初中物理八年級上教案設計有哪些
提前做好教學規(guī)劃，可以幫助教師理清新課時的教學思路，所以教案是教師不可缺少的工作伙伴。面是學習啦小編分享給大家的初中物理八年級上教案設計的資料，希望大家喜歡!
初中物理八年級上教案設計一
(一)教學目的
1.知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。
2.知道什么叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。
3.知道什么是勻速直線運動。
(二)教具
1米長的一端封閉的玻璃管，管內注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉;節(jié)拍器(或秒表)。
(三)教學過程
一、復習提問
1.常用的測量長度的工具是什么?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關系是怎樣的?
2.完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進行練習。
教師口述：0.2千米=______厘米。(答：2×104厘米)
500微米=______米。(答：0.0005米)
對學生所答進行講評。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1—5甲圖中木塊的實際長度。要求每個學生動手測量。由同學說出測量結果。鞏固上節(jié)所學正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結果和減小誤差的基本知識。
二、新課教學
1.新課的引入
組織同學閱讀課本節(jié)前大“?”的內容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。
板書：“第二章簡單的運動
一、機械運動”
2.機械運動
(1)什么是機械運動?
運動是個多義詞，物理學里講的運動是指物體位置的變化。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學里把物體位置的變化叫機械運動。
(2)機械運動是宇宙中最普遍的運動。
提問并組織學生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。
對于回答中所舉機械運動實例，教師要明確指出是哪個物體相對什么物體有位置的改變。
組織同學看課本圖2—2，提問：圖中的哪些物體在做機械運動?
答：圖2—2中運動員、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽系、銀河系都在不停地做機械運動。
問：圖中的鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運動的嗎?
答：它們都在跟隨地球自轉，同時繞太陽公轉，他們也在做機械運動。
小結：機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。
板書：“1.物體位置的變化叫做機械運動。機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。”
3.運動和靜止的相對性
(1)組織學生看課本圖2—3，討論：乘客是靜止的還是運動的?讓學生充分說明自己的看法。
小結：
首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。
其次根據(jù)前面所學機械運動的知識，判定汽車、司機和乘客都在做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。因為他們在研究乘客的運動情況時，選定的作為標準的物體不同。
問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的。
答：以車廂為標準，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。
問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標準的。
答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對于路面有位置的改變。所以他說乘客是運動的。
教師小結：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性。
板書：“2.運動和靜止的相對性：①：在描述物體的運動情況時，被選作標準的物體叫參照物。
?、谕粋€物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。”
(2)提問：看課本圖2—4，卡車和聯(lián)合收割機在農田里并排行駛，受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為參照物。
答：選大地為參照物，它們是運動的。
教師追問：在甲圖中如果選卡車或收割機為參照物，在乙圖中如果選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動情況是怎樣的?
答：另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改變。
教師小結：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。
提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。
要求學生用相對靜止的道理予以解釋。
教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。
4.勻速直線運動
(1)自然界中最簡單的機械運動是勻速直線運動。
(2)什么是勻速直線運動
演示實驗：啟動節(jié)拍器，使兩響之間間隔1秒鐘(如果沒有節(jié)拍器，可由學生讀秒表)。將1米長的內封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上。使氣泡由管底豎直上升，從零時刻開始，在每個節(jié)拍時，在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫出一個個短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準)，這些橫線由下到上等距離排列。
改變節(jié)拍器擺錘的位置，增大(或減小)擺的周期，重做上述實驗。此時要平移玻璃管在黑板上的位置，每組記畫橫線不可重疊。
用刻度尺測相同的時間間隔內，氣泡通過的距離。
提問：你認為氣泡的運動有什么特點?
教師講述：運動的氣泡經(jīng)過的路線是直的，并且在相等的時間里通過的距離相等，即快慢是不變的。這種快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。
板書：“3.勻速直線運動：快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。”
勻速直線運動在自然界中并不多見，但是許多運動可以近似地看作是勻速直線運動。
提問：百米跑運動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的運動是勻速直線運動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運動。)
5.小結本節(jié)知識要點
三、布置作業(yè)
課本P2—4，練習1、2、3、4。
初中物理八年級上教案設計二
教學目標
1.知道聲音是由振動產生的.
2.知道聲音傳播需要介質.
3.了解聲音在不同介質中傳播的速度不同.
教學重難點
重點:
1.聲音是由物體的振動產生的。
2.聲音的傳播需要介質，以及聲是以聲波的形式傳播的。
3.聲速與介質種類及介質溫度有關。
難點:
1.聲音在介質中以聲波形式傳播。
2.設計探究實驗。
3.聲現(xiàn)象的分析、解釋。
教學過程
學習指導一：聲的產生
【自主預習】
閱讀課本第27頁、28頁內容，完成下列填空：
1.聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發(fā)聲停止.
2.物體發(fā)聲時，振動的物體叫聲源.
【小組討論】
1.通過如下活動：用手指感受講話時喉頭的振動、觀看小紙片在播音的揚聲器里跳動、用發(fā)聲的音叉激起水花、向小玻璃管吹氣發(fā)出聲音，提問：發(fā)聲的物體可以有哪些?
解：發(fā)聲體可以是固體、液體、氣體.
2.通過了解蜜蜂、蟬等昆蟲的發(fā)聲情況，提問：物體發(fā)聲的方式可以有哪些?
解：有的動物依靠翅膀振動發(fā)聲，有的動物依靠鳴膜發(fā)聲.
【教師點撥】
1.在歸納物體發(fā)聲時的規(guī)律時，要注意引導學生觀察物體發(fā)聲時物體所具有的共同特征——振動.
2.某些物體發(fā)聲時振動不易觀察，要幫助學生運用轉換法設計實驗觀察到微小的振動.
【跟蹤訓練】
1.如圖所示的四幅圖中，不能產生聲音的是(C)
A.吹著的哨子 B.真空罩中響鈴的鬧鐘
C.關閉的收音機 D.敲擊的水瓶琴
2.如圖所示，在演示聲音是由物體振動引起的實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質小球，小球被多次彈開.在此實驗中小球的作用是(C)
A.使音叉振動時間延長
B.使音叉振動盡快停下來
C.把音叉的微小振動放大，便于觀察
D.使聲波多次反射形成回聲
學習指導二：聲的傳播
【自主預習】
閱讀課本第28、29頁內容，完成下列填空：
1.能夠傳播聲音的物質叫介質.
2.真空不能傳聲.
3.聲音在介質中以波的形式向遠處傳播.
【小組討論】
1. 完成下列實驗：(1)“土電話”實驗(如下圖所示)，(2)“真空鈴”實驗，(3)教材上第29頁的想想做做.
提問：①在土電話實驗中，聲音是通過什么物質傳播的;②在真空鈴實驗中，隨著抽氣的進行，聲音大小怎樣變化?再讓空氣進入容器中，聲音大小又怎樣變化?說明什么問題?③拉開課桌后，聲音大小如何變化?說明什么問題?
解：①固體(或線)②聲音先由大變小再由小變大，說明聲音傳播需要介質③聲音變小，說明固體可以傳聲。
2.從“一石激起千層浪”我們可以觀察到水波的形成和傳播(如圖)，那么類似于水波，聲在介質中是怎樣傳播的呢?
解：聲在介質中是以聲波的形式傳播的.
【教師點撥】
1.在進行真空鈴實驗進行探究聲音傳播條件的時候，要幫助學生理解理想化推理實驗方法的運用.
2.聲波是比較難以理解的概念，利用水波不僅可以較好的理解聲波，同時還要讓學生接受類比法這一科學實驗方法的熏陶.
【跟蹤訓練】
嬰兒從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不與聲打交道.下列關于聲的說法，錯誤的是(C)
A.我們能聽到遠處的雷聲，說明空氣可以傳聲
B.人在岸上大聲說話也能驚動水中的魚，說明水能傳聲
C.將耳朵貼在長鋼管的一端，讓他人在另一端敲擊一下，你會聽到1次敲擊聲
D.宇航員在太空中不能直接對話，說明真空不能傳聲
學習指導三：聲速
【自主預習】
閱讀課本第29、30頁的內容，完成下列填空：
1.聲傳播的快慢用聲速描述.
2.15℃時空氣中的聲速是340m/s.
【小組討論】
分析下列小資料，討論聲速的大小與哪些因素有關?
解：聲速的大小與介質的種類、介質的溫度有關.
【教師點撥】
1.在分析數(shù)據(jù)得出結論的時候，注意引導學生形成開展橫向對比、縱向對比得出結論的能力，如對不同溫度下空氣中聲速進行對比，對同一溫度下不同介質中聲速進行對比，從而可以得出多個結論.
2.在對比得出結論時，還應注意控制變量法這一科學實驗方法的運用.
【跟蹤訓練】
決定聲音傳播速度的是(C)
A.發(fā)聲體振動的幅度 B.發(fā)聲體振動的快慢
C.傳播聲音的介質 D.發(fā)聲體的材料和結構
初中物理八年級上教案設計三
教學準備
教學目標
1.1 知識與技能：
1、 知道聲音是由物體振動產生的。
2、 知道聲音的傳播需要介質。
3、 知道聲音在不同介質中傳播的速度不同。
1.2過程與方法
1、通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。
2、通過學習活動，鍛煉學生初步觀察能力和初步研究問題的能力。
1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：
通過探究活動，激發(fā)學習興趣和求知欲，并樂于探索自然現(xiàn)象中蘊含的道理。
教學重難點
2.1 教學重點
1、 通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件;
2、 我們怎樣聽到聲音。
2.2 教學難點
組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，得出正確結論。
教學工具
發(fā)聲叉、小錘、多媒體、水盆、木棒、鐵棒
教學過程
6.1 引入新課
【師】閱讀課本,完成下列填空：
1.聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發(fā)聲停止.
2.物體發(fā)聲時，振動的物體叫聲源.
6.2 新知介紹
小組討論
1.通過如下活動：用手指感受講話時喉頭的振動、觀看小紙片在播音的揚聲器里跳動、用發(fā)聲的音叉激起水花、向小玻璃管吹氣發(fā)出聲音，提問：發(fā)聲的物體可以有哪些?
學生討論結果：發(fā)聲體可以是固體、液體、氣體.
2.通過了解蜜蜂、蟬等昆蟲的發(fā)聲情況，提問：物體發(fā)聲的方式可以有哪些?
學生討論結果：有的動物依靠翅膀振動發(fā)聲，有的動物依靠鳴膜發(fā)聲.
【師】
在剛我們的活動討論中，學生們應該也感受到了聲音及聲音的傳播就在我們生活中，那么接下來在歸納物體發(fā)聲時的規(guī)律時，要注意觀察物體發(fā)聲時物體所具有的共同特征——振動.
課堂訓練
1.如圖所示的四幅圖中，不能產生聲音的是(C)
A.吹著的哨子 B.真空罩中響鈴的鬧鐘
C.關閉的收音機 D.敲擊的水瓶琴
2.如圖所示，在演示聲音是由物體振動引起的實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質小球，小球被多次彈開.在此實驗中小球的作用是(C)
A.使音叉振動時間延長
B.使音叉振動盡快停下來
C.把音叉的微小振動放大，便于觀察
D.使聲波多次反射形成回聲
2.聲的傳播
完成下列填空：
1.能夠傳播聲音的物質叫介質.
2.真空不能傳聲.
3.聲音在介質中以波的形式向遠處傳播.
小組討論
完成下列實驗：(1)“土電話”實驗(如下圖所示)，(2)“真空鈴”實驗，(3)教材上第29頁的想想做做.
提問：①在土電話實驗中，聲音是通過什么物質傳播的;②在真空鈴實驗中，隨著抽氣的進行，聲音大小怎樣變化?再讓空氣進入容器中，聲音大小又怎樣變化?說明什么問題?③拉開課桌后，聲音大小如何變化?說明什么問題?
答：①固體(或線)②聲音先由大變小再由小變大，說明聲音傳播需要介質③聲音變小，說明固體可以傳聲。
2.從“一石激起千層浪”我們可以觀察到水波的形成和傳播(如圖)，那么類似于水波，聲在介質中是怎樣傳播的呢?
解：聲在介質中是以聲波的形式傳播的.
教師點撥
1.在進行真空鈴實驗進行探究聲音傳播條件的時候，要幫助學生理解理想化推理實驗方法的運用.
2.聲波是比較難以理解的概念，利用水波不僅可以較好的理解聲波，同時還要讓學生接受類比法這一科學實驗方法的熏陶.
課堂訓練
嬰兒從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不與聲打交道.下列關于聲的說法，錯誤的是(C)
A.我們能聽到遠處的雷聲，說明空氣可以傳聲
B.人在岸上大聲說話也能驚動水中的魚，說明水能傳聲
C.將耳朵貼在長鋼管的一端，讓他人在另一端敲擊一下，你會聽到1次敲擊聲
D.宇航員在太空中不能直接對話，說明真空不能傳聲
聲速
閱讀課本，完成下列填空：
1.聲傳播的快慢用聲速描述.
2.15℃時空氣中的聲速是340m/s.
小組討論
分析下列小資料，討論聲速的大小與哪些因素有關?
解：聲速的大小與介質的種類、介質的溫度有關.
教師點撥
1.在分析數(shù)據(jù)得出結論的時候，注意引導學生形成開展橫向對比、縱向對比得出結論的能力，如對不同溫度下空氣中聲速進行對比，對同一溫度下不同介質中聲速進行對比，從而可以得出多個結論.
2.在對比得出結論時，還應注意控制變量法這一科學實驗方法的運用.
課堂訓練
1.決定聲音傳播速度的是(C)
A.發(fā)聲體振動的幅度 B.發(fā)聲體振動的快慢
C.傳播聲音的介質 D.發(fā)聲體的材料和結構
2.一切發(fā)聲的物體都在 _振動_______ ，人耳能聽到的鼓聲，是由___鼓皮的振動___________的振動而產生，停止敲擊后立即用手輕觸鼓面發(fā)現(xiàn)它在__振動_____，按住鼓面則___停止____發(fā)聲.
課后小結
1、聲音在不同介質中傳播速度不同。
2、聲速的大小與介質的種類和溫度有關。
15℃時空氣中的聲速為340m/s。
課后習題
完成課堂練習
板書
2.1聲音的產生與傳播
一、聲源：發(fā)聲的物體叫做聲源
二、聲音是由物體振動產生的
三、聲音的傳播需要介質
真空不傳聲
四、聲速：熟悉聲音在真空中的傳播速度。
聲速的大小與介質的種類和溫度有關。
15℃時空氣中的聲速為340m/s。
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