專題研究報告范文(2)
專題研究報告范文
七、其他要求
(一)專題研究報告內(nèi)容一律采用激光打印機雙面打印，在正文中有彩色圖形更好。紙張大小為A4復印紙，頁邊距采用：上2.5cm、下2.0cm、左2.5cm、右2.0cm。
(二)頁碼編排：自中文摘要開始，到符號說明，采用i、ii、iii、iv、„編排頁碼;自正文開始，到專題研究報告的最后一頁，采用阿拉伯數(shù)字編排頁碼。頁碼一律采用五號宋體，置于頁面底端外側(cè)。
(三)頁眉設置：在頁眉的下端畫一條雙橫線(兩條橫線的間距為0.5mm)，雙橫線左、右邊距分別為2.5cm和2.0cm。在單頁面雙橫線的上面采用小五號宋體居中打印“河北工業(yè)大學工商管理碩士(MBA)專題研究報告”; 在雙頁面雙橫線的上面采用小五號宋體居中打印“專題研究報告題目”。除了封面、封二外，其他頁面均打印此頁眉。
(四)編寫專題研究報告時，行間距一般采用1.25倍行距。作者可以根據(jù)具體情況做適當調(diào)整，但行間距不可太大或太小。
河北工業(yè)大學工商管理碩士(MBA)
專題研究報告
報告題目
作者姓名
指導教師姓名： 教 授 河北工業(yè)大學
報告提交日期： 年 月
年 月
專題研究報告范文3：
提高學科課程有效教學是學校教育的一個永恒的主題。實效性的核心問題是什么?就是教學的效益。主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好。如果學生不想學或?qū)W生學了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。 一、 課題的提出：
新一輪的基礎教育課程改革要求改變傳統(tǒng)的機械灌輸、填鴨式的教學方式，倡導自主、合作、探究式學習方式，實現(xiàn)以學生的發(fā)展為中心的教學觀。隨著課改的實施，生物學科的課堂教學中出現(xiàn)了學生的自主、合作、探究學習活動，這說明教師們在努力的研究和實施著課改理念，但由于受到時間因素、學生學習能力和學習習慣因素、傳統(tǒng)的教學觀念、對教材的不適應等諸多因素的影響，出現(xiàn)了學習活動缺乏目的、活動效果較差、活動時間隨機性較大的現(xiàn)象，導致課堂教學目標完不成，教學效果和效率很低的現(xiàn)象，因此，研究如何提高課堂教學實效性的問題就顯得十分迫切和必要。 二、選題背景
課程改革的目的是提高學生的素質(zhì)，促進學生的發(fā)展，課堂是落實課程改革的主要場所，是學生生命活動的主陣地。隨著新課改的不斷深入推進，課堂教學改革的關注點已經(jīng)從重在轉(zhuǎn)變學生的學習方式轉(zhuǎn)移、聚焦到提高課堂教學的有效性上來。有效性是課堂教學的生命。提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。因此，研究“新課程背景下提高課堂教學實效性的教學策略對于學生的發(fā)展具有重要的理論價值，抓住了這個根本問題，抓住了課堂教學這個主陣地，課程改革、教學改革就有了落腳點。在研究實踐中我們要充分關注學生的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的良好學習品質(zhì)(學生對學習的興趣和動力、較強的注意力、觀察判斷力、分析想象力、善于提出問題、能夠求異思維、有較強的學習意志、自覺反思和改進意識、主動請教別人、能夠自我調(diào)控、自我檢測等)，就基本奠定了全面提高課堂教學實效性的基礎。讓學生在課堂上多動眼、動耳、動
口、動手、動情和動腦，使學生的多種器官參與課堂教學實踐活動。教師要用欣賞的眼光看待學生，從而融洽師生關系，給學生帶來自尊自信，增加學習的興趣和動力，營造課堂教學的親和力 二、課題研究的目的及意義 (一)研究的目的：
1.根據(jù)本校學生生源實際，設計具有科學的、創(chuàng)造性地課堂教學提問，營造輕松和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學質(zhì)量。 2.加強對理、化、生教師課堂教學提問的反思，促進教師的專業(yè)成長，構(gòu)建師生平等對話的平臺。
3.探索提高理、化、生學科課堂實效性的策略，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，改變教師傳統(tǒng)的教學方法，努力培養(yǎng)學生的實踐能力和自主、合作的學習能力。 4.通過本課題的廣泛而深入地研究，全面提升全體教師的整體素質(zhì)，改變學生的學習方式，全面提高課堂教學效益，不斷提高學校辦學的品位，促進教師、學生和的共同發(fā)展。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。 (二)研究的意義：本課題的研究明顯地促進了我組教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，并使參研教師掌握了有效教學的理念和提高課堂教學有效性的相關策略，從而大大促進了課堂教學能力水平的提高，并由此帶動了教師科研能力和學科教學質(zhì)量的提高。另外，由于此課題的研究，使我校形成了一股比較濃厚的重視并研究有效教學的學術之風
三、研究的內(nèi)容與方法： 1、正確把握“實效課堂”的本質(zhì)
新課程改革實驗讓教師的教學理念得到更新，課堂教學也隨之發(fā)生改變?？v觀我們的理化生學科特點(教材特點、教學內(nèi)容、教學目標等)，設計科學有效的課堂教學方法。反思我們的課堂，總感覺形式化的東西太多，學生的情感并沒有真正調(diào)動出來，“全身心參與教學活動”的僅是極少數(shù)學生;從學生作業(yè)的反饋看，知識掌握不過關的大有人在，學生的能力也讓人擔憂。這些問題的暴露，我們在思考：學生在課堂40分鐘里，究竟收獲了什么?我們教學的實效性究竟如何? 2、引導教師個人加強實踐研究，利用每一節(jié)教學課引導學生學習，關注學生的課堂表現(xiàn)，關注學生的發(fā)展變化，將教學點滴融入教學后記、教學心得中。(1)、精心備課， 高質(zhì)量的備課是提高課堂效率的有力保證，備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本，這堂課的知識結(jié)構(gòu)是什么，重點難點有哪些，怎么突破，
只有了然于胸，講起課來才能得心應手，左右逢源，效率自然高。備不好課，磕磕絆絆，輕重失調(diào)，效率自然低。(2)、上課要有激情， 老師上課時要調(diào)節(jié)好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，低聲慢語，學生聽不清，長期下來學生也被感染得萎靡不振，老師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績便很難提高。相反那些上課鏗鏘有力，富有激情的老師，成績普遍好，原因就在于情緒感染人。(3)、新課導入要簡潔，開門見山，不要繞得太遠，有的老師上新課時，用大量的時間復習前面內(nèi)容，甚至對前面內(nèi)容展開講解，等到講新課時，時間所剩無幾，還有的老師過分地設置情境，耽誤很長時間。新課導入宜簡不宜繁，要開門見山，直奔主題。(4)、充分發(fā)揮學生的主體作用， 老師在講課過程中要巧妙設計情境，設置疑問，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。如果教學過程中不管學生的體會、感受，不和學生保持語言、目光的交流，沒有調(diào)動學生積極參與到課堂的學習活動中，盡管你講得頭頭是道，天花亂墜，但學生跑神了，白搭!(5)、加強教學過程對學生的組織和管理，教學過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。老師在講臺上講，學生在下邊打鬧、說話、看小說、玩手機，課堂效率不會高，遇到這種現(xiàn)象老師要及時管理;學生分組討論時，同學們討論起來剎不住車了，老師要及時叫停;學生回答問題卡殼，慢言慢語，也要及時叫停。(6)、利用多種教學手段，尤其需要熟練應用多媒體， 單一的教學手法或手段，很容易使學生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。多媒體教學可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。(7)、建立融洽的師生關系。“親其師，信其道”，大多數(shù)學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關愛學生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。
通過多渠道多層面的實踐研究，我們的課堂教學才有顯著的變化，形式化的無效的活動少了，教學有了一定的深度、廣度，教學才會有效果明顯好轉(zhuǎn)。 四、實施過程
(一)準備階段(2010年3月——2010年12月) 1、成立課題研究小組
理化生教研組成立了以校長為課題組負責人的課題研究小組，制定了課題成員分工與研究保障機制，確立了以課題組成員為核心、呈輻射狀落實、配備相關參與實驗研究教師的“一人負責、團體協(xié)同”的原則。調(diào)查收集相關資料，確定了研究方向與目標，制訂了課堂教學實踐活動方案，圍繞主課題，根據(jù)實驗師生的自我選擇，設計研究專題，通過多渠道、多學科的實驗，研究開展了系列教學實踐的探索活動。 2、通過實驗研究方法
開展實驗研究之前，我們在理化生組教師開展了“課題研究方法”研討會。課題研究的基本方法確定為個案研究法、數(shù)據(jù)調(diào)查法和多元問卷法，我們詳述了各種方法的定義、實施過程及分別適用的課題研究類型。 3、相信實踐堅信必勝
我們確立了“科研興校、科研興教、科研興師”的正確導向。堅信科研必須和教研相結(jié)合，而它們的結(jié)合必須通過實踐來完成。因此我們要相信實踐，堅信每一個正常的學生都有一定的創(chuàng)新潛能，堅信實踐教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的最佳途徑。堅信通過實驗，通過師生的不懈努力一定能提高課堂教學效率。 目前，課題實驗的第一階段已經(jīng)結(jié)束，我們儲存了課題研究的開題報告、實驗教師的理論學習筆記、課堂教學個案等資料?，F(xiàn)有存檔發(fā)表過或獲獎的實驗教師論文10余篇。
(二)實施階段(2010年3月—2010年7月)
1.根據(jù)理化生學科特點，設計科學有效的課堂教學的有效策略;
2.分析理化生課堂教學中學生的存在的問題，結(jié)合設計的有效策略，在教學中合理運用;
3.通過開展課堂教學的有效策略研究，構(gòu)建有效教學評價方案;
4.分別開展理化生學科課堂教學實效性的教學策略研究，開展課堂教學公開課、研討課、觀摩課活動，總結(jié)、交流、反思。
5.物理化學生物學科實驗教師撰寫“課堂教學中教師提高課堂效率的策略研究”的階段性報告、專題性總結(jié)、論文、典型案例等;
(三)總結(jié)階段(2010年9月—2011年3月)
1.反思研究過程，對物理化學生物學科課堂教學實效性的教學策略研究的有關數(shù)據(jù)、資料進行統(tǒng)計分析;
2.研究總結(jié)符合本校的理化生課堂教學實效性的策略，并在全校進行推廣實施。 3.召開會議、總結(jié)成果 五、主要研究成果：
1.物理《歐姆定律和安全用電》教學設計、教學課件，教學實錄，教學反思 2.物理《磁場》教學設計、教學課件，教學反思
3.生物《傳染病及其預防》教學設計、教學課件，教學反思 4.生物《輸血與血型》教學設計、教學課件，教學實錄，教學反思 5.化學《初中化學信息給予題解析》教學課件，導學案 6.化學《專題四：判斷題》教學課件，導學案。并且進行了 《學生學習化學興趣、動手能力、學習能力》問卷調(diào)查分析結(jié)果：
本次調(diào)查問卷共發(fā)放 190份，收回190份，有效份數(shù)186份，分別在169班、174班、172班 統(tǒng)計結(jié)果
分析結(jié)果： 學習興趣：1—10
通過調(diào)查，可以肯定的說：學生普遍喜歡上化學課，喜歡用學到的化學知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，但是在課堂上不太喜歡主動表現(xiàn)自己。從難度上說，大部分學生覺得化學不太難，就學習動力上上來說，主要還是為了中考，也不想以后從事和化學有關的職業(yè)。 動手能力：11---16
大家都比較喜歡實驗課，也喜歡記課堂筆記，經(jīng)?？偨Y(jié)前一階段學過的化學知識及規(guī)律，但是實驗做得少，操作也就不夠準確和規(guī)范，計算時由于經(jīng)常用計算器，手算時經(jīng)常出錯，動手能力不強。 學習能力：16---25
總體上來說，大家的學習方法還是比較科學的，遇到問題也會向同學和老師尋求協(xié)作和幫助，同時普遍反映不喜歡做化學作業(yè)
《學生對提高化學課堂教學有效性的策略滿意度的調(diào)查》調(diào)查問卷 本次調(diào)查問卷共發(fā)放 60份，收回60份，有效份數(shù)60份，在173班調(diào)查 統(tǒng)計結(jié)果：
分析結(jié)果：
大家對提高化學課堂教學有效性的策略普遍表示滿意，對導學案的應用和分組實驗滿意度最高。調(diào)查反映出： 多媒體應用：
優(yōu)點：形象生動，可以把難理解的過程用動畫或者圖片展示出來，提高上課效率和聽課效果，課堂容量大。
缺點：難集中精力，展示太快，學生往往只顧看和聽，而不注意記筆記。上完課對知識印象不深。 導學案應用：
優(yōu)點：幫助預習，幫助記憶，使上課有的放矢。
缺點：用完容易丟，筆記記在上面不利于復習，增加了學生負擔。 分組實驗：
優(yōu)點：提高學生學習積極性，有助于加強記憶，加強動手能力。 缺點：實驗時有點亂，容易趁機說話。 學生展示：
優(yōu)點：能展示學生的想法，有利于教師的糾正和幫助，培養(yǎng)學生自信心。 缺點：學生的語言表達能力有限，不容易講清楚，課堂紀律難保證，有時有點浪費時間。 研究成效：
使學生由“被動學習” 變?yōu)?ldquo;愛學” “會學”，使學生處于積極狀態(tài)，提高了學生學習的積極主動性。學生獲得了更高的分數(shù)，更好的學習技能和動手能力，提高了學生的化學素養(yǎng)。 六、存在問題及改進 存在問題：
1.時間緊，教師工作忙，所以每種策略在班級的應用次數(shù)有限。
2.學生在適應的過程中遇到一些問題，比如用多媒體上課時學生往往只顧聽，忘記隨手記筆記，學生展示還不能做到熟練表達自己的意思，實驗操作不是很規(guī)范等。 改進方法：
1.提高科研水平，力爭在教學中獲得更好的效果。
2.多實踐學生慢慢就適應了，另外加強課堂管理，保證好的上課效果。
提高學科課程有效教學的策略研究
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