在經濟發(fā)展迅速的今天，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，要注意報告在寫作時具有一定的格式。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編整理的學科調研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學科調研報告 篇1

為了解我縣基層小學英語學科教學基本情況，認真總結、推廣有益的經驗，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，研究解決問題的辦法。以促進小學英語課程改革健康、持續(xù)、深入地開展下去。從今年4月份開始，對全縣小學英語學科教學基本情況進行了一次調研?，F(xiàn)將調研情況報告如下：

一 基本情況

全縣60余所小學，只有30余所小學開設英語課程，師資力量嚴重缺乏。教師學歷水平不足，專職教師少，崗位技能情況參差不齊。課堂教學能力和教育教學理論有待提高。但在教師們的不斷進取和努力下仍然取得了相當多的成績。

二、成績與進步

1、 廣大教師認真學習新課程理論，教育教學觀念有了根本轉變。

在各級教育部門和學校的組織、引導下，廣大教師以極大的熱情投入到新課程理論的學習中。如參加各種形式的新課程培訓，參加各種有新課程改革內容的教研活動。

一部分教師工作態(tài)度認真，有耐心，受到學生喜愛，能充分利用教學圖片，錄音機、錄像等教學資源，教學方法多樣化，能創(chuàng)設情景開展英語交際對話，小組交流等行之有效的教學方法，教學效果明顯。

2、 教師的教學方式和學生的學習方式出現(xiàn)了可喜的變化。

教師角色發(fā)生明顯的變化。教師不再以知識傳授者自居，而成為學生學習的合作者、組織者、引導者，滔滔不絕地講課的少了，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)、交流的多了。教師不是只關注教學任務，開始關注學生的需求、學生的參與，關注學生探究學習的過程和積極的情感體驗。

教師的課堂調控方式更藝術化。老師們在實踐中創(chuàng)造了很多較藝術化的調控方式、手段。課堂上民主、和諧的氣氛濃了，學生學習的主動性、積極性高了，參與性、探索性強了。

課堂上，學生已形成一定的合作學習習慣。部分教師也開始從合作學習 =小組討論的誤區(qū)走出來，注意到：形式多樣有師生之間、小組之間、全班討論等多種形式；有效合作討論的問題有挑戰(zhàn)性、有思考價值，通過交流產生思維碰撞；恰當指導老師參與小組討論，適時予以指導。學生動手實踐多了，單純被動接受學習的狀況有所改變。學生思維活躍。樂于表現(xiàn)，敢于質疑，敢于發(fā)表不同見解。

3、 多數(shù)學校能根據(jù)國家課程方案的要求開全課程，開足課時。

有三分之二的學校能根據(jù)國家課程方案的要求，將英語課程都排進了課程表，并根據(jù)實際情況努力開全課程，開足課時，保證課程方案基本落實。

有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師實行走教的方式，使英語教師既專業(yè)又專職，優(yōu)化了師資配置，保證了課程的正常開設。不少學校為了保證地方課程正常開設，采用相關學科教師兼職的方式，取得了很好的效果。還有一些學校能結合本校傳統(tǒng)和所在地域特點積極探索校本課程的開發(fā)，并開展一些有一定特色的、富有教育意義的綜合實踐活動。

4、 積極開展教研和科研活動。

為加強課改實驗年級的教研，各學校開展了一系列教研科研活動，制度健全，記錄詳實，取得了一定的教研成果，如集體備課的研究、發(fā)表教研論文、優(yōu)質課評選獲獎等。

加強課后反思、階段小結。不少學校要求教師認真撰寫教學反思，記下教學的成功之處、失敗之筆或對教材的看法，記下學生的精彩發(fā)言、典型事例等，為進一步探討、改進教學，為課改工作的深入開展積累第一手資料，收到了良好的效果，對于深化教學研究、促進教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

總之，各校在課程改革工作中取得了很大的成績，總結出一些行之有效的做法，學校的面貌出現(xiàn)了明顯的變化。

三、主要問題

1。師資有較大缺口

師資力量缺乏是農村小學英語教學的一大軟肋。平均一名英語教師要帶四至五個班級的課程，有的甚至更多，而英語教師大部分不是專業(yè)出身，專業(yè)知識缺乏，對教材生疏，用漢語組織教學，英語發(fā)音不準，口語較差，知識性錯誤比較突出，單詞拼寫錯誤，書寫不規(guī)范等，重傳授語法知識，輕交際能力培養(yǎng)，不能很好地結合學生的生活實際創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

體現(xiàn)不出小學英語教學知識性與趣味性統(tǒng)一的特點，忽視了兒童心理生理發(fā)展特點，沒有重視教師與學生之間情感交流對激發(fā)學習興趣的作用，沒有在快樂的氣氛中說、唱、演、玩、輕松地學習，學生學習興趣調動不起來，教學中以傳授知識為主，學生的主體地位突顯不出來。學生語言實踐的密度遠遠不夠。

2。學歷達標率低

絕大多數(shù)英語教師都是以前的別的學科教師，有初高中的英語底子而改行的，普遍存在基礎差，底子薄，在語音、語調、教學設計能力和語言表達能力等方面存在著較大的問題，難于勝任英語課的教學。

3。課時開設不足

《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》指出：小學開設英語課程應遵循短課時、高頻率的原則，學?？赏ㄟ^長短課結合，課內外配合，開展豐富多彩的英語教學活動。要保證每周至少四次教學活動，學校可根據(jù)具體條件，靈活安排。開設英語課程的小學，從三年級起，語文課減少一課時，其余英語教學活動時間，在地方課時中解決。

4。教研活動難以正常開展

現(xiàn)有教師普遍感覺教學工作負擔重，壓力大，疲于備課上課。教師們很難有充分的時間鉆研教材，提高自身的素質，提高教學技能。同時由于專職英語教師少，缺乏教學研究的氛圍，正常教研活動不能開展，加上學?，F(xiàn)在經費緊張和，教師出外學習的機會少得可憐，教學觀念和方法得不到及時更新，教學只能停留在低層次水平上。

5 對小學英語教學的重視不足。

小學英語主要以形象化的教學來引起孩子們的興趣，但大部分的英語課堂只是一本教本，幾支粉筆，僅此而已，只靠著教師的一張嘴對學英語來講是太困難了。

在小學這一塊，究其實還是以語數(shù)為主。學生心理上不存在英語這一區(qū)域，英語的好與壞是次要的，只是副科，學校、家長關心的也只是語、數(shù)成績，學校為英語購置的教學資源少的可憐，有的甚至連教師用書、錄音機、錄音帶都沒有，至于家長也極少問起過，更別說給孩子創(chuàng)造條件了，甚至連督促孩子讀外語都很難做到，家長不重視，孩子更無所謂了，老師干著急是沒用的。

6 評價體系未形成

小學英語學科的教學評價體系尚未形成。各級教育主管部門對學校、教師沒有相關的考評規(guī)定，學校領導對英語教學沒有給予足夠的重視，語文數(shù)學搞好就行，英語課只要開了就行了，開好開壞無所謂，這種思想在相當多的領導心中根深蒂固。

英語教師課多（且用嗓量大）、頭多、地位低，待遇差。教師普遍感覺自己工作沒有成就感，積極性受到影響。盡管目前小學英語師資短缺，可仍然有一部分教英語的教師寧愿去教語文、數(shù)學這些主科而不愿意教英語這門副課中的副課。

四 建議：

1。保證小學英語的教學時間。

各級教育行政部門要充分認識到小學英語開設的重要意義，加強教學管理，首先從開設課時上予以保證。要求學校開足課時，增加教學活動時間，從而減少學生的遺忘，為完成小學階段的教學任務提供必要的保障。小學3—4年級開3節(jié)英語，5—6年級開4節(jié)英語。

同時，給小學英語教師確定合理的工作量，每位英語教師以任教4—5個班級為正常工作量，每周工作量不超過15節(jié)，不能因師資緊張而隨意增加教師的工作量，確保任課教師有足夠的時間備課，鉆研教材，自我提高。

2。更新觀念，重視小學英語教學。

學校領導要重視英語教學，樹立正確的教育觀、質量觀，構建積極有效的評價體系，客觀全面地評價考核小學英語教師，注重教學過程和工作態(tài)度，淡化考試成績，提高英語教師的課時津貼，優(yōu)先選派英語教師外出學習，選拔英語教師擔任學校中層或校級干部，提高英語教師在學校的地位。

3。調考英語

老師們都有一種心理，考試的科目認認真真的教，不考的科目則馬馬虎虎，有的甚至連教材都不上完，建議明年把小學英語納入調考科目，更進一步強調小學英語的重要性，鞏固小學英語的地位。讓上上下下都重視英語。

4。保持小學英語教師隊伍師資力量的相對穩(wěn)定和提高

5 切實加強師資隊伍的培養(yǎng)

1）目前我縣大部分小學英語教師為非專業(yè)英語教師，，師資力量十分薄弱，要改變目前我縣小學英語教學現(xiàn)狀，教師隊伍的培訓與提高刻不容緩。

2）關注課堂教學，切實轉變教法，提高課堂教學效果。

a 要求教師注重情感教學，激發(fā)學習欲望

重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感。古人云：親其師而信其道。小學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡他/她的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。

所以激發(fā)和培養(yǎng)小學生英語學習長期興趣的第一步是：讓學生對你這位英語教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學生感興趣的教師呢在此借鑒一些測試題以供教師們自我評價：

1）你每次進課堂都面帶笑容嗎

2）你經常在課堂上使用鼓勵學生的話語嗎

3）你覺得你的語音、語調標準嗎學生很喜歡聽你的聲音嗎

4）你每次進課堂都注意自己的儀表嗎

5）你的教學方法多種多樣嗎學生覺得你永遠有用不完的好方法嗎

6）你覺得你自己是一個風趣、幽默的人嗎

其次從自身做起，以較高的業(yè)務素質和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調動學生的積極性和主動性。

此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個信任的眼神、一副微笑的面孔，經常在課外與學生交談，深入了解學生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學生真正把你當成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學過程中才能產生共鳴，增加學習興趣。

另外，英語學習是一個循序漸進的過程，教師在提倡學生敢于開口，樂于開口學說英語時，他們在口語表達中難免會出現(xiàn)某些錯誤，教師要學會容忍這些細節(jié)錯誤，不要有錯必糾，以免學生怕說英語。的確，老師的每一句表揚和鼓勵都會在學生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學生喪失信心。

b 要求教師注重情境教學，營造學習氛圍

英語是一門語言實踐課，學習語言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學語時并沒有刻意去記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學生學習英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應努力創(chuàng)設情境，營造一種濃厚的語言氛圍。對此可以通過以下方法來實現(xiàn)：

（1）運用各種教具，激發(fā)學習欲望

演示生動、形象的圖片或實物，能縮短知識與生活的距離。例1 教學Whos he/she時出示彩色照片，讓學生分別說出他們是誰，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學生感知兩個問句的不同用法，同時學會回答。例2 教學What is it時，提前讓學生把自家的交通類小玩具帶進課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機等，舉行一個小型展覽會，由學生既當參觀者，又當講解員。

（2）運用簡筆畫，激起學習興趣

簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機械乏味的練習變成有實在意義的訓練，同時增加學習的趣味性，達到事半功倍的效果。英語中有一句俗語：A picture is worth a thousand words。 簡筆畫的運用通?？梢苑譃閮煞N方式：①師畫生說或師說生畫；②生畫生說或生說生畫。后者更值得大力提倡，因為它非常有益于學生動手、動腦、動口等綜合能力的培養(yǎng)。

（3）運用多媒體，激活學生思維

利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音為學生創(chuàng)設情景。例如：學習動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音你知道這種動物用英語怎么說嗎學生在這樣的情景下自然愿意學，喜歡學。另外，在課前或課間還可以利用錄音機播放一些英語歌曲來營造學習氣氛。利用多媒體課件，創(chuàng)設全方位最佳情景，達到音像、動靜結合的效果。

c 注重口語教學，培養(yǎng)交際能力

（1）運用身體語言，激發(fā)學生表達欲望

教師運用體態(tài)語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如：對初學者下指令時，可用手勢比劃，幫助學生理解，輕松接受英語課堂用語。如：Listen to me carefully！可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學生就很容易明白你的意思，運用TPR教學法（Total Physical Response），刺激學生學習熱情。例1：在學習借物用語時，可讓兩個學生表演啞劇，其他學生猜測其內容，給他們配音。例2：課前課中運用Do it，如：jump，run，來活躍課堂氣氛，集中學生注意力。

（2）充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染機會。給每個學生起個英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學習氛圍。教師最好自己也有個英文名字，要求學生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國家的文化習慣，且融洽了師生間的平等關系。歌曲最能打動學生心弦。

一堂好的英語課應該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營造愉快的學習氛圍，其次用歌聲穿插于學習中，利用它調節(jié)情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學生放松心情、消除疲勞。另外，有些歌曲如ABC song，The family song等等，與學生所學知識密切相關，學起來既能活躍氣氛，又能鞏固知識。英語順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運用能使學生在興趣引導下，加強無意識記，提高記憶效果。如在教學職業(yè)名稱時，可自編以下兒歌：worker worker是工人，worker上班在工廠；teacher teacher是教師，teacher幫我們學知識

（3）開展各種活動，鼓勵學生交際

游戲教學：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。總之，把游戲融入課堂，對教學會起到事半功倍的效果。例如在教學食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內，讓學生摸一摸，猜一猜，說一說。比賽教學，競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。

小學生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結合，可以大大提高學生的學習熱情。

總之，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，必須要有一支高素質的教師隊伍，其次教師必須要了解小學生身心的發(fā)展特點，并采取靈活多樣的教學方法，才能取得預期的教學目的

學科調研報告 篇2

根據(jù)教育局和學校工作安排，筆者深入前郭縣31所中學聽課70余節(jié)，并與思想品德教師做了面對面的交流，了解了一些思想品德課教師的教學情況，現(xiàn)將調研情況總結如下：

一、教師隊伍基本情況

我縣共有思想品德課專任教師112人，師資狀況總體來說不太樂觀。首先，從年齡結構上看，年齡在35周歲以下的有36人，占教師總人數(shù)的32%，其余均為近40歲及以上者。年齡結構不夠合理，總體年齡偏大，導致參與教研活動的積極性不是很高，原因是近幾年沒有新畢業(yè)生分配。其次，從學歷情況看，教師的學歷情況較好，除14人為?？?、2人為高中外，其余均為本科學歷，占總人數(shù)的86%。教師中共有市、縣骨干教師28人，占總人數(shù)的25%，但其中一些年齡已偏大，在教學中發(fā)揮的作用不大。再次，從教師的專業(yè)化看，專業(yè)化程度不高，政治專業(yè)畢業(yè)的僅有48人（其中含部分函授畢業(yè)），占總人數(shù)的43%。

二、教學中的優(yōu)點

1.教材中的基礎知識落實較好

聽課過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師由于對教材知識比較重視，所以教學中基礎知識落實得較好。

2.教學觀念上的轉變

大部分教師開始認識到學生是學習的主人，想方設法地調動學生積極有效參與學習；教學中，一些教師不僅重視結果，也開始關注過程，使學生在參與的過程中自主地生成知識。

3.教學方式上的轉變

教師獨霸課堂的現(xiàn)象基本上不存在了，多數(shù)教師在教學中都能有意識地調動學生學習的積極性。如：有的通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的參與熱情；有的通過鼓勵性的評價調動積極性；還有的教師把教材內容變成貼近學生的問題，從而激發(fā)學生學習的主動性等等，這些做法都比較好。很多教師把活動引入了思想品德課教學，增強了思想品德課的趣味性和實效性。

4.教學手段上的轉變

部分教師能利用現(xiàn)代信息技術，特別是鎮(zhèn)內一中和三中2所中學的教師，他們能利用學校教學資源優(yōu)勢，到網(wǎng)上查閱資料，并且能結合教學內容制作課件，做到了信息技術與思想品德課的整合。

5.教材處理方式上的轉變

在教材的使用上，部分教師能有意識地開發(fā)教材，把教學內容與學生生活聯(lián)系起來，在一定程度上體現(xiàn)了教學生活化的理念，開始關注學生的生活和體驗，使學生也成了教材的開發(fā)者。教師也不再是簡單地教教材，而是在使用教材的過程中開發(fā)教材。

三、存在的主要問題

1.重視知識目標，忽視其他兩個維度目標的落實

由于考試的需要，我縣各校之間期中、期末都要進行分片聯(lián)考，成績與教師的工資及評優(yōu)選先掛鉤。所以絕大多數(shù)教師對知識目標非常重視，課堂上基礎知識夯得很實，但對過程與方法及情感、態(tài)度與價值觀目標不重視，教學設計中即使有也是擺設，課堂中沒有得到落實。

2.重視教材，輕視課標

很多老師備課時不看課標，不理解教材的編寫意圖。如：對應的課標內容是：“了解自我評價的重要性，能夠客觀地認識自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念?！焙芏嗬蠋煂滩闹姓J識自己的方法和途徑這兩個知識點都落實得很好，但對自我評價的重要性沒有涉及，課的最后也沒有使每個學生形成清晰的自我整體形象。

3.學生參與的有效性有待提高

一些課堂學生的參與還處于簡單的層面上，有效程度還很不夠。這主要體現(xiàn)在課堂中學生思維的參與不夠，他們所回答的是在書本中找到的答案，而不是他們自己在活動中領悟到的、用自己的語言表達出來的答案；還有的活動環(huán)節(jié)雖然由學生參與，但活動后需要提升時，即歸納觀點和結論時，還是由教師講授，學生接受，學生的學習方式沒有得到真正的轉變。

4.對教材的處理和挖掘不到位

有的教師在教學中就是按照教材的順序推移，不理解教材的設計意圖和思路，教學思路不清晰。如：在講《我知我?guī)?我愛我?guī)煛窌r，教材實際上包括兩部分內容：知師、愛師。而有的教師沒有理解教材的意圖，按照教材的順序進行完教材中的活動后，沒有提升或提升不到位，讓聽者感覺思路不清晰，重點內容也不突出。教材中設計了兩個問題：在知識的學習上，計算機多媒體與網(wǎng)絡信息技術能夠取代教師的作用嗎？未來社會里，教師職業(yè)乃至學校會消亡嗎？我理解的意圖是通過這樣的交流，進一步體會到教師工作的特殊性和不可代替性，而有的教師在課堂只談教師這個職業(yè)會不會消亡的問題，顯然是誤解了教材的編寫意圖。

5.課堂練習環(huán)節(jié)低效

很多教師把練習環(huán)節(jié)當填空，沒有科學合理的時間安排，課堂訓練低效，甚至無效。主要體現(xiàn)在：（1）題目沒有選擇，隨意性強。有些教師很少研究試題，上課前隨意拿幾個題給學生做，試題沒有梯度；還有的教師在剩余時間干脆就讓學生把練習冊拿出來做，以教輔資料上的題目代替根據(jù)實際需要設計和選擇的訓練題。（2）訓練時間安排不合理，沒有計劃，導致訓練質量不高。（3）訓練講評意圖不明確。有些教師講評時簡單地對照答案，只要結果，不要過程，沒有學法指導。

四、對思想品德學科教學的幾點建議

1.加強對新課程理論和本學科課程標準的學習

進一步加強對新的課程理論的學習，特別是加強對新課程的基本理念、教師角色、課程理論等方面的學習，進一步轉變教學思想和教學行為。在此基礎上加強新的思想品德課程標準的學習，深入理解學科新理念和標準中關于教學建議的部分，并把新的教育思想轉化為課堂教學中的自覺行為。

2.鉆研教材并創(chuàng)造性地使用教材

除了要轉變教學思想外，還要在教學中克服死教教材和拋開教材的現(xiàn)象，在備課中首先要認真鉆研教材，深入理解教材的編寫意圖、教材的編排體系等。其次要認真挖掘教材與學生生活、社會生活中的學科課程資源，注意從學生的生活實際、學校實際及教師實際出發(fā)，選準切入點和落腳點，創(chuàng)造性地使用教材。

3.注意培養(yǎng)學生的問題意識和質疑精神

作為思想品德課教師，首先要給學生營造一個良好的教學氛圍，為學生提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的機會。同時還要鼓勵學生大膽質疑問難，并且引導學生關注生活、關注社會，學會運用所學知識解決實際問題。

4.加強課后反思，進一步提高教學監(jiān)控能力和教學的靈活性

實施新課程對教師的課堂監(jiān)控能力和開發(fā)教材的能力提出了更高的要求。為此，教師除了加強學習、鉆研教材外，不容忽視的一個重要途徑就是加強教學反思，不斷在實踐中總結經驗教訓。

5.轉變備課的出發(fā)點和立足點

改變把如何教作為教學設計的出發(fā)點，變?yōu)槿绾我龑W生去學。備課過程中多考慮學生在學習中可能遇到哪些問題，如何去引導他們解決這些問題，怎樣引導學生在活動中感悟，在活動中提升。從學生出發(fā)，回歸學生生活，從而進一步改變教學方式，提高學生學習的興趣。

學科調研報告 篇3

一、調研目的

為了進一步加強小學實驗教學，全面貫徹教育方針，提高辦學效率和教育教學質量，根據(jù)縣局的指示和部署，特成立了鎮(zhèn)寧自治縣教育和科技局XX年實驗教學工作檢查小組，于XX年11月15～18日，對江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的實驗教學工作情況進行了深入的調查研究。

二、調研方法

對抽到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)采用調查實驗開出率、抽查學生實驗操作技能、抽查教師實驗操作技能及召開座談會等形式進行調研。

（一）調查實驗開出率

深入班級與學生談話、檢查各班實驗目錄及進度調查實際實驗開出情況。

（二）抽查學生實驗操作技能

根據(jù)該校三至六年級班級數(shù)或學生人數(shù)確定被抽學生實驗的組數(shù)，一般每年級2—4組，每組5人，被檢查到的學生當場操作所指定的實驗內容，后由檢查小組按相關要求進行評分。

（三）抽查教師實驗操作技能

凡擔任實驗教學的教師都是此次檢查的對象，具體形式是每年級抽取一名實驗教師（擔任科學課的行政領導必做）當場操作所指定的實驗內容，后由檢查小組按相關要求進行評分。

（四）召開座談會

實驗結束，分別組織全校實驗教師和相關領導進行座談，反饋實驗教學實施情況及存在的問題，談自己的認識和建議。

三、結果與分析

（一）總體情況

1、實驗開出率：各校均能按課程計劃開設科學課，但實驗開出率較低，從擬定的實驗目錄來看，部分學校嚴重壓縮學生分組實驗，用演示實驗代替或純粹無實驗。

2、實驗完成情況：本次調研活動，共抽查學生 人，能獨立完成實驗的占 ，在老師的指導下才能完成的占 ，完全不會做的占 ；共抽查教師 人，能按要求完成實驗的占 ，不能完成實驗的占 。

3、操作技能情況：教師自身的實驗操作水平嚴重影響學生操作技能的高低，部分學校教師相關學科的知識面窄，儲備不足，極需提高。具體體現(xiàn)在：

（1）器材選用不當、不足

a、《拓印樹皮》實驗，學生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會更好。

b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實驗，三個燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實驗無法對比。

c、《觀察螞蟻的身體》實驗，無器材控制螞蟻的活動范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀察。

d、《光的直線傳播》實驗，不能合理利用實驗室資源“光學實驗盒”，自制教具不規(guī)范造成實驗失敗。

e、《陽光下影子的變化》實驗，沒準備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。

（2）操作不規(guī)范

a、使用攪拌棒時，嚴重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。

b、使用溫度計時，不注意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準確。

c、使用測力計時，對測力計上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清，讀數(shù)方法不正確（俯視或仰視）。

d、使用酒精燈時，用火機點燃。

e、《溶解的快慢》實驗，用凳子腳壓碎糖果，不規(guī)范。

（二）原因分析

1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領導和教師對本學科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學課對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的作用。

2、師資隊伍極不穩(wěn)定，沒有專職的科學教師，往往是兼職的，教師工作量重，并且更換頻繁，每一年對科學學科來說，新教師是難以把握學科教學理念的。

3、教學儀器閑置，教師很少用或不用。

學科調研報告 篇4

英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，有世界通用語之稱。教育部提出在20xx年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程；20xx年秋季，各地縣、區(qū)（局）小學逐步開設英語課程，小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語教學的普及力度，適應時代發(fā)展的需要，在人力、物力和財力上加大了對英語教育的投入。但小學英語在我市畢竟是一門新興學科，在新課程理念的指導下，走過了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過努力學習，踏實工作，掌握了新的教學理念，提高了教學技能，改進了教學方法，專業(yè)素質也有了顯著提升，為了了解我市小學英語的開設情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為進一步開展工作指明方向，我進行了將近半年的學科調研，收獲頗豐，現(xiàn)將成果匯報如下：

一、調研對象

全市82%左右的英語教師及各區(qū)（局）教研員。

二、調研內容

1、全縣開設英語情況。

2、課時安排及班容量。

3、教師專業(yè)水平。

4、教學設備。

三、調研途徑 座談、聽課、問卷。

四、調研結果

1、到目前為止，伊春市100%開設英語課程；縣、區(qū)（局）有30%的林場，由于各場相距較遠，交通不便，師資短缺，開設英語課程的情況不好。課的內容完不成。這會導致小學沒有學好英語的學生到了初中在英語學習方面很吃力，甚至會影響其它學科的成績。因此，在開設英語課方面必須“一刀切”，全面鋪開。

2、課時少，間隔時間長。小學生學習英語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學生的這些特點，為了保證教學質量和教學效果，英語課程標準規(guī)定，3～6年級英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則，每周不少于四次教學活動。3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時相結合。但綜觀目前我市英語課程的開設狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個學校只開設長課時，絕大部分學校的周課時為2課時。課時少，間隔時間過長是我市小學英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學生學習英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學現(xiàn)狀和英語學習狀態(tài)將嚴重挫傷學生的學習積極性和學習興趣，不利于形成良好的英語學習習慣。

3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學質量。為了保證教學質量和效果，課程標

準規(guī)定班容量一般不應超過40人每班。但部分大縣、區(qū)（局）班容量大、課時間隔時間過長是我市小學英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學生學習英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學現(xiàn)狀和英語學習狀態(tài)將嚴重挫傷學生的學習積極性和學習興趣，不利于形成良好的英語學習習慣。

3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學質量。為了保證教學質量和效果，課程標準規(guī)定班容量一般不應超過40人每班。但部分大的縣、區(qū)（局）班容量達到60人以上，根本沒有開展游戲、表演等教學活動的空間。由于受時間、空間、人數(shù)、內容量等多種因素的影響，教師無法關注每一個學生的學習情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學生，忽略對性格內向學生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學生能跟上老師的教學進度，導致部分家長認為學生在學校不能學會英語，必須參加英語學習班。

4、師資專業(yè)素質差。為了適應形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，先后8次進行小學英語教師的全員培訓。效果和質量不言而喻。有一部分的老師并沒有達到合格的標準，那些不及格的老師，他（她）們的教學效果會如何？但從今年參評的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學觀念、教學方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學經驗的教師要比新教師在上述幾個方面好得多，這使我看到了英語教學的希望。所以僅僅通過短期的培訓是遠遠不夠的，教師必須在崗位上不斷學習、進步，我們在加大培訓力度的同時，應該給他們提供繼續(xù)接受教育的機會。必須高度重視小學英語教師專業(yè)素質差的現(xiàn)象。

5、設備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠林場多，信息弊塞。小學英語的開設仍未引起部分學校和家長的重視。從教學設施方面看，擁有多媒體教室或VCD設備的學校很少，有的學校有，但在平時英語教學中也沒真正應用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學，只有黎明小學等三所學校有語音室，進行英語教學。此外，一個小學英語老師還要身兼多門其他課程，導致教師教學負擔重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學氛圍。

五、建議

1、合理安排教學

根據(jù)“課時少，間隔時間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學時間，做到短課時、高頻率，每周不少于四次教學活動。同時要提高小學英語課程的地位，控制好小學英語課堂人數(shù)（30—40人/班）。

2、完善師資培訓

我市小學英語師資力量薄弱。英語培訓必須完善師資培訓制度，以有效解決專業(yè)英語教師斷層的局面。班額過大，根本沒有開展游戲、表演等教學活動的空間。由于受時間、空間、人數(shù)、內容量等多種因素的影響，教師無法關注每一個學生的學習情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學生，忽略對性格內向學生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學生能跟上老師的教學進度，導致部分家長認為學生在學校不能學會英語，必須參加英語學習班。

3、師資專業(yè)素質差。為了適應形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀教師參加八次的英語培訓。效果和質量不言而喻。在培訓結束時進行了一次英語測試、其中筆試及格率為87%，口試及格率為81%，測試結果并不理想。

那些不及格的老師，他（她）們的教學效果會如何？但從今年參評的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)質課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學觀念、教學方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學經驗的教師要比新教師在上述幾個方面好得多，這使我看到了英語教學的希望。所以僅僅通過短期的培訓是遠遠不夠的，教師必須在崗位上不斷學習、進步，我們在加大培訓力度的同時，應該給他們提供繼續(xù)接受教育的機會。必須高度重視小學英語教師專業(yè)素質差的現(xiàn)象。

4、設備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠區(qū)局多，信息弊塞。小學英語的開設仍未引起部分學校和家長的重視。從教學設施方面看，擁有多媒體教室或VCD設備的學校很少，有的學校有，但在平時英語教學中也沒真正應用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學，只有黎明校等三所學校有語音室，進行英語教學。此外，一個小學英語老師還要身兼多門其他課程，導致教師教學負擔重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學氛圍。

五、建議

我認為，在我市小學英語教學中應特別注意以上問題。它們的妥善解決將會促進我市小學英語課程的順利開展。

1、合理安排教學

根據(jù)“課時少，間隔時間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學時間，做到短課時、高頻率，每周不少于四次教學活動。同時要提高小學英語課程的地位，控制好小學英語課堂人數(shù)（30—40人/班）。

2、完善師資培訓

我縣小學英語師資力量薄弱。英語培訓必須完善師資培訓制度，以有效解決專業(yè)英語教

師斷層的局面。我做為教研員應多組織小學英語教師教學研討會、交流會、優(yōu)質課的觀摩活動、組織教師進行教研比拼等，從而不斷提高非專業(yè)英語教師的業(yè)務水平。

3、增加教育投入

為了使我市林場小學英語達到教育的目的和語言教學的目的 ，當?shù)亟逃芾聿块T必須積極為英語教學創(chuàng)造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機、錄音機、投影儀、光盤、磁帶和教學掛圖等必要設備，條件好的要逐步建立語音教室。教師要利用這些設備加大英語信息的輸入量，為學生營造濃厚的英語氛圍。

以上是我的調研結果及建議，希望我市小學英語在我們大家的共同努力下，取得更好的成績。

學科調研報告 篇5

一、調查的目的

隨著教育改革的不斷深入，多媒體教學這一現(xiàn)代化教學手段，已成為中小學教師上課使用的一種普遍工具，更是一種技能時尚。進入新課程改革后，多媒體技術在課堂上的使用又得到了強化。自xxxx年，我校語文組開始探究多媒體教學的各種技巧以及與文本相結合的最佳途徑。xxxx正式報批為區(qū)研究重點課題，xxxx年被批準為市級的一般課題了。雖然多年來一直沒有停止這方面的探索，但畢竟是新生事物，沒有前人可指引，也沒有太多的相關經驗可借鑒。再加上關于多媒體教學對于學生的發(fā)展利和弊之說法，說法不一，有專家認為：多媒體讓學生思維退化、探索能力降低；有專家認為：多媒體為學生提供的更加形象、豐富的課程資料，有著不可替代的作用。有的新教師高舉多媒體教學的大旗，認為語文教學離開多媒體簡直就是落后；而也有老教師認為“一根粉筆打天下”的時代永遠不會過時。到底多媒體技術的應用的利弊在哪里？應該如何才能最為科學的將多媒體這種新型教具為我所用，帶著這些問題，我們設計了這次的調查活動。而直接受益于我們這些年來制作的近百個課件，作為接受多媒體教學成果的最直接對象——學生，是最有發(fā)言權的。針對以上這種情況我們進行了這次的調查。，

二、調查內容和方式

本次調查采用無記名問卷回答的方式，對象是全校三個年段各抽選一百人進行調查。以“語文學科與多媒體技術整合”為主題，內容涉及九個方面30項內容。調查的問題集中對于實施課改后，學校教學設備改造后，采用多媒體課堂教學存在的各種問題，以及學生對老師采用多媒體上課的意見與建議，學生接受多媒體授課的感覺等等。

調查問卷的設計如下：

語文學科與多媒體技術整合教學調查問卷

一：對使用多媒體課堂授課的態(tài)度：

1、很喜歡2、一般3、無所謂

二：多媒體課堂與一般課堂的教學效果相比

1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺

三：對幫助我們理解課文內容所起的作用

1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺

四：在全文結構解讀方面利用大屏幕的作用

1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺

五：課件圖片安插與文本內容的補充作用

1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺

六：課件音樂設計與文本內容的和諧性

1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺

七：課件制作整體效果(文本內容、圖片、音樂)

1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺

八：使用多媒體課堂，運用課件授課后，你遇到的問題：

九：使用多媒體課堂，運用課件授課后，你有什么收獲？

十：針對多媒體課堂，你有什么意見或建議？

三、調查的結果

此次調查，初一共發(fā)出問卷90份，收回88份。初二共發(fā)出91份問卷，收回80份。初三共發(fā)出78張問卷，收回77張。發(fā)出問卷中共有14張未能收回。

總計發(fā)出問卷259份，收回245份有效答卷。問卷整體設計并不復雜，是為了學生方便作答。但針對幾個關鍵的問題，進行了調查，取得了翔實的第一手數(shù)據(jù)，對此，我們作出了以下的判斷：

調查內容

很喜歡（很好）

一般（較好）

不明顯

沒感覺

對使用多媒體課堂授課的態(tài)度

175

62

4

4

多媒體課堂和一般課堂的教學效果相比

120

110

12

3

對幫助我們理解課文內容所起的作用

117

103

20

5

在全文結構解讀方面利用大屏幕的作用

153

76

13

3

課件圖片安插和文本內容的補充作用

162

70

8

5

課件音樂設計與文本內容的和諧性

147

72

22

4

課件制作整體效果（文本內容、圖片、音樂）

126

100

14

5

四、調查結果分析

綜合以上調查結果，從圖表中可以看出，絕大多數(shù)的學生對用多媒體上課，是持歡迎的態(tài)度的。在調查中，表示非常喜歡的學生占了71.4%；有高達93.87%的學生認為多媒體課堂比一般課堂的教學效果好；對課件本身不論是從幫助課文內容的理解、文章結構解讀，還是從圖片、音樂與課文內容的補充、和諧，學生認可度都是很高的。其中認為課件制作很精美的超過半數(shù)，達到了51.4%，覺得制作技術很好的也達到了40.8%，這個數(shù)字給了我們課題研究小組的成員們極大的鼓舞，因為它從一個側面證明了我們研究小組課件制作水平在不斷提高。只有少數(shù)的學生認為不太明顯或感覺不到。針對研究主要方向“與文本的結合”進行調查的項目：在全文結構解讀方面利用大屏幕的作用、課件圖片安插和文本內容的補充作用、課件制作整體效果（文本內容、圖片、音樂）三項認為很好的占了所調查學生的絕大多數(shù)，均達到了60%以上。但在對“理解課文內容所起的作用”和“課件音樂設計與文本內容的和諧性方面”，學生也很明確的表現(xiàn)了不太理想，可見學生對多媒體作用的認識是比較理性且有一定的深度的。同時，學生針對多媒體教學中存在的問題也提出了許多的意見與建議，為我們今后的研究方向提供了翔實的事實依據(jù)。

由此可知：

（一）多媒體教學受歡迎的原因：

（1）多媒體教材可以為學生創(chuàng)設生動逼真的教學情境、提供豐富多彩的教學資源。全面的調動學生的視覺、聽覺，多角度、全方位地把學生引入一個嶄新的教學環(huán)境。一改過去相對而言比較枯燥的黑板教學，把文本內容有趣而生動的讓學生愉快的接受。多媒體教學的形象、生動，不僅加深了學習的記憶、也提高了學生學習興趣。

（2）多媒體教材可以在有限的授課時間內展示大量的資料，豐富的課堂的內容。有著文字教材無法比擬的優(yōu)勢，并能夠整合大量的知識，使學生對課文的了解更全面，加深了對課文的理解。對于綜合性的語文學科來說，課后的積累在課堂學習中一并完成，使學生真正享受“不出教室門，便知天下事”的便捷。

（3）多媒體教材可以把文字教材的抽象內容相象化，便于理解。而且在文字教材轉化

為多媒體教材后，其內容大大增加了。教師的授課空間也加大了，課堂更具有靈活性。也給了學生選擇的可能，使得學生在課堂里獲得了更大的自由度。

（4）老師對知識要點的歸納比較系統(tǒng)，有條理，筆記完整并清晰，大大提高了學習效率。

盡管利用多媒體教學時可以給學生提供更多的信息，讓他們學習內容更豐富，學習也更加直觀、容易，有著傳統(tǒng)教學不可比擬的諸多優(yōu)勢，但是學生在調查中也對利用多媒體進行教學的過程中存在的問題提出了一些自己的看法

（二）對多媒體教學材料的運用的意見和看法：

（1）有的同學認為課件中影視內容和一些動畫作品的插入容易讓他們沉浸在其中而不利于馬上把注意力集中到老師的授課內容上；感觀的東西多了，反而影響了語文傳統(tǒng)的作用，讓學生失去了自我思考、自我感受的空間，對語文的學習產生了不好的影響。而老師在授課，也容易受到課件的限制，不能解決臨場問題，老師只能按部就班；反而缺乏了應有的靈活與幽默。

（2）有時候老師制作的課件圖片或音樂過多，或者授課內容過多，上課的節(jié)奏就比較快，學生來不及做筆記或不知該記哪些內容，不如,上粉筆課板書精煉；學生和老師反而常被課件牽著走，缺少自主學習的時間；有時注意力被圖片和音樂所吸引，學生會談論圖片或音樂內容，不利于把注意力集中在學習的內容上，不利于提高上課效率。

（3）還有同學認為課件的質量有待提高。因為有的課件字體設置太小，有的課件字體與背景色彩的對比度不夠強烈，或者字體太花俏反而讓學生看不清楚學生而影響了課堂教學的效果；同時，個別學生還提到如果太經?？椿脽羝瑢σ暳τ绊懖缓?。

在調查中，一些同學還針對問卷上沒有提到的一些問題，談了自己的看法，大大的彌補了我們調查問卷設計的不足之處。同學們一致認為運用多媒體教學的應該輕松愉快，變苦學為樂學；一部分學生希望學校有一個專門的語文教育網(wǎng)站或成立電子資料庫，而且希望中學語文教育網(wǎng)或電子資料庫的主要內容是各類語文考試信息、題庫以及解題資料，或者是中學生優(yōu)秀語文小論文或相關作品；一些學生希望其主要內容應該還有國內外時事熱點及背景材料。但也有的學生提出上多媒體課不應該鬧哄哄，這樣不利于思考。而且希望老師要避免把多媒體當成一個電子黑板，用以出示大量的文字和圖片，從而由“人灌”變成了“機灌”。

五、調查后的反思

語文是一門內涵極豐富主體感極強的學科，語文課堂教學也當是一門立體式藝術。不可否認，多媒體教學確實真正給課堂教學改革帶來了新氣息，它打破了過去課堂教學單一沉悶的氣氛，尤其是在實施美育、創(chuàng)設情境、引發(fā)學生興趣等方面，有著不可比擬的優(yōu)勢。但我們要合理適度地運用好多媒體技術，才能真正為語文課堂教學錦上添花。而不應只看教師怎么教，用了什么畫面，配了什么音樂，設計了什么動畫，而應關注學生接受了什么，學到了什么方法，是否有助于學生掌握理解文章的鑰匙。應以課堂教學效果的認定來構建語文課堂教學的評價體系，如此才不至于本末倒置、喧賓奪主。

綜上所述，我們對多媒體的良好的作用不想多言，只想針對我們的研究課題作一個反思：

（一）媒體的視聽沖擊固然形象直觀，但是遠沒有文字給人的想象空間廣闊、鮮活和歷久彌新的形象效果，媒體填補的藝術空白是單一的，而文字給人的享受而填補的藝術空白是豐富多元的。運用多媒體進行語文教學使一些文體的知識立體化、形象化，增加了學生的直觀認識。并非所有的文章都要配上畫面。如果“床前明月光”，配上一個多媒體畫面會如何呢？我們想教會學生想象與聯(lián)想，卻又親手堵塞了學生靈活的想象空間，這就得不償失了。所以，應當恰當，適當?shù)挠械姆攀傅脑O計課件。所以多媒體教學在語文學科中要慎用。要把傳統(tǒng)的語文教學法與現(xiàn)代教學理念、技術完美結合。

（二）在語文課堂教學中無論什么時候，教學目的是教學首要任務，多媒體技術是為教學目的服務的。語文教學離不開語文教師的創(chuàng)造個性，教師不僅僅是一個演示員，更是一個教育者、引導者。需要記住的是課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺，在運用多媒體過程中，有些教師運用多媒體還僅限于傳統(tǒng)的講授式教學，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內容，由“人灌”變成了“機灌”，沒有注重發(fā)揮學生是主體，老師是主導的作用。多媒體教學不能為了多媒體而教學，它僅僅是課堂教學手段的一種補充和延伸，應該適時適量，只有在運用其它手段不能很好說明時應用較為合適。

（三）我們要注意通過多媒體教學目的是促進學生的智能綜合素質的全面發(fā)展，課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所。在教學過程中，要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。但是，在教學過程中，我們不能忘記師生互動、生生互動的學習方式。千萬不能讓多媒體代替文本，因為超文本閱讀的強化，使得這些聲像讀物對語文文本閱讀產生重大沖擊，如果引導不當，就會養(yǎng)成學生閱讀想像中的惰性，使我們學生更缺少書面語文材料的存儲

所以，通過調查我們清醒的認識到：課改的不斷深入，讓信息技術成為了我們的常用工具，但我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學生動手操作、親自實驗完成的，結果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學生通過文本描述來實現(xiàn)自我想象、聯(lián)想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。信息技術雖然極大地改變了傳統(tǒng)意義下的黑板教學。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，這些認識上的偏差，急待予以澄清。

正如中央教科所課程教學研究部楊莉娟副研究員說：只有冷靜、客觀地澄清認識上的困惑，糾正教學行為上的偏差，才能推進新課程改革的良性發(fā)展。

所以，必須認清信息技術的作用究竟有多大？多媒體與我們語文文本結合的最佳契合點究竟是什么？多媒體畢竟是工具，必須為我所用。如語文學科最根本的任務，就是讓學生在閱讀文本的基礎上通過揣摩、品味、聯(lián)想實現(xiàn)多姿多彩的再造想象和個性化的情感解讀。如果一味以標準化的圖像直覺取代語言感知，那就無情地侵占了學生的想象空間，粗暴地踐踏了學生獨特的體驗，從而背離語文教學的目標。

新課程的課堂教學效果如何，關系到新課程改革的命運，更關系到一代學生的質量。在我們的探究過程中出現(xiàn)的種種觀念與行為上的偏差，反映出一個新生事物必然要經歷的復雜的過程。我們既要正視困難與問題，又不能因此而失去信心。通過此次調查，我們更加樹立了我們的信心，并希望有更多課程改革的研究者、實踐者參與到我們的學習討論中來，為語文教學與最新科學教具的結合探出一條最科學，最合理的道路。

學科調研報告 篇6

調研地點：

調研目的：結合學校基礎建設工作實際，進一步落實科學發(fā)展、改善辦學條件

調研人員: 副校長、黨支部副書記—z；總務處主任—z

總務處副主任—z；工會副主席—z

調研主題：改善學校辦學條件，促進學?？茖W發(fā)展

正文：

近幾年來，隨著在縣委縣政府和教育局關心支持下，我校加大了基本設施工程的建設，學校的辦學條件逐年改善，教育教學設施不斷更新和完善，師資力量不斷充實。隨著學習實踐科學發(fā)展觀的進一步深入，如何做到物盡其用，充分發(fā)揮辦學條件優(yōu)勢，提高實驗中學的發(fā)展水平，使學校的辦學條件能適應教育現(xiàn)代化的要求。是擺在我們面前的一個新課題。我校在努力改善辦學條件的基礎上，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，強化責任意識，充分挖掘財力、物力，以省對縣督導為契機，作好以下幾個方面工作：

一、 提高認識，加強領導

在深入學習《福建省中小學教學技術裝備標準（試行）》、《福州市教育局關于中小學合格學校建設的實施意見》的基礎上，為了把辦學條件建設工作落到實處，我們嚴格按照縣教育局的工作要求，組建了以校長為組長的“辦學條件”建設領導小組，落實各項職責，明確辦學條件建設工作是一個硬件上檔次，管理上規(guī)范，工作上臺階的全方位工程。以務實奮進、團結拼搏的精神開展工作。

二、抓整體規(guī)劃

這兩年，我們比較注重通盤考慮學校的整體發(fā)展。在學校制定的五年發(fā)展規(guī)劃中，我們堅持把全面規(guī)劃和整體推進學校的發(fā)展作為制定規(guī)劃的一條基本原則，對學校的設備設施建設等各個方面都提出了具體的要求。為體現(xiàn)規(guī)劃的系統(tǒng)性、針對性，學校對校園規(guī)劃作了兩次修改，并經過建設部門批準，多次請示上級部門領導。還相繼提出與我校發(fā)展規(guī)劃配套的重點建設項目的具體方案。

三、抓學校工程建設

兩年來學校投入上億兩年來學校投入上千萬資金建成了“格物樓”、“教學樓”，目前大操場和跑道正在建設中，體育館也正在緊張的籌建之中。

四、抓基本辦學條件改善

辦學條件是提高教學質量的基礎，是學校辦學實力的重要體現(xiàn)。如果整個系統(tǒng)的辦學條件上不去，辦學實力就難以提高。因此，這兩年，我們重點抓了學校的辦學條件的改善。

1、加大硬件建設，改善學校辦學條件。

（1）改善教師辦公環(huán)境。今年隨著新教學樓的建成，我校投入20萬元對原有教師辦公室進行改造，使教師有一個良好的辦公條件。

（2）各個班級配備多媒體設備。為提高教學技術水平，學校投入將近80萬元每個班級配置了多媒體講臺，實現(xiàn)了班班通，教學科學技術得到全面發(fā)展。

（3）更新電腦設備，提高信息技術水平。學校原有的電腦設備系20xx年購置，近年來，隨著電腦技術的飛躍發(fā)展，學校學生電腦已經不適應教學的要求，為此，今年我校投入38萬多元，重新購置了一百多套學生電腦，保證了信息技術課的教學質量。

（4）加強理、化、生、勞技教室建設。我校于20xx年村班創(chuàng)辦，為達到《福建省中小學教學技術裝備標準（試行）》標準，我校投入近30萬資金，按照一類達標校標準建設了理、化、生、勞技實驗室。我們采取逐年投入、分步更換的方法，分年度添換課桌椅、更換門窗、教學樓修繕，使學校硬件建設達到標準化水平。學校是育人場所，要做到時時、事事、處處皆育人，我們還將加大校園文化建設的力度，不斷美化學校環(huán)境，讓學校的每一面墻壁、每一物、每一設施都會說話，以環(huán)境來熏陶人、感染人、教育人。

2、抓教師隊伍建設。這兩年是采用選調引進教師、培養(yǎng)力度也不段加大。為了切實改變我校教師隊伍建設問題，盡快建立起一支縣城教育事業(yè)發(fā)展相適應的高素質的教師隊伍，提升整體辦學實力，我們制定了《教師隊伍建設五年規(guī)劃》，對教師質量提出了嚴格的要求。現(xiàn)在全校教職工138人，專任教師134人，具有中級職稱以上的專任教師45人，經過努力，目前，我校的教師隊伍已基本能滿足教育教學的需要。

總之，改善學校辦學條件，促進學校科學發(fā)展，在上級領導的關心支持下，我校取得了一定的成績，但和科學發(fā)展觀的要求還有一定的距離，我們一定繼續(xù)努力，讓現(xiàn)有的教學設備發(fā)揮最大的效益，提升學校辦學水平，建設成為我縣初中校龍頭。

學科調研報告 篇7

一、問題的提出

思想品德教學是培養(yǎng)學生良好的道德品質，養(yǎng)成文明的行為習慣，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的主要途徑，是健全中學生心智和人格、培養(yǎng)中學生綜合素質的主要渠道。然而實際中，隨著深圳市中考不考《思想品德》，這門學科基本被壓制成了副科，甚至可以說是邊緣學科。為使全市的教師、學科教研員能更好地了解目前我市思想品德學科的教學現(xiàn)狀，日前，對我市初中思想品德學科現(xiàn)狀進行調研，分析這門課程的發(fā)展方向，并提出一些思考與建議。

二、學科教學現(xiàn)狀

深圳市的思想品德學科是一個與時俱進，敢于爭先和創(chuàng)新的學科，曾經有一支非常優(yōu)秀的隊伍。從上世紀九十年代中期開始就不斷探索當時初中思想政治課教學模式的改革。20xx年至20xx年的《五重奏—初中思想政治課綜合改革試驗》在教學觀念、師生關系、教學模式、教材重組、評價體系等方面進行了大膽的探索，受到省教研部門的關注及好評。20xx年思想品德學科有十幾位教師參加了全國課程改革實驗教材和教參《思想品德》（粵教版）的編寫及全國范圍的新教材培訓工作。并結合前幾年教改成果編寫了當時全國《思想品德》課改的第一本學生用書《陽光少年—〈思想品德〉學生學習手冊》受到專家的高度評價。但是隨著初中思想品德課退出中考，十幾年逐步建立起來的優(yōu)秀教師隊伍被作出了重大調整，絕大部分骨干教師調任歷史與社會課的教學，初中思想品德課教學進入了一個十年的“冰凍”期。目前我市初中思想品德課教學、教研的具體情況如下：

（一）絕大部分《思想品德》課教師表現(xiàn)出了良好職業(yè)修養(yǎng)

從備課、授課過程都可看出他們個個態(tài)度認真，思想重視并努力想上好課。尤其少部分優(yōu)秀的思想政治教育專業(yè)教師或心理健康教師充分展示出他們豐厚的學科知識和學科素養(yǎng)，能夠很好地聯(lián)系學生的實際和社會實際對相應知識進行橫向和縱向擴展和延伸以解決現(xiàn)實存在的問題，又能從引導學生用正確的方法看待和思考社會現(xiàn)狀，為學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀起到了思想品德學科的引導作用。在這部分教師的課堂上學生的參與度增大了，興趣提高了，學生在教師充分的的尊重和多種方式、方法的引導下，學習積極性大大增強，熱情高漲。思想品德課堂一改以往的煩悶，課堂氣氛非常活躍，思想品德課的實效性顯著。

（二）學校不重視，不能按國家課程計劃排課，開夠課時。

思想品德課改十年來我市的初中學校除極個別學校在學年的第一學期安排初三1課時的《思想品德》課外，其他學校大都沒有安排《思想品德》課時。大部分學校初一、初二能夠按課程計劃安排每周2課時，但也有學校只排1課時；甚至有極個別的學校隔周排課。

（三）觀念錯誤。

很多學校的觀念錯誤，忽視《思想品德》課的專業(yè)性，誤認為什么人都可以教《思想品德》課，使思想品德課程育人功能的實效性難以彰顯和落實。綜合性是思想品德課程的構建方式，這種構建方式是以對社會公共生活本身的綜合性的理解為基礎的。因此思想品德課程依據(jù)生活的邏輯，從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，將學理上分開的心理、道德、法律和國情等方面的學習內容進行新的邏輯構建，從而實現(xiàn)了有關知識在生活、在主題上的有機整合。所以說《思想品德》課是一門專業(yè)性極強的綜合性課程，要求教師的專業(yè)知識除心理、道德、法律和國情知識之外還要有社會學、經濟學、政治學、哲學、歷史……等多種人文學科知識和專業(yè)素養(yǎng)。然而由多非思想政治教育專業(yè)教師任擔思想品德課的教學只能是局限于教材表面文字的知識，對教學的重點和難點難以講透和突破；對學生課堂生成的問題以及生活中的實際困惑，或回避或憑借經驗回答，很難從理論和實踐兩個層面加以引導。甚至有的教師在上初二法律“生命健康權”時卻講成養(yǎng)生課，令聽課者哭笑不得。

（四）思想品德學科科組不健全，學科教研、科研活動難以開展。

由于上述原因，我市初中思想品德學科科組不健全，有的學校撤并了思想品德科組，有的學校只有倆三個思想品德課教師難以組成科組，還有的學?？平M還在，但基本上沒有正常的科組活動。由于老教師、非專業(yè)教師多，省、市、區(qū)組織的活動參加者寥寥無幾。究其原因有：一是學校忘了通知老師或不通知，二是有些教師認為自己不是專業(yè)教師臨時擔任此課教學沒有必要參加，三是有的教師覺得這個學科不受重視，已被邊緣化了參不參加活動無所謂，不想?yún)⒓?。例如羅湖區(qū)的智慧杯賽課全區(qū)只有四、五個教師參加；市里組織的新課標、新教材培訓各區(qū)參加者不準超過十人；省里組織的活動個別區(qū)基本無人參加；市里的示范科組評比，各區(qū)參評的學校也是寥寥無幾。市里20xx年組織中學生思想品德課道德故事講述活動，各區(qū)自行組織預賽，參加區(qū)內比賽的學校也屈指可數(shù)。科研就更無從談起，近年來我市思品教師發(fā)表的論文很少，市組織的論文比賽參加者也不多；近幾年大型的思品科研課題少之又少。

（五）學生思想政治學科素養(yǎng)缺失，公民意識、國家意識不完整。

由于思想品德課不是中考科目，所以學生也不重視思想品德課。而課堂教學內容不專業(yè)性和教學行為的隨意性以及課程開設的不完整性，最終導致是學生思想政治學科素養(yǎng)缺失，不知道什么是生產力、生產關系，什么是經濟、政治制度、體制，什么是權利和義務，不會用科學的思維方法來分析問題，更談不上如何解決問題。也正是如此，造成我們的學生的權利義務意識、自主意識、程序規(guī)則意識、法律意識、道德意識、生態(tài)意識、科學理性精神等這種與時代共同進步所應具備的公民意識的不完整。同樣由于初三不開設《思想品德》課，我們的學生不了解我國的領導核心；不知道我國的基本經濟制度和基本政治制度；不知道國家所面臨的改革實質和改革的目標是什么等基本國情，從而導致我們的學生國家意識也是不完整的。同時影響了學生高中思想政治課的學習，引發(fā)高中思想政治教師哀嘆“高一新生一點政治學科素養(yǎng)都沒有，什么都不知道，好難教啊！”

三、思考與建議

初中思想品德課是學校德育工作的主渠道之一。它的任務就是引領學生逐步樹立起責任意識、法律意識和積極的生活態(tài)度，進而感悟人生的意義；逐步形成正確的情感、態(tài)度、價值觀和基本的是非善惡觀，學做負責任的公民，過積極健康的生活。然而現(xiàn)在這個渠道并不暢通，思想品德課的任務也難以完成。因此，思品中心組就本次調研的現(xiàn)狀提出了以下建議，以供各區(qū)教研室，學校領導參考：

（一）組建思品教學督導組。組成由市教科院分管院長主抓、思品教研員負責的市區(qū)思品課教學督導組，定期或者不定期抽檢各區(qū)思品課的開展情況。

（二）開展思品課教學示范點觀摩活動。在全市范圍內設定多個思品課教學示范點，并組織學校到此類示范點觀摩。

（三）建立區(qū)域內集體備課制度。以各區(qū)思品課開展較好的學校為龍頭，組建虛擬教研組，定期開展集體備課。把各個年級教材進行集體研究，形成活動式教案，集結成冊，發(fā)放到各校供老師們特別是非專職的思品教師參考使用。

（四）強化各區(qū)學校育人為本的大教育觀，鑒于思品課是以“踐行”為價值追求的學科，在學習中就應該圍繞著這一目標來組織教育和教學。思品課教師要擔當起這一歷史責任，通過思品教學較好地解決學生自己成長中所遇到心理健康、道德、法律、國情等方面的問題，努力做到讓學生在體驗和感悟中動情、明理、導行。

（五）多措并舉，提升非專業(yè)思品教師的素質。一是定期開展活動，適時思品教師培訓會、經驗交流會、觀摩會等，提高教師認識，訓練育人技能，交流評價的經驗；舉辦教師、學科、學校層面的思品教學經驗論壇；征集思品課正常教育并創(chuàng)優(yōu)的金點子等。二是課題引領，以教科院思品教研室立項課題放進來，分解為若干個子課題，讓各區(qū)具有研究型特長的教師參與，用科學的方法總結育人規(guī)律。

學科調研報告 篇8

一、 建立數(shù)學教育理論的基礎

近年來在數(shù)學教育研究中一種情況值得注意，就是在提出一種新概念、新觀點、新原則時，不是以推廣、發(fā)展、完善原有理論的真理性，而是以否定原有認識為目的，竟相提出某種“全新”、“現(xiàn)代”的種種理論，數(shù)學學科調研報告——淺談數(shù)學教育理論。甚至一種“新概念、新觀念、新原則”在尚未受到教育實踐的嚴格檢驗的情況下居然風行一時，這種情形既不能保證教育理論的科學性，有的還在干擾了當時的數(shù)學教學。此外，數(shù)學教育理論研究脫離數(shù)學教學實踐，這里主要問題是，數(shù)學教育理論應該經理在怎樣的基礎上？

數(shù)學教育是實踐性很強的學科，它的一切理論應當建立在教育科學實驗的基礎上。在教育實踐的基礎上，發(fā)現(xiàn)、歸納、發(fā)展各種數(shù)學教育理論。研究方法是多種多樣的，但應當特別強調理論與實踐的密切結合。理論研究的主要問題，應當是數(shù)學教育的緊迫問題，研究的目的是為了解決問題，在這個過程中提出的理論，才有監(jiān)視的基礎。

二、 建立數(shù)學教育理論體系

在闡述數(shù)學教育理論的問題上，目前存在的主要問題是，個種觀念及其論述都缺乏數(shù)學學科特點，經常是“教育學”的原理，“心理學”的名詞，“數(shù)學”的例子，這種理論對于建立數(shù)學教育學科是沒有什么實際意義的，調查報告《數(shù)學學科調研報告——淺談數(shù)學教育理論》。

數(shù)學教育理論和一般教學論是有密切聯(lián)系的，但是它應當是有數(shù)學教育的基本概念、基本原則，主要是數(shù)學教育理論研究的重要問題。為了建立具有鮮明數(shù)學特點的數(shù)學教育理論，首先應當是深刻理解數(shù)學的精神實質與思想方法，依據(jù)數(shù)學學科的特點，建立數(shù)學系統(tǒng)理論，例如在研究數(shù)學教學原則是，應當依據(jù)數(shù)學的下述特點：

1、 數(shù)學是統(tǒng)一的。

算術、代數(shù)、集合、數(shù)學分析……等分支是密切聯(lián)系著的，他們有著共同的基本概念——集合、關系、映射和二元運算作為基礎。各分支在其發(fā)展過程中又是相互關聯(lián)、結合，所以數(shù)學的各分支就成為統(tǒng)一的整體。在數(shù)學教學中，有時需要把數(shù)學、代數(shù)、集合、數(shù)學分析等科分階段、分科進行，但是在數(shù)學教學過程中，應當把“數(shù)學是統(tǒng)一的整體”作為數(shù)學教育的原則與方法。

2、 數(shù)學的特點之一是抽象。

學科調研報告 篇9

在這次調查中，我對如何調動學生的積極性和主動性進行了調查。調查對象是我任教的新安一中9 (1)班和1 (5)班的學生。調查以問卷的形式進行，共收集到210份有效問卷。調查有六個主題:(1)對英語課的興趣;(2)英語課堂中主動性的重要性;(3)英語教學的交際特征;(4)師生關系對英語教學的影響;(5)師生在課堂教學中的角色和作用;(6)你的英語老師統(tǒng)計分析如下:

首先，充分發(fā)揮學習英語的主動性

從上表可以看出，喜歡英語課的人和不喜歡英語課的人的比例基本相同，中間部分的比例很小，呈現(xiàn)兩極分化的趨勢。這表明學生對英語課堂的態(tài)度是不同的，這直接影響到課堂教學效果。學生喜歡英語課的主要原因是:他們認為英語課非常重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)通行證;喜歡接觸新事物。根據(jù)教師和學生自身的因素，

從兩個方面分析了我不喜歡英語課的原因:(1)教師因素:當今傳授知識的教學方法是“灌溉”它不能激勵學生感受英語，也不能教會他們如何學習英語。教學步驟是公式化的，課堂上說得多，學生被允許少參與，導致被動接受和被動思考。(二)學生自身因素:英語基礎差你學得越多，你就越不能理解、記住和失去信心，從而對老師和他正在教的東西產生恐懼和厭倦。因此，興趣是學習所有知識的最初動力。受興趣驅使，你有勇氣克服所有困難。如果你失去興趣，它不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響未來的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的英語學習興趣是搞好課堂教學的關鍵，也是調動學生積極性的基本條件。二，學生對教師主動性和主動性重要性的認識

根據(jù)調查結果，90%以上的學生能夠意識到在課堂上調動和發(fā)揮他們的主動性是極其重要的。因為學習是一個人自己的事，不管老師說得多好，不能激發(fā)學生的熱情，一個人根本學不好。學生是學習的主人。只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生才能樂于學習，積極思考，積極進步。一個學生說得很好:“與其學，不如學?！闭驗槿绱?，課堂氣氛直接影響教師的教學熱情和學生的學習興趣在調查中，學生們提出了許多有用的實用意見。安排如下:教師應注重教材，輔以適當?shù)恼n外知識和口語練習，如介紹外國風俗知識和典故這適應了中學生的好奇心和新奇感。在英語口語和聽力訓練中，可以用簡單的單詞串在一起，講一些小故事和幽默，可以組織學生用英語表演小品和小戲，為學生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。寓教于樂可以使學生盡快接受知識，達到最佳的教學效果。

此外，針對學歷稍差、心理膽怯、內向、害羞的學生，應該說服他們克服膽怯，重拾自信更多的咨詢和幫助，委婉地糾正自己的錯誤，首先鼓勵回答更簡單的問題，建立自信心，然后逐步提高問題的難度，從而敢于主動發(fā)言和參與活動此外，教師的課堂語言應該簡潔，有明確的指示，有趣的語言和生動的表達，這可以減輕學生的心理壓力，避免造成緊張。還應該注意積極外向的學生的探索，給他們機會去玩，從而帶動全班形成積極向上的氛圍。這表明學生和教師對課堂教學改革同樣熱情。第三，學生如何掌握溝通技巧

問卷的統(tǒng)計結果顯示，80%以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是最重要的學習目的因為語言是交流的工具，所以學習語言是為了相互交流和理解，也是為了交流。有鑒于此，學生們希望老師在教學中多講一些實際的東西，包括會議、生活、家庭、老師和學生的日常表達，并在這方面做更多的模擬練習，這不僅拓寬了學生的知識面，也提高了他們的參與意識。按需供應也是教師在課堂教學中應該致力于的方向。只有這樣，才能調動受教育者的積極性和主動性，達到最佳的教學效果第四，學生對師生關系的看法

這項調查既出乎意料又合理幾乎100%的學生非常重視師生關系，認為師生關系的好壞直接影響教學效果。這一結果與師生之間似乎冷漠的共存完全相反由此可見，教與學不僅僅發(fā)生在一個40分鐘的短教室或小教室里。它遠遠超出了這個范圍，并涉及到該類別下的許多因素。教師的人格魅力也起著重要作用。問卷顯示許多學生認為“如果你喜歡老師，你就會喜歡他/她的班級。”老師就是老師，“學者以此為生，師生關系必然會在教學中形成(一個學生這樣說)師生關系好，距離近，學生自然會尊重老師在課堂上的言行，并為課堂學習提供快樂積極的氛圍和諧的師生關系使教師和學生都能以最佳的心理狀態(tài)投入教學過程。

學生們提出了許多改善師生關系的有效建議。摘錄如下:真誠對待學生，像朋友一樣對待他們，不擺架子，有時開玩笑給學生一種親切的感覺;利用課間休息和業(yè)余時間深入學生中間，與他們多交流，多溝通，積極接觸，增進理解，傾聽教學意見和建議，及時改進教學方法。了解每個學生的學習水平和水平，并因材施教。不僅在學習上，而且在生活中，做事情給予指導和幫助，也就是說，記住每個學生的名字;當問問題時，微笑并設身處地地理解和體驗學生學習英語的快樂、憤怒、悲傷和快樂，或者找回作為學生的感覺。在現(xiàn)實生活中，除了教學，師生之間似乎很少有交流的機會。大多數(shù)班級沒有建立良好的師生關系。但事實上，雙方都渴望得到對方的理解和支持。只有通過交流，他們才能互相交流，然后他們才能互相合作，互相教導。五、教師和學生在教學中的角色轉變

目前，雖然倡導實施素質教育，學生應該是教學的中心，但教師似乎仍然是實踐的主體。調查顯示，許多學生仍然認為教師應該是中心，因為教師在教學，學生應該跟隨教師，但他們沒有意識到教學的目的是“學習”，而“學習”是為了學生的學習。這表明教育系統(tǒng)的這一改革尚未取得預期結果。然而，還應該注意的是，大多數(shù)學生知道學習是他們自己的事，應該以學生為中心，也就是說，英語課堂上的語言活動應該以學生為中心，以教師為主導，以“助理”或“主管”為中心“助理”應根據(jù)“主人”的要求制定計劃和安排活動另一方面，即使老師表現(xiàn)出色，學生也會感到無聊。

教師應該發(fā)揮好引導作用，調動“演員”的積極性，充分發(fā)揮他們的潛能。此外，根據(jù)師范學校的特點，學生將來必然要扮演教師的角色，因此有必要培養(yǎng)和鍛煉他們的能力，并給他們在將來的教學中發(fā)揮自己的空間。因此，教師也應該盡力在課堂上改變學生的觀點，讓他們認識到自己是學習的主人，積極參與學習，而不是被動地被教。只有這樣，他們才能提高學習的主動性和積極性。六、學生對老師的印象

最后，我調查了一個好老師在學生眼中應該是什么樣子。學生們思維活躍，觀點中肯，這表明他們渴望有一個好的英語老師。其中，首先是教師的教學水平講座的內容應該準確，有組織，生動有趣，易于理解。教師應知識淵博，具有良好的口才、幽默的語言、優(yōu)美的發(fā)音、清晰的發(fā)音，能充分調動學生的積極主動性其次，在個性方面，我們應該尊重學生，永遠把他們放在心上，友善友好，與學生相處融洽，從不諷刺學生，心中沒有好學生和壞學生的區(qū)別，不歧視學習成績差和反應慢的學生，而是更耐心地幫助和關心他們。就外表而言，一個人應該有一個好的形象、氣質，并成為別人的榜樣。其他的，不要耽誤上課，不要占用自學時間，不要做太多作業(yè)，和同學聊天，聚會等等也提到過這項調查顯示，學生們在能否教好每一堂課方面排名第一。

它強烈反映了教學目標和學生的需求因此，提高自身素質必須是每個教師的目標。教師的人格魅力也被置于關鍵位置。這表明，在做好生意的同時，我們必須加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。只有這樣才能樹立威信，促進教學。通過這次調查，我對我國中等教育的現(xiàn)狀、學生的需求和教師的艱辛有了更深的了解。每一堂好課都需要很多努力。重視激發(fā)學生在英語教學中的主動性和積極性是上好一堂課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題需要進一步討論。英語是世界上使用最廣泛的語言之一，被稱為世界通用語言。教育部建議從20xx年秋季開始，全國各市縣的小學將逐步開設英語課程。20xx年秋，各縣、區(qū)(局)小學開始逐步開設英語課程。小學英語課程的起始年級通常是三年級。為了提高英語教學的普及程度，適應時代發(fā)展的需要，我市加大了對英語教育的人力、物力和財力投入。然而，小學英語畢竟是我們城市的一門新學科。在新課程理念的指導下，它已經走過了近五年的歷史。在這五年中，大多數(shù)教師掌握了新的教學理念，提高了教學技能，改進了教學方法，顯著提高了專業(yè)素質。為了了解我市小學英語的開放情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為今后的工作指明方向，我進行了近半年的學科研究，收獲頗豐。

要求領導注意以下情況交通不方便，教師人數(shù)少，英語課也不好。這堂課的內容還沒有結束。這將導致小學英語學得不好的學生發(fā)現(xiàn)初中英語學習困難，甚至影響其他科目的成績。因此，我們必須“一刀切”地開設英語課，全面推行。2.課時更少，間隔時間更長小學生具有模仿能力強、記憶力好和敢于說英語的優(yōu)點。根據(jù)學生的這些特點，為了保證教學質量和教學效果，《英語課程標準》規(guī)定，3至6年級的英語課程應遵循長短課時和高頻率相結合的原則，每周不少于4次教學活動。三年級和四年級主要是短課時。五年級和六年級長課時和短課時的結合然而，從我們城市英語課程的現(xiàn)狀來看，我們可以發(fā)現(xiàn)每所學校只提供長課時，大多數(shù)學校每周只提供2課時。上課時間少、間隔時間長是我市小學英語課堂的普遍現(xiàn)象。此外，由于地域和家庭文化氛圍的影響，課外學生的英語學習意識薄弱。根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學狀況和英語學習狀況會嚴重挫傷學生的學習熱情和興趣，不利于良好英語學習習慣的形成。

以上是我的研究報告。請糾正我的不足之處。

學科調研報告 篇10

1.調研目的：為了了解初二學生英語課堂課外學習情況，學生對老師課堂教學效果和課后輔導的反映，以更好地促進英語課堂的學習效率和增強學生學習英語的興趣。

2.調研對象：初二年級各班學生

3.調研方式：采訪

4.調研時間：20xx/11/13

5.調研內容：

（1）課堂參與度

對于課堂參與度，大部分學生還是積極回應老師的問題的。特別是當自己胸有成竹時很愿意也很希望被老師點起來回答，因為回答對了覺得很自豪；但若是不會回答的問題則會感到害怕，因為學生會覺得丟臉或是不好意思。課堂上，60%的時間是老師講解知識，只有在對話和練習部分，老師則會叫同學互動起來，那么學生才有機會參與說英語。整體而言，老師與學生之間還是蠻配合的。

（2）課堂的看法與意見

當談及到課堂的看法與建議時，學生們各抒己見。但是學生總體評價是覺得老師講的課還行，40%的學生覺得英語課一般般，40%學生認為英語課還是挺有趣的。雖然英語老師的水平較高，但還是有值得改善的地方的。有些學生建議老師應該更少地念ppt，最好多設計點多姿多彩的活動；有些學生建議老師可以更加有氣場一點，這樣更能壓住全場，會更完美；部分學生建議老師最好別純粹地講解知識點，適當?shù)鼗钴S氛圍，課件內容要及時更新，材料太舊的話會挫傷學生的積極性；對于個別成績好的學生則希望老師可以再適當增加難度，這樣更有挑戰(zhàn)性，但還是得顧全大局的。

（3）英語學習興趣

至于學習興趣，絕大部分學生喜歡英語這門學科，但是這并不代表他們都喜歡上英語課，這可能跟任課老師也有一定的關系。有極少學生認為英語課不是很有趣，但是大部分學生覺得英語比別的課程更加生動有趣，也喜歡上英語課。當問及原因時，學生覺得是因為英文很美，而且平時說中文太多了，改換說英語的話會覺得更有新鮮感。此外，英語學科對于別的學科來說更加容易拿高分。學生普遍不喜歡注重應試的形式。過于注重應試導致純粹地知識點講解太多，會使得課堂單調容易犯困，大大減低對英語學習的熱情。

（4）書面作業(yè)的時間長短

對于書面作業(yè)的時間，學生普遍認為學校英語老師布置的作業(yè)量適量，學生大概每天花20-30分鐘完成書面作業(yè)。不過除了課內作業(yè)，學生會花一些時間做課外閱讀。加上課外閱讀所花的時間，有些學生將近每天用一個小時的時間在英語作業(yè)上。

（5）課外學習情況

除了學習課本的英語外，課外學習大部分學生選擇看有字幕的英文電影，會帶著問題看，啟發(fā)思考。聽英文歌也是很多學生的選擇，以這種方式訓練聽力。有些學生則會關注英文頻道，聽英語新聞。少部分會看英文原版小說，聽英文原版磁帶。

（6）其他學習方式

絕大部分學生參加了課外英語輔導班。有些學生參加輔導班是為了對所學的新知識點進行鞏固，與學校課程同步。有些學生是進行英語專項輔導，如口語，聽力強化。還有些培訓新概念，提前學習了較難的語法點。

6.調研小結

這次調研反映出的初二學生英語學習情況與問題，希望學生和老師能多加溝通，共同營造一個更好的課堂氛圍?？傮w而言，學生對英語學習和英語課堂還是感興趣的。希望通過老師學生雙方共同的努力，初二學生英語水平能有所提高。

學科調研報告 篇11

為了進一步明確本縣小學教育存在的具體問題，及時了解本縣各學科教育的現(xiàn)狀，進一步推進小學教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學依據(jù)。依據(jù)教育局有關精神，按照教研室教學工作的安排，教研室于本學期對全縣的數(shù)學、語文，英語、科學、等學科的教學情況進行了較全面地調研。從11月份開始，我對六所學校的小學科學教師現(xiàn)狀、教材使用、課堂教學、常規(guī)教研、科學實驗等情況進行了調研，采取的主要方式有領導匯報、現(xiàn)場聽課、教師座談與學生座談、調查問卷、查看教學資料等，并檢查了解了各校的儀器室和實驗室。這次調研聽取了來自不同學校的領導、科學教師和學生的不同聲音，充分反映了科學學科的教學狀況。通過本次調研，我聞到了科學課改的氣息，獲得了諸方面的第一手資料。既有令人欣喜，讓人激動的成果，同時我也看到了影響提高課堂教學效率和課改推進的各種因素，多了一種使命感和責任感?，F(xiàn)將情況總結如下：

一、取得的可喜成果：

幾年來，各學校以新課程理念為導向，引領廣大一線科學教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)科學教研員圍繞科學課程標準的精神和理念，在課堂教學、常規(guī)教研，實驗情況、教學評價等方面進行了全面深入的探索，取得了一定的成果。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、基本能夠貫徹國家課程計劃。

在所調研的六所學校中，無論是縣城學校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，都在三、四、五、六等四個年級中開設科學課，都能按照每周兩課時開設科學課;從總體上講，各校均能夠執(zhí)行國家的科學課課程計劃，基本能按課程計劃開設科學課。

2、課堂教學有了新氣象。

通過聽課我發(fā)現(xiàn)，教師的科學教學觀念不同程度地有所轉變，體現(xiàn)新理念的課堂教學正在產生。課堂教學在以下幾個方面有了可喜變化：

(1)目標設定：科學學科教學旨在提升學生的科學素養(yǎng)，目標由過去注重單純的知識傳授轉變?yōu)樽⒅厝S目標。

(2)內容選擇：在內容選擇方面具有以下幾個明顯的意識：科學教學開始關注科學與現(xiàn)實的聯(lián)系;注重讓學生感悟科學的價值和意義;課堂教學中注重創(chuàng)設生活中的問題情境，注意保護學生的學習積極性，激發(fā)學生探究的欲望;注重利用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。

(3)教學方式方法：教師們均有意識地改進教學的方式、方法，變的多樣化?？茖W課堂教學中，傳統(tǒng)的“教師講，學生聽，教師做，學生看”的灌輸式的教學已悄然離去，呈現(xiàn)的是符合學生生理心理特點的有利于學生發(fā)展的觀察、探究、研討、交流、合作等多種形式相結合的教學。調研中上課的老師們都盡可能地創(chuàng)造條件讓學生親歷探究過程，動手操作、合作交流、學生的問題與探究意識明顯加強。

(4)師生關系：注重創(chuàng)設和諧愉悅的教學氛圍，權威式的教師正逐漸遠離而去，看到的是能夠蹲下來參與孩子們活動的組織者和引導者。

(5)新課改理念：現(xiàn)在我縣廣大科學教師已經基本上能從教學內容和教學方法兩個方面貫徹新課改的理念，樹立了新的課堂教學觀，重點突出以科學探究為核心的新課改思想，進一步確立了科學學科的性質，注意對學生實施科學啟蒙教育，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。調研中我們就發(fā)現(xiàn)有許多老師在貫徹新的教育理念中做的不錯。比如，南關小學的張寶霞老師，淶水一小的趙紅燕老師，樓村小學的廖春青老師，永陽鎮(zhèn)的張卓老師等，特別是張寶霞老師的《四季成因》，和廖春青老師的《認識空氣》，較好的詮釋了科學課的真諦，演繹了科學學習知識和發(fā)展能力的全過程，使學生掌握了一定的科學研究的方法。

3、學生的學習狀態(tài)有了新改變。

在調研過程中，我們把學生學習狀態(tài)的考察作為重點，學生是否喜歡科學課，是否喜歡科學老師作為與學生座談的重點，在聽課過程中，我們重視學生的精力的投入，學習狀態(tài)的提升，學習效果的落實，生活經驗的發(fā)展、學生綜合素質的提高等因素。通過聽課、與老師座談、與學生聊天等方式，我們深切地感受到，學生學習狀態(tài)變了，變得愛學習了;學生整體素質有了變化，學生搜集信息和處理信息的能力有所加強，交流和表達能力有所提高，動手實踐能力得到鍛煉，學生綜合素質有了一定的提高。

究其原因：

一是課程教材的變化。教師普遍認為現(xiàn)在的科學教材，圖文并茂，色彩艷麗，版式設計活潑美觀，教學理念新、教學空間大，關注兒童的生活經驗，貼近學生的真實生活，讓學生用自己的眼睛觀察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究科學，教材內容呈現(xiàn)方式貼近學生心理，能吸引學生的注意力。調查發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡新課標教材。

二是學生的學習方式的變化。教師已經開始注意學生學習方式的轉變，學習方式由單一性向多樣性轉移，教師上課注意讓學生在玩中學、做中學、聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，讓學生的多個感官參與學習，特別是突出了以科學探究為核心，讓學生從探究中學習，更加增加了學生動手實踐的機會，激發(fā)了學生的探究欲望，學習不再枯燥，而是充滿了興趣和好奇，體驗著自信和快樂，促進了學生全面和諧的發(fā)展。

4、評價方式有了可喜的改觀。

聽課過程中看到老師們一改以往的簡單的評價方式，基本能體現(xiàn)用發(fā)展的眼光看學生，關注學生的成長過程，注重肯定和贊賞學生的點滴進步，注意通過評價讓孩子們感受到學習成功的快樂，在他們心中喚起自豪感和自尊感，這也正是新課程所倡導和實行的學習評價。通過聽課我發(fā)現(xiàn)，不少科學教師特別重視教學評價，科學的評價方式已經逐步成為學生不斷進步、不斷發(fā)展的重要手段。

5、實驗教學得到一定程度的重視。

由于這兩年儀器站組織的實驗考試和教研室對科學探究實驗的加強督導，促使科學實驗教學得到一定程度重視。通過調研，與領導、老師交流，檢查實驗室和相關資料，看到各學校領導從思想上比較重視實驗教學，實驗開出率有所提高。任課教師對實驗教學的認識也提高了，實驗教師有實驗資料性記錄，有的資料比較完整。

二、存在的主要問題：

1、教材使用方面：

目前使用的小學科學教材與以往的自然相比，內容更豐富，涉及的知識領域更廣，在呈現(xiàn)形式上更為開放，而又缺少與教材相配套的資源。教材中有許多"留白"，給學生留下思考的余地，同時也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內容以圖為主，圖文并茂這也導致教師難以把握設計意圖，對于知識點的把握更是無從下手?？茖W教材中只有一些活動提示，沒有知識點，開放性極強，對教師提出了極高的挑戰(zhàn)，要求教師不但要具有很高的教學機智，而且要有寬廣的知識面，調研中通過課堂教學明顯反應出科學教師知識視野的狹小，知識儲備量的欠缺，不能準確把握課程標準和教材，無法進行合理的教學設計，教師自身的文化素質急需提高。

2、課堂教學情況：

(1)大多數(shù)教師依然扮演著知識傳授者的角色，照本宣科，授課方法還是比較簡單，科學探究過程沒有讓學生真正參與，自主、合作、探究學習沒有落到實處，不能很好的體現(xiàn)科學課要以“探究”為核心的新課標理念。更不能體現(xiàn)教研室一直倡導的“以學論教，以學定教，有效愉悅”的教學理念。

(2)受安全等因素的影響，老師不敢?guī)ьI學生走入社區(qū)，走向自然，有些觀察和探究不能落到實處。

(3)難以把握教材重難點，學生活動隨意性大，一堂課根本看不出教學目標是什么，有時熱熱鬧鬧的一節(jié)課，學生收效甚微。

(4)班額大，課堂教學難以調控，易出差生。尤其是一些教師，同時教幾個班的學生，面對的學困生很多。

3、校本教研情況：

在走訪的六所小學中，只有北關小學，南關小學和淶水一小這幾所縣城小學科學教師能搞一些比較規(guī)范的科學教研活動，其他地方因為每校一般只有一兩個科學教師，資源無法實現(xiàn)共享，校本教研流于形式。

4、教師隊伍建設：

調研中看到科學課任課教師配備較隨意，除淶水一小有專職教師之外，其他學校一般由“主課”教師兼職，還有大多數(shù)學校由接近退休的老教師或學校領導兼任;我所調研的30位科學老師中有20位是今年才擔任科學課教學的，一般是從初中調到小學的教師，或是年齡較大體弱多病的教師。我們在調研中發(fā)現(xiàn)，學校、老師普遍重視語文、數(shù)學、甚至于英語學科的教學工作(學校、老師們都在想方設法提高這些學科的質量)，所以“兼職”教師往往會根據(jù)擔任課程的“主、副”地位分配精力投入，主科擠占科學課課時的現(xiàn)象更是時有發(fā)生，于是科學課的質量就很難保證了。

5、實驗教學情況：

(1)實驗設施難以滿足教學需要。

通過本次調研，發(fā)現(xiàn)大部分學校的實驗教學儀器與現(xiàn)行教材不配套。課本上要求教師做的演示實驗和學生的探究實驗中所用的儀器、模型、標本、實物等實驗用品實驗室不足;而與教學無關的實驗用品閑置太多;實驗管理員多數(shù)是兼職，沒有充足的時間去對現(xiàn)有儀器與現(xiàn)行教材的實驗進行摸底、整理、歸納，使實驗室顯得零亂;實驗室的水電、防火等也達不到要求。

(2)對實驗教學重視不夠。

由于對“副科”的不重視，只是為了應付考試，大部分教師“重結果，輕過程”，教師上課時，照本宣科，講實驗的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師教學觀念相對陳舊，方法單一，沒能真正理解科學教育的內涵，加之開設科學課所需的器材不足或不配套，實驗開出率較低，有的甚至完全省略。一些教師只是在上公開課，或有聽課時才用儀器，平時上課使用的很少。有時為應付上級檢查，突擊補寫實驗報告。學校在常規(guī)管理中也重視不夠。

綜上所述，可見我縣的科學教師隊伍極不穩(wěn)定，配備隨意也導致教師的整體素質偏低，再加上一些領導、教師不重視科學課的教學工作，不能很好地意識到科學課對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的作用，這些因素嚴重影響了科學課的課堂教學效率，成為阻礙提高科學課堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。

三、思考與建議：

《科學(3～6年級)課程標準》明確界定了“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用?！笨梢?，這門課程的地位是何等重要。應引起各學校的重視。要把科學課教學放在素質教育的大背景下、放在學生終身發(fā)展的角度去理解其重要性。同時，學校教育教學質量的真正提高，離不開包括科學課在內的各學科質量的提高。所以針對我縣小學科學教學現(xiàn)狀，我提出以下建議：

1、加大宣傳力度，提高重視程度。

利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀?？茖W課程是向學生進行科學啟蒙教育的課程，向學生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質打下基礎。各學校不能一有什么活動就占用科學課，把它當成副課對待。承擔這門課程的教師更應重視科學教學。

2、重視師資隊伍建設，提高科學課教學質量。

在師資的配備上應做出相應的調整，適當?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W教師比例，確?？茖W課的教學質量。新教材的特點是教材結構性強，實驗多，學生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個單元，一個單元由4—8課時組成，一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學生對科學課學習的興趣和科學教學的質量的提高。

3、加強師資培訓，提高教師的業(yè)務素質。

提高教學質量，課堂是瓶頸，教師是關鍵。只有提高教師的業(yè)務素質，才能提高科學課的教學質量?？茖W課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經驗教學，則很難達成科學課程教學目標。為此，針對科學課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學教學現(xiàn)狀和教師的實際，以及科學教學中急需解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學研討和評比活動，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學科教研員的示范引領作用。通過這些形式不斷提高教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實施新課程服務。

4、樹立學習意識，增加知識儲備。

隨著社會的不斷發(fā)展，科學知識在不斷增加，不斷變化，因此，教師對科學知識的了解也必須跟上科學發(fā)展和科學教學深入進行的步伐，科學教師自身素養(yǎng)的提高是一個連續(xù)不斷而持續(xù)終身的過程，因些，教師自身應樹立學習意識，自我提高，不但要學習教育教學理論，還要不斷充實自己，增加自己的知識儲備，拓寬知識面。

5、重視實驗教學，保證實驗開出率。

小學科學實驗教學是小學教育的重要內容之一，通過實驗教學能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、思維能力，并逐步培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣，為將來從事自然科學的學習研究打下初步的基礎。針對我縣的實驗教學的現(xiàn)狀，我覺得應從以下幾方面提高實驗課的質量：

①因地制宜地用足用好現(xiàn)有的實驗器材，保證實驗的開出率。

近幾年，政府和縣局投入了大量資金，給各個學校配備了相當?shù)膶嶒炂鞑?、教學儀器，各校的硬件設施都得到了顯著的提升。所以我們首先要對學?，F(xiàn)有的儀器進行整理，哪些可用，哪些不能用，哪些需要改進，看看課本上的實驗哪些是利用現(xiàn)有的儀器可以直接完成的;哪些是需要改進后才能完成的;哪些是純粹無法完成的;要做到心中有數(shù)。對于實驗室現(xiàn)行的實驗器材，我們要用足用好保證實驗的開出率。

②挖掘生活中的實驗資源，提高實驗課開設率。

科學教師對實驗室沒有的現(xiàn)成儀器，可開動腦筋，挖掘生活中的實驗資源來提高實驗課開設率。一是教師動手自制教具，教師自制教具是科學實驗教學改革的一項重要內容，是當前解決學校實驗器材缺乏的首選措施。科學教師要克服困難，因陋就簡自制教具，通過這一活動還可以提高教師自身的實驗素質。二是鼓勵學生自帶實驗材料，小學科學課本中不少實驗材料都能從生活中找到，教師要大膽鼓勵學生去尋找材料，既可激發(fā)學生學習科學的興趣，又可以彌補實驗材料的不足，既節(jié)約開支，又培養(yǎng)了學生的動手能力。

③實驗室的配置也應逐步調整，加強實驗室建設，確保實驗課的質量。實驗教師一定要做好實驗資料性記錄，做到資料完整，有備可查，絕對不能搞突擊補寫實驗報告。

6、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。

教育部王湛副部長在部署XX年課程改革工作中所強調指出的：“建立以學校為本的教研制度，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設教師之間互相關心、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學習和提高的學習型組織。”目前所展開的校本教研的根本目的，就是通過教師在學校教學環(huán)境中個體與群體對教學問題的研究和反思，更好地解決教師在教學實際中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。

“校本”其意為以校為本，即立足于本校。校本教研，就是要圍繞學校中教師在教學中出現(xiàn)的問題，不拘形式、不分場所、不限人數(shù)，隨時隨地的進行研究。因為一節(jié)課下來，在課堂教學中出現(xiàn)了新情況、新問題，碰到的疑惑，而我們課前所創(chuàng)設的教學設計，通過課堂教學的實踐檢驗后，是否適合學生實際的需要，存在的什么問題等等，都需要及時地加以解決。這樣教師就需要通過自己反思并尋找同伴互助，在研究中解決問題。校本教研能夠有效提高教育教學質量，同時又是教師專業(yè)成長的重要途徑。校本教研的主體是教師，是通過教師自身的課堂實踐來不斷加以反思、改進，獲得教學質量的提高。既然校本教研的“本”是學校，那么研究就要扎根于本校的實踐，以解決本校教師教學中的問題為出發(fā)點，開展富有針對性和實效性的校本教研活動。

要更加深入地開展校本教研，學校在各方面還需要不斷完善：在管理方面，學校應逐漸健全校本教研制度，加強科學教研組建設，有條件的學校應獨立科學教研組，通過加強校本教研的計劃制定和落實促進科學教研的有效開展;在教師的反思方面，需要更加提高教師有意識反思的意識和有效反思的能力，促使教師反思性教學的形成;在同伴互助方面，需要創(chuàng)設一種人人是教學研究的主體、共同分享經驗、彼此支持、互相學習、共同成長的氛圍，而不僅僅是傳統(tǒng)的師徒傳承;在專業(yè)引領方面，要注重挖掘骨干教師的潛力，充分發(fā)揮教研組和備課組的功能。還可以通過外出學習、承擔課題、閱讀教育教學著作、聘請校外專家、開展自己的教學研究等多種形式獲得支持。

7、建立科學教學網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。

充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學教師提供豐富的教學資源和相互交流學習的平臺。

學科調研報告 篇12

地點：

一樓會議室

參加人員：

xx

缺席人員：

xx

怎樣突破教學成績提高這一瓶頸。

為此，我們專門召開了一次學科質量分析會，特匯總如下：

一、存在問題

1、思想不求上進，學生要求不嚴格，學生管理不到位。

2、教學方法不靈活，措施不得力。

3、自己投入精力少，沒有形成一套自己的教學風格。

4、團結協(xié)作意識差，沒有做到即時即備。

5、關注學生不夠，了解不透，摸不清學情，與學生溝通較少，或有但交流表面化，流于形式。

6、備課時只注重知識，忽略了對學生學情的分析。

二、改進措施

1、注重分層教學，加強對備課與學生學情之間的處理。

2．加強自身素質提高，多研究教材、考點。

3．做好輔導工作，讓輔導真正能起到實效。

4、講團結，搞協(xié)作，本年級老師形成一股合力，共同成長進步。

5、改進教學方法，恰當選擇和組合各種直觀教學手段，如多媒體教學手段的運用，多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在解決教學重、難點及創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動的時間和空間，為學生提供線索，提供嘗試和思考的機會，激發(fā)學生的學習積極性。

6、面向全體學生，關注個體差異，關注邊緣生動態(tài)發(fā)展。

7、經?？偨Y和反思教學活動，如課后記、與學生座談、聽同行評自己的課等。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的能力。

學科調研報告 篇13

基本情況：

今年上半年我市被確定為基礎教育課程改革實驗區(qū)，七年級語文選用了蘇教版國標本語文實驗教材。參加實驗的教師約有130人。幾個月來，我們深入學校聽課、與老師一起座談，檢查、了解到我市七年級的語文實驗教學，經過通識培訓------教材教法培訓-------課例觀摩、研討；成立課改實驗中心組,課堂教學中能體現(xiàn)課改精神、課改要求和教材意圖，我認為實驗工作起步良好。

主要表現(xiàn)為：

——教學宗旨育人化。具體地說發(fā)生了以下“五變”：即學科本位、教材本位的弊端得到較好的克服，由關注學科、關注教材向關注學生和學生學習的轉變；初步形成了以人為本的教學理念和習慣，大多數(shù)教師開始了由教書匠向育人師的轉變；由“教”到“學”的轉變；老師們的教學設計由“教案”到“學案”、由課堂到“學堂”的轉變；

學生由被動學習到主動學習的轉變；教學目標由單一到多元的轉變?？傊?，新課改中，教師盡力關注學生的學習體驗。

——教學任務明確化。學科教學目標較明確，教學內容較豐富，知識本位的弊端基本得以克服，知識與技能，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一得到關照和體現(xiàn)。

——教學方式合理化。教師本位和單向灌輸?shù)谋锥嘶镜靡钥朔?，課堂教學模式在部分教師的課堂中有了明顯的變革，以學生為主體，以學習為主體，讓學生自主、合作、探究式學習的意識和課堂結構初步形成。如省中初中部湯莉的《繁星》一文的課堂教學（見教研網(wǎng)頁）就體現(xiàn)了這一點。

——教學作風民主化。師道尊嚴的傳統(tǒng)意識和習慣基本被拋棄，平等、和諧、合作的師生關系在課堂教學中初步確立，如市二中沈衛(wèi)《端午日》一課的教學結構及學習活動的設計（見教研網(wǎng)頁）充分體現(xiàn)了這些。尊重和激勵成為大多數(shù)教師激發(fā)學生學習熱情，促使學生健康成長的有效手段和自覺行為，寬松、生動的課堂教學環(huán)境建設初見成效。

——教學實施創(chuàng)新化。不少教師的思想和手腳獲得解放，不再做教材和教參的奴隸和搬運工，而是以課改精神和課標為指導，結合學校教育資源的實際，創(chuàng)造性的使用教材，大膽彌補教材難以避免的不足，創(chuàng)造性地設計教學和組織教學。如蔣店中學陳志春老師上的《春》就是一個很好的實例。課堂實錄（見教研網(wǎng)頁），增強了教材的適應性和教學效果，強化了師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

存在問題：

1.實驗培訓仍嫌不足，需再加大力度，常抓不懈。

課程改革的系統(tǒng)性和艱巨性決定了課程實驗的學習和培訓任務必然是任重而道遠，不可能畢其功于一役。我市的實驗培訓雖然取得了顯然的成效，但實驗教師對課改的認識和教育教學理念的轉變尚未完全到位，我們在聽課時發(fā)現(xiàn)老師們“新教材，舊教法”的現(xiàn)象仍然存在，即使認可先進的教育教學理念，要真正都變成教師自覺的行為習慣和能力還要假以時日。

2.部分老師對課改的理驗理解不透，角色的轉變不到位。課程標準建議：老師要努力改進課堂教學，整體考慮知識與技能、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。但我們有些老師仍未實現(xiàn)教師角色的真正轉變，雖然這些老師也注意要用啟發(fā)式、討論式教學，然而學生還未討論，他竟匆匆把結果講了出來，唯恐“浪費時間”，完不成預定的教學業(yè)任務；或者是層層設問，把學生引進自己預先設好的圈套中，說教味太濃。個別老師培訓前后上的課基本一樣，變化甚微。部分老師存在這樣一個困惑：課改要搞，創(chuàng)新精神和能力要培養(yǎng)，課改還要不要抓基礎、抓“雙基”？其實讓學生多讀書多實踐，在實踐中訓練學生扎實的基本功，這與課改并不矛盾。而且新課程標準要求我們要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，而語文素養(yǎng)是以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想感情、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合和整合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力。因此，教學中要把“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的總目標認真落實到識字與寫字、閱讀、口語交際、綜合性學習、作文五個方面的教學實踐中，保證三個緯度的目標得到真正的落實。但有老師認識不到這一點。

3.學科實驗教學尚未取得實質性的突破。

由于教師對課改、對課標、對語文教學缺乏宏觀的系統(tǒng)的完整的認識，實驗教學實踐常常顧此而失彼，課改精神與語文學習、語文的工具性與人文性、學生情感的開發(fā)和能力的培養(yǎng)、閱讀教學與其他方面的教學等等。往往難以協(xié)調兼顧，適度把握，和諧推進。如：

①我市的學科實驗教學在作風的轉變和開發(fā)學生情感方面取得了較明顯的突破，在轉變教學方式和體現(xiàn)學習過程方面也有了進步，在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學習方法的指導方面則有較明顯的欠缺。

②轉變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究式學習，是本次課改的標志性任務，但在實驗教學中我市有些學校語文教學還未真正實現(xiàn)由灌輸和變相灌輸向探究的轉變，課堂教學合作有余而自主尚不足，形式有余而實效尚不足。

③受傳統(tǒng)語文教材和語文教學的影響，對新教材的創(chuàng)新點、突破點、亮點重視不夠。實驗教學和研討多重課文閱讀教學，而對作文、口語交際和綜合性學習等研究還不夠。

4.有些教師的基本功不過關，調控課堂的能力不強。對于學生提出的問題有時不能正確給予肯定或否定；對于課文中的重點、難點該講清的而未能講清；范讀課文時未能起到示范的作用，甚至還不如大多數(shù)學生的朗讀。有位老師安排練習時，只肯定了學生寫在黑板上的答案，卻漠示了臺下幾十個學生七嘴八舌的發(fā)言，這也反映出教師上課的調控能力不強，也沒注意到每一個學生的發(fā)展，未能用課改理念去指導教學。

5.《學習與評價》《語文讀本》均編得較好，但我市仍有相當一部分學校未訂購，給學生的學習帶來很大困難。學校經費緊張，不敢給學生訂輔助讀本，導致不少學校七年級學生語文學習只有一本課本。還有的學校圖書館開放時間難有保證，老師布置要課外搜集資料，學生往往手足無措，課外拓展課程資源的難度很大。

幾點建議：

課程改革取得了一些成績，但它是一項全新的工作，新的語文教材誰也沒教過，沒有一種現(xiàn)成的模式。全靠廣大一線教師在實踐中去研究、去探索。如果光靠教師自發(fā)的行動，缺乏很好的組織，顯然是不能保證大面積學生實現(xiàn)學習方式的轉變，為了有效地實施新的語文課程標準，用好蘇教版國標本七年級語文教材，及時解決實驗中出現(xiàn)的各種問題，因此本人提出如下建議：

1、各校語文學科組要對實驗工作給以高度重視。每學期要經常組織校內的新課標新教材研討觀摩活動，集體備課活動要突出安排對蘇教版教材的備課內容，要采取多種形式，走出去，請進來，積極開展校際間的學習交流活動。其間，我們要不斷地“沖電”，練好內功，努力提高自身的素養(yǎng)。

2、各校要建立課程改革領導小組，要由校長或主任擔任組長，具體的負責本學校課程改革教學工作、指導工作等。

3、建立備課網(wǎng)絡和集體備課制度，確保集體備課落實到位。以校為單位，進行集體備課，每周集中一次，保證用集體研究的最好的教案進行教學。

4、建立聯(lián)絡員定期匯報制度。我們將會同市課改中心組成員在各自的學區(qū)內巡回聽課，，并加以具體指導。各校備課組長要向各學區(qū)的課改中心組成員匯報教學中遇到的困難，研究如何解決的辦法。

5、建立定期研究課制度。各學區(qū)根據(jù)具體情況定好時間表，排出各類課型、各類學校的研究課時間，為大家提供研究的平臺，共同探討閱讀課、寫作課、口語交際課、綜合實踐活動課、誦讀欣賞課的教學路子。同時各學區(qū)要選一所學校作為語文課改示范學校，使其他兄弟學校有學習借鑒的樣板。

6.要建立學生成長檔案。讓學生把自己的優(yōu)秀試卷、日記、作文收集并裝入成長記錄袋。開展優(yōu)秀作品展示、手抄報、作文集設計。調動學生積極、探索的情趣。

幾點打算：

我們語文學科在新課標、新教材的實施方面，下學期打算做以下幾項工作：

①．組織初中語文課改論文、蘇教版語文教案、課堂實錄比賽，匯集學生單元和考試優(yōu)秀作文。并將此置于我室學科網(wǎng)頁上。

②.繼續(xù)組織培訓，并作有關寫作、誦讀欣賞、口語交際、綜合實踐活動的研究的講座。

③.舉行觀摩活動，內容為：學生的寫字、讀書筆記、課外練筆、課內作文、手抄報、文學社刊展覽。其目的是：進一步促進教師教學觀念的轉變；為教師提供范例。從而，真正邁出研究新教材的步伐，使我們的語文課改取得豐碩成果。