小學(xué)英語六年級上冊復(fù)習計劃有哪些
到期末復(fù)習了，大家也都開始了緊張的復(fù)習，針對六年級英語復(fù)習時間緊、內(nèi)容多的特點，以下是學(xué)習啦小編分享給大家的小學(xué)英語六年級上冊復(fù)習計劃，希望可以幫到你!
小學(xué)英語六年級上冊復(fù)習計劃
一、復(fù)習資料：
1、單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。
2、把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類。
3、加強聽力、口頭和筆頭練習。
4、及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
5、加強復(fù)習課的備課和研討。
二、具體措施：
1.進行模塊系統(tǒng)的知識梳理。先對每課的主要話題和句型進行練習，在此基礎(chǔ)上老師進行重點的歸納和系統(tǒng)講解，最后進行相應(yīng)的課堂練習，爭取當堂課清，提高課堂效率。
2.歸類復(fù)習
1).音標要解決音標元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強化和練習。
2).時態(tài)
(一)、一般此刻時態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動詞原形，當主語為第三人稱單數(shù)的一般此刻時，動詞要加s，es，標志性的單詞：always，usually，often，sometimes如：Sheusuallygoestoschoolonfoot
(二)、此刻進行時態(tài)概念：表示說話時正在發(fā)生或進行著的動作。規(guī)律：be+動詞ing形式.標志性的單詞：look，now，listen如：Look，theboyisplayingfootball.
(三)、一般過去時態(tài)概念：表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或狀況。標志性的單詞：yesterday，lastMonday，before，ago，thedaybeforeyesterday規(guī)律：
1、一般狀況動詞后面加ed;如：worked，cleaned，washed，
2、以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了;如：lived，moved，loved
3、以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed;如：study–studied，carry—carried
4、重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed;如：stop—stoppedshop—shoppedskip---skipped5.特殊變化：見不規(guī)則動詞表。
3).介詞結(jié)合實例講解，練習，鞏固
4).閱讀進行閱讀練習的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。
5).聽力聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時中。
3.綜合練習，查漏補缺，爭對學(xué)生暴露的一些問題，再一次補充復(fù)習。
透過以上方面能夠在必須程度上提高學(xué)生英語的水平，才能夠在最后考試中取得好的發(fā)揮
小學(xué)英語復(fù)習計劃(七)：
復(fù)習總目標：
時臨復(fù)習階段，為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和潛力，幫忙學(xué)生能更好地汲取知識，獲得潛力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識，能對一學(xué)期來所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標，特制訂本復(fù)習計劃。
復(fù)習要點：
(一)突破重點和難點
1、學(xué)生明確各單元學(xué)習要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。
2、單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習的難點，教師要幫忙學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫忙學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個。
3、對于重點和難點資料，教師要透過多檢查、多反饋的方式促進學(xué)生對語言知識的掌握。
(二)回歸課文、聯(lián)系實際
語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過好處性的訓(xùn)練。教材資料有情景、有好處、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識放入語篇中記憶，復(fù)習階段宜回歸教材，對教材資料要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運用潛力。
學(xué)生狀況分析：
1、大部分學(xué)生對學(xué)習英語有興趣;
2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴重，年齡越大，這種狀況越明顯;
3、學(xué)生記憶單詞、句子有困難;
4、學(xué)生對單詞掌握不好，學(xué)過就忘。
相應(yīng)措施：
1、透過各種方式，改善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，不但要活躍課堂氣氛，而且要活躍學(xué)生思維;
2、發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習帶頭的作用，鼓勵互幫互助共同進步，盡力減小學(xué)生間的差距;
3、充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學(xué)生記憶單詞;
4、在教學(xué)中注意新舊知識的銜接，在學(xué)習新知識的同時，有意識地復(fù)習舊單詞，增加學(xué)生聽的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象。
5、精講容易做錯的題目，多讀多背。
具體時間安排：
第17周：Unit10、Unit11、Unit12
第18周：Unit7、Unit8、Unit9
第19周：Unit4、Unit5、Unit6
第20周：Unit1、Unit2、Unit3
小學(xué)英語復(fù)習小竅門
1.識記單詞。先把每單元單詞表中的重點單詞記住。
2.對話、閱讀天天背。每天至少背過一篇重點對話或閱讀。其實在復(fù)習階段做到這一點，一點都不難，每天只需15分鐘。當你背過后，你會發(fā)現(xiàn)做選擇題和連詞組句是如此簡單。
3.聽錄音很必要。聽錄音可以糾正錯誤發(fā)音，并培養(yǎng)聽力能力，適應(yīng)各種語速。聽錄音更是復(fù)習時，查缺補漏的重要方式。
4.復(fù)習要反復(fù)做。有人覺得這樣復(fù)習太繁瑣，其實，做起來極為簡單，每次復(fù)習只要五分鐘，把本單元的筆記大聲朗讀，課文聽錄音跟讀一遍，單詞記三遍即可。
5.錯題要改錯后真掌握。做錯的練習題要知道錯在哪里，不能只改正答案就算了，要真正掌握知識點，并能舉一反三。
小學(xué)英語六年級學(xué)習方法
一 學(xué)習方法的指導(dǎo)
“今天教育內(nèi)容的80% 以上都應(yīng)該是方法，方法比事實更重要。” 因此， 教師只有把學(xué)法指導(dǎo)落實到實效上， 學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習。“給人以魚，一日食魚;授人予漁，終身得魚。”
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握和運用科學(xué)的學(xué)習模式。它要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，全面開拓學(xué)生的智能，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。比較優(yōu)化的學(xué)法模式：課前預(yù)習一專心上課一及時復(fù)習一獨立作業(yè)一改正錯誤一系統(tǒng)小結(jié)一課外學(xué)習。真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，集中注意力，積極思維，確定目標，以實現(xiàn)課堂教學(xué)目的。
2.教師在課堂教學(xué)過程中注意滲透學(xué)法， 展示學(xué)法，化教法為學(xué)法。比如在常用詞學(xué)習策略方面， 為與中學(xué)英語接軌，不斷擴大詞匯量是必要的。教師可引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。 (1)從語音的角度進行聯(lián)想。英語單詞中有很多單詞，如cat，fat，hat， 除了開頭的字母不一樣之外，其余的字母和讀音均相同。很容易記住這一系列詞，看到一個就能聯(lián)想到多個，它們都一起活躍起來。這有利于培養(yǎng)發(fā)散性思維。 (2)利用對比的方法來幫助識記。如反義詞big~small，black-white，here—there， 又如音形比較any和many，too和to，write和white等等，這些方法可以有效地幫助學(xué)生掌握單詞。 (3)根據(jù)單詞的含義進行分類。比如由fruit就聯(lián)想到各種水果的名字、形狀、顏色等詞匯。把水果 apple，pear，peach，banana，melon等歸成一類幫助記憶。 (4)運用充分的聯(lián)想， 由一個詞聯(lián)想到相關(guān)的詞匯，構(gòu)成詞匯樹或詞匯串。比如， 由take想到短語take off ，take up，take in等主干，take off還有“起飛、脫掉、減(肥)”等意思，構(gòu)成“樹枝”。
3.形象思維能力或“視覺表象記憶法” 的培養(yǎng)。在讀一段語言材料時頭腦里出現(xiàn)什么畫面?在學(xué)習語言時頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?征敝完形填空的時候能怍為導(dǎo)演或其中一個角色或作為一 名觀眾看清文章內(nèi)容，順著作者思路讀下去嗎?所以，在 時加強了這種思維的訓(xùn)練，可以在頭腦中形成多幅圖片或動作影像，訓(xùn)練周期為連續(xù)一個月，對把握作者思路和文章主旨、要義效果明顯。
4. 反思解悟能力的培養(yǎng)， 注重內(nèi)心檢驗。每天、每周、每月每人都要反思英語課后自己的收獲、提高、進步或是取得的經(jīng)驗教訓(xùn)。這是元認知策略的一項撼本內(nèi)容。征每一次學(xué)習事件里，我們都應(yīng)當把一半的1=夫花在反思上。 我們還可以教會學(xué)生對自己已學(xué)知識或已做題目進行反思，總結(jié)、歸納問題出現(xiàn)的原因，錯誤性質(zhì)怎樣，如何克服改正，簡單寫下反思分析結(jié)果，并將問題分類整理。這樣把反思曾經(jīng)解決的問題變成了自己提高的過程。
二、良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成 從改變學(xué)習習慣人手。
學(xué)習方法一般都滲透在一個人的日常行為習慣之中(包括書寫習慣、閱讀習慣、聽講習慣等)。學(xué)習的主要障礙是不良的學(xué)習習慣。改變習慣就是提高學(xué)習的策略。教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會集中精力，認真聽講，并學(xué)會記筆記，幫助學(xué)生掌握科學(xué)用腦的習慣，及時復(fù)習和總結(jié)的習慣，及時反思和反饋的習慣等。為避免枯燥乏味， 要不斷增添新鮮的教學(xué)材料，變換新的教學(xué)方式。 我要求學(xué)生做到：會思考， 善聯(lián)想， 肯堅持。英語專家陳琳曾說：“在沒有語占環(huán)境的情況下，外語是不可能‘習得’的，只能‘學(xué)得’。必須下艱苦的T夫。我一向主張要‘背’。” 因此我要求學(xué)生既要背誦課文內(nèi)容，又要背出拓展精選的句子類型，必須做到滾瓜爛熟，這有利于語法和詞匯的鞏固，有利于書面表達能力的提高，有利于記憶力的鍛煉和增強，以增強語言的感悟能力。為了幫助學(xué)生掌握學(xué)習策略，教師首先應(yīng)該把課堂作為訓(xùn)練學(xué)習掌握和運用學(xué)習策略的重要場所并幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習策略的遷移。學(xué)習方法的指導(dǎo)存在于英語學(xué)習的各個方面。在課堂教學(xué)中要制定學(xué)習策略指導(dǎo)計劃，拓寬指導(dǎo)的層面，在各種題型的方法或某一題型，如閱讀理解題各個微技能的方法指導(dǎo)方面要深入、具體，有內(nèi)容，有步驟，有檢查，加強指導(dǎo)效果檢查力度，保證訓(xùn)練的質(zhì)量。 教師要緊跟時代步伐，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，更新觀念，幫助學(xué)生設(shè)計出適合自身的學(xué)習策略，提高自主學(xué)習英語的能力，有效調(diào)控自己的學(xué)習。
當代認知心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標比“使學(xué)生成為獨立的、自主的、高效的學(xué)習者” 更重要。因此，教會學(xué)生學(xué)習，傳授有效的學(xué)習方法， 已被當前教育界視為提高學(xué)習效率的有效途徑。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量就要首先解決學(xué)生在學(xué)習中遇到的問題，真正實現(xiàn)面向全體， 因材施教，讓每一個學(xué)生都走上成功之路。
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