新人教版二年級上冊音樂螢火蟲教案及反思
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了新人教版二年級上冊音樂螢火蟲教案及反思，一起來看看吧。
新人教版二年級上冊音樂螢火蟲教案
教學(xué)內(nèi)容：
1.歌表演《螢火蟲》;
2.唱唱做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。
2.能積極地參與并與他人配合進(jìn)行集體歌舞表演。
3.能熟練準(zhǔn)確地唱唱名，對音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。
4.能自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.創(chuàng)編優(yōu)美的動作進(jìn)行歌表演;
2.熟悉、掌握唱名，體驗(yàn)音的高低。
教具準(zhǔn)備：
音樂課件、鋼琴、打擊樂器、寫著唱名的小燈籠。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)己學(xué)歌曲《小小的船》《我和星星打電話》
要求：能夠完整背唱兩首歌曲。
二、歌表演《螢火蟲》
(一)導(dǎo)入新課
教師用謎語導(dǎo)入：
小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。
(二)揭示課題：《螢火蟲》(出示課件)
出示螢火蟲圖片，請學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲的知識。
(三)教師總結(jié)介紹有關(guān)螢火蟲的知識(配合深件)
1.螢火蟲的外形特征、生活習(xí)性。
螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”，臺灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命，它們以土壤中的小蟲子為食，而其真正的成蟲期僅有兩周時(shí)間，十四個(gè)夜晚的光彩飛舞之后它們就會壽終正寢。對于小小的繭火蟲來說生命是短暫的，然而它們帶來的色彩卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線……
2.螢火蟲的發(fā)光原理。
氧化氮是董火蟲控制光線的關(guān)鍵。氧化氮同時(shí)也是人類控制心跳和記憶的化學(xué)物質(zhì)。螢火蟲通過自己的呼吸細(xì)胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì)，然后通過大腦釋放出來，對自身發(fā)出的光線加以控制，光線的切換在幾毫秒之間就完成了……
3.螢火蟲科學(xué)價(jià)值，對人類的貢獻(xiàn)。
科學(xué)家受到螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)，發(fā)明了特別省電的熒光燈;螢火蟲基因可測癌細(xì)胞;利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的遺傳基因轉(zhuǎn)移到玉米中，科學(xué)家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農(nóng)藥能力的玉米新品系;保護(hù)莊稼吃害蟲，還能殺死鯊魚……
4，介紹贊美螢火蟲的詩詞。
“月向寒林欲上時(shí)，露從秋后已沾衣。微螢不自知時(shí)晚，猶抱余光照水飛。”“微雨灑不滅，輕風(fēng)吹欲燃。”“類君子之有道，入暗室而不欺”
5.有關(guān)于螢火蟲的小故事。
《三字經(jīng)》中“囊螢映雪”：
晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書;映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用“囊螢映雪” 比喻家境貧苦，刻苦讀書。
(四)學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》
1.教師范唱一遍，展示歌曲曲譜，講解歌曲情緒;
2.學(xué)生自讀歌詞，要求讀熟;
3.聆聽磁帶范唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景;
4.教師彈奏伴奏，學(xué)生輕聲跟琴唱;
5.跟隨磁帶演唱，教師展示幾個(gè)舞蹈動作。
(五)歌表演
1.分組討論創(chuàng)編：建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂舞蹈，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，一部分學(xué)生演唱。
要求：舞蹈動作優(yōu)美大方，表情自然愉快;能合上(三拍子)節(jié)拍。
器樂要選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。
演唱要節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。
三組同學(xué)配合默契。
2.創(chuàng)編展示：各組上臺進(jìn)行表演，師生共同評價(jià)。
要求：學(xué)生們對每個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評或互評，說出表演得好與不好的原因。
最后老師再對歌表演進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。
(六)拓展
1.教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲》，會的學(xué)生可以跟唱。小小的螢火蟲無私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，教育學(xué)生把自己的愛心奉獻(xiàn)給需要幫助的小朋友。
2.閃閃亮光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數(shù)的詩情畫意，小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了歡樂，我們都很喜歡它，可為什么現(xiàn)在很少見到螢火蟲了?(環(huán)境污染和人們噴灑農(nóng)藥致使螢火蟲的生長受到影響，臺灣有專門保護(hù)螢火蟲的協(xié)會，呼吁環(huán)保。)
3.老師給你講了車胤“囊螢夜讀” 的成語故事。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的刻苦讀書的精神。在我國歷史上有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語故事還有許多。你還知道其他的嗎?(懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示，如學(xué)生不懂可以課外再去了解。)
三、唱唱做做
1.教師向同學(xué)解說這一活動的基本做法及要求，并將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。
2.老師指著燈籠上的唱名教唱，學(xué)生注意熟記各個(gè)唱名及其音高。
3.當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請同學(xué)們用手勢表示出來，并有節(jié)奏有音高地唱一唱。比如掛出：m m m m m，就請大家用手勢表示，并有節(jié)奏有音高地唱唱名。
4.請一位學(xué)生上臺在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：s m m m d m d d d m等，其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢作出反應(yīng)。
5.教師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學(xué)們盡快用手勢作出反應(yīng)。
6.教師用手勢表示音的走向，學(xué)生唱出音名，也可請一名學(xué)生上臺做手勢，其余的學(xué)生唱。
7.教師小結(jié)：通過這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線。
除了書上的四種排列，我們還能怎樣排列?(啟發(fā)學(xué)生回答s f m r d并練習(xí))
8.聆聽《螢火蟲》音樂，雙手模仿螢火蟲扇動翅膀的動作，跟隨旋律起伏，用手勢來表示音高的走向。
四、小結(jié)
師：無私的螢火蟲們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧……
一邊唱著歌曲《螢火蟲》，一邊做動作，離開教室，結(jié)束本節(jié)課程。
新人教版二年級上冊音樂螢火蟲反思
《螢火蟲》是蘇少版音樂教材第九冊第一單元——《愛的禮贊》中的一課。歌曲為四四拍，旋律優(yōu)美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn)，營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音樂更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與、主動探索，獨(dú)立獲取知識。
在教學(xué)中，我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分利用生動形象的教學(xué)語言，并使它貫穿于音樂教學(xué)的整個(gè)過程，以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合，提高音樂課堂的教學(xué)有效性。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我覺得以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)得比較成功：
一、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)。
在導(dǎo)入時(shí)，我通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學(xué)生聆聽一段《月光曲》的旋律，提問學(xué)生：這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時(shí)間和什么地方。聽完后，很快就有學(xué)生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個(gè)美麗的湖邊。” 之后，我說道：“這是一個(gè)美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友。”這時(shí)，出示一個(gè)謎語引出課題——螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學(xué)生進(jìn)入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個(gè)良好的開端。
二、運(yùn)用課件將唱游溶為一體，提高課堂教學(xué)的有效性。
我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學(xué)唱興趣。之后，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，我采用了師生互動：學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對每段歌曲所要表達(dá)的情緒有所了解。然后，通過師生接龍學(xué)唱的方式，有目的地把歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后，我再請學(xué)生完整地演唱歌曲。
三、運(yùn)用課件的直觀功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在拓展部分，我要求學(xué)生對原先歌曲的節(jié)拍進(jìn)行了二度創(chuàng)作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學(xué)生感受到音樂情緒的變化。我把學(xué)生分成四人一小組，選出一個(gè)小組長，模仿教師課件中出示的一個(gè)例子，進(jìn)行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編。五分鐘后，我請一位學(xué)生將其作品寫在黑板上。之后，我通過課件出示我的答案與學(xué)生進(jìn)行交流。通過這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
課后，我經(jīng)過與聽課教師的交流和自己的反思，覺得也一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
一、歌曲第一段的后半段一開始有一個(gè)弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時(shí)提醒學(xué)生們注意，所以演唱過程中，有的時(shí)候?qū)W生唱到這里時(shí)節(jié)奏把握得不是很準(zhǔn)確。
二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂。我引導(dǎo)學(xué)生將旋律改成3/4拍，并指導(dǎo)他們與4/4拍的旋律進(jìn)行了情緒的對比。在學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，我進(jìn)行了小結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達(dá)的情緒時(shí)，語言表述的準(zhǔn)確性不夠。可能給學(xué)生在理解方面造成了一些困擾，我會在以后的教學(xué)中進(jìn)行改正。
三、本節(jié)課中，我有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進(jìn)一步升華學(xué)生愛的奉獻(xiàn)的思想品德，培養(yǎng)愛心精神。但是，由于時(shí)間關(guān)系，沒有欣賞一些志愿者的圖片，讓學(xué)生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質(zhì)。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點(diǎn)。
總的來說，本課的教學(xué)充分地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
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