兒歌、散文詩(shī)、詩(shī)歌都是幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，在幼兒園語(yǔ)言教育中有著重要的地位。因此，在組織與實(shí)施詩(shī)化語(yǔ)言的教學(xué)中，教師就要采用適宜的教學(xué)方法和策略，高效優(yōu)質(zhì)的將詩(shī)化語(yǔ)言作品所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒，讓幼兒充分地理解、體驗(yàn)和感受作品的內(nèi)涵與意境。

　　如何上好小班古詩(shī)散文教學(xué)課

　　一、根據(jù)目標(biāo)選擇適合班況的教學(xué)內(nèi)容，深入剖析作品。

　　二、根據(jù)教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境。

　　為了幫助幼兒理解詩(shī)里的內(nèi)容，可以準(zhǔn)備了小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子、小船、傘等圖片，一同布置到墻飾中，再現(xiàn)出散文詩(shī)的情節(jié)內(nèi)容，讓幼兒充分感受詩(shī)中角色的可愛(ài)有趣。通過(guò)環(huán)境的共同創(chuàng)設(shè)，讓孩子們更好地體會(huì)到秋天的美和散文詩(shī)優(yōu)美的意境,從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒主動(dòng)參與到散文詩(shī)的學(xué)習(xí)中。

　　三、為幼兒的欣賞、學(xué)習(xí)做充分的經(jīng)驗(yàn)與材料的準(zhǔn)備。

　　為了讓孩子順利地學(xué)習(xí)詩(shī)化作品，教師還要了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)之前進(jìn)行相應(yīng)的鋪墊。

　　1、 導(dǎo)入簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)不是活動(dòng)的主體，也不是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，但所起的作用卻不可忽視。常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。

　　2、巧設(shè)問(wèn)題。

　　教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的提出，都要具有明確的指向性，不含糊，不偏離目標(biāo)，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的年齡和實(shí)際水平，才能喚起幼兒的積極參與與表達(dá)。

　　3、示范朗誦。

　　作品能否引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師的示范朗誦很重要。首先教師要切準(zhǔn)作品的情感基調(diào)，為教學(xué)中情感的投入做好準(zhǔn)備。在示范朗讀作品時(shí)投入真情實(shí)感，這也是幫助幼兒有效接受、理解散文詩(shī)的一種方式。讓幼兒在感受輕輕地過(guò)程中，我認(rèn)為單純靠教師告訴或理性的講解是不足的，而更為主要的是在適合的情景中，以情感人、語(yǔ)言生動(dòng)形象(包括語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的把握)，以及體態(tài)動(dòng)作(大到肢體動(dòng)作，小到一個(gè)眼神)引領(lǐng)等，讓幼兒在渲染的輕輕地氛圍中去感悟、體會(huì)作品所蘊(yùn)涵的信息和作者所流露出的情感。

　　總之，在組織與實(shí)施詩(shī)化語(yǔ)言的教學(xué)中，教師要理解和把握詩(shī)化語(yǔ)言所賦予的新價(jià)值和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，深層次地把握文學(xué)作品的核心教育價(jià)值，選擇適宜的教育策略和指導(dǎo)方法，擴(kuò)展幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，不斷提高自身運(yùn)用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)作品文學(xué)性、思想性、教育性的能力。創(chuàng)造出各種有利條件，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言。

　　幼兒園老師要掌握的五種實(shí)用教學(xué)方法

　　1啟發(fā)式教學(xué)

　　2情景教學(xué)法

　　3暗示教學(xué)法

　　4發(fā)現(xiàn)法

　　5活動(dòng)操作法