新的一年已經開始了，各位朋友在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今天小編為大家?guī)淼氖切W四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案精選范文，供大家閱讀參考。

　　小學四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案精選范文一

　　小學四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案精選范文二

　　一、 教學目標：

　　1、 學生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

　　2、 能夠讀出符合o-e 發(fā)音規(guī)律的單詞。

　　3、 能夠根據單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

　　4、 能夠準確區(qū)分o-e和o的發(fā)音。

　　5、 通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習語音的興趣，樹立信心。

　　二、 教學重點：

　　1、能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

　　2、能夠讀出符合o-e 發(fā)音規(guī)律的單詞。

　　三、教學難點：

　　1、能夠根據單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

　　2、能夠區(qū)分o-e和o的發(fā)音。

　　3、個別輔音的發(fā)音如：j、n、s。

　　四、教具準備：

　　課件、詞卡、實物(書、筆記本、便簽)

　　五、教學過程：

　　(一)、Greeting:

　　(二)、Review:

　　T: Let’s sing a phonic song Ok?

　　S：Ok…

　　T: Next let’s read some words(課件呈現單詞cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)

　　S：…

　　T：What can you find ?(復習以前學過的a-e和i-e的發(fā)音規(guī)律)

　　S: a 發(fā)字母本身音/ei/ ，末尾e 不發(fā)音。

　　S：i 發(fā)字母本身音/ai/ , 末尾e不發(fā)音。

　　T: Very good! Let’s go on (課件呈現單詞dog、not、book、notebook、 note)

　　S: …

　　T: 分別用實物呈現book、 notebook、 note。(課件呈現note)

　　S: …

　　T: Good ! Look this is a note too.(課件一張note)Can you spell it ?

　　S: n- o- t- e

　　T: Yes ,n-o-t-e note(貼單詞卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不發(fā)音。 分別講字母的發(fā)音并示范領讀。

　　S：...

　　T: let’s look at the note, who wrote it?(課件呈現Mr. Jones)

　　S: Mr. Jones.

　　T: 按照講note 的方法分別講Mr. Jones、coke、nose.

　　S：

　　T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(讓學生試著總結規(guī)律)

　　S：都有字母o和e，o發(fā)/?u/， e不發(fā)音。

　　T：師總結在這些單詞中，o發(fā)字母本身音/?u/， e不發(fā)音。

　　(三)、Practice

　　T: Next ,let’s read more words.(課件練習讀單詞)

　　oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.

　　T: (課件分別呈現 dog、 log、 box、 fox)讓學生自己去對比總結字母o 的發(fā)音。

　　S: o發(fā)/c/音。

　　T：o 發(fā)短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.

　　Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.

　　S: …

　　T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.

　　S: …

　　T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (聽兩遍核對答案)

　　T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and write.and then check our answer.

　　(四)、拓展練習：

　　T：Ok , that’s all for this . Do you like story?

　　S: Yes .

　　T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(課件呈現繪本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.

　　(根據圖片提示和老師的讀，讓學生看圖聽音寫包含字母o-e 和o的單詞)

　　(五)、總結：

　　(六)、Homework：

　　收集符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞，并寫在練習本上。

　　小學四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案精選范文三

　　 教學重點：1.句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?   2.詞匯：hair, thin, strong, quiet   教學難點：1.發(fā)音：friends, thin   2.名詞復數的使用   教具準備：   1.畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片   1.Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾   2.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let’s learn/A]   3.教材相配套的教學錄音帶   教學過程：   (一)熱身/復習(Warm-up/Revision)   1.猜謎語。教師說，學生猜。   It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)   It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)   2. 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’s tall. It’s short.   3.復習單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。   (二)呈現新課 (Presentation)   1. 教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解)   教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解)   教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.   2.讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair. She has short hair. They are friends.   3.讓學生指著班里的同學說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)   4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair. She has short hair.   5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin. He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。   6.教師出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong. He is thin.   7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet. 讓學生翻譯中文。   8.教師導入課文對話：John has a friend.你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學生觀看課件[Unit 3 Let’s learn/A]教師問：Who is he ?(板書)   9.聽錄音帶，跟讀對話。[Unit 3 Let’s learn/A]   10.教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎?My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板書)   11.讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。   (三)趣味操練 (Practice)   1.Let’s find out   教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.   教師出示第二組單詞：long, short, big, small   教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short

　　  操作：讓一個學生問：Who’s your best friend? 回答問題的學生可根據教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜?？凑l描述的恰當、準確，看誰猜得快。   2.Listen and draw   教師簡要描述幾個人的模樣和特征，學生要根據教師的描述畫出這幾個人物。然后讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。   (四)擴展性活動(Add-activities)   為爸爸、媽媽畫像   教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。   板書設計：

　　Unit 3 My friends   Who is he/she?   Who’s your best friend?

　　  教案點評：   本課的主要語言項目為詢問某人是誰Who is he/she? Whos your best friend?及回答, 能對朋友進行簡單描述。教師在熱身/復習環(huán)節(jié)，通過猜謎語和看動物的圖片來復習單詞big, small, long, short, tall等描述性的形容詞, 為新知識的學習做好鋪墊。呈現新課環(huán)節(jié)，教師出示不同的人物面具，讓學生猜一猜是哪個人物，然后教師對面具人物進行描述，如“She has long/short hair.”并輔以動作幫助學生理解含義。教師還可根據本班同學高、矮、胖、瘦及其它具體情況，教學long hair、short hair、thin和strong等詞組和單詞。在趣味操練部分，通過Let’s find out游戲,教師出示幾組不同的形容詞，學生進行問答來描述出一個人的模樣和特征。Listen and draw的活動，教師通過簡要描述幾個人的模樣和特征，要求學生根據教師的描述畫出這幾個人物來鞏固所學的要點。

　　第二課時教案示例   課題：Unit 3 My friends   教學重點：1.句型：What’s his name? His name is… He has…   2.詞匯：Chinese, photo   教學難點：1.發(fā)音：Chinese, his的尾音   2.句型：He has…   教具準備：   1.幾張班里同學的照片   2.John和他媽媽的面具或圖片。   3.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let’s talk/B]   3.教材相配套的教學錄音帶   教學過程：   (一)熱身/復習(Warm-up/Revision)   1.問答練習：Who’s your best friend?   2.做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。   盡量多做幾組，練習句型Who’s he/she? He/She is …..   (二)呈現新課 (Presentation)   1.新課導入。教師先自我介紹My name’s ….，然后提問一名男生What’s your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：His name is… He is…教師問學生：What’s his name? 啟發(fā)學生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答：What’s his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What’s your name?另一個學生回答 His name is..(多做幾組)   2.教師指著一個女生說：She’s… Her name is… 然后問學生：What’s her name?讓學生試著回答：Her name is…教師再指幾個女生問：What’s her name? 讓學生兩人一組做What’s her name? Her name is…的問答練習。   3.教師出示課文人物面具，讓學生做問答：   What’s his/her name? His/Her name is…   4.出示班里某個學生的照片，教師說：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?   5.教讀單詞photo：教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。   例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong.   7.教師出示John的面具問：What’ s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解) 教讀單詞Chinese。   8.讓學生觀看教學課件[使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Let’s talk/A]   9.讓學生就對話內容回答問題。   Does John have a Chinese friend?   What’s his friend’s name?   Is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)   10.聽錄音，跟讀對話。   11.讓學生表演課文對話。   (三)趣味操練 (Practice)   Guessing game：   1. 猜人游戲。   與Let’s play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?   2.聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy? A girl? 其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。   (四)擴展性活動(Add-activities)   游戲：玩紙牌   同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張(注意B抽出卡片時不能翻過來看)，A問：What’s his name? 讓B 回答：His name is…如果答對B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。   板書設計：    Unit 3 My friends   What’ s his name?   His name is…   What’s her name?   Her name is…   教案點評：   本課的主要語言項目為：Whats his name? His names....He has....新課導入比較容易，教師先通過自我介紹My name’s …，然后提問一名男生What’s your name? 該名學生回答問題后，教師說：His name is… He is…引入新知，依此法多練習幾組，然后擴展到What’s her name?Her name is…的學習，此時教師再出示課文人物面具，學生問答就自然沒問題了。在教單詞photo的同時，教師讓學生看照片再次運用所學知識。在觀看教學課件后，教師提問，學生就對話內容回答問題。在掌握對話內容后，學生將課文對話表演出來。Guessing game和玩紙牌的游戲使學生在趣味游戲中鞏固句型，又體現了學以致用。

　　第三課時教案示例

　　  課題：Unit Three My friends  

　　 教學重點：學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student   

　　教學難點：1. 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。   2. 單詞spoon , van的發(fā)音。   教具準備：   1. 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van   2. 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡   3. 單詞卡student, teacher   4. 教材相配套的教學錄音帶

　　  教學過程：  

　　 (一)熱身、復習(Warm-up/Revision)   1. 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。   2. 教師出示字母卡讓學生認讀字母。   3. 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。   (二)呈現新課(Presentation)   1. 教學字母Ss(出示字母課件)和教學單詞spoon   教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student.   教師出示圖片，學生說出snake。   教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。   教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發(fā)音。  

　　 教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss?可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。  

　　 教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。   2. 教學字母Tt。(出示字母課件)   教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。  

　　 教師指著教室里的電視，問學生：What’s this? 讓學生說出單詞TV。   教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來并說出中文。  

　　 教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么?學生回答：t。   教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。   3. 教學字母Uu。(出示字母課件)   教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。   教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。  

　　 教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book.   教師讓學生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。

　　  教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。   4. 教學字母Vv和教學單詞van。(出示字母課件)   

　　教師出示圖片，讓學生說出vest, violin.   教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。   教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus? Is this a car? 學生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中文。  

　　 教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv?讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。   教師在四線三格中教學字母大小寫Vv。   5. 讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。   6. 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。   7. 學習拼寫單詞teacher, student。   教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。   教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。   教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,   教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。   讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。  

　　 (三)趣味操練(Practice)   游戲1：看誰拿得快   教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

　　  游戲2：拼圖說單詞   教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。  

　　 (四)擴展性活動(Add-activities)   Making string letters   1.把課前準備好的小繩或細線分發(fā)給學生。   2.告訴學生要按指令用小繩擺出字母。   3.教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。   4.繼續(xù)活動，直到復習完所有學過的字母。

　　  板書設計：

　　Unit 3 My friends   黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv   黑板下方：

　　  教案點評：

　　  本課時主要學習字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關單詞。熱身、復習環(huán)節(jié)，先進行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。三個小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學。

　　第四課時教案示例

　　  課題：Unit 3 My friends   教學重點：1.句型：My friend/He/She likes…   2.詞匯：music, science, sports, painting, computer game   教學難點：1.發(fā)音：sports, painting   2.動詞的第三人稱單數   教具準備：   1.圖片：內容見P31頁Let’s learn部分   2.Mike和 Chen Jie的面具   3.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let’s learn/B]   3.教材相配套的教學錄音帶   4.錄有音樂的錄音帶   教學過程：   (一)熱身/復習(Warm-up/Revision)   1.復習有關fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits?   2.聽錄音，讓學生模仿錄音內容表演對話。[使用第二冊Unit4 Let’s talk/A 教學錄音帶]   Do you like peaches?   Yes, I do.   Do you like oranges?   No, I don’t.   What about pears?   Oh, I like them very much.   

　　(二)呈現新課 (Presentation)   1.教師出示幾張有關運動的圖片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports. 重復兩遍之后，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports. 教師指著這個學生說：He/She likes sports. 然后讓學生重復老師的這句話。   2.教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music. Do you like music?教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他/她的回答說出：He/She likes music.   3.教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他/她的回答說出：He/She likes science  

　　 4.教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他/她的回答說出：He/She likes painting/computer game.   教師要及時糾正學生的錯誤發(fā)音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發(fā)音。   5.讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。  

　　 6.教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。  

　　 7.教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie, One is Mike.   8.教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?   9.讓學生觀看教學課件[Unit 3 Let’s learn/A]  

　　 10.教師提出問題，讓學生回答。   What does Mike’s friend like?   What does Chen Jie’s friend like?   11.聽錄音帶跟讀課文和單詞。  

　　 12.教師問：What does your friend like? 學生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。  

　　 13.教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。   14.讓學生聽錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。  

　　 (三)趣味操練 (Practice)   1. 猜詞游戲   小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.   游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。   此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據他所做出的動作說出單詞或詞組。   2.耳語游戲：What does he like?   教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規(guī)定的動作，讓全班同學猜。例如：   Teacher (whispering to Bob)： Do sports.   (addressing the class)：What does he like?   Martin: He likes football.   Teacher: No, He doesn’t.   Jane: He likes sports.   Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.  

　　 (四)擴展性活動(Add-activities)   讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。   My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….   板書設計：

　　Unit 3 My friends   My friend likes…He/She likes…

　　小學四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案精選范文四

　　【學習目標】

　　知識目標：學習三會單詞or, right, glasses, shoes; 核心句型：He has glasses and his shoes are blue.

　　能力目標：1. 能理解對話，并能正確、流利朗讀對話。

　　2. 能用句型What’s he/she like?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會用He/She is… He/She has…作答。

　　情感目標：尊重別人，了解外貌描述中的文化禁忌，不應對別人長相有歧視性語言。

　　【學習重點】

　　1.能聽、說、認讀單詞“or”，知道 “or” 表示選擇意思并會使用。

　　2.能用句型What’s he/she like? 詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會用He/She is…. He/She has….作答。

　　【學習難點】

　　glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的發(fā)音。

　　【教學準備】

　　教師準備本課教學所需的多媒體課件、書本、人物圖片等。

　　【學習過程】

　　Step1: Warm-up

　　Free talk.

　　T: What’s in the classroom?

　　SS: A..., ... and...

　　T: Where is/ are the... ?

　　SS: It’s/ They’re near/ under /on/... the door/blackboard...

　　T: What colour is it/ are they?(教師提問學生N)

　　S (N) : It’s/ They’re...

　　T: Yes, you’re right. (教師撫摸學生頭部加以表揚，同時指著學生N問其他學生)

　　T: What’s his name?

　　Ss: His name is...

　　T: Oh, I see, his name is ….

　　T: Who is he?(教師指著另一名男生問全班同學)

　　Ss: He is...

　　T: Oh, he is ….

　　T: Then who is she? (教師指著旁邊的一位女生問全班同學)

　　Ss: She is...

　　T: I know, she is …. Nice to meet you, ….(教師與該女生擊掌打招呼)

　　T: Boys and girls, I’m so happy to see you today. Do you want to make friends with me?

　　Ss: Yes.

　　T: Good. So let’s sing a song “Friends” together, OK?

　　Ss: OK.

　　(教師播放歌曲“Friends”，全班學生跟著唱)

　　Step2: Presentation

　　1. Talk about Jack, learn the new words and key sentences.

　　T: Boys and girls, we’re friends now. I have two new friends, do you want to make friends with them, too?(課件中呈現學生Jack和Rose的圖像，但均被遮擋住)

　　Ss: Yes.

　　T: Guess, who are they? Boy or girl?(板書:boy or girl? 學習單詞or)

　　Ss: Two boys/ two girls/ a boy and a girl….

　　T:Yes, you’re right! A boy and a girl.(Jack 和Rose 圖像的遮擋撤去，板書：You’re right. 學習單詞right)

　　T: Boys and girls, if you can answer my questions about Jack and Rose, you can make friends with them. Do you want to try?

　　Ss: Yes.

　　(課件單獨呈現Jack 的圖像) T: What’s he like? (板書句型What’s he like? He is…., 引導學生回答)

　　S1: He is tall and thin.

　　T: You’re right. He is tall and thin. And he has ….(板書句型He has…., 并在Jack 的圖像中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答Jack 的外貌特征)

　　S2: He has black hair.

　　S3: He has black glasses.( 課件中出現眼鏡圖片，學習單詞glass—glasses, 教師注意示范es 發(fā)音，并糾正學生的錯誤發(fā)音;通過圖片適當拓展學習以下表達: a pair of glasses, two pairs of glasses.板書單詞glass—glasses,同時補全黑板板書：He has glasses.)

　　S4:He has a big mouth.

　　S5: He has a yellow T-shirt.

　　S6: He has black shorts.

　　S7: He has black shoes. (課件出現鞋的圖片，學習單詞shoe—shoes, 教師注意示范s 發(fā)音，并糾正學生的錯誤發(fā)音;通過圖片適當拓展學習以下表達：a pair of shoes, two pairs of shoes.板書單詞shoe—shoes, 并補全黑板句子He has glasses and his shoes are black.)

　　(T 引導全班學生對Jack 的外貌重復一次完整的問答)：T: What’ s he like?

　　Ss: He is tall and thin. He has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow T-shirt, black shorts and black shoes .

　　2. Talk about Rose, practise the key sentences.

　　T: (課件接著呈現Rose的圖像) T: What’s Rose like? (課件呈現句型She is…., 引導學生回答)

　　S8: She is short and strong.

　　T: Yes, you’re right. She is short and strong. And she has…(課件呈現句型She has…, 并在Rose 的圖像中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答Rose 的外貌特征)

　　S9: She has a hat.

　　S10: She has brown hair.

　　S11:She has big eyes.

　　S12: She has a red suit.

　　S13: She has black shoes.

　　(T 引導全班學生對Rose 的外貌重復一次完整的問答)：T: What’ s she like?

　　Ss: She is short and strong. She has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.

　　3. Memory game (Practise the key sentences.)

　　教師呈現“A. Let’s play”部分的圖片人物，讓學生在20秒內記住Lucy，Bob，Lily和Tim四個人物的外貌特征，然后A、B兩組進行記憶PK大賽。教師通過課件呈現其中兩個人物，Lucy 和Tim，均遮蓋住。A、B兩組各派一位成員走到講臺前猜一猜他們是誰，A組代表猜Lucy，B組代表猜Tim，猜對的加分，猜錯的不加分。方法是：A、B組代表背對黑板，向自己組成員提問A boy or girl? What’s he/she like? 組員答A boy/ girl. He/She is…, he/she has… A、B組代表根據自己組同學的回答猜出: He is…/She is….然后全班評價對或錯。

　　Model：A 組猜Lucy

　　S (A)s: I have a friend.

　　S (A)代表：A boy or girl?

　　S (A)s: A girl.

　　S (A)代表：What’s she like?

　　S (A1): She is tall and thin.

　　S (A2): She has short brown hair.

　　S (A3): She has a school bag.

　　S (A4): She has a purple sweater.

　　S (A5): She has blue pants.

　　S (A)代表：I see, she’s Lucy.

　　S (A)s: Yes, you’re right!

　　(A、B組猜完Lucy 和Tim后，用同樣方法猜Lily 和Bob)

　　Step3: Learn the text.

　　1. Ss think of three questions about the text.

　　1). Is Mike’s good friend a boy or a girl?

　　2). What’s he/she like?

　　3). Who is he/she?

　　2. Watch the video.

　　3.Ss read the text after the video.

　　Step4: Consolidation

　　Put in the missing sentences of the text.

　　Step5: Extension

　　Guessing game: Who is our favourite star?

　　1. 教師出示許多明星圖片，以小組為單位，選出自己組一致最喜歡的一位明星，用下列對話進行練習：

　　A: Who’s your favourite star?

　　B: Guess.

　　A: What’s he/she like?

　　B:He/She is…. He/She has….

　　A: He’s/She’s….

　　B: Yes, you’re right./ Sorry, you’re wrong.

　　2. 游戲方法：小組A全體成員起立，其他同學問：Who’s our favourite star?

　　A組：Guess.

　　其他同學：A boy or girl?/ A man or lady?

　　A組：A boy/ girl/ man/ lady.

　　其他同學：What’s he/she like?

　　A組(開火車形式，每人說一個句子)：He/She is…. He/She has…..

　　S1(舉手搶答)：He’s/She’s….

　　A組：Yes, you’re right. / Sorry，you’re wrong.(猜對的同學可在組內加分)

　　Step6: Homework

　　1. 聽錄音并熟讀課文。

　　2. 用本節(jié)課所學內容向你的父母描述一位你最要好的朋友。

　　3. 觀察你熟悉的同班同學的外貌特征以及性格特征，描述一下并讓全班同學來猜一猜是誰。

　　板書設計

　　Unit 3 My friends

　　B. Let’s talk & B. Let’s play

　　1. A boy or girl? glass—glasses shoe--shoes

　　2.You’re right. /iz/ /z/

　　3. A: What’s he/she like?

　　B: He/She is… He has glasses and his shoes are black./She has…

　　小學四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案精選范文五