中考語文總復(fù)習計劃
中考語文總復(fù)習計劃
在中考考試來臨之前，做好每一個復(fù)習計劃是非常重要的。下面是學習啦小編為大家?guī)淼闹锌颊Z文總復(fù)習計劃，希望對你有幫助。
中考語文總復(fù)習計劃(一)
中考不僅是九年義務(wù)教育的終極成果展示,更是一次競爭較為激烈的選拔性考試。為了學生能在中考中取得佳績,全組教師團結(jié)協(xié)作,研究新課標精神,研究考綱,分析近年來中考的趨勢及試題,積極準備應(yīng)對策略,能更系統(tǒng)有效地展開第一輪復(fù)習中考不僅是九年義務(wù)教育的終極成果展示,更是一次競爭較為激烈的選拔性考試。為了學生能在中考中取得佳績,全組教師團結(jié)協(xié)作,研究新課標精神,研究考綱,分析近年來中考的趨勢及試題,積極準備應(yīng)對策略,能更系統(tǒng)有效地展開第一輪復(fù)習,現(xiàn)將復(fù)習計劃擬定如下:
一、指導(dǎo)思想
服從上級統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),樹立全局觀念,堅持一切從實際出發(fā),客觀分析學情,扎實有序有序規(guī)劃第一輪復(fù)習,以語文課程標準和江西省中考考綱為指針,立足教材,注重“雙基”,全面梳理語文基礎(chǔ)知識,精講多練,重在落實,切實做到復(fù)習的有效性,并結(jié)合學生實際,研究復(fù)習方法,面向全體學生,全面系統(tǒng)地提高學生的語文能力和綜合素質(zhì)。
二、學情分析
我們這屆初三年級目前約有910人,介于生源問題,盡管數(shù)量大,但學生整體水平參差不齊,基礎(chǔ)較差的學生相對較多,普通班和重點班差距較大,基礎(chǔ)一般的學生缺乏學習的主動性和自主學習的能力。針對本屆學生的特點教學上打算在全面抓好“雙基”的同時,拔出一部分尖子起領(lǐng)頭作用,對有學習積極性而基礎(chǔ)一般和較差的人給予大力的幫助,提高他們的學習成績,采用分層輔導(dǎo)等方法培養(yǎng)他們的學習興趣,從而提高他們的學習成績。因此在第一輪復(fù)習時,我們要做到面向全體初三學生,以課程標準為依據(jù),以教材為基本素材,突出重點,夯實基礎(chǔ)。在工作中注意以改進教法,狠抓“雙基”的落實,努力提高課堂教學的質(zhì)量和效率,以及課后語文知識的積累,并注重學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng),提高學生靈活運用知識的能力。
三、新課結(jié)束和開始復(fù)習時間
三月中旬結(jié)束新課開始復(fù)習。
四、復(fù)習原則
通過對各地中考語文試題的分析,我們認為在中考語文備考過程中,值得注意以下方面:
1、進一步認真學習課程標準和中考命題說明,做到備考有的放矢。幾年來中考出題布局基本穩(wěn)定,我們應(yīng)明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容,各個試題的測試目標、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標準,從而減少復(fù)習的盲目性。
2、學會分類整理,形成科學的知識網(wǎng)絡(luò)。語文學科不同其他學科,我們所學的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上,復(fù)習時應(yīng)加強語文學科知識積累和能力培養(yǎng),要注重對中學語文的基礎(chǔ)知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。
3、團結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。
五、時間安排
整個復(fù)習過程擬分為三個階段:
1、全面復(fù)習階段(3月中旬到4月中旬):全面復(fù)習7-9年級6本書中的基本文言文篇目、古詩詞篇目和所要考到的基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀、作文。完成第一輪復(fù)習。具體為:
(1)七到九年級重點文言文篇目基礎(chǔ)知識及課文內(nèi)容理解。
(2)七到九年級所有制定的古詩詞文背誦內(nèi)容。
(3)七到九年級重點生字生詞的注音和書寫。
(4) 初中階段制定的名著閱讀。
(5)綜合性學習。以每單元綜合性學習要求為基礎(chǔ),過好學科融合生活、實際運用語文、綜合運用語文關(guān)。
(6) 現(xiàn)代文閱讀訓練。六本書,三十六個單元,可按照文體進行歸類復(fù)習,明確每單元總體要求,點面結(jié)合,確保學生頭腦里形成完整的文體知識和語法概念,并進一步形成分析問題、解決問題的能力。
(7) 作文訓練。(審題、構(gòu)思、立意、選材、組材、創(chuàng)新、語言亮點等方面)
2、重點突破階段(4月中旬到5月中旬):進行各個考點的專題系統(tǒng)復(fù)習點撥與檢測,各區(qū)一模試卷的針對性訓練,讓學生得到進一步的鞏固和提高。完成第二輪復(fù)習。具體計劃:
(1)文言文閱讀專題復(fù)習
以復(fù)習試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓練,歸納書上的重點文言知識,并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題,提高學生的解題能力。
(2)古詩詞專題
繼續(xù)加強默寫,反復(fù)強化訓練,注意提醒學生搜集常錯的錯別字。分散時間進行隨時檢測,糾錯。加強詩詞的賞析訓練,歸納常見題型和解題方法,提高詩歌鑒賞能力。
(3)現(xiàn)代文閱讀專題(可運用《XXXX書》的現(xiàn)代文閱讀訓練部分)
記敘類文章閱讀,重點復(fù)習記敘文閱讀方法、常見考點。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強化,配套專題復(fù)習試卷檢測。
科技作品閱讀重點復(fù)習說明文閱讀方法、常見考點,歸納常見考題,分析典型例題,模擬自測鞏固強化,配套專題復(fù)習試卷檢測。
議論文閱讀重點復(fù)習議論文閱讀方法、常見考點、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強化,配套專題復(fù)習試卷檢測。
中考語文總復(fù)習計劃(二)
一、指導(dǎo)思想
以《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”以及山西省2011年中考試題為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復(fù)習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習目標
通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的中考中，取得較好的成績。
三、復(fù)習原則
緊扣考綱，突出重點，有的放矢，統(tǒng)籌兼顧，具體可行。
四、復(fù)習策略
1、第一輪復(fù)習
這一輪復(fù)習也可以叫做分冊復(fù)習，以課本為主。主要是課本上的現(xiàn)代文和文言文以及詩歌。現(xiàn)代文復(fù)習的速度比較快，以學生自己看書為主，因為我們都強調(diào)做書間筆記，重點的東西如重點句子的分析，寫作特色，批注等都記在書上。根據(jù)課文的長短，難易，一節(jié)課大約復(fù)習三到四篇課文。每節(jié)課拿出十來分鐘時間檢測一下，特別要注意檢測字詞以及文學常識。文言文和現(xiàn)代文不同，時間要多一些，一般都是一節(jié)課一篇。復(fù)習中，對學生的要求是：字字落實，個個過關(guān)。老師先拿出最多十分鐘的時間把重點實詞，通假字，詞類活用，古今異義、一詞多義，成語，結(jié)構(gòu)方面有代表性的重點句,如判斷句、被動句、省略句、賓語前置、定語后置等;意義方面有代表性的重點句，如中心句;翻譯方面有代表性的難點句等給學生講一遍。然后學生根據(jù)老師強調(diào)的重點，自由復(fù)習。測試是必不可少的環(huán)節(jié)。我們一般采用當堂復(fù)習當堂測試的方法，考的都是很基礎(chǔ)的東西，難度不大，但是覆蓋面很廣，這樣可以讓學生有壓力。對于測試不過關(guān)的同學，就得利用中午休息的時間重新復(fù)習，重新測試，直到全部掌握為止。對于一些需要背誦默寫的文言文，更要下大功夫，個人自查，組長互查，上報檢查結(jié)果，老師檢查?；旧夏茏龅饺f無一失。
至于詩歌，我們打算以冊為單位，每一冊背誦默寫后，集中整理重點的詩句。至于過關(guān)，我們打算這樣，平時背到哪里課堂檢測到哪里，注重糾正錯別字。對于沒有背下來的學生，我們一般給學生限定一個時間，老師來單獨檢測提問。每兩冊集中出一張測試題，課堂檢測，不合格的要在規(guī)定的時間補考。
2、第二輪復(fù)習
(1)、語言積累與運用的復(fù)習
學習語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的，有了厚實的積累才能激活思維，觸類旁通。初中階段學習語文的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，然后才是理解和運用。
為了提高識記效果，我們采取了如下措施：一是歸類整理，分塊切割，化整為零。即將要求背誦的詩文或按朝代，或按篇幅大小，或按體裁分割成若干塊，然后規(guī)定學生幾天完成一大塊，這樣化整為零保證了識記的計劃性。
名著分類，小說是重點。把教材中推薦的名著進行整理。寓言類：《伊索寓言》;詩歌散文類：《朝花夕拾》、《繁星》、《春水》、《培根隨筆》、《傅雷家書》;小說、傳記類：《西游記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《愛的教育》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬里》、《童年》、《簡愛》、《名人傳》(傳記類)、《昆蟲記》(科普著作)。
提出復(fù)習要求：
?、?記住作者的國籍和作品的創(chuàng)作背景，體會作者的創(chuàng)作意圖;
?、?簡單介紹名著的主要內(nèi)容。
?、?概括小說故事情節(jié)，記住小說的精彩片斷
?、?認識小說中人物，尤其是主要人物，概括歸納人物性格特征(孫
悟空、唐僧、豬八戒;宋江、林沖、魯智深;魯濱孫;保爾;簡愛;貝多芬等);
⑤ 體味小說給自己的人生啟示，能準確表達閱讀感受。
二是定期檢查，強化落實。讓學生自評、自測、自查，也可讓學生互查，教師抽查。三是每天10分鐘的小卷測試，不斷鞏固。
關(guān)于語言運用的復(fù)習，主要通過專題訓練來落實。
(2)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習
這里的現(xiàn)代文主要指三大文體的現(xiàn)代文，我們打算采取以下方
1、分項訓練，授之以“漁”
此環(huán)節(jié)的復(fù)習是依據(jù)中考現(xiàn)代文的考點從詞語深層含義的理解、領(lǐng)會句子的深層含義、理解文意概括具體內(nèi)容、品味語言等方面展開，復(fù)習中重方法指導(dǎo)和實際舉例及演練，讓學生在方法的領(lǐng)會中和實際演練后覺得答這方面的題目游刃有余。
理解句子的深層含義也是每年中考必考的題，復(fù)習時我們教給學生理解句子的深層含義的方法:①分清含義的類別，是弦外之音還是言簡意豐，是寄深于淺還是托物寓情。依此類別展開聯(lián)想，找出實際義。②分析句子構(gòu)成深刻含義的原因，是語言的凝煉還是采用了象征、對比、比喻、雙關(guān)等寫作手法。③抓住關(guān)鍵詞語，如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的虛詞，去理解句子的含義。④結(jié)合寫作背景理解句意。包括分析文章背景、體裁、作者的寫作意圖。生活經(jīng)歷以及文中事件發(fā)生的時間、地點等。⑤從在文中結(jié)構(gòu)上的作用去理解句意等。
概括文章要點題，同樣教給學生概括方法：(1)尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。(2)無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。這些都無時，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。(3)恰當利用段中的提示性語言標志，如“總之”、“因此”、“其實”、“這就是說”等等，其后所跟句子大多跟段意有關(guān)。
品味語言題也是?？嫉狞c，此類題型比較開放，我們就教給其相對開放的一些品味方法：(1)運用修辭方法的語句可以從它的表達效果即所用修辭的作用來品味。⑵用詞準確生動的可以用換詞比較法來考慮它的表達效果。⑶含蓄雋永的語句品味方法：抓住關(guān)鍵詞、結(jié)合語境、分清含義類型、結(jié)合文章的主旨等方面來考慮。⑷引起共鳴的語句：聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷來品味。告訴學生語言通常特點：如精煉準確、形象生動、個性化、精辟含蓄、樸實清新自然等，并強調(diào)對具體語言的分析，切忌套用一般文體語言特點或作家語言風格的概念，而應(yīng)該從文章的實際出發(fā)，對那些最能表達中心思想、最能打動人心、最能令人回味的語言進行具體的分析。
開放性題目，我們給學生歸納出常見四種題型的方法，如是否同意作者觀點，請簡述理由類、聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕睦斫饣蚩捶?、談?wù)勀銓θ宋镄蜗蟮目捶悺q證關(guān)系的理解類題型答法。
2、文體復(fù)習輔之以練 包括記敘文閱讀、散文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復(fù)習
復(fù)習中首先按照文體特點，結(jié)合語段教給學生具體的分析方法和可能出現(xiàn)的相關(guān)題目的答法，訓練學生整體把握的能力與方法：比如如何探究一篇作品的主題，首先讓學生明確作品主題指的是作品表達的基本思想或說明的主要問題，它表明作者對客觀事物的評價及態(tài)度。
3、綜合訓練強化鞏固
學生獨立完成老師精心設(shè)計的閱讀題，老師進行針對性指導(dǎo)和試卷講評，通過組織討論等活動達到鞏固知識提高能力的目的。適時安排模擬測試和綜合考試，增強學生在心理上和考試能力上對中考的適應(yīng)性。
總之，在閱讀復(fù)習訓練中，能針對學生的實際，攻克薄弱環(huán)節(jié)、鞏固知識點的基礎(chǔ)，加強能力的訓練，指導(dǎo)解題方法，強化良好的閱讀習慣和心態(tài)去迎戰(zhàn)中考，一定可以取得優(yōu)異的成績。
(3)、古文的復(fù)習
文言文也可以歸類復(fù)習，如：
以默寫為主的：《論語》十則
以寫景為主的：《三峽》《記承天寺夜游》 《小石潭記》 《與朱元思書》 以刻畫人物形象為主的：《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》 《愚公移山》 《五柳先生傳》
以說理為主的：《孟子》兩章 《魚我所欲也》
表現(xiàn)個人志趣和遠大抱負的：《陋室銘》《愛蓮說》 《出師表》 《岳陽樓記》《醉翁亭記》
針砭時弊的： 《桃花源記》《馬說》
這樣就在第一輪扎實復(fù)習的基礎(chǔ)上，對有相似點的文章進行歸納，每一類文章老師用一課時的時間來總結(jié)，剩下的就是大量的對比著做閱讀題，具體做法還是幾個個老師分工，同一類的文章從不同的角度出題，多方面尋找題源。這樣，第二輪復(fù)習下來，每篇文言文基本上每個同學都濫熟于心了。
對于詩歌的復(fù)習，我們一般是一節(jié)課五首詩歌，先和學生一起賞析，純粹的欣賞，有時我想純粹就是一種喜歡，我們想讓學生在緊張的初四復(fù)習中有一點休閑的感覺，讓他們感到詩歌原來是很有味道的東西。
(4)、作文的練習
1、寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應(yīng)屬于“創(chuàng)造級”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學們的一種創(chuàng)作。因此復(fù)習階段任何程式化、格式化的訓練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾個“要素”來寫文章，可是在必須打好基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們在強調(diào)可用多種文體寫作的大背景下，仍重視培養(yǎng)學生的文體感，特別強化對表達方式的訓練。
2、要求學生求真務(wù)實。即務(wù)求貼近現(xiàn)實生活和學生實際，務(wù)求感情真摯。在復(fù)習階段我們特別注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，把學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事，新近產(chǎn)生的感悟及時記載下來，以便到考場上有較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。
3、鼓勵學生不斷創(chuàng)新，張揚個性。要求學生寫作中嘗試表達上的新角度、新見解，形式上的新樣式、新手法，思維方法上的與眾不同。
4、提高審題能力。因為考場作文是以理解為前提的，所以要讓學生善于理解分析作文試題中的提示要求的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。在備考期間我們讓學生把近期作文收集整理，深入分析在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處，或挑選一些好的習作和考場作文，研究作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣布局謀篇的，在語言上又有哪些特色，了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細節(jié)鮮活、語言亮麗、情感獨特的。
5、組織學生每天收看新聞聯(lián)播，及時了解時事，廣泛搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。
對于作文，我們學校的做法是每周一次，貫穿于每一輪的復(fù)習中。
作文不是一言兩語可以說的完的，我們給同學制定了兩條高壓線：一是嚴禁抄襲背誦作文;二是嚴禁題材不明確寫成四不象。
對話題作文要強調(diào)一點，每個同學要學會寫自己擅長的題材，鼓勵同學表現(xiàn)自己的個性，如擅長寫議論文的同學，考前這段時間要加大力度搜集論據(jù)。善于寫記敘文的同學，要學會從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
三、第三輪復(fù)習
概括起來說就是提升應(yīng)考能力，具體做法：
一、做中考模擬題，選擇典型的有代表性的題，通過做題提升學生的心理承受力，對題型的應(yīng)辨力，提升做題速度。
二、大量讀語文報，關(guān)注生活熱點，把握時代脈搏，了解中考信息，讀佳作，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液?，F(xiàn)在的中考很能體現(xiàn)時代性必須要求學生關(guān)注時事。
總之，“厚積而薄發(fā)”是語文學習的一個重要特征。語文復(fù)習千頭萬緒，還希望和大家共同探討。
中考語文總復(fù)習計劃(三)
一年一度的中考已經(jīng)臨近，復(fù)習就要進入最緊張最繁忙的階段。如何復(fù)習才能激發(fā)學生們的備戰(zhàn)熱情，全力以赴積極投入復(fù)習學習中，取得一定的時效性。并且通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。為此我們?nèi)暾Z文備課組制定了以下中考語文復(fù)習計劃：
一、復(fù)習重點
1、古詩文的識記、理解和閱讀。
2、重點詞語的識記和理解。
3、現(xiàn)代文的閱讀和理解。
4、寫作訓練。
二、具體措施
1、全體參與，分層達標
復(fù)習課的主體是學生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性，所以復(fù)習時既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，也要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，盡量讓班級中各個層次的學生都能清楚意識到自己復(fù)習中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點
針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復(fù)習時首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復(fù)習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，在復(fù)習中應(yīng)加強指導(dǎo)。比如在進行閱讀理解訓練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓練。
具體做法是：(1)重點字詞，先帶領(lǐng)學生一起梳理，然后采用聽寫和小組合作的方式，對學生訓練。(2)文言文復(fù)習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學生掌握情況，爭取大多數(shù)人過關(guān)。(3)古詩詞，側(cè)重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。(4)作文訓練，每周至少講練一次，(5)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
三、復(fù)習步驟
(一)、三月至四月中旬復(fù)習古詩文及文言文部分，并配套完成大決戰(zhàn)相關(guān)練習題。每堂課前可抽出五分鐘進行抽簽背誦;默寫練習;文言文復(fù)習先歸納書中的內(nèi)容：按文言常識、重點實詞、重點句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結(jié)。其間每周完成一篇專題作文及講評。(周五寫，周一評)
第一周復(fù)習七年級古詩《論語》、《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。
作文：
第二周：《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部張十八員外》、《登飛來峰》、 .《無題》、《愛蓮說》、《三峽》、《記承天寺夜游》
作文：
第三周：《.相見歡》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《過零丁洋》、《,赤壁》、《水調(diào)歌頭》、《山坡羊·潼關(guān)懷古》、《馬說》、《送東陽馬生序》。
作文：
第四周：《飲酒》、《茅屋為秋風所破歌》、《己亥雜詩》、《送杜少府之任蜀州》、《漁家傲 秋思》、《.岳陽樓記》、《醉翁亭記》
作文：
第五周：《行路難》、《.白雪歌送武判官歸京》、《觀刈麥》、《雁門太守行》、《江城子》、《破陣子》、《小石潭記》、《生于憂患，死于安樂》.、《魚我所欲也》
作文：
第六周：《關(guān)雎》、《蒹葭》、《.曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《出師表》
作文：
(二)、四月中旬起復(fù)習現(xiàn)代文閱讀，講清不同體裁的文章知識點、答題技巧。配套完成大決戰(zhàn)上的練習題，讀品議中提升學生們的閱讀表達能力。主要采用小組合作探究的方法。每周仍然穿插作文專項訓練。一課時寫作，一課時講評。
(三)、五月初用一周的時間集中復(fù)習全六冊字詞結(jié)合小決戰(zhàn)3-11頁習題。一周時間訓練名著閱讀。結(jié)合小決戰(zhàn)122—140頁。
(四)、五月中旬至六月份綜合復(fù)習，做卷講解，提高答題技能和應(yīng)試經(jīng)驗，進行知識整合。學會合理分配時間，控制好答題的最佳節(jié)奏。
四、注意事項
1、指導(dǎo)學生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓學生多讀書多看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
2、在復(fù)習中要養(yǎng)成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養(yǎng)成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。
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