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      一年級口語交際我喜愛的動物教案設計

      時間: 慧珍791 分享

        小學生們最喜歡的動物是什么呢?如何讓他們在課程中學會口語交際的技巧呢?下面請欣賞學習啦網(wǎng)絡編輯為你帶來的一年級口語交際《我喜愛的動物》教案設計,希望你能夠喜歡!

        一年級口語交際《我喜愛的動物》教案設計

        教學目標:

        1、說說自己喜愛的動物的樣子或習性等方面的特點,有口語交際的興趣和勇氣。

        2、讓學生既能主動參與討論,自信地發(fā)表自己的看法,又能認真傾聽別人的介紹;初步嘗試文明的與人交流。

        3、培養(yǎng)學生喜愛動物的感情,樹立保護動物的意識。

        教學準備:

        課前指導學生通過詢問、閱讀、收看電視和網(wǎng)上查詢等方式收集動物的圖片資料,然后以剪貼、繪畫、拍照等形式將收集到的資料整理好,準備在全班交流。

        教學重點:

        培養(yǎng)學生觀察能力,提高口語交際能力,使學生樂于交際,善于交際。

        教學流程:

        一、激發(fā)興趣,導入新課。

        1、猜謎語,說動物。

        一位游泳家,說話呱呱呱,

        小時沒腳有尾巴,大時有腳沒尾巴,消滅害蟲本領大。

        (要求學生聽后一字不落地進行復述)

        我們剛才說的一種動物名字叫________ ?(提醒學生說完整話)

        2、動物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動物?請選擇下列句式說一說。

        A、我特別喜歡_______。

        B、我喜歡_______、______和______。

        C、______、______、______我都喜歡。

        D、______我喜歡,______我喜歡,______我也喜歡。

        3、大家都很喜歡動物,這節(jié)課,我們就一起學習。(出示課題:我喜愛的動物)

        二、自主參與,大膽陳述。

        1、師:瞧!鄭老師給你們帶來了哪些動物朋友?(出示圖片:奶牛、大熊貓、駱駝、小狗、刺猬、公雞、長頸鹿等)你喜歡什么動物?為什么?

        生(1):我特別喜歡______,因為______。

        生(2):我特別喜歡______,因為______。

        生(3):我特別喜歡______,因為______。

        2、師:你們還喜歡哪些動物?為什么?

        學生拿出個人收集的動物圖片練說,說說動物的外形,動作、叫聲、生活習性、與人的關系。

        三、合作交流,共同討論。

        1、小組討論:我們應該怎樣做動物的朋友?在小組內(nèi)互相評一評所說句子是否清楚連貫。

        2、全班交流。

        在小組充分討論的基礎上,請學生上臺介紹,以鍛煉當眾說話的勇氣,注意說話態(tài)度自然大方。同時可以展示圖片、錄像、小動物。教師引導臺下的學生認真聽取別人的介紹,然后進行評判與補充。

        四、互助學習,拓展思維

        1、各小組根據(jù)學生的表現(xiàn)評選出這次口語交際的“金話筒獎”。

        2、請為我們的動物朋友想點辦法,讓它們生活的更安全、更快樂。

        3、師:同學們,讓我們行動起來,把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽,讓大家都來保護動物,與動物交朋友。用我們的真誠、愛心,還大自然一片生機,讓小鳥自由飛翔,讓小魚快樂游玩,讓所有的動物都活得自由自在。

        一年級口語交際《我喜愛的動物》教學反思

        《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物,并列舉了養(yǎng)過的小動物;接著總述在逗弄小動物時有過趣事,也有過蠢事。然后,分別用養(yǎng)“過山鯽”和“逗鱉”來表現(xiàn)。

        本文作者以生動的事例,形象的語言向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的,小愚蠢受小報復,大愚蠢受大報復,告訴我們在親近它們時善待它們,與這些小動物們和諧地相處。

        本課故事十分貼近學生生活,學生能在作者生動有趣的語言中體會作者的喜怒哀樂,大多數(shù)地方教師無須作過多的講解,學生完全可以自己閱讀進行理解,在小組的討論學習中體驗作者的情感。同時本課句與句之間,段與段之間總起分述的關系比較明顯。

        三年級的學生能正確、流利地朗讀課文,很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導下,初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心,并進行有感情地朗讀。課堂上,繼續(xù)引導學生在閱讀實踐中學習閱讀,并逐步學會閱讀,所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感,學習掌握一些基本的閱讀方法,以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)有了一定的語言表達能力,但還不夠規(guī)范,但是如何使語言更加規(guī)范,使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。

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