小貓吃魚教學反思
《小貓吃魚》本課是在學生學習了5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。今天，小編為大家?guī)砹诵∝埑贼~教學反思，希望大家喜歡!
小貓吃魚教學反思篇1
新課標提倡讓學生在情境中提出題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣和有用，提高學生解決問題的能力，因此我結(jié)合學生的實際情況設(shè)計了爺爺過生日的故事情境貫穿教學的整個過程激發(fā)學生學習興趣，讓學生在愉快的歌聲中細心觀察講述一個完整的故事，這樣能有意識培養(yǎng)學生有表達能力。讓學生在故事情境中提出加和減的問題，并且通過說一說、擺一擺，小組合作等實踐活動一，列出不同的算式解決問題，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，加強學生合作意識。使學生體驗到學習的成就，培養(yǎng)發(fā)學生學習興趣。
但是值的反思的是在本單課的過程中，我的個人思路不夠靈活，沒有及時捕捉學生知識的生成，例如：學生在本課第三環(huán)節(jié)中學生提出2-2=0時我沒有及時的板書，到了我講了3-3=0的時，學生的思維發(fā)生了變化，失去原有的構(gòu)思。使這一環(huán)由學生的自主生成轉(zhuǎn)化成教師強行貫輸在學習效率發(fā)生了質(zhì)的變化。在今后的教學工作中應多注重捕捉知識的生成及時給于肯定。其次還要更多了解學生根據(jù)學生的需要設(shè)計有關(guān)學習有趣的實踐活動。
小貓吃魚教學反思篇2
本課是在學生學習了5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本課的教學，要使學生進一步體會減法的意義，為今后學習打下基礎(chǔ)。這節(jié)課主要有以下特點。
1、在教學中，我主要引導學生深入探究，培養(yǎng)動手操作解決問題的數(shù)學意識。根據(jù)一年級學生以具體形象思維為主要形式的思維特點，以及愛說愛動的年齡特點，我特別注意讓學生通過動手操作，動口說，動腦想等學習活動掌握計算方法，組織學生認真觀察，提出問題，解決問題，從具體到抽象，一步一步深入地學習。讓學生通過多種活動學習，進一步加深學生對減法的理解和掌握，有效地培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣和初步的計算能力。
2、讓學生經(jīng)歷具體情境→圖形抽象→數(shù)字抽象的過程，使學生逐步體會減法的意義。教學中通過“小貓吃魚”這一具體情境讓學生初步體會減法的意義，然后通過圓形圖讓學生進一步體會減法的意義，最后再由數(shù)字計算和規(guī)律探求加深理解。這樣設(shè)計符合小學生認知特點和心理規(guī)律，為培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力打下了良好的基礎(chǔ)。
3.注重了對學生多種能力的培養(yǎng)。讓學生聯(lián)系生活實際(差幾個杯子)并利用“套圈”“小雞吃食”等材料進行講故事、討論交流，從而培養(yǎng)學生的語言表述與合作交流能力。
小貓吃魚教學反思篇3
在上這一課的時候，我特別自己畫了四幅圖畫來配合教學，結(jié)果同學們的注意力集中在了，我到底畫得好不好這個問題上，我應該直接畫得好一點，就不用惹出這么多問題了。
這一課其實也算涉及了連減的問題了，有幾個孩子也列出了這樣的算式，比如3-1-1=1，這讓我覺得很高興。大部分的孩子在我剛開始沒有提醒的時候，第一幅圖并沒有列出算式，我提醒小貓一只魚都沒有吃，可以說它吃了幾只魚啊，在老師的引導下，學生們就列出了3-0=3的算式，而且之后遇到這樣的問題，大家都能夠很快的列出這樣的算式，表現(xiàn)還是很不錯。對后面三幅圖，孩子們都是列出的3-1=2，3-2=1，3-3=0的算式，老師問到還有沒有其它的算式，沒有同學知道，然后我嘗試把四幅圖畫擺成一排，一個一個來看，這樣更好觀察，就有孩子說出第三幅圖還可以這樣列式3-1=2，2-1=2。第四幅圖可以列成3-1=2，2-1=1，1-1=0。只要好好引導他們，他們的思維還是很發(fā)散的，所以老師在這方面要學習和積累好多經(jīng)驗，這是我們新老師非常需要的地方。
而且現(xiàn)在慢慢要學習5以后的加減法了，孩子們原有的知識已經(jīng)不能讓他們覺得還容易了，有的孩子表現(xiàn)出了吃力的現(xiàn)象，我覺得需要背誦9以內(nèi)數(shù)的加減法表，但是孩子們始終是沒有背語文積極，還是需要讓他們覺得更加有趣才行，不過班上還是有幾個喜歡數(shù)學的學生，應該利用少數(shù)學生的積極性，讓他們配合老師調(diào)動全班學生的積極性。
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