小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法有哪些
小學(xué)階段，最重要的是語文知識的積累和儲備，體現(xiàn)在考試中的話，歸根到底考察的內(nèi)容就是生字詞的識記。小學(xué)階段，對學(xué)生的要求是：完全掌握生字詞，包括書上的二類字。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法
1看拼音寫詞語/抄寫
這是最直接最簡單的考法，在這種題型里出現(xiàn)的字詞就是書后的生字詞，在分值上，大約占10分左右。
2選擇正確的讀音/劃掉錯誤的讀音
在這種題型里出現(xiàn)的字詞一般是書后的二類字，通常出現(xiàn)在試卷的第二題，大約4分左右。這種題型也會在閱讀理解的第一題出現(xiàn) 分值也是4分左右。
在這里要提醒各位家長注意，在考試中，要讓孩子看清題目，是選擇正確的讀音還是劃去錯誤的讀音，審清題目，不要造成不必要的失分。
有時候，也會將讀音和書寫結(jié)合在一起考。考察形式會是改錯題。
3組詞
學(xué)生在組詞時，注意看清字的偏旁部首。在考試中，試卷的出卷方式通常是兩個相似的字放在一起考察。所以，學(xué)生在寫完題目后，要有意識地去檢查，看一看有沒有把兩個相似的字寫混淆。
當(dāng)然，以上三種對字詞考察的方式是相對來說比較基礎(chǔ)，難度也是較低的。
接下來，我來給大家介紹下對字詞理解的考察，這類考察的難度有所提升，而且，對孩子來說，極易失分。這里就涉及到了成語。
成語最簡單的考法就是仿照格式寫詞語。如，仿寫ABB式、AABB式、ABCC式、ABAC式的詞語，這類題型沒有規(guī)定必須要寫成語，所以一些不是成語的短語也是可以用來湊的。
在平時的練習(xí)中 可以多去引導(dǎo)孩子想一些更加生動的詞語。這些詞語，可以應(yīng)用在作文中，孩子的作文有了這樣的詞，會增強(qiáng)生動性和感染力。
其實(shí)，在考試中，在詞語的理解和運(yùn)用上，根本不會去區(qū)分哪些是一類字哪些是二類字，所以，盡量讓孩子多看多記，寫一寫，去理解。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)建議
一、語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
因?yàn)樾∩跎龑W(xué)的壓力，奧數(shù)補(bǔ)習(xí)愈演愈烈，所以身為母語的語文學(xué)習(xí)處于很尷尬的地位。在學(xué)校里知識講的淺顯和分散，在家里家長指導(dǎo)的費(fèi)時、耗力還不出成績，在補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)因?yàn)闆]有較好的系統(tǒng)教材總是處于短期實(shí)驗(yàn)田的階段。
對于語文學(xué)習(xí)令人頭疼的三大模塊是：閱讀、寫作和文言文。尤其是在小升初時這三塊更是重中之重，所以家長總是會在四、五年級時集中補(bǔ)習(xí)這三個模塊。有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣很好，在補(bǔ)習(xí)時總是能準(zhǔn)確的抓住知識點(diǎn)、得分點(diǎn);有的學(xué)生則因?yàn)榭偸钦Z文理解、識記能力差會在學(xué)習(xí)中痛苦地張望。其實(shí)這種想法有些急功近利，并不能很好的根治語文學(xué)習(xí)不好的弊病。
在所有的學(xué)科學(xué)習(xí)中，家長不重視語文學(xué)習(xí)。在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時很多家長只在意階段性語文學(xué)習(xí)的結(jié)果。很多家長不在意孩子學(xué)習(xí)時的習(xí)慣、只在意一些生硬的知識點(diǎn)。小學(xué)階段的大部分語文老師總是兼著班主任的職責(zé)，這是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣大多是通過語文老師來進(jìn)行指導(dǎo)的。
二、語文學(xué)習(xí)時間過晚
語文學(xué)習(xí)分為兩種：一是直接學(xué)習(xí)，而是間接學(xué)習(xí)。直接學(xué)習(xí)是指孩子自己通過某種方式能理解、記住某些詞語。間接學(xué)習(xí)是指，孩子通過聽別人說來記住某些東西。其實(shí)孩子最開始接觸到的知識是間接而來的，真正直接學(xué)習(xí)時已到了上學(xué)的年級。所以字母的認(rèn)讀、拼讀，字的識記、組詞，句子的寫和說是孩子們直接學(xué)習(xí)的東西。直接學(xué)習(xí)其實(shí)很難，尤其是對于孩子，所以需要成人進(jìn)行指導(dǎo)。這里就牽扯到教學(xué)的方法，在生活中家長對孩子的語文指導(dǎo)一半一、二年級還很輕松，到三年級時便感覺不肯定或者迷惑不解。四年級時已經(jīng)無從下手，五年級干脆把語文學(xué)習(xí)寄托給了學(xué)?；蛘哐a(bǔ)習(xí)班。所以最好的方法是從一年級就對語文學(xué)習(xí)進(jìn)行有趣的引導(dǎo)。
三、孩子能輕松掌握是重點(diǎn)
學(xué)校的語文教學(xué)是以識記、引導(dǎo)為主的，并不是針對性的考試練習(xí)，方法練習(xí)。所以家長指導(dǎo)時也是按照自己的經(jīng)驗(yàn)、看過的一些文字來進(jìn)行。這指導(dǎo)的效果如何，只能說“遠(yuǎn)水解不了近渴”，“治標(biāo)不能治本”。每個孩子都是一個個體，只要從客觀角度去看，才能看到他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能客觀的進(jìn)行指導(dǎo)。很少有父母能做到這一點(diǎn)，而有些專業(yè)的老師則可以做到。
因?yàn)閷W(xué)校里學(xué)生太多，老師往往顧及不到，此時把孩子送到比較好的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種不錯的選擇。但如何選擇好的學(xué)習(xí)地方，家長又開始迷茫，嘗試了。家長總是去參加講座、也去試聽課。但總是搖擺不定，總感覺語文學(xué)習(xí)不需要如此。那是因?yàn)檫@些活動的主角應(yīng)該是孩子，他們能聽的懂，不反感，可以試著聽。而不是由父母去評判好于不好。因?yàn)樯险n的是孩子，孩子懂了才是真的懂。
小學(xué)語文基礎(chǔ)知識
一、字母表(音序表)
Aa B b Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz (其實(shí)就是英語26個字母的大小寫，只是讀音不同)
二、音節(jié)：音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個部分組成(三拼音節(jié)還包括：介母)
三、聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
四、韻母：
1、單韻母：a o e i u ü (6個)
2、復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9個)
3、鼻韻母：(前鼻音)an、 en、 in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong
五、整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16個)
六、標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，這樣標(biāo)調(diào)準(zhǔn)沒錯!
七、拼寫需注意的事項(xiàng)：
1、j、q、x遇到ü ，兩個小點(diǎn)要拿去
2、句子開頭的首字母要大寫;漢語人名的開頭字母要大寫;專有名詞的開頭字母要大寫例：Beijing;文章標(biāo)題開頭字母要大寫。
小學(xué)語文必會基礎(chǔ)知識--量詞
常能聽見某某小朋友有意或者無意的說：那里有“一頭馬”等等，聽著其實(shí)挺可笑的，但是這恰恰說明了小學(xué)語文中一個不可忽略的問題------量詞。顧名思義，量詞就是表示數(shù)量的詞語，也是小學(xué)語文的一個必考必會問題，下面我簡單的做了小結(jié)，如有不全，僅供參考!
一、量詞：
表示人、事物或動作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞。
量詞的細(xì)致分類很多，例如名量詞、動量詞等，在這里我只對小學(xué)生必須掌握的基本量詞做以歸類和小結(jié)，如果有不全，僅供參考
“一個人、兩只梨頭 、三口鐘 、一把茶壺”中的“個、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等，表示人或事物的數(shù)量單位，叫做名量詞。
“去一趟、看一遍、做一次、哭一場”中的“趟、遍、次、場”，表示動作的數(shù)量單位，叫做動量詞。
把名量詞“駕”“人”和動量詞合在一次，共同用來作為一種特殊的計量單位，就是復(fù)合量詞。
剛一看這一簡單的知識點(diǎn)量詞就分成這么多細(xì)致的概念似乎很難掌握，但我個人覺得概念只作為了解就可以了，而真正需要掌握的是如何去正確的填寫、運(yùn)用量詞，而不至于出現(xiàn)“一頭馬，一匹狗”這一類的笑話，經(jīng)過多年的教學(xué)，我將小學(xué)常用、?？嫉牧吭~做了一個歸納如下：
個 頭 快 匹 條 斤 名 位 群 座 口 陣 雙 本 道 把 份 根 次 列 架 棟 輛 臺 片 輪 只 棵 顆 朵 艘 場 對 封 張 件 所 桿 瓶 頂 項(xiàng) 幅 部 支 枝 首 尊 堆 鉤 葉 彎 縷 伙
(注：常用的量詞多數(shù)都在日常生活的口語中出現(xiàn)，所以要注意在日常生活中的積累和正確的運(yùn)用)
另外除了單個量詞的運(yùn)用之外，量詞的重疊也是一個必會的知識點(diǎn)，但是在掌握了單個量詞的運(yùn)用基礎(chǔ)上，重疊就已經(jīng)很簡單了。
量詞的重疊：除了計量名量詞外，不少量詞可以重疊使用。例如：個個/件件/張張。次次/趟趟/回回等等。
講解
量詞，尤其是名量詞，特別豐富，是外國語不能比擬的，這也是我們漢語引以為豪的特點(diǎn)之一。 有的量詞只同兩三個詞有交往 ，例如“尊”，只能說“一尊佛像”、“一尊菩薩”等;有的量詞卻應(yīng)用很廣，例如“個”，可以說“一個人、一個問題、一個蘋果、一個家、一個座位、一個單位、一個口信”等等。有的名詞又可以同幾個量詞相搭配，例如: 一只 一頂 一個 一打 帽子 一條 一尾 一串 一斤 魚 一顆 一粒 一堆 一串 一把 一吊 葡萄 什么量詞同什么名詞相搭配，有一定的規(guī)律，如凡是小而圓的東西，如珍珠、米、葡萄、小石子等，可用量詞“顆”;凡是細(xì)而長的東西，如竹竿、長槍、香煙等，可用量詞“支”、“根”。使用這些量詞，不僅表示單位，而且表示出事物的形狀來，顯得具體形象。文學(xué)作品中經(jīng)常利用量詞這個特點(diǎn)，例如“一輪明月、一鉤殘月、一彎新月、一葉扁舟、一縷笛聲”等。
有的量詞還具有褒貶色彩。如：“兩位青年工人協(xié)助民警抓住了一伙歹徒。”量詞“位”具有尊敬的感情色彩;而量詞“伙”，卻具有鄙視的感情色彩。大多量詞沒有什么感情色彩，它們跟哪個名詞相搭配，完全是根據(jù)說話的習(xí)慣，例如“把”，可以說“一把刀、一把米、一把扇子、一把鎖、一把年紀(jì)”等等。
小學(xué)語文必會基礎(chǔ)知識---關(guān)聯(lián)詞
我教過的很多學(xué)生都對關(guān)聯(lián)詞掌握良好，但多數(shù)同學(xué)有一個誤區(qū)，那就是總認(rèn)為關(guān)聯(lián)詞是種固定搭配，比如說因?yàn)榫鸵欢ê退?，雖然就一定要和但是一起用，往往在出現(xiàn)隨即應(yīng)用，或者某些關(guān)聯(lián)詞混合運(yùn)用的時候就會出現(xiàn)差錯，所以在這里我要提醒孩子們，關(guān)聯(lián)詞其實(shí)就是能夠讓兩句或者更多句話有機(jī)的、合理的聯(lián)系起來的詞語，運(yùn)用時要靈活多變、通順合理就可以，不要死教條!以下我對小學(xué)常用的，也是必須要掌握的關(guān)聯(lián)詞語做了小結(jié)，僅供參考!
1、并列關(guān)系： ...一邊...一邊... ...一面...一面 ... 不是...而是... 有時...有時... 既...又... 又...又 ... 那么...那么...
2、承接關(guān)系：一...就 首先...然后 ...又... ...就... ... 接著 ...
3、遞進(jìn)關(guān)系：不僅...而且 不是...甚至 不但...而且 不但(不僅、不只、不光)...還(又、也)
4、因果關(guān)系：因?yàn)?..所以 由于...因此 ...因故... 之所以...是因?yàn)?既然...就 ...因此...
5、選擇關(guān)系：是...還是 不是...就是 要么...要么 與其...不如 寧可...也不 寧愿...不愿...
6、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然...但是 盡管...還 盡管...卻 但是(可、卻、可是、然而、不過、只是、僅)
7、假設(shè)關(guān)系：如果(假設(shè)、倘若、要是)...就(那么、那就) 即使(就是、就算、縱然)...也(還)
8、條件關(guān)系：只要...就 只有...才 除非...才 任憑...也
關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用，關(guān)鍵在于平時語感的培養(yǎng)，如果一句話當(dāng)你添上了關(guān)聯(lián)詞語之后意思表達(dá)出現(xiàn)的差異，那么肯定是不對，所以關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用竅門就在于對句子和意思的準(zhǔn)確理解和把握!
小學(xué)語文必會基礎(chǔ)知識--修辭
修辭 是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。 常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。
修辭方法不只是小學(xué)語文非常重要的基礎(chǔ)知識，而且這一知識點(diǎn)的掌握好與壞直接關(guān)系到作文這一重要的知識，所以絕不能忽視，以上粉色的修辭方法是小學(xué)生必須要掌握的，接下來我做了如下小結(jié)，僅供參考
1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。
2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。
3、夸張：對某一個事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4、排比：是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。
6、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。
7、引用：引用別人的話或成語、典故等。
8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思。
9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。
10、對偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
11、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個詞語、句子。
12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事。
如果想把修辭方法運(yùn)用的恰當(dāng)正確，一定要在日常的學(xué)習(xí)中留心、留意，多積累，有一個小竅門，就是把每個修辭方法都背一到兩個有代表的句子，并以此句舉一反三!
小學(xué)語文必會基礎(chǔ)知識---標(biāo)點(diǎn)符號
標(biāo)點(diǎn)符號的相關(guān)知識可以說會伴隨著一個學(xué)生或者說一個人一輩子，只要涉及到寫，那么就離不開標(biāo)點(diǎn)符號，而標(biāo)點(diǎn)符號也是小學(xué)必須要掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)知識，在04年高考改革的提案中有這么一項(xiàng)規(guī)定，錯一個字就要扣掉一分，而標(biāo)點(diǎn)是作為一個字的標(biāo)準(zhǔn)而來定的，所以千萬不要因?yàn)樾⌒〉囊粋€符號的錯誤而忽略不計，為此我做了以下小結(jié)，僅供參考!
小學(xué)常用標(biāo)點(diǎn)：(16種) 逗號， 句號。 問號? 感嘆號! 冒號： 分號; 雙引號“” 頓號、 括號() 破折號—— 省略號...... 書名號《》 著重號. 連接號(——) 專名號(----)
基本概念及用法：
1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。
2、句號：用于一句完整話的最后停頓。
3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。
4、感嘆號：用于表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓和語氣。
5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。
6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復(fù)句間較大的停頓。
7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。
8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。
9、括號：標(biāo)明文中注釋的部分。
10、破折號：表示出現(xiàn)種種不同的語境、情態(tài)和語法意義。
11、省略號：表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目的。
12、書名號：表示書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。
13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。
14、間隔號：表示時間、民族、書名、人名之間的分界。
15、連接號：表示時間、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn)。
16、專名號：表示人名、地名、國家名等。
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