100以內(nèi)讀數(shù)寫數(shù)教學反思
100以內(nèi)讀數(shù)寫數(shù)教學反思
《100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)》是在學生掌握了20以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的基礎上進行教學的，今天，學習啦小編為大家?guī)砹?00以內(nèi)讀數(shù)寫數(shù)教學反思，希望大家喜歡!
100以內(nèi)讀數(shù)寫數(shù)教學反思篇1
《讀數(shù)、寫數(shù)》這部分內(nèi)容主要教學100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，是在學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎上進行教學的.這節(jié)課我最滿意的地方是學生原有的有關數(shù)位和讀數(shù)、寫數(shù)的知識基礎比較扎實，教學很順利，和我的課前欲設基本吻合。于是我把重點放在了知識的拓展和提升上。最后我利用課前學生自制的數(shù)位表和數(shù)字卡片進行練習鞏固。在此我給了學生很大的自主探究的空間，收到了良好的效果。我首先讓學生在數(shù)位表上擺出我說的數(shù)字，他們各個躍躍欲試，興趣盎然，就連平時不愛發(fā)言的孩子也高高地舉起了手，并且正確讀、擺出了數(shù)，看到他們臉上甜蜜的微笑，我真的好高興。
不夠好的地方：
一、提問時語言不夠規(guī)范
如在讓學生一根一根數(shù)小棒,數(shù)夠10根,引導他們說出10里面有多少個1時,我應該問:10根小棒里含有多少個1根?這樣學生會很明白地說出10里面有10個1.而我問的是:10根是多少?這樣就比較含糊.
二、板書不夠規(guī)范
在板書數(shù)位順序表時,應該板書成:十位 個位,而不應該板書:十 個,這樣的話,學生會把數(shù)位和計數(shù)單位搞渾的.
三、在練習時讓學生先寫數(shù)后再讀數(shù)可能會更好，學生通過觀察計數(shù)器更直觀的將數(shù)寫出來 ，然后再進行讀數(shù)。
100以內(nèi)讀數(shù)寫數(shù)教學反思篇2
《100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)》是在學生掌握了20以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的基礎上進行教學的，它為下面教學100以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)的大小、萬以內(nèi)數(shù)的認識奠定了基礎。對本節(jié)課的教學情況作如下反思：
1、復習安排的內(nèi)容較多，使學生的精力、熱情消耗太多，導致后面的環(huán)節(jié)中學生不能集中精力聽講，做小動作的多。
2、當課堂上學生紀律較亂時，老師只是機械的用語言維持紀律，組織教學方式單一。
3、在重點內(nèi)容“怎樣讀數(shù)?”“怎樣寫數(shù)?”上，教師提出了問題，沒有注意有效、巧妙的進行引導，讓學生自己獨立解決問題，而是一人帶面，叫一個學生說出了結(jié)果，就著急用課件出示讀數(shù)、寫數(shù)的方法，讓學生齊讀一遍草草的結(jié)束這個環(huán)節(jié)，開始走下一步。重點突破不夠，并導致學生聽講精力不集中，掌握知識不夠扎實。
4、在教學數(shù)位時，老師重視不夠，沒有多讓學生說說個位、十位、百位的位置.
5、課堂上，教師的教學不夠靈活，只是機械的按照自己的設計來進行，沒有從學生的認知基礎、學習能力、情感等方面考慮，因此課堂成了教師一個人的“舞臺”，沒有體現(xiàn)學生的主體性地位。
100以內(nèi)讀數(shù)寫數(shù)教學反思篇3
1、在教學中要要把主題圖和現(xiàn)實素材相結(jié)合、，讓學生培養(yǎng)良好的數(shù)感。《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學不只是單純地引導學生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題，而是要幫助學生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念，形成完整的認知結(jié)構(gòu)，這就需要教師在教學中能運用直觀手段讓學生通過觀察、思考，讓學生的學習通過直觀演示作支撐、讓學生的學習動起來、活起來。
2、搭建橋梁、溝通內(nèi)化。數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性都很強的學科，各部分知識之間的縱橫聯(lián)系十分緊密。教師只有理解了教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，理清其來龍去脈，才能做到教學時瞻前顧后，以防顧此失彼。因此教材在選取學習素材時，對聯(lián)系緊密的教學內(nèi)容，呈現(xiàn)的主題圖要很好的溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學生能很好的運用舊知識遷移學習新知識。這樣就要求教師能很恰當?shù)那腥?，探尋到知識的生長點，激發(fā)學生數(shù)學思維，引導學生積極有效的參與，實現(xiàn)課堂教學的高效。課前布置學生自己制作計數(shù)器的任務，并在課堂上討論交流，理清數(shù)位順序。主題圖雖然只呈現(xiàn)讓學生通過撥計數(shù)器來認識新的數(shù)位，學習100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)寫數(shù)，但教師要求學生課前自制的計數(shù)器，并且讓學生在課堂上展示，教師的一句“你的計數(shù)器怎么和他的不一樣?”很普通的一句質(zhì)疑，讓學生交流：我的計數(shù)器多了一位新朋友(百位)，排在右邊起的第三位。真可謂是一石激起千層浪，不僅很好的遷移到新知識，而且很好的給新舊知識搭建了橋梁，讓學生的學習不再是無本之木，無源之水。
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