小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)假分?jǐn)?shù)教案設(shè)計(jì)
《假分?jǐn)?shù)》是人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)假分?jǐn)?shù)教案設(shè)計(jì)，歡迎瀏覽!
篇1：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《假分?jǐn)?shù)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一 教學(xué)內(nèi)容
假分?jǐn)?shù)
教材第70 頁(yè)的例3。
二 教學(xué)目標(biāo)
1 .使學(xué)生認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
2 .進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
四 教具準(zhǔn)備
投影。
五 教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?什么叫真分?jǐn)?shù)?什么叫假分?jǐn)?shù)?
學(xué)生回憶并回答。
(二)教學(xué)實(shí)施
1 .出示例3 中的插圖。
提問(wèn)：從圖中你知道了哪些分?jǐn)?shù)信息?其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我吃了一個(gè)半”，怎樣用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)半?
老師隨著提問(wèn)，出示下圖。
學(xué)生觀(guān)察圖，先獨(dú)立思考，然后指名回答，“一個(gè)半”是l + 的和。
老師提示：1 + 的和可以寫(xiě)成1 。(板書(shū)：1 )
2 .再讓學(xué)生觀(guān)察插圖中其他幾個(gè)同學(xué)吃了多少個(gè)橙子?怎樣用分?jǐn)?shù)表示?
學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，老師分另”板書(shū)：1 ，2 ， 。
3 . 老師指出：像1 ，1 ，… 這樣的分?jǐn)?shù)，叫帶分?jǐn)?shù)。觀(guān)察這些帶分?jǐn)?shù)都是怎樣組成的?你會(huì)讀 出這幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)嗎?4 ，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立舉出一兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生讀一讀。
5 .老師小結(jié)：帶分?jǐn)?shù)都是由整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分組成的，帶分?jǐn)?shù)都比1 大。
6 .指出：有時(shí)根據(jù)需要，要把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
(三)思維訓(xùn)練
做同一種零件，王師傅2 小時(shí)做15 個(gè)，李師傅3 小時(shí)做20 個(gè)。誰(shuí)做得快一些?(化成帶分?jǐn)?shù)再比較)
(四)課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了什么是帶分?jǐn)?shù)，并會(huì)正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。
篇2：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一 教學(xué)內(nèi)容
真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
教材第69 頁(yè)的例1 、例2 及第70 頁(yè)的“做一做”。
二 教學(xué)目標(biāo)
1 .使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
2 .培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、概括的能力。
3 .培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。
四 教具準(zhǔn)備
例1 及例2 中圖形的教具。
五 教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1 .復(fù)習(xí)：什么叫分?jǐn)?shù)?
2 .用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。(出示教具)
請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。
(二)教學(xué)實(shí)施
1 .提問(wèn)：比較上面三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小?這些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1 小?并說(shuō)明理由。
2 .學(xué)生觀(guān)察后，試著回答。
學(xué)生：(第一個(gè)圓)平均分成了3 份，這樣的3 份也就是一個(gè)整圓，表示1 ，而陰影部分只有1 份，所以比l 小。
再請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)。
3 .老師指出：像上面的3 個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過(guò)去接觸過(guò)的分?jǐn)?shù)，大都是真分?jǐn)?shù)。那么，你能說(shuō)說(shuō)什么叫真分?jǐn)?shù)嗎?
4 .讓學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。
5 .小結(jié)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1 。
6 .老師再出示例2 中圖形的教具。
7 .請(qǐng)學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。
提問(wèn)：第一幅圖中，把一個(gè)圓平均分成幾份?表示有這樣的幾份?怎樣用分?jǐn)?shù)表示?
老師強(qiáng)調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個(gè)圓都表示“1”。
8 .比較 ， ， 的分子和分母的大小，再與1 比較。學(xué)生觀(guān)察圖，試著進(jìn)行比較，與同桌交流。老師指名回答： 所表示的陰影部分占據(jù)了整個(gè)圓，所以 等于1 ; 所表示的陰影部分占據(jù)了1個(gè)圓還多， 所表示的陰影部分占據(jù)了2個(gè)圓還多，所以 和 都比1 大。
9 .老師指出：像 ， ， 這樣的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1 。
請(qǐng)學(xué)生舉出一些假分?jǐn)?shù)的例子，引導(dǎo)學(xué)生多舉一些分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)。
10 .引導(dǎo)學(xué)生完成教材第70 頁(yè)的“做一做”。
(l)學(xué)生先獨(dú)立完成第1 題，然后訂正。
(2)學(xué)生再獨(dú)立完成第2 題，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線(xiàn)的哪一段上?
(四)思維訓(xùn)練
1 .在分?jǐn)?shù) 中，當(dāng)a小于( )時(shí)，它是真分?jǐn)?shù);當(dāng)a大于或等于( )時(shí)，它是假分?jǐn)?shù)。
2. 在分?jǐn)?shù) (a>0)中，當(dāng)a小于或等于( )時(shí),它是假分?jǐn)?shù); 當(dāng)a大于( )時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)。
3 .分?jǐn)?shù)單位是 的最小真分?jǐn)?shù)是( ) ，最小假分?jǐn)?shù)是( )。
4. 寫(xiě)出兩個(gè)大于 的真分?jǐn)?shù)( )和( )。
(五)課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)小于1 ;假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等于1 。通過(guò)學(xué)習(xí)，要會(huì)正確區(qū)分哪個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，哪個(gè)分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，并會(huì)正確應(yīng)用概念靈活解題。
篇3：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的練習(xí)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一 教學(xué)內(nèi)容
真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的練習(xí)課
教材第72 一74 頁(yè)練習(xí)十三的第1 一13 題。
二 教學(xué)目標(biāo)
1 .通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
2 .培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。
3 .培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識(shí)解題。
四 教具準(zhǔn)備
投影。
五 教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
談話(huà)：前幾節(jié)課，我們研究了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?
學(xué)生回憶并回答。
老師：今天，我們就來(lái)應(yīng)用這些知識(shí)解題，看誰(shuí)掌握得好。
(二)教學(xué)實(shí)施
1 .完成教材第72 頁(yè)的第1 題。
讓學(xué)生在課本上填一填，并讀一讀。
2 .完成教材第72 頁(yè)的第2 題。
老師提示：把一個(gè)橢圓或一個(gè)六邊形看作單位“1 ”。
讓學(xué)生看圖在課本上寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。
提問(wèn)：還可以把誰(shuí)看作單位“1 " ?涂色部分占幾分之幾?學(xué)生自己確定單位“1 " ，再看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，集體交流。
3 .完成教材第72 頁(yè)的第3 題。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，聯(lián)系實(shí)際，作出判斷并說(shuō)明理由。
4 .完成教材第72 頁(yè)的第4 題。
學(xué)生獨(dú)立看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，并讀一讀。
提問(wèn)：帶分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的?
5 .完成教材第73 頁(yè)的第5 題。
學(xué)生先自己試著填寫(xiě)，然后匯報(bào)自己是怎樣想的?
學(xué)生可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接寫(xiě)出答案，也可以根據(jù)題意列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系寫(xiě)出答案。
6 .完成教材第73 頁(yè)的第6 題。
老師指導(dǎo)學(xué)生從左往右看，從左往右填。
7 .完成教材第73 頁(yè)的第7 題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?
8 .完成教材第73 頁(yè)的第8 、9 題和第74 頁(yè)的第11題。指導(dǎo)學(xué)生仿照求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的方法列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系寫(xiě)出答案。
9 .完成教材第74 頁(yè)的第10 題。
請(qǐng)學(xué)生用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。
10 .完成教材第74 頁(yè)的第12 題。
讓學(xué)生看表回答教材上的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
11 .完成教材第75 頁(yè)的第13 題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)意義的理解。
(四) 思維訓(xùn)練
1.一個(gè)分?jǐn)?shù)號(hào) (a、b都是自然數(shù))，若2
2.有分母都是7 的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)各1 個(gè)，而它們的大小只相差一個(gè)分?jǐn)?shù)單位。這三個(gè)分?jǐn)?shù)各是多少?
3.在括號(hào)里填上“> ”、“< ”或“=”。
( 1 ) A = + ， A ( ) 1 。
( 2 ) B= + ，B ( ) 2 。
( 3 ) C = + + ，C ( ) 3
(五)課堂小結(jié)
通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，靈活解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
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