思維導(dǎo)圖的制作用法
思維導(dǎo)圖，英文是The Mind Map，又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。下面就是小編給大家?guī)淼乃季S導(dǎo)圖的制作，希望能幫助到大家!
筆記
閱讀書籍
如果是理論性書籍,很多情況下前后章節(jié)連續(xù)性不是很強(qiáng)，可以讀完一章之后進(jìn)行一次整理，如果是整體性較強(qiáng)的書籍，并且在短時間內(nèi)可以閱讀完成，可以讀完全書一并制作思維導(dǎo)圖，這個大家根據(jù)實踐情況和書籍難度自行判斷。
構(gòu)建框架
可以直接將書籍的目錄錄入到思維導(dǎo)圖中，也可以選擇比較重要的部分錄入。主要的目標(biāo)是將書籍中最重視的部分框架清晰的反映在思維導(dǎo)圖中。
錄入重點
將書中的重點論證部分錄入思維導(dǎo)圖，同時將自己摘錄、勾畫的部分錄入，這個時候不必變更書中原句，簡單的錄入即可。這時有兩種內(nèi)容，第一種是和書籍框架及論證有關(guān)的，放入導(dǎo)圖的對應(yīng)分支下;第二種是與框架無關(guān)，可以在導(dǎo)圖中建立一個“雜項”的分支，將所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)這個分支下。
調(diào)整方式
如果讀書的目的不是為了了解作者的思路或者純粹和作者有關(guān)的東西，那么絕對不關(guān)心作者或者本書的思維框架如何，但是在書中可能關(guān)心其中某些部分。比如《如何閱讀一本書》中，關(guān)心如何做分析閱讀，如何做檢視閱讀，如何做主題閱讀，那么可能要做三個主要的分支。
論證引入
將內(nèi)容和論證放入相應(yīng)分枝中,完成了整體框架的構(gòu)建，這時候就是該細(xì)化的時候了。
細(xì)化語言
細(xì)化每個分支的邏輯性和語言。
框架已經(jīng)有了，每個分支下也有了一定內(nèi)容，但是每個獨立分支下的邏輯性并不清楚，需要將書中原話轉(zhuǎn)變成自己理解的話語，盡力簡化。同時，將這些句子的邏輯關(guān)系理清，用分支的形式體現(xiàn)出來，這時就有了一個層次、邏輯清楚的思維導(dǎo)圖了。
處理雜項
大家沒有忘記雜項中還有很多內(nèi)容吧，處理一下這些句子，有些內(nèi)容可以放入前面整理出的框架中，有些東西則和全書整體框架并不相關(guān)。
內(nèi)容歸檔
比如管理一個專門的導(dǎo)圖，日常雜項一個導(dǎo)圖，談讀書系列一個導(dǎo)圖。將雜項中的內(nèi)容分門別類的歸入這些導(dǎo)圖中去，不必太過在意構(gòu)架和體系，可以同樣在它們中建立雜項，扔進(jìn)去就OK了。等到想用的時候再說，到時候不過是一個搜集資料的過程而已。同時，最好注明該條出自哪本書和頁碼。
怎么使用思維導(dǎo)圖
據(jù)說世界上有一群聰明的小孩會思考問題，他們有一個秘密武器——Thinking Map思維導(dǎo)圖。常常有人說到美國的老師不僅僅教授知識，更會培養(yǎng)孩子的思維模式。那么這種玄乎的“思維模式是如何教授的呢”?事實上，現(xiàn)在美國有很多學(xué)區(qū)推廣給老師做Thinking Map的培訓(xùn)，而小綠老師的學(xué)區(qū)就組織了這樣專業(yè)的訓(xùn)練。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際給大家分析這個很有意思的邏輯訓(xùn)練的工具。
在美國的小學(xué)里面常常有各種幫助孩子思考的圖表，之前我之前也一直把Graphic Organizer 和Thinking Maps 弄混淆。后來在小綠老師參加了一系列專業(yè)的Thinking Map的培訓(xùn)后提點了我—— Graphic organizer 也叫作組織圖，是用圖形的方式幫助理清楚事實(Facts)、概念(Concepts)或者思路(ideas)的方式。例如給一個四個圈圈的網(wǎng)狀圖，那么孩子就會在圈圈里填入四個答案。如果給一個有兩塊面包片、一塊肉、一片綠葉的漢堡包，孩子就會在面包片、肉和綠葉中填入答案。Graphic Organizer是一種用框框把文字塞入不同空間的整理方法。更像是已經(jīng)有一堆寫好的文字，像填空一樣歸類填入已經(jīng)制作好的圖表里。小楊老師在網(wǎng)上能查到的Graphic organizer就至少有700種——包括KWLchart, Sandwich,Web, Spider Map 等等。
而Thinking Maps而且只有8種。這八種思維導(dǎo)圖都是有版權(quán)的。發(fā)明這八種思維導(dǎo)圖的人叫做Dr. David Hyerle，他當(dāng)初發(fā)明八種思維導(dǎo)圖就是為了幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在在美國很多學(xué)校都會買專門Thinking Maps公司的人員來給老師培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)是需要授權(quán)的。它跟Graphic Organizer則是一個不同的概念，它體現(xiàn)的是一個從零開始的思考過程。
例如老師讓學(xué)生對比兩個故事主人公之間的相同點和不同點。這時老師不會給出一張雙泡圖，甚至不會說我們要使用雙泡圖。孩子會從自己大腦里收集的八種圖標(biāo)思維方式中抓去出最適合這個任務(wù)的思考方式——雙泡圖，因為這個圖就是表達(dá)了對比和比較的概念。所以說思維導(dǎo)圖更注重的是思維的方式，而不是圖標(biāo)填空。
學(xué)生如何用思維導(dǎo)圖來幫助自己學(xué)習(xí)
記單詞：從小學(xué)開始，記單詞也變成了小學(xué)生的難處，單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，很多英語不好的學(xué)生就是因為單詞量不過關(guān)，背單詞成為了英語困難生首先要解決的問題。而利用思維導(dǎo)圖來背單詞，可以幫助他們解決詞匯問題，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率。
做筆記：對于學(xué)生來講，記筆記是一件很重要的事情，對于課后復(fù)習(xí)幫助很大。傳統(tǒng)的筆記形式過于冗雜，不利于復(fù)習(xí)，利用思維導(dǎo)圖做筆記，將所有的知識點都?xì)w納在一張紙上，復(fù)習(xí)效率能提高不少。如果使用思維導(dǎo)圖軟件的話，還可以添加附件文檔鏈接，自由編輯筆記，十分方便。
寫作文：作文也是另不少學(xué)生頭疼的作業(yè)之一，很多人作文寫不好就是因為沒有清晰的思路，借助思維導(dǎo)圖寫作文，不僅可以理清大腦中的思路，還可以快速架構(gòu)出寫作的框架。在思維導(dǎo)圖軟件中將聯(lián)想到的關(guān)鍵詞寫出來，然后添加更多的細(xì)節(jié)，完成的差不多的時候?qū)С鰹閣ord格式，完整的框架就出來了，再用豐富的語言稍加潤色，一篇作文就能輕松寫好。
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