作為教育局領導為下鄉(xiāng)做一個講話，本文是學習啦小編為大家整理的教育局領導的下鄉(xiāng)講話，僅供參考。

　　教育局領導下鄉(xiāng)講話一：

　　各位校長、各位老師：

　　大家下午好。首先向為此次活動給予支持和幫助的學區(qū)、學校領導組成員和相關班級的師生表示感謝。其次，此次獻課的三位教師為了將較為滿意的一節(jié)課奉獻給大家，他們深入鉆研教材，精心設計教法，認真編寫教案，虛心向他人請教，反復進行試上，對于他們所做的努力，在這里也一并感謝。

　　為了均衡城鄉(xiāng)教育的發(fā)展，促進校際間的交流和聯(lián)系，充分利用縣內優(yōu)質的教育資源，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范輻射作用，達到城鄉(xiāng)互動，資源共享，幫助教師更新教學理念，共同提高教學水平的目的，縣上決定從2009年4月8日開始，組織在‚全州小學教師‘五課’競賽‛活動中獲得一等獎的教師和全縣‚第十屆中小學幼兒園教師優(yōu)質課競賽‛活動中獲獎的部分教師開展送教下鄉(xiāng)活動。

　　此次‚送教下鄉(xiāng)‛活動送來的不僅僅是幾節(jié)課，更重要的意義在于送來了先進的教育教學理念，嫻熟的課堂教學技巧，科學的學法指導。對于全縣基層教師教學水平的提升及促進我縣教育的均衡發(fā)展將會起到極大的推動作用。通過此

　　次活動的開展，力圖讓大家從中尋得些思考，在摸索中前進。

　　為了讓大家對新一輪課改了解得更多一些，今天我就新一輪課改中的有關問題談一談?，F(xiàn)在，課程標準難了，而且多了些不確定性;教材活了，而且多了些兒童生活世界里的質樸。不只是簡單灌輸達不了標，而且體驗一番‚眾里尋她千百度‛的探究功夫，還拿不準是否就是達了標。因此，就有一部分教師以舊思維駕馭新課程，把探究的、討論的、開放的內容改造成確定的，把靈動的、生活的、游戲的內容改造成可灌輸?shù)?，硬是把新課程納入自己的舊經(jīng)驗，讓孩子們的活力蜇優(yōu)于自己的權威，這是換藥不換湯，或者說是換了新內容的舊課程。為此，教學依然保守，教師依然勞苦，孩子們就依然‚像被釘在桌子上的蝴蝶，無奈地伸展著獲得了些無用知識的翅膀‛。針對這個現(xiàn)象我談一下教師在新課改中角色的取向并對廣大教師提幾點建議;講一下學校如何以‚五課‛教研和教師‚五項‛基本素質達標活動為載體，加強校本教研活動，充分發(fā)揮教研工作在基礎教育課程改革中的作用，提升教師整體水平和教學能力的問題。

　　一、教師在新課改中角色的取向：

　　1、傳統(tǒng)上：對教師早有較明確的角色定位?！稁熣f》中：‚師者，傳道、授業(yè)、解惑也。‛就是最好的體現(xiàn)。

　　2、近現(xiàn)代有三個比喻：

　?、俳處熓菆@丁。

　　其本意是要表現(xiàn)教師要像辛勤的園丁那樣對學生關愛、關照，其另一任務是‚修枝剪葉‛，其最終結果是扼殺個性，

　　造成千人一面。我們認為，教師不應是像園丁那樣修修剪剪，最重要的是如何讓學生個性得到全面、充分和自由發(fā)展。

　　②教師像蠟燭。

　　此比喻表現(xiàn)了教師的奉獻精神，教師在作出奉獻的同時，也犧牲了自己。在現(xiàn)代社會，要求教師具有健康的體魄和可持續(xù)發(fā)展的能力，要求教師尋求各種機會及時‚充電‛，使自己成為‚長明燈‛，以趕上社會經(jīng)濟和先進技術急劇變化的要求，教師應成為‚長流水‛。

　　③教師似春蠶。

　　這一比喻在展示自然界美好事物的同時，也‚作繭自縛‛了，缺乏進取意識和創(chuàng)新精神，更不符合教師專業(yè)化發(fā)展的要求。

　　3、有人把教師分成五個層次：

　　教育家——大教師——教書匠——以教謀生者——誤人子弟者(陶行知等)(于永正等)

　　4、優(yōu)秀教師的基本特征：

　?、賾摮蔀槠渲餍迣I(yè)、教育專業(yè)的學者;

　?、诒仨毷嵌萌绾谓逃庞谐尚У慕虒W者;

　　③能掌握學生心理發(fā)展特點、善于與學生進行交往的人;

　　④教師品格皆為學生的表率，是示范者。

　　5、對教師的一個評判標準(教學上)：

　　①平庸的教師：傳達知識。

　?、谒揭话愕慕處煟航忉屩R。

　　③好的教師：演示知識。

　?、軅ゴ蟮慕處煟杭顚W生去學習知識。

　　6、有效教學取決以下要素：

　　①精通本學科基礎知識和背景;

　?、诳茖W的教學設計和合理的時間分配;

　　③充滿激情的教學態(tài)度;

　?、苷疹櫜煌降膶W生;

　　⑤注意傾聽學生的需求;

　?、迍?chuàng)設愉快和諧的課堂環(huán)境;

　?、咧v解聯(lián)系實際生活;

　?、嘤行У恼n堂教學評價等。

　　7、教師角色的轉換：

　?、購膯我唤巧D換為多重角色(教師、長者、朋友、學生等);

　?、趶慕^對權威轉換為組織者、合作者、引導者、促進者。 所謂組織者，通常指組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源，組織學生營造和保持學習過程中積極的心理氛圍等。

　　所謂引導者，通常指引導學生設計恰當?shù)膶W習活動，引導學生圍繞問題的核心進行深度探索、思想碰撞等。

　　所謂合作者，通常指建立平等的、民主的、和諧的師生關系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。

　　在師生交往、共同發(fā)展的互動的教學過程中，教師的角色將由知識的傳授者轉化為學生發(fā)展的促進者。作為促進者，一要在學生自主學習的過程中積極地觀察，認真地感受學生的所思所想、所作所為，并給予適當指導;二要營造良好的學習氛圍，給學生以心理上的支持;三要培養(yǎng)學生的自律能力和合作精神。教師的作用主要體現(xiàn)在：提供把學生置于問題情境中的機會，引導學生思考和尋找眼前的與自己已有知識體驗的聯(lián)系，營造一個互相合作、激勵探索、加深理解的氛圍，鼓勵學生參與活動，表達交流，并分享學生成功的喜悅。

　?、蹚穆殬I(yè)轉換為事業(yè)(我是重要的，我是能干的，我是快樂的。)

　?、軓慕虒W轉換為教學和科研相結合。

　　創(chuàng)設愉快和諧的課堂環(huán)境;

　　二、對全體教師的的建議：

　　1、作為一名優(yōu)秀的教師應具備無私奉獻的師魂、誠實正直的人格、愛生重教的教師觀、教書育人的能力、嚴謹求實的師風。敬業(yè)、愛生、博學、勤研、善思、進取。努力做智慧型教師。教育智慧體現(xiàn)為一種品質、狀態(tài)和境界。教育智慧是良好教育的一種內在品質，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上的尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學與藝術高度融合的產物，是教師探求教育教學規(guī)律基礎上長期實踐、感悟、反思的結果，也是教師教育理念、知識素養(yǎng)、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質高度個性化的綜合體現(xiàn)。我們要努力做智慧型老師、做最好的老師。正如李鎮(zhèn)西(李鎮(zhèn)西，男，1958年8月生，蘇州大學教育哲學博士，語文特級教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年‚全國十杰中小學中青年教師‛提名獎?，F(xiàn)任成都市鹽道街中學外語學校副校長。)所說：‚做最好的教師是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某些欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪‛的蕩氣回腸’‛

　　2、我們必須更新觀念，轉變角色，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學生學習方式的變革。我們要從傳統(tǒng)的‚傳道、授業(yè)、解惑者‛轉變?yōu)閷W生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發(fā)者、社區(qū)教育、科學、文化事業(yè)的共建者，將新課程的理念融入到自己的教學實踐中，努力使自己成為全縣教學教研教改的引領者和排頭兵。

　　3、我們還要做終身學習的典范，不斷學習，不斷實踐，不斷實現(xiàn)自己的專業(yè)成長與進步。‚甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大將不期而至‛。我的感受是：機會與努力同在，學習與進步同行!

　　三、關于開展‚五課‛教研和教師‚五項‛基本素質達標活動提幾點要求

　　今年是縣上確定的教育質量管理年，作為學校管理者我們所肩負的任務就是通過強化學校管理，以‚五課‛教研和‚五項‛基本素質達標活動為抓手，通過扎實有效的開展校本教研工作來實現(xiàn)以以科研興校科研立校的目標。作為教師我們以‚五課‛教研和‚五項‛基本素質達標活動為載體，以校本教研為著力點，在學習、備課、關注學生的生活經(jīng)驗、教學方法、現(xiàn)代教育技術的應用上狠下功夫，在促使學生全面發(fā)展的同時，不斷促進自身的專業(yè)成長。從而提高教學質量。

　　‚五課‛教研活動是開展校本教研的一項創(chuàng)新型教研活動，是落實學習實踐科學發(fā)展觀，集教師的教學、研究、培訓為一體的，旨在整體提升中小學教師的教學能力，聚焦課堂教學，向40分鐘要質量的有效途徑。教師 ‚五項‛基本素質達標活動是提高教師隊伍整體素質的一項重要舉措。學區(qū)、學校領導要進一步認識開展‚五課‛教研和教師 ‚五項‛基本素質達標活動對促進教師專業(yè)發(fā)展、全面提高教育教學質量的重要作用。在抓好學校常規(guī)管理，強化教學管理的同時，以‚五課‛教研和教師教學‚五項‛基本素質達標活動為抓手，著重從以下幾個方面抓好‚五課‛教研和‚五項‛達標工作：

　　1、要有明確的指導思想。確立‚以校為本‛教學研究的基本理念，大力開展‚五課‛教研和教師‚五項‛基本素質達標活動，推動教師專業(yè)化發(fā)展。堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決教學中的問題，以教研促教改。校本教研要面向學生，關注學生的發(fā)展，特別是要關注學生學習成長過程中的需要。

　　2、加強校本教研制度建設完善校本教研制度，建立健全教研機構 。學區(qū)、學校要組建各自的學科專家隊伍，在他們的帶領支持下實現(xiàn)學區(qū)、學校‚五課‛教研和‚五項‛基本素質達標目標。區(qū)長、校長是學區(qū)學校開展‚五課‛教研和教師‚五項‛基本素質達標活動的第一責任人。教導處和各學科教研組是校本教研工作的執(zhí)行部門，具體負責各種教研活動的實施工作。教導主任和教研組長要督查并參與經(jīng)常性的集體教研活動，及時發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗，提出問題并幫助解決。

　　3、要進一步明確教研工作整體思路。學校是教學科研的中心，教室即研究室，教師即研究者。因此，要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學生，在充分學習課改理論的的基礎上，將‚五課‛教研、五項基本素質達標活動與教改實驗和課題研究結合起來，樹立問題意識，支持鼓勵教師針對課堂教學中的某一實際問題，(即：在我們學校，我的課堂上確實發(fā)生了什么問題?)以課題形式進行研究，提高研究的層次和水平。

　　4、采取強而有力的措施。學校制定出校本教研的制度，以規(guī)范學校的校本教研活動，確保經(jīng)費的投入，使校本教研納入教師的業(yè)務考核與評價中。教研組要根據(jù)本組學科教學的特點，在總結經(jīng)驗的基礎上，制定出本組教研計劃，計劃要突出實際研究。教師本人要確立個人學期校本教研計劃，分析自己在教學中的不足，確定自己本學期教研的主要目標及內容。

　　5、學校要定期組織教師學習教育理論，引導教師重視理論思維，學會理性地思考教學問題，并指向實踐中發(fā)生的真實問題;要組織教師深入學習各科《課程標準》，弄清教學研究的定位、實施的前提、問題的確立、方案的制定、共同體的產生、方法的綜合運用等。學校盡可能為教師提供自主發(fā)展的學習材料，包括專注、報刊雜志、網(wǎng)絡查詢等。

　　6、學校要合理規(guī)劃‚五課‛教研、教師‚五項‛基本素質達標活動進程，制定‚五課‛教研達標方案(達標方案應符合學區(qū)學校實際) 。鼓勵人人參與校本教研的熱情，要求教師按教研進度鉆研課程標準和教材，設計教學方案，積極參與‚五課‛教研活動，努力實現(xiàn)‚人人參與，人人達標‛的要求。(人人參與是指每位教師必須至少經(jīng)歷一次五課活動的全過程;人人達標是指通過反復開展五課教研活動，對部分教師進行跟蹤指導、培訓，促使教師都能勝任學科教學，做到學生歡迎，同伴認可，校長滿意，家長放心。這一點，不同的學區(qū)、學校應有不同的理解和要求。)學區(qū)、學校要根據(jù)教育局關于開展教師‚五項‛基本素質達標活動的指導意見， 結合學區(qū)、學校實際制定出切實可行、便于操作的教師‚五項‛基本素質達標考核方案，組織教師定期達標。

　　7、建立‚五課‛教研和教師‚五項‛基本素質達標活動工作檔案，嚴格執(zhí)行科學的教研工作程序。依據(jù)教師‚五項‛基本素質達標考核方案，嚴格考核申報達標的教師，使此項工作取得實效。

　　8、加強科學課實驗教學工作?，F(xiàn)代課程鼓勵學生大膽猜測、敢于質疑。實驗驗證正是培養(yǎng)學生的動手操作和創(chuàng)新

　　精神的有效載體。因此實驗教學不容忽視。學校要重視開展好實驗課的同時還應建立完整的實驗儀器管理制度，儀器室的儀器分類建賬，儀器借還要有登記，做到柜有柜卡，物有標簽，儀器存放整齊規(guī)范。上科學課的老師要認真制定學期教學計劃，認真?zhèn)湔n，做好學生的演示實驗和分組實驗，并讓學生在實驗報告單上填好實驗步驟、實驗過程和實驗結果。培養(yǎng)學生長期堅持實驗、連續(xù)觀察記錄、查閱資料的學習習慣，逐步提高學生的科學素養(yǎng)，鼓勵學生走進大自然探究科學知識，學習和應用科學知識解決生活中的實際問題。 老師們、同志們，我們都曾有過‚獨上高樓，望盡天涯路‛的追求，也曾有過‚為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔‛的迷惘，也更有過‚驀然回首，那人卻在燈火闌珊處‛的成功的喜悅!希望大家攜起手來，為振興廣河的教育事業(yè)而共同奮斗!

　　最后，預祝大家身體健康、生活愉快、事業(yè)有成!

　　教育局領導下鄉(xiāng)講話二：

　　老師們：

　　大家下午好!在我開始和大家交流前，我想先發(fā)自肺腑的說三句話：首先感謝區(qū)教育局領導給我們提供的這次寶貴的交流機會。其次感謝張弓中學給予我們這些作課老師這么熱情和周到的服務，最后感謝各位遠道而來的領導和同行老師們!

　　一說來張弓中學作課，我特別開心，因為張弓中學的劉衛(wèi)東校長是我以前的老領導，能夠得到校長和這么多老師的指點，這個機會很難得，所以張改枝老師一打電話，我就毫不猶豫地答應了。

　　我選擇的是北師大版七年級的第15課《漢武帝推進大一統(tǒng)格局》。這一課對我來講有有利的一面，那就是電視劇《漢武大帝》有許多精彩片斷能夠直接為我所用，但也有不利的一面，那就是如何處理好漢武帝推進大一統(tǒng)的三條措施，這三條措施是并列關系，既不能平均用力，也不能蜻蜓點水。那么怎樣設計才能上一節(jié)讓學生們輕松、咱們領導滿意、在座的老師們又喜歡的課呢?我絞盡了腦汁，費盡了心思。

　　首先我考慮的是這節(jié)課用一用多媒體來輔助教學的問題。很多人說鄉(xiāng)下老師喜歡的是隨堂課，既經(jīng)濟又實惠，可我最終還是選擇了多媒體教學。不單單是因為我們張弓中學有這么好的條件，更重要的是因為我想讓各位在座的老師也能迅速的成長為名師，也去區(qū)里、市里、省里、甚至國家參加優(yōu)質課比賽，而要參加優(yōu)質課比賽，現(xiàn)在有個不成文的規(guī)定，那就是必須得使用多媒體教學，而我想，大家只所以平時不用，主要有兩個原因：一是不會做課件;二是覺得課件難做，沒時間做。今天我想就視頻的截取來談一談其實課件做起來很簡單，比如剛才我講課的時候用到了兩個視頻，一個是《漢武大帝》的主題曲，一個是《七國之亂》。我先在百度里找這兩個視頻的資料，然后把它們下載下來，接下來最關鍵的就是要用到兩個工具，一個是“視頻轉換器”，一個是“超級解霸”， “視頻轉換器”的主要任務是把下載來的資料轉換成被課件所認同的格式，因為我們一般從網(wǎng)上直接下載下來的視頻是不能直接被課件所用的。

　　“超級解霸”的主要任務是用來截取你所需要的視頻，比如我需要《漢武大帝》的主題曲，那現(xiàn)在就可以用超級解霸把這首主題曲從冗長的電視劇中給截取出來。所以說這兩個工具非常重要，但在網(wǎng)上不好找，既使找著了，有時候也需要收費，所以今天我把這兩個工具給拷來了，如果哪位老師需要，會后可以把它拷走，當然是免費的。

　　我考慮的第二個問題是如何讓這節(jié)課上的既輕松又活潑。漢武帝推進大一統(tǒng)的三條措施是并列關系，為了不讓大家感到枯燥，我主要采取了三種方式：學生演課本劇、視頻播放小故事、小組競賽。說實話，課本劇我在平時上課的時候就經(jīng)常用，非常受學生歡迎，劇本有些是從網(wǎng)上下載的，有些是根據(jù)歷史史實自編自演的。通常我都會提前一節(jié)課把劇本交給每個班課本劇小組的組長，孩子們的表演能力特別強，有時候甚至超出了我的想向，非常精彩。當然，偶而也有演砸的時候，可是我發(fā)現(xiàn)即使是演砸了，也絲毫不會防礙整節(jié)課，課堂氣氛有時候反而會更活躍。所以，老師們，我真的特別喜歡課本劇，我曾把自己這幾年使用課本劇的經(jīng)歷寫成了一篇論文，題目是《簡談課本劇在歷史課教學中魅力》曾獲河南省論文評比一等獎。關于小組競賽，我也特別想和大家交流交流，平時我搞小組競賽時，學生可以隨便下座位，隨便討論，氣氛非?；钴S，我認為真正達到了兵教兵、兵練兵、兵學兵的目的，為什么會這樣哪?因為落后的小組會得到一面小白旗，而且小組長上臺來得這樣搖，小組員也得舉起雙手做招降狀，低著頭，還不能笑，優(yōu)勝的小組上臺來他得這樣搖，非常自豪。因為不知道是不是傷害到學生的自尊，所以今天沒有用?，F(xiàn)在拿出來和大家商榷商榷。

　　老師們，適合自己的才是最好的。真心的希望我們今天的送教下鄉(xiāng)能給各位在座的老師帶來些許的幫助，讓我們也確實能起到拋磚引玉的作用，期待著以后我們有更多的交流和溝通的機會，最后，衷心地祝愿馬村區(qū)出現(xiàn)更多的名師! 謝謝大家!

　　教育局領導下鄉(xiāng)講話三：

　　各位老師：大家好!

　　今天在這收獲的季節(jié)里，把你們請來，參加這次培訓活動，你們不怕炎炎夏日，路途偏遠，按時到達學習地點，參加學習，我代表區(qū)教體局對你們的到來表示歡迎。

　　隨著時代的快速發(fā)展，對高質量的教育效果越來越受到人民群眾的強烈要求，那么辦好“人民滿意”的教育，我們教師的專業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為重要，省教育廳和商丘市教育局從縣區(qū)教師隊伍師資力量的實際情況出發(fā)，組織實施省培計劃“送教下鄉(xiāng)項目”，為進一步提高縣區(qū)數(shù)學、語文、英語教師的教育教學能力，促進我區(qū)基礎教育事業(yè)全面、均衡發(fā)展;省培計劃“送教下鄉(xiāng)項目”投入了大量的人力、物力，旨在提高我區(qū)教師的教育教學水平。

　　各位老師，教育要發(fā)展，質量要先行，在培訓中提高，在培訓中解惑，與名家交流，向名師學習;教師這個職業(yè)的特性決定了我們只有不斷地學習、研修、提升，才能滿足人民群眾對教育的期望，才能辦好人民滿意的教育。商丘市教育局和商丘市中小學教育培訓中心為我們提供了這次寶貴的學習與交流的機會，今天的送教下鄉(xiāng)活動是一次難得的“請進來”的好機會，希望在座的每位教師要抓住和珍惜這次學習機會，認真學習，虛心請教，通過這次學習在自身素質上有一定的提高，豐富自己的理論基礎和教學技能，為今后的教育教學工作和職業(yè)發(fā)展筑牢基礎。