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不會機(jī)械地記憶，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，往往是看上去不那么費力，就能學(xué)得很好，與死讀書的人有很大的區(qū)別。
那么，如何對孩子進(jìn)行邏輯思維能力訓(xùn)練呢?我們搞清楚兩個問題：一是鍛煉孩子的邏輯思維能力始于何時，二是如何進(jìn)行邏輯思維能力訓(xùn)練。下面我們就來解決這兩個問題：
一、什么是邏輯思維能力?鍛煉邏輯思維能力始于何時
邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。它不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科、處理日常生活問題必須具備的能力之一。
孩子的思維能力發(fā)展經(jīng)過三個階段，分別是直觀行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維，之前我寫過一篇名為《從幼兒思維的特點，揭秘寶寶“認(rèn)死理”的真相》的文章，里面詳細(xì)介紹了這三種思維的特點，在這里我不做詳細(xì)介紹，感興趣的朋友可以點擊藍(lán)色字體閱讀。
一般來說，孩子的抽象邏輯思維要到六七歲才逐漸發(fā)展起來，雖說在六七歲之前的思維不能稱得上邏輯思維，但是按照蒙臺梭利的說法，3—4歲是孩子的邏輯思維敏感期。
這個時期的孩子最明顯的一個特點就是喜歡問為什么，他們的腦子里好像裝進(jìn)了很多問號，會問你很多稀奇古怪的問題，比如天為什么是藍(lán)色的?魚兒為什么會游泳?為什么爸爸長胡子，媽媽不長胡子等等。
這都是在提醒我們孩子正在為邏輯思維的發(fā)展積極地做著準(zhǔn)備，那么，這個時候我們就可以有意識地對孩子進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練了。
二、如何進(jìn)行邏輯思維能力訓(xùn)練
一提到邏輯思維能力訓(xùn)練，很多家長頭腦里都會閃過數(shù)字、枯燥、無趣的字眼，其實不然，對于三四歲的孩子來說，鍛煉孩子的思維能力主要還是游戲，寓教于樂，讓孩子在玩中提高邏輯思維能力，并不是多難的事情。
1.3—5歲邏輯思維能力訓(xùn)練方法
這個年齡段的孩子邏輯思維能力訓(xùn)練主要以游戲為主。
第一種方法：整理玩具
孩子玩玩具的時候，他可不會乖乖地只拿出一種玩具，常常是把幾種玩具都擺弄出來，弄一個大雜燴，這就給收拾玩具的媽媽們代來了煩。那么，我們就可以利用這個機(jī)會，讓孩子參與進(jìn)來，給玩具分分類，比如毛絨玩具放在一起，積木放在一起，電動玩具放在一起等。
這不僅有利于提高孩子收拾玩具的積極性，還讓孩子輕輕松松地就學(xué)會了分類，在這個過程中，家長要與孩子很好的互動，不然孩子可能堅持不下去，比如你主動向孩子求救，“哎呀，這個應(yīng)放在哪里啊?寶寶能不能告訴媽媽?”
第二種方法：搭積木
積木常常會有不同的顏色，我們就可以和孩子巧用顏色來搭積木，你先放一個紅色的玩具，再放一個綠色玩具，然后按照這種規(guī)律讓寶寶來放積木，開始的時候可以從兩種顏色開始，逐漸增加難度，比如，紅—綠—黃;紅—綠—綠—紅等。
2.5—6歲邏輯思維能力訓(xùn)練方法
這個年齡段的孩子進(jìn)行邏輯思維能力訓(xùn)練，可以采用繪畫和語言表達(dá)兩種方法。
第一種方法：繪畫
我們可以給孩子準(zhǔn)備一張白紙，讓孩子畫一畫自己的家，然后再畫一畫家附近的建筑，也可以按照一定的順序畫一畫房間里的東西。這樣做的目的在于將具體形象思維落于紙上，過渡到抽象邏輯思維。
第二種方法：語言表達(dá)法
比如，我們讓孩子去找媽媽要10塊錢，和奶奶一起去超市買兩斤西紅柿。這句話孩子聽上去會覺得很繞，不明白你說什么，讓他做什么，那么，我們就要用上一些關(guān)聯(lián)詞。
你可以這樣跟孩子說：首先，你找媽媽要10塊錢。然后，你和奶奶去超市，記住，要買兩斤西紅柿。將一句話拆開了說，孩子就能記住這些關(guān)鍵詞了。當(dāng)我們經(jīng)常這樣表達(dá)時，孩子就會漸漸明白做事情的先后順序，那么，他們在表達(dá)時也會逐漸學(xué)會這種方法。
另外，當(dāng)孩子無法清楚的表達(dá)時，我們也可以提醒他們用上這些表示先后順序的詞語，這無論是提高孩子的語言表達(dá)能力，還是邏輯思維能力，都是大有好處的。
在這里，提醒家長一點，禁止孩子做一些事情時，不能只告訴他結(jié)果，比如孩子從較高的臺階上跳下來，我們會非常嚴(yán)肅地說：“不許跳”，往往不會告訴他為什么不可以，其實這也是鍛煉孩子因果聯(lián)系的一種方法，我們可以對孩子說：“你從臺階上跳下來，很容易摔倒，如果摔倒了，會傷到你，會把你的頭磕破。”
3.6歲以上的孩子邏輯思維能力訓(xùn)練方法
6歲以上的孩子，我們可以讓他們讀一些邏輯思維較強(qiáng)的偵探故事，讓他其中的奧秘，還可以讓孩子將故事講給你聽，先發(fā)生了什么，然后怎么樣了，結(jié)局是什么等。
總之，提高孩子的邏輯思維能力，要做到生活即教育，將枯澀難懂的東西與生活完美的結(jié)合在一起，孩子更容易接受，也學(xué)得更快。
寶寶思維能力提升小游戲
一.認(rèn)知，明確和理解常用基本概念
1.認(rèn)識常見動物及對其進(jìn)行分類(生活棲息地)
2.認(rèn)識常見基本圖形
3.認(rèn)識常見交通工具及對其分類
4.認(rèn)識常見顏色
5.認(rèn)識常見的蔬果及對其分類
6.理解多/少
7.理解輕/重
8.理解高/低
9.理解長/短
10.理解并運用基本游戲規(guī)則
二.人格素養(yǎng)能力
1.對游戲規(guī)則理解和運用的能力
2.集體協(xié)作配合的能力
3.對圖形和顏色的基本觀察和辨識的能力
4.手，眼，腦的基本協(xié)調(diào)能力
5.基本的語言表達(dá)邏輯性
6.基本記憶方法的運用能力
4歲理解階段課程
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第二階段：規(guī)則和記憶天地
該階段適合年齡4歲。這一階段是幼兒建立規(guī)則意識和發(fā)展記憶力的關(guān)鍵時期，同時我們?nèi)谌肓藬?shù)學(xué)啟蒙課程。認(rèn)識數(shù)字1-10，進(jìn)行數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)、點數(shù)，比較多少;學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)字的分合和加減法;認(rèn)識不同形狀;形狀、顏色、圖案的對應(yīng);
一.數(shù)字關(guān)系
1.認(rèn)識數(shù)字0-20
2.理解10以內(nèi)數(shù)字的分合關(guān)系
3.理解“+”的意義
4.理解10以內(nèi)加法運算
5.理解“—”的意義理解10以內(nèi)減法的運算
二.平面與立體
(1)立體幾何的能力
1.認(rèn)識所有常見立體圖形的能力
2.利用立體圖形進(jìn)行仿照拼搭的能力
3.利用立體圖形進(jìn)行想象，創(chuàng)意拼搭的能力
4.利用立體圖形進(jìn)行集體分工協(xié)作拼搭的能力
三.人格素養(yǎng)能力
1.基本的策略性分析，思考，判斷的能力
2.游戲中遇到困難，運用規(guī)則獨立解決困難的能力
3.游戲失敗時，學(xué)會如何正確面對失敗的能力
4.運用有效方法記憶的能力
5.高度集中的專注力
6.較強(qiáng)的觀察力和瞬時反應(yīng)力
7.正確處理面對失敗，困難，孤立等情緒的能力
5歲發(fā)現(xiàn)階段課程
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第三階段：積累和運用經(jīng)驗
該階段適合年齡5歲，這一階段幼兒已積累了一定的經(jīng)驗，開始嘗試自己解決問題，并展現(xiàn)一定的獨立性。熟練掌握10以內(nèi)數(shù)字的分合和加減法;代數(shù)和等量變化的理解
一.數(shù)字關(guān)系
1.認(rèn)識數(shù)字0-20
2.理解0-20數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，及其大小，排序關(guān)系
3.理解10以內(nèi)數(shù)字的分合關(guān)系
4.理解“+”的意義
5.理解10以內(nèi)加法運算
6.理解“—”的意義
理解10以內(nèi)減法的運算
二.平面與立體
(1)平面幾何的能力
1.認(rèn)識所有常見平面基本圖形的能力
2.利用平面圖形模仿圖紙拼圖的能力
3.利用平面圖形進(jìn)行想象拼圖的能力
4.特殊圖案，圖形的認(rèn)知及利用其拼圖的能力
(2)立體幾何的能力
1.認(rèn)識所有常見立體圖形的能力
2.利用立體圖形進(jìn)行仿照拼搭的能力
3.利用立體圖形進(jìn)行想象，創(chuàng)意拼搭的能力
4.利用立體圖形進(jìn)行集體分工協(xié)作拼搭的能力
三.人格素養(yǎng)能力
1.對游戲規(guī)則熟練運用的能力
2.在集體中熟練分工與協(xié)作的能力
3.很強(qiáng)的平面圖形與圖案的辨識能力和三維空間感覺的能力
4.手，眼，腦高度協(xié)調(diào)的能力
5.很強(qiáng)的手部精細(xì)動作操作的能力
6.身體四肢的運動協(xié)調(diào)能力
7.語言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)且富有邏輯的能力
8.基本的策略性分析，思考，判斷的能力
9.游戲中遇到困難，運用規(guī)則獨立解決困難的能力
6歲應(yīng)用階段課程
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第四階段：策略和抽象概念
適合年齡6歲，該階段兒童的邏輯思維開始萌芽并發(fā)展，所以課程將引入數(shù)學(xué)進(jìn)階、策略與抽象思維等更高階的內(nèi)容。掌握20以內(nèi)的加減法運算;熟悉數(shù)字模式和規(guī)律;認(rèn)識時間;空間的想象和應(yīng)用;
一.數(shù)字關(guān)系
1.理解兩位數(shù)和單雙數(shù)概念
2.理解湊十法
3.理解20以內(nèi)加法
4.理解破十法
5.理解20以內(nèi)減法
6.理解兩位數(shù)不進(jìn)位的加
7.理解兩位數(shù)不退位的減
8.認(rèn)識理解時間
9.理解整體和部分關(guān)系(分?jǐn)?shù))
二.平面與立體
1)平面幾何
1.利用各類圖形，圖案進(jìn)行復(fù)雜拼圖的能力
2.對各類復(fù)雜平面圖形進(jìn)行辨識和繪制的能力
(2)立體幾何
1.進(jìn)行立體空間軌跡搭建的能力
2.三維立體空間的拼搭，理解與繪制
3.認(rèn)識理解空間方向
三.人格素養(yǎng)能力
1.熟練的策略性分析，思考，判斷的能力
2.語言表達(dá)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確的能力
3.熟練的進(jìn)行集體組織分工，協(xié)作完成困難任務(wù)的能力
4.手，眼，腦高度協(xié)調(diào)的能力
5.具備有效熟練記憶方法的能力
6.邏輯推理，多元化思維的能力
7.快速敏捷的反應(yīng)力和觀察力
8.高強(qiáng)的抗挫折能力
9.堅韌的耐性和毅力
10.敏銳的三維空間感和方向感
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