舞蹈的教學(xué)方法有哪些

　　今天講的是教學(xué)的方法，之前有老師問(wèn)過(guò)我這個(gè)問(wèn)題。舞蹈老師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法，不應(yīng)該是主觀隨意的，不能盲目的胡亂教，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，使用正確的方法才行哦。

　　口傳身授教學(xué)

　　口傳身授是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,話傳身教顧名思義就是用“講”和“形''對(duì)舞蹈進(jìn)行講說(shuō)與指導(dǎo)的一種方式方法。“講”就是用說(shuō)的方式對(duì)舞蹈形式給學(xué)生們進(jìn)行講解,鑒定舞蹈形式的一個(gè)基礎(chǔ),“形”就是舞蹈老師用身體做出舞蹈動(dòng)作直接傳授給學(xué)生的一種方式。

　　舞蹈老師不僅要教授正確的舞蹈動(dòng)作和技巧，更是傳授各種舞蹈種類(lèi)的知識(shí)，以及與其他舞蹈種類(lèi)的比較，還有關(guān)于對(duì)于音樂(lè)的理解與感覺(jué)等。這樣才能讓學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)涵，更快更好地建立舞蹈的審美觀。

　　單一動(dòng)作教學(xué)

　　1、完整教學(xué)法

　　把整個(gè)動(dòng)作或成套動(dòng)作從頭至尾不分部分或段落完整的教授，叫完整教學(xué)法。它廣泛運(yùn)用于那些相對(duì)簡(jiǎn)單、易學(xué)的動(dòng)作。實(shí)際上并不是只有簡(jiǎn)單的動(dòng)作才使用完整法教學(xué)，只要在動(dòng)作技術(shù)與學(xué)生的水平相適應(yīng)的時(shí)候，都可采用完整法進(jìn)行教學(xué)。

　　因此，事先教師要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)包括已學(xué)過(guò)的單個(gè)動(dòng)作或聯(lián)合動(dòng)作，掌握新動(dòng)作所應(yīng)具備的身體素質(zhì)條件等。例如學(xué)習(xí)藏族舞蹈玄子里的長(zhǎng)靠動(dòng)作，學(xué)生首先要掌握下肢的屈伸韻律和手臂的動(dòng)作，這些都是實(shí)施完整教學(xué)法的基礎(chǔ)。

　　2、分解教學(xué)法

　　按動(dòng)作各時(shí)期的界限，把—個(gè)完整的動(dòng)作沿橫向拆開(kāi)，分解為在時(shí)間上、部位上和方向上互相銜接的若干部分，然后結(jié)合起來(lái)掌握完整動(dòng)作，這就是分解教學(xué)法。分解法主要用于較復(fù)雜的動(dòng)作，其中包括聯(lián)合動(dòng)作。

　　組合動(dòng)作教學(xué)

　　學(xué)習(xí)組合動(dòng)作或是成套動(dòng)作時(shí)，不可能把所有的動(dòng)作一口氣教完，所以，我們需要運(yùn)用到分段教學(xué)的教學(xué)法。一般具有一下幾種方法：

　　1、難易動(dòng)作分解法

　　先教主題動(dòng)作，再教其他部分的組合動(dòng)作，簡(jiǎn)而言之，就是先教難的再教簡(jiǎn)單的，最后再串聯(lián)成完整的舞蹈。較適用于有基礎(chǔ)的學(xué)生，否則容易把動(dòng)作順序搞亂。

　　2、反復(fù)分解法

　　就是用“滾雪球”的方法，先教1再教2，把1和2連接起來(lái)，教完3再把1、2、3連接起來(lái)，逐漸增加動(dòng)作內(nèi)容，并且每一次都要從第一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)，直到成套動(dòng)作學(xué)完為止。

　　這種方式的缺點(diǎn)是教課的過(guò)程和時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，但卻會(huì)給學(xué)生留下深刻的動(dòng)作記憶，并對(duì)組合有一個(gè)整體性把握。

　　3、匯總分解法

　　把組合練習(xí)中的所有動(dòng)作拆分成單一動(dòng)作，分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的教給學(xué)生，最后再進(jìn)行匯總，使這個(gè)舞蹈組合成為一個(gè)完整的舞蹈組合。

　　這種方法適用于簡(jiǎn)短的組合練習(xí)，如果組合太長(zhǎng)，動(dòng)作太復(fù)雜，學(xué)生很難立刻從整體對(duì)其有一個(gè)整體性把握。