13個(gè)英語(yǔ)句型記住高中全部語(yǔ)法
語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可缺少，貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)。小編在這里整理了相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到大家。
13個(gè)英語(yǔ)句型記住高中全部語(yǔ)法
as 句型
(1) as引導(dǎo)方式狀語(yǔ)從句句型：“按照……;正如……”
例：As(it is)in your country, we grow wheat in the north and rice in the south.
正如(像) 你們國(guó)家一樣，我們北方種植小麥，南方種植水稻。
(2) as+形容詞/副詞原級(jí)+(a /an)+名詞+as ;
否定式：not as/so --- as
例：He is as good a player as his sister.
他和他姐姐一樣是位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。
(3) such + n. + as to do 如此……以致于……
例：She is such a fool as to believe what he said.
她是一個(gè)如此的一個(gè)笨蛋以致相信了他所說(shuō)的話。
(4) so + adj./adv. + as to do sth 如此……以致于……
例：He was so strong as to carry the heavy box.
他是如此的強(qiáng)壯以致于能提起那重箱子。
(5) such...as... 象……之類(lèi)的…… (接名詞或定語(yǔ)從句)
例：He wished to be such a man as Lei Feng was.
他希望成為一個(gè)像雷鋒這樣的人。
(6) the same +名詞+as 和……一樣的…… (接名詞或定語(yǔ)從句)
例：He is not the same man as he used to be.
他不是從前的那樣子了。
(7) as 引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句
例：As is known to us, knowledge is power.
眾所周知，知識(shí)就是力量。
(8)引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，與while意義相近
例：We get wiser as we get older.
隨著我們長(zhǎng)大，我們也變得越來(lái)越聰明。
(9) 引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，與 because的用法相近
例：As it was getting very late, we soon turned back.
因?yàn)樵絹?lái)越遲了，所以我們不久就回來(lái)了。
(10) 引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句
例：Child as he is, he knows much about science.
盡管他是一個(gè)小孩，但他對(duì)科學(xué)了解得很多。
2 prefer 句型
(1) prefer to do sth
例：I prefer to stay at home.
我寧愿呆在家里。
(2) prefer doing sth
例：I prefer playing in defence.
我喜歡打防守。
(3) prefer sb to do sth
例：Would you prefer me to stay?
你愿意我留下來(lái)嗎?
(4) prefer to do sth rather than do sth ……
寧愿…...而不愿...
例句：I prefer to stay at home rather than go out.
我寧愿呆在家里而不愿出去.
(5) prefer doing sth to doing sth
例：I prefer watching football to playing it.
我喜歡看籃球，不喜歡打籃球。
(6) prefer sth to sth
例：I prefer tea to coffee.
我要茶不要咖啡。
3when 句型
(1) be doing sth...when...
例：He was still smiling when the door opened and his wife came in.
他正笑著的時(shí)候門(mén)突然開(kāi)了，他妻子走了進(jìn)來(lái)。
(2) be about to do sth ... when ...
例：We were about to start when it began to rain.
我們剛要出發(fā)，天就開(kāi)始下雨了。
(3) had just done ... when ...
例：I had just gone to bed after a very hard day when the phone rang.
在勞累了一天之后我剛剛就寢，電話鈴就響了。
4seem 句型
(1) It +seems + that從句
例：It seemed that everyone was satisfied.
看來(lái)好像每個(gè)人都很滿意。
(2) It seems to sb that ...
例：It seems to me that she is right.
我看她是對(duì)的，
(3) There seems to be ...
例：There seems to be a heavy rain.
看上去要有一場(chǎng)大雨。
(4) It seems as if ...
例：It seemed that she couldn't come to class.
看樣子她不能來(lái)上課了。
5 表示“相差……;增加了……;增加到……”句型
(1) She is taller than I by three inches.
她比我高三英寸
(2) There is one year between us.
我們之間相差一歲。
(3) She is three years old than I.
她比我大三歲。
(4) They have increased the price by 50%.
他們把價(jià)格上漲了50%
(5) His salary has rised to 10,000 yuan per month.
他的工資已經(jīng)漲到了每月10,000元。
6what 引導(dǎo)的名詞性從句
(1) what 引導(dǎo)主語(yǔ)從句
例：What surprised me is that everybody seemed to be very indifferent to her.
讓我吃驚的是每個(gè)人似乎對(duì)她都很冷淡。
[ indifferent adj.不關(guān)心的;冷漠的]
(2) what 引導(dǎo)賓語(yǔ)從句
例：We can learn what we do not know.
我們能學(xué)會(huì)我們不懂的東西。
(3) what 引導(dǎo)表語(yǔ)從句
例：That is what I want.
那正是我所要的。
(4) what 引導(dǎo)同位語(yǔ)從句
例：I have no idea what they are talking about.
我不知道他們正在談?wù)撌裁础?/p>
7too句型
(1) too ... to do ...
例：Politics is too important to be left to the politicians.(=Politics is so important that it can't be left to the politicians.)
政治太重要了，不能由政治家來(lái)決定。
(2) only too ... to do ...
例：I shall be only too pleased to get home.
我要回到家里就非常高興。
(3) too + adj + for sth
例：These shoes are much too small for me.
我穿這雙鞋太小了。
(4) too + adj + a + n.
例：This is too difficult a text for me.
這篇課文對(duì)我來(lái)說(shuō)太難了。
(5) can't … too +形容詞 無(wú)論……也不為過(guò)
例：We cannot emphasize the importance of protecting our eyes too much.
我們?cè)僭趺磸?qiáng)調(diào)保護(hù)眼睛的重要性也不為過(guò)。
8where 句型
(1) where 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句
例：This is the house where he lived last year.
這就是他去年住過(guò)的房子。
(2) where 引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句
例：Where there is a will，there is a way.
有志者事竟成。
He left his key where he could find.
他將鑰匙放在易找到的地方。
I will go where I want to go.
我要去我想去的地方。
(3) where 引導(dǎo)的表語(yǔ)從句
例：This is where you are wrong.
這正是你錯(cuò)的地方。
9wish 句型
(1) wish that sb did sth 希望某人現(xiàn)在做某事
例：I wish I were as strong as you.
我希望和你一樣強(qiáng)壯。
(2) wish that sb had done sth 希望某人過(guò)去做某事
例： I wish you had told me earlier
要是你早點(diǎn)告訴我就好了。
(3) wish that sb would/could do sth 希望某人將來(lái)做某事
例：I wish you would succeed this time.
我希望你這次會(huì)成功。
10would rather 句型
(1) would rather do sth than do sth 寧愿做……而不愿做……
例：She would rather die than turn against his motherland.
她寧可死也不去背叛祖國(guó)。
(2) would rather have done sth 寧愿過(guò)去做過(guò)某事
例：I would rather have taken his advice.
我寧愿過(guò)去接受他的意見(jiàn)。
(3) would rather sb had done sth 寧愿某人過(guò)去做過(guò)某事
例：I would rather I had passed the examination last week.
我真希望通過(guò)上星期的考試。
(4) would rather sb did sth 寧愿某人現(xiàn)在或?qū)?lái)做某事
例： Who would you rather went with you?
你寧愿誰(shuí)和你一起去?
11 before 句型
(1) before sb can/ could … 某人還沒(méi)來(lái)得及……
例：Before I could get in a word ，he had measured me.
我還沒(méi)來(lái)得及插話，他就給我量好了尺寸。
(2) It will be +時(shí)間+ before + 還有多長(zhǎng)時(shí)間……
例：It will be 4 years before he graduates.
他還有四年時(shí)間變畢業(yè)了。
(3) had done some time before (才……)
例：We had sailed four days and four nights before we saw land.
我們航行了四天四夜才見(jiàn)到陸地。
(4) had not done ... before ... 不到……就……
例：We hadn’t run a mile before he felt tired.
我們還沒(méi)走到一英里路就覺(jué)得累了。
(5) It was not +一段時(shí)間+ before 不多久就……
例：It wasn’t two years before he left the country.
還沒(méi)到兩年他們離開(kāi)了那國(guó)家。
12強(qiáng)調(diào)句型
(1) It is /was +被強(qiáng)調(diào)部分+that(who)...
例：It was I who wrote to my uncle yesterday.
是我昨天給我叔叔寫(xiě)信的。
(2) Is/was it + 被強(qiáng)調(diào)部分 + that (who) ...
例：Was it your brother that you met in the street?
在街上你遇見(jiàn)的是你兄弟嗎?
(3) Where/who/what/how等特殊疑問(wèn)詞 + is/was it that ...
例：How is it that you will go to visit her tomorrow?
明天你究竟怎樣去看望她?
(4) do/does/did +謂語(yǔ)動(dòng)詞 (強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ))
例：They do know the place well.
他們的確很熟悉那個(gè)地方。
13用于表示過(guò)去未實(shí)現(xiàn)的希望和計(jì)劃的句型
(1)would like to/ would love to have done sth.
例：I would like to have written to you.
我本想給你寫(xiě)信的。
(2) was / were going to do sth.(用過(guò)去將來(lái)時(shí)態(tài)表示原打算做什么)
例：Lucy was going to watch a basketball match.
Lucy 原打算看一場(chǎng)籃球比賽。
中學(xué)英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法教學(xué)
(一) 語(yǔ)法教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的地位
語(yǔ)法是制約句子里詞與詞的關(guān)系的規(guī)則, 語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的重要部分，尤其是在我國(guó)這樣的非英語(yǔ)的環(huán)境下，必須得重視語(yǔ)法教學(xué)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各個(gè)階段，高中階段的語(yǔ)法教學(xué)顯得更加重要。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練, 使高中學(xué)生進(jìn)一步獲得英語(yǔ)基本知識(shí), 發(fā)展思維能力、自學(xué)能力和英語(yǔ)交際能力, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 養(yǎng)成良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣, 為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。掌握一定的系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí), 把握英語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu), 有助于提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率和交際水平。這在«高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)»里有所體現(xiàn)。
(二) 高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題
語(yǔ)法教學(xué)在高中課堂中一直進(jìn)行著，但總體上教學(xué)質(zhì)量不夠理想，而且存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題影響阻礙了語(yǔ)法教學(xué)的水平，下面就簡(jiǎn)單介紹一下這些問(wèn)題。首先，新課程中對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的編排順序不像以前教材中的語(yǔ)法項(xiàng)目那樣有順序性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。所以，教師在講解語(yǔ)法的時(shí)候也是支離破碎的，難成系統(tǒng)。其次，多數(shù)老教師有水平、有經(jīng)驗(yàn)，但是由于考試制度的牽制以及升學(xué)壓力，他們長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)教學(xué)法，突然面對(duì)全新的教材實(shí)在是無(wú)從下手，只有用傳統(tǒng)教法上新教材，違背了教材編寫(xiě)的初衷，導(dǎo)致學(xué)生課文學(xué)得囫圇吞棗，語(yǔ)法學(xué)得支離破碎，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力難見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)。另外，許多學(xué)生是接受老師用傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法來(lái)學(xué)習(xí)的，他們已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)地接受教師傳授語(yǔ)言點(diǎn)。這些都會(huì)影響語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的提高，最終影響到學(xué)生語(yǔ)言能力的形成。
(三) 加強(qiáng)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的措施
鑒于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的地位和其所存在的一些突出問(wèn)題，加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)是十分必要的。很多的研究者提出了許多加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的方法和措施。這些措施可以加以借鑒。例如，加強(qiáng)高中英語(yǔ)教材的編寫(xiě)與修訂。語(yǔ)法內(nèi)容應(yīng)注重科學(xué)性、系統(tǒng)性、連貫性和適量性,由淺入深、由易到難、逐步推進(jìn), 并在課文中增加一些解釋性的漢語(yǔ)關(guān)鍵詞句, 以便學(xué)生自學(xué)。這一點(diǎn)本人非常贊同。因?yàn)樽詫W(xué)能力是社會(huì)發(fā)展的需要，是課程改革的重要目標(biāo)，是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，也是提高課堂效率的重要途徑。但是牛津譯林版的高中英語(yǔ)教材全部是英文，這不利于學(xué)生自學(xué)，可以穿插一些中文注釋的。
再如，不斷提高高中英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。教師只有加強(qiáng)自身語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高和更新, 將語(yǔ)法知識(shí)融會(huì)貫通, 并使之系統(tǒng)化才能教好學(xué)生。具體體現(xiàn)在以下方面：要加強(qiáng)理論研究, 盡量多地弄懂語(yǔ)法知識(shí)的前因后果, 提高理論水平。只有這樣, 才能揮灑自如地傳授好語(yǔ)法知識(shí)。此外，創(chuàng)造一定的良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。語(yǔ)法學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的語(yǔ)言情景, 尤其是師生的情感情緒是一種特殊的情景, 它對(duì)語(yǔ)法教學(xué)起著重要的作用，這就對(duì)教師自身的能力提出了極高的要求。師生情緒飽滿, 則有利于知識(shí)傳遞和情感交流, 使語(yǔ)法學(xué)習(xí)在輕松、愉快的情景中進(jìn)行。因此, 語(yǔ)法教學(xué)要重視師生情感的溝通, 語(yǔ)法句型的操練要有情景、有意義, 要盡可能減少枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練, 所舉例句、短文應(yīng)盡可能地貼近現(xiàn)實(shí)生活, 最好是身邊有趣的人或事; 還可以借助實(shí)物、圖片、圖表、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等手段創(chuàng)設(shè)情景, 使其形象化。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與句、段意義緊密結(jié)合, 能使學(xué)生更好更快地掌握其結(jié)構(gòu)與用法, 發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能, 提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
除了以上的一些措施之外，從實(shí)際出發(fā)采用靈活多樣的教學(xué)方法也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。筆者根據(jù)自己近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出有效教授語(yǔ)法的方法有如下一些:第一，讓學(xué)生真正理解語(yǔ)法當(dāng)中的一些基本概念，從例句中理解概念，從練習(xí)中體會(huì)概念的含義。如果學(xué)生只是一知半解那語(yǔ)法是學(xué)不好，學(xué)不精的，只有是學(xué)生自己理解的做題答對(duì)的他才會(huì)長(zhǎng)時(shí)間記憶。;第二，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)自己進(jìn)行總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律, 養(yǎng)成勤學(xué)多思的好習(xí)慣，并積累錯(cuò)題，而后要逐步消化錯(cuò)題。今天的問(wèn)題今天解決，不要留到明天是最理想的。另外，錯(cuò)題再現(xiàn)再理解是非常重要的，這一點(diǎn)很多學(xué)者都提出過(guò)。那么，怎樣最好的利用做題是需要教師們花心思仔細(xì)琢磨的;第三，在語(yǔ)法訓(xùn)練過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)要與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，不要只是為做題而做題，只是停留在題的表面，而是要深入分析，要有一定的邏輯性等等。這一點(diǎn)其實(shí)和鹽城中學(xué)楊津秀主任提出的“以話題為主線的英語(yǔ)教學(xué)模式”是不謀而合的。她分享的一節(jié)以話題為主線的語(yǔ)法課教學(xué)就生動(dòng)地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。這與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)是截然不同的，生動(dòng)，現(xiàn)實(shí)，有趣，避免了語(yǔ)法課的枯燥和乏味。這對(duì)高中課堂英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)具有重要的借鑒作用。最后但也同樣重要的是，經(jīng)常提醒學(xué)生：不要把語(yǔ)法想象的有多難，其實(shí)它也是一個(gè)個(gè)生動(dòng)地語(yǔ)句，也可以形成完整的語(yǔ)篇，很多與我們的生活息息相關(guān)。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就多讀，熟讀，達(dá)到很好運(yùn)用的程度就可以了。自信心是學(xué)好英語(yǔ)的重要保障。
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