為了確保事情或工作扎實開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的校本課程實施方案，歡迎大家分享。

校本課程實施方案1

一、校本課程設(shè)置情況

本學(xué)年度，我校的校本課程繼續(xù)實行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，其中，必修課程又分兩個系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導(dǎo)性校本課程，按一至六年級的順序，課程內(nèi)容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨具特色的風(fēng)俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風(fēng)光》和《魅力四射的土家文化藝術(shù)》;二是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——寫字課。

通過學(xué)生選課，確定開設(shè)的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學(xué)家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。

二、校本課程綱要和實施方案

1、必修課程之一

《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要

一、前言

我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn)，這里是全縣的政治、經(jīng)濟、文化中心，許多長陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風(fēng)情，優(yōu)美的土家傳說，享譽神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風(fēng)光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開發(fā)提供了豐富的資源。

校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學(xué)校特色，作為縣實驗小學(xué)，把特色定位在哪里呢?幾年來，我們經(jīng)過反復(fù)分析論證，明確提出了“為學(xué)生的成功人生奠定基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)成長提供平臺”的辦學(xué)理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，在這一理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們清晰地認(rèn)識到，作為一所民族地區(qū)的小學(xué)，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教是難于湊效的，必須建立一種學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的課程載體。我們反復(fù)分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢，充分認(rèn)識到，學(xué)生生活在土家族聚居區(qū)，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學(xué)生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學(xué)生，必將有助于我校辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也定將成為我校的一個辦學(xué)特色。

由此可見，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價值的，是難得的校本課程資源，我們應(yīng)積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進校本課堂，構(gòu)建起我校的主導(dǎo)性校本課程體系。

二、課程價值

1、文化價值

土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人留下的竹枝詞、當(dāng)代人創(chuàng)作的寓言、詩歌、小說、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價值，通過該課程的學(xué)習(xí)，必將豐富學(xué)生的文化儲備，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

2、智能價值

在該課程中，學(xué)生通過閱讀、表演、藝術(shù)欣賞、動手操作、調(diào)查、訪問等多種方式的學(xué)習(xí)，必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、認(rèn)識自我及適應(yīng)環(huán)境的能力，思維得到發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到提高。

3、情感價值

該課程為學(xué)生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，讓學(xué)生在閱讀、欣賞、實踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受土家文化的豐厚博大和源遠(yuǎn)流長，必將激發(fā)其民族自豪感，樹立起建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的決心，增強其社會責(zé)任感。

4、美育價值。學(xué)生在欣賞美麗如畫的清江風(fēng)光、魅力四射的文化藝術(shù)之時，必將提升自身的美育素質(zhì)。

三、課程類型

人文素養(yǎng)類

四、課程總目標(biāo)

讓學(xué)生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長大后光大土家文化，獻身家鄉(xiāng)(祖國)建設(shè)，把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。

五、學(xué)段目標(biāo)

一年級：

1、初步認(rèn)識學(xué)校、家庭、社區(qū)，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認(rèn)識。

2、參與學(xué)習(xí)過程，在老師的帶領(lǐng)下逐步學(xué)習(xí)參觀、訪問、觀賞等學(xué)習(xí)方法。

3、調(diào)動學(xué)生的民族情感和對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

二年級：

1、會講蕭國松筆下的寓言故事，長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。

2、發(fā)展學(xué)生的想象能力，積極進行故事的創(chuàng)編。

3、讓學(xué)生在聽、講、演、編的過程中，學(xué)習(xí)一些基本的方法。

4、激發(fā)學(xué)生對土家故事的熱愛。

三年級：

1、知道土家族的一些具有特色的風(fēng)俗民情。

2、學(xué)習(xí)采訪、辯論、閱讀等一些方法。

3、從風(fēng)俗民情中吸取道德的營養(yǎng)，感受土家風(fēng)俗民情的個性、特色，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

四年級：

1、了解土家名人的感人故事。

2、在閱讀、采訪、講述過程中，進一步習(xí)得一些方法。

3、學(xué)習(xí)土家名人自強不息、開拓進取、樂于奉獻的精神，以他們?yōu)榘駱?，激勵自己不斷前進。

五年級：

1、了解長陽的旅游景點及清江風(fēng)光的美好。

2、學(xué)習(xí)圖片的拍攝、風(fēng)光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。

3、清江風(fēng)光的無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)之情。

六年級：

1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關(guān)知識，了解根雕、盆景、清江奇石。

2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會跳巴山舞。

3、充分調(diào)動學(xué)生的民族情感，讓學(xué)生真正成為一個具有初步的土家文化底蘊的土家人。

六、課程內(nèi)容安排

年級主題內(nèi)容總體構(gòu)想

一我是驕傲的土家人從學(xué)校、家庭、社區(qū)、自然的角度，讓學(xué)生全方位地感受土家文化的氣息

二優(yōu)美動聽的土家故事讓學(xué)生在聽故事、講故事、演故事中感受土家故事的優(yōu)美動聽，明白做人的道理

三獨具特色的風(fēng)俗民情讓學(xué)生在聽(講座)、讀(書籍)、訪(文化人)、辯(優(yōu)劣)中，感受土家風(fēng)俗民情的個性、特色

四引以自豪的土家名人讓學(xué)生在訪土家名人、讀土家文化人創(chuàng)作的書籍、講土家名人的事跡中，以土家名人為自豪，增添不斷進步的動力

五美麗如畫的清江風(fēng)光通過實地游覽、欣賞畫面、拍攝圖片、撰寫導(dǎo)游詞、為家鄉(xiāng)旅游事業(yè)出謀劃策等活動，讓學(xué)生感受清江風(fēng)光的無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)之情

六魅力四射的土家文化藝術(shù)以長陽新舊“三件寶”、文化藝術(shù)成就為內(nèi)容實施教學(xué)，讓學(xué)生成為一個具有初步的土家文化底蘊的真正土家人

七、課程評價

(一)對課程的評價

每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。

(二)對學(xué)生的評價

在該課程中，對學(xué)生的評價主要是過程性評價。一是建立成長記錄夾，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進行學(xué)生自評、小組互評。

同時，在一學(xué)期結(jié)束時，也應(yīng)進行終結(jié)性的評價，評價的形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

(三)對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，教師應(yīng)撰寫一篇教學(xué)反思文章。

二是學(xué)校教學(xué)檢查評價：學(xué)校重點檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學(xué)。

八、課程授課安排

1、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非一個教師能獨立完成，如外出參觀、實踐活動，因此，凡教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)校應(yīng)安排教師協(xié)助。

2、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非校內(nèi)教師能夠承擔(dān)，因此，學(xué)校應(yīng)聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。

九、課程開發(fā)者、實施者

課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。

課程實施者建議為課程開發(fā)者之一，同時，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)科相近性，安排具有其相應(yīng)特長的教師。

校本課程實施方案2

一、指導(dǎo)思想

以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據(jù)，把“以學(xué)生發(fā)展為本”，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育資源，大膽實踐，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，開設(shè)好學(xué)校校本課程，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、開發(fā)研究背景

1、基礎(chǔ)教育改革的需要

教育部提倡大力推進教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系，提出農(nóng)村中小學(xué)課程要為當(dāng)?shù)卦O(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，明確指出：實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合本校的實際情況，自行決定校本課程。作為課改實驗區(qū)的學(xué)校，理應(yīng)積極參與課改，使學(xué)校的課改工作迅速適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

2、學(xué)生現(xiàn)狀的需要

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂行與周圍的人交往。而那些經(jīng)濟比較困難的家庭，由于家長整日忙于謀生，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺泛教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進先進文化的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的教育問題，而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學(xué)生中開展德育活動具有十分現(xiàn)實的意義。

3、我校校情的需要

我校地處環(huán)境復(fù)雜的城鄉(xiāng)結(jié)合部——沙坨子。一方面，里面各類閑散、外來人員多，難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響。另一方面，我校生源相當(dāng)部分學(xué)生來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子弟，他們家庭經(jīng)濟條件好而文化底蘊不足，又忙于生意上的事務(wù)無暇對孩子的行為習(xí)慣進行正確引導(dǎo)，在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨尊，學(xué)生在懷教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎么尊者愛糼，怎么與熟人或陌生人打交道，怎么著裝，怎么待客做客，怎么遵守社會公德，怎么講文明，講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。因此，開設(shè)德育課程是我校校情的需要。

4、滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要

心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進一步發(fā)展個性。再加上小學(xué)生的接受能力和模仿能力強，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，因此在小學(xué)階段開設(shè)“德育”課程，使他們從小系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。

5、我校育人目標(biāo)的需要

我校首要的目標(biāo)，就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌。在長期的教育過程中，己取得了一定的效果，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了更系統(tǒng)地對學(xué)生進行較連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練，也為了落實我校的育人目標(biāo)，拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“德育”作為我校的校本課程開發(fā)的“開場戲”，以此促進我校的為學(xué)思想更好的形成，更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌。

6、豐富的課程資源

我國早已頒布了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)日常行為規(guī)范》。我校各班還制訂有學(xué)生《文明公約》。去年我國公布了《公民道德建設(shè)實施綱要》一書。社會上服務(wù)性行業(yè)，如“賓館酒店”……“市場超市”等都有自己的職業(yè)道德準(zhǔn)則與禮儀規(guī)范。再加上我校圖書館的豐富的藏書以及寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)的建成更方便人們網(wǎng)上資源的利用……這些都是我們對孩子進行德育的資料來源，為我校該校本課程開發(fā)提供資源保障。

人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。在現(xiàn)實社會中，隨著信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著我們對交往禮儀重要性認(rèn)識的不斷加深，我校已在學(xué)科教學(xué)中加強德育滲透，學(xué)校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為德育的開展，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社會以及我國社會文明的發(fā)展。也正是由于開展德育具有現(xiàn)實的必要性客觀的前瞻性，我校決定把“德育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以：行為習(xí)慣系列、文明道德系列、學(xué)科滲透系列、社會實踐系列、自主管理系列為主要內(nèi)容的德育校本課程，從一年級開始，對學(xué)生進行系統(tǒng)的德育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入良好的人際關(guān)系的殿堂。

三、課程的目標(biāo)

1、促使學(xué)生了解不同國家民族的基本禮節(jié)，養(yǎng)成在各種場合經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣。

2、自覺參加交際實踐，提高學(xué)生人際交往能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。

4、建立良好的人際關(guān)系，促進良好社會風(fēng)氣的形成。

四、課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容包括五個單元：“行為習(xí)慣系列、文明道德系列、學(xué)科滲透系列、社會實踐系列、自主管理系列”。具體見下：（課程內(nèi)容雖然分為五大單元，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進行。）

1、“行為習(xí)慣”

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2、“文明道德”

教育學(xué)生講文明、懂禮貌，做一個文明守紀(jì)的好孩子。

3、“學(xué)科滲透”

在各科教學(xué)中滲透思想教育，使德育真正落到實處。

4、“社會實踐”

進行社區(qū)活動，在社會做一個文明守紀(jì)的好孩子。

5、“自主管理”

時刻用小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為習(xí)慣約束自己，無論在校、在家、在社會都做一個文明禮貌的好孩子。

五、課程的實施：

我們的初步設(shè)想本課程在課改實驗?zāi)甓危ㄒ荒甓危╊A(yù)先開設(shè)，再向全校鋪開，五個單元交叉進行。每一個單元都是以“文明禮貌”為切入口，以發(fā)動學(xué)生家長積極參與研究為突破口，突出“德育”的主題。逐漸形成良好的行為習(xí)慣，然后再向社會推進，同時讓學(xué)生養(yǎng)成文明交際禮儀風(fēng)范，以此促進學(xué)校校風(fēng)更上一個新的臺階。

1、專項課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進行系統(tǒng)的德育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透德育，切合時機地進行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3、課外實踐：

（1）調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識。

（2）自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級圖書館收集有關(guān)資料，進行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。

（3）競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，鍛煉能力。

（4）角色體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

4、在課程實施的過程中應(yīng)注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等。

六、適度的評價：

評價的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作。

1、學(xué)校對教師的校本課程開發(fā)與實施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫的《校本課程實施計劃》和《校本課程教案（設(shè)計）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u價。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時的表揚和獎勵。

2、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學(xué)生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學(xué)習(xí)，等等。

3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員，對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學(xué)校、教師要根據(jù)實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。

七、保障的措施：

1、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

3、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。

4、組織的保障。 補充說明：

一、課程實施效果設(shè)想：

1、教材內(nèi)容不斷充實，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程教材。

2、全面開設(shè)德育課程，逐步推向其它年級。

3、學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，使人一走進校園，就能聽到聲聲親切的問候，感受濃濃的文明景象，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成。

4、促進教師實施素質(zhì)教育的堅定信念，改變教育觀念，更新知識，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè)，增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力。

二、需要進一步探索和解決的問題：

1、課程生命問題：應(yīng)采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。

2、評價體系問題：課程實施的評價體系是個復(fù)雜而又綜合的問題，如何做到定性與量化的統(tǒng)一，短期行為與長期行為的統(tǒng)一，局部評價與整體評價的統(tǒng)一。

3、由于班級班容大，學(xué)生數(shù)多，要組織社交體驗難度較大。

4、師資配置問題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時間精力卻有限，無法對該課程作出更多的研究，如設(shè)專職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔(dān)心職稱的評定問題。

校本課程實施方案3

學(xué)校課程開發(fā)委員會對各學(xué)科提出的各個校本課程，進行了認(rèn)真的評議，全面分析了學(xué)?，F(xiàn)有資源，討論后確定我校校本課程的設(shè)置框架：從德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)基礎(chǔ)上，框定我校校本課程分為四大類：人文類、科學(xué)類、藝術(shù)類、體育類；主要從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進評定，確定本學(xué)年的校本課程。

一、課程設(shè)置：

1、人文類：

（1）時事開講。

（2）生活中的經(jīng)濟學(xué)。

（3）中國傳統(tǒng)文化概述。

（4）花卉與生活。

2、科學(xué)類：

（1）身邊的化學(xué)。

（2）航天科技。

3、藝術(shù)類：

樂器、聲樂、素描、動漫、硬筆書法、立體構(gòu)成、服裝設(shè)計、裝飾畫、絹花制作、風(fēng)景畫。

4、體育類：籃球、排球、足球、舞蹈。

二、校本課程綱要編寫要求：

1、課程名稱：（包括適合年級）。

2、主持教師：（待定）。

3、課程類型：（說明是人文類/科學(xué)類/藝術(shù)類/體育類等）。

4、課時量：說明總課時量及課時安排。

5、日期：起止日期。

6、課程具體設(shè)計：

（1）課程目標(biāo)：逐點陳述目標(biāo)，要全面而具體。

（2）課程內(nèi)容：知識內(nèi)容、活動形式等相關(guān)方案；具體的組織等。

（3）課程實施：課程實施的組織形式如學(xué)習(xí)方式與活動安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。

（4）課程評價：評價的標(biāo)準(zhǔn)。注意：要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學(xué)分值計算方法。

（5）環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學(xué)校提供設(shè)備、場地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學(xué)的評價等。）

校本課程實施方案4

為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進課程改革，促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展。從學(xué)校個性發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)資源和師資隊伍建設(shè)情況，考慮到學(xué)生多樣化、全面化，持續(xù)性發(fā)展的需要，我校決定開設(shè)校本課程并編寫相關(guān)校本教材。

一、關(guān)于校本課程的開發(fā)

創(chuàng)建校本課程是落實三級課程管理體制，凸顯學(xué)校辦學(xué)個性，充分聯(lián)結(jié)師生生活經(jīng)驗，促進學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的重要載體，也是推進課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。

一階段來，我校在課改實驗工作中，通過調(diào)查、分析，充分認(rèn)識我校的校情和資源優(yōu)勢，深入了解學(xué)生的經(jīng)驗、需求、興趣和知識基礎(chǔ)等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校校本課程開發(fā)課程實施的初步方案。

（一）校本課程開發(fā)的目標(biāo)

1.充分聯(lián)系學(xué)生生活，促進學(xué)生多方面和諧發(fā)展；

2.進一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進學(xué)校文化發(fā)展。

3.通過校本課程開發(fā)，進一步促進教師課程意識和能力的發(fā)展，進一步濃厚學(xué)校的教研、科研氣氛。

（二）校本課程開發(fā)的初步規(guī)劃

1.第一階段（20xx.9 － 20xx.7）創(chuàng)建《校園讀書文化》

2.第二階段（20xx.9－20xx.7）創(chuàng)建《剪紙》校本課程，培養(yǎng)教師在國家課程基礎(chǔ)上進一步拓展與實施的能力。

二、關(guān)于《讀書》、《剪紙》課程設(shè)置的初步論證。

1.關(guān)于《讀書》課程的實施。

一個人的學(xué)生時代，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因為書籍為我們構(gòu)造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲??皆聲之至清者，而讀書聲為最?！倍瘢瑫r代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟已見端倪，我們越來越認(rèn)識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認(rèn)識生活，認(rèn)識社會，認(rèn)識自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望。

2.關(guān)于《剪紙》課程

剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品剪紙藝術(shù)在中國有8百多年的歷史，開設(shè)剪紙校本課程是為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、美化環(huán)境。剪紙有三大好處，就是教育、美

化和熱愛。在剪紙過程中培養(yǎng)學(xué)生要細(xì)心觀察、耐心操作。通過剪紙課程的開發(fā)使學(xué)生掌握剪紙技巧。

三、成果展示

校本教材管理與指導(dǎo)小組定期組織兩個校本課程教研組開展教研活動，了解課程發(fā)展情況、學(xué)生反映、存在問題、解決辦法，及時交流經(jīng)驗，表揚先進。師生共同選擇展示學(xué)習(xí)成果的方式，如表演、作品展評、交流收獲、總結(jié)、論文等等。

四、評價方案

學(xué)校根據(jù)校本教材使用情況，及時肯定、表揚指導(dǎo)教師的業(yè)績，把教師的指導(dǎo)工作計入工作量，在期末個人工作評估表上加分。

五、關(guān)于課程管理

如何實施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學(xué)效益，其關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長任組長的校本課程開發(fā)和管理指導(dǎo)機構(gòu)，全面指導(dǎo)教材的開發(fā)、實施工作，并納入學(xué)校議事日程。學(xué)校教務(wù)部門具體落實開發(fā)和實施，協(xié)調(diào)各方面工作。一線教師結(jié)合《課標(biāo)》、教材和師生實際，具體落實教材的使用和建設(shè)工作。

六、校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)機構(gòu)如下：

1、校本課程管理與指導(dǎo)小組

組 長：李慶軍

副組長：王桂寶

成 員：李懷生 袁娜 李建波 劉長娥 李慶瑤 袁春福

管理、指導(dǎo)機構(gòu)負(fù)責(zé)校本課程及相關(guān)資源的開發(fā)與管理，組織全體相關(guān)教學(xué)人員學(xué)習(xí)《校本教材實施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實施情況，及時指導(dǎo)、總結(jié)。

我校將高度重視這校本課程，不斷加以調(diào)整、充實、完善，使該校本課程富有學(xué)校特色。同時，我校將立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，同時，在實施中不斷完善校本課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要；開發(fā)序列化的課程，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

校本課程實施方案5

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學(xué)?！拔睦聿⒅?，外語強化，全面發(fā)展，國際融合”的育人目標(biāo)，充分利用學(xué)校及教師的資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

一、課程目標(biāo)

1、通過校本課程的開發(fā)和實施，發(fā)展教師專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍，形成我校校本課程開發(fā)與實施的科學(xué)管理隊伍及評價體系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。

二、教學(xué)原則

1、主體性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

2、自主性原則：學(xué)生在“自選科目時，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇組織活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的差異性、主體性。

三、主要措施

1、組織全體教師學(xué)習(xí)，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。

2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

4、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。

5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。

四、課程結(jié)構(gòu)

按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。

人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進行交流的能力。

科學(xué)素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

生活技能類：通過生活知識的學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。

身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導(dǎo)，促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。

藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

信息技術(shù)類：通過學(xué)習(xí)電腦操作知識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)科競賽類：以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進取創(chuàng)新精神，科學(xué)探索精神。

五、選課方法

學(xué)生選課分以下幾步走：

1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過50人，低于20人不開班。

4、視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

六、教學(xué)評價

1、教師評價：

（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。

（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。

（3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。

教師學(xué)期綜合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E

A——自評分

B——年級考核組評分（年級組長、備課組長）

C——學(xué)生評價分（每班抽取優(yōu)生、中生、后進生進行評價，取平均分）

D——教導(dǎo)處學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作評價分

E——教學(xué)成果評價分

2、學(xué)生評價：

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。

(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

七、課程管理

校本課程實現(xiàn)學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學(xué)校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。

1、學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實施校本課程。

2、學(xué)校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學(xué)場地等規(guī)劃設(shè)計。

3、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導(dǎo)處隨機聽課，隨時測評。

4、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

5、任課教師根椐課時計劃，自已組織學(xué)生，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。

6、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

7、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價；并對自己的教學(xué)反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)。

8、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況

八、教材建設(shè)

教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：1、自編教材；2、選編教材；3、選用優(yōu)秀教材；4、拓寬現(xiàn)有教材。

九、運作機制

(1)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：高小芳

負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。

副組長：陳鋼（教務(wù)處主任）浦培根（教研室主任）

負(fù)責(zé)組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務(wù)性工作。

（2）校本課程研究組：各教研組

十、步驟與措施

1、準(zhǔn)備階段（xxxx年3月——6月）

主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學(xué)的準(zhǔn)備工作：

A、制訂方案、健全制度；（第1周）

B、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點；（第2周）

C、教導(dǎo)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；（第3周）

D、教師確定校本課程選題，申請表交教導(dǎo)處；（第5周）

E、教導(dǎo)處選配校本課程教師；（第6周）

F、教師挖掘教材資源，編寫教材。（第7周-第18周）

G、校本課程教材交教導(dǎo)處。（第18周）

2、實施階段（xxxx年9月——20xx年6月）

A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，學(xué)生自由、自主選擇課程；（第1周）

B、統(tǒng)計學(xué)生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)；（第2周）

C、教導(dǎo)處確定校本課程的形式，開課設(shè)節(jié)：（第3周）

D、教師制訂學(xué)期計劃，上交教導(dǎo)處檢查（第4周）；

E、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；（第4周始）

F、開展教學(xué)研究活動，研討教材教學(xué)策略，提高教師對教材的駕馭能力；

G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷；

H、教師按學(xué)期對教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行階段性的總結(jié)評價。（春學(xué)期第18周）。

3、總結(jié)階段（20xx年6月）

A、教師整理好講義和全部實驗材料；（18周）

B、教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；（第19周）；

C、教導(dǎo)處發(fā)放學(xué)生問卷，對教師進行評價。（第19周）

校本課程實施方案6

一、指導(dǎo)思想

為了進一步貫徹落實新的國家課程計劃，全面推進素質(zhì)教育，弘揚本地特有的“柑桔文化”，開發(fā)和實施校本課程，構(gòu)建我校的課程模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點以及可利用開發(fā)的資源為依據(jù)，以滿足社會、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特制定“柑桔文化”校本課程開發(fā)方案。

二、學(xué)校課程資源分析

我校地處長江西陵峽口南岸，郭家壩鎮(zhèn)的中心地帶。秭歸縣種植柑桔歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為據(jù)，郭家壩鎮(zhèn)氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應(yīng)臍橙生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準(zhǔn)自己的位置，盯準(zhǔn)自身的優(yōu)勢，為過上富裕而幸福的生活，為加快柑桔的發(fā)展作出了艱苦的探索，形成了獨具特色的“柑桔文化”，柑桔生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，柑桔產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為傳承柑桔文化做點貢獻。

三、課程總體目標(biāo)

1、全面實施素質(zhì)教育，堅持新課程標(biāo)準(zhǔn)，走學(xué)校特色之路，開發(fā)適應(yīng)本地實際和學(xué)校特點的校本課程體系。

2、面向社會、面向全體學(xué)生、堅持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實處。

3、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑桔為主要內(nèi)容，把開發(fā)“柑桔文化”定為我校校本課程的重要內(nèi)容。圍繞：認(rèn)識柑桔、傳承柑桔文化為主線，分年級、分層次進行開發(fā)和研究，讓學(xué)生對“柑桔文化”形成一個系統(tǒng)的了解，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、通過校本課程的開發(fā)和實施,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，并做好各學(xué)科教學(xué)過程中的“柑桔文化”滲透教育。

四、課程的分段目標(biāo)

（一）認(rèn)識柑桔：（主要通過圖片、實物等認(rèn)識柑桔）

1、參觀果園：

①柑桔開花時。②果實成熟時。

2、實地調(diào)查：（調(diào)查柑桔的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進的新品種。）

3、本地柑桔發(fā)展歷程的了解。

①廣柑②錦橙③桃葉橙④臍橙（羅臍、紐荷爾、紅肉臍橙）

4、柑桔：根—莖—葉—花—果實的認(rèn)識。

5、柑桔品種的鑒別。

（二）管理柑桔

1、參觀果園：

①樹移栽（移民遷建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑桔）。

②公害果園。

2、社會調(diào)查：（柑桔園管理措施）

3、柑桔管理

①桔樹常見的病蟲害的認(rèn)識及綜合防治。（能制作標(biāo)本的要制作標(biāo)本。）

②壤的管理（除草、深耕）。

③桔樹的施肥。

④剪、抹芽（操作課）。

⑤花保果措施

⑥桔發(fā)展的方向——無公害栽培（綠色水果）。

⑦收集整理歷代名人、文人對柑桔進行描寫、歌頌的作品。

（三）開發(fā)柑桔

1、參觀活動。

①觀柑桔園苗圃。

②參觀柑桔打蠟廠：分級、打蠟、包裝。

2、社會調(diào)查。

①桔銷售的市場調(diào)查。

②柑桔發(fā)展方向的市場調(diào)查。

3、柑桔發(fā)展的歷史。

4、柑桔發(fā)展的方向——品種的改良。

5、柑桔改良的一般方法：嫁接。（理論講授）

①砧木的選擇。

②品種選擇（抗病蟲害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好）

6、操作課：嫁接。

7、果實的采摘及采后處理。

8、分析本地柑桔種植的資源優(yōu)勢。

五、課程開發(fā)策略

第一階段：校本課程開發(fā)階段。

1、學(xué)校將建立規(guī)范的校本課程實驗基地進行獨立開發(fā)。

2、以“柑桔”為主線、分年級、分層次、按照《方案》實施。每位教師必須做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實現(xiàn)校本課程開發(fā)的主體目標(biāo)，確保每位教師，每位學(xué)生參與開發(fā)和研究，按年級分為三個階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階段；五、六年級為第三階段。

六、課程開發(fā)的途徑和方法

參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。

1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:z職務(wù)：校長，縣級骨干教師。

副組長:z職務(wù)：副校長，縣級骨干教師。

成員:z職務(wù)：總務(wù)主任

z職務(wù):政教主任

z職務(wù)：教導(dǎo)主任

z職務(wù)：教師

z職務(wù)：教師,宜昌市林校畢業(yè)。

z職務(wù)：教師，宜昌市林校畢業(yè)。

顧問:

z職務(wù):原秭歸縣科技副縣長(退休)

z職務(wù):z鎮(zhèn)農(nóng)特站高級農(nóng)藝師

2、擬定學(xué)校校本課程開發(fā)方案。

3、對實驗教師進行知識技能培訓(xùn)。

4、為學(xué)校的校本課程開發(fā)提供組織保障和支持。

5、進行校本課程資源調(diào)查，向家長，向社會宣傳其意義。

第二階段：校本課程實施階段。

1、成立校本課程開發(fā)研究小組：

第一組（一、二）

組長：z

成員：z

校本課程實施方案7

一、課程開發(fā)背景及意義：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強調(diào)：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫字教學(xué)?！痹?新一輪的改革中，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當(dāng)中。寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，具有良好的寫字 習(xí)慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。

我校的學(xué)生的寫字練習(xí)課由語文科老師負(fù)責(zé)，由于部分老師對寫字教學(xué)重視不夠，對學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，教師教學(xué)指導(dǎo)不到位，寫字課利用率不高，學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，在書寫方面存在很多問題。

1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象?？梢姷?。

3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學(xué)生的書寫興趣得不到激發(fā)。

以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀，我們美術(shù)組老師應(yīng)該針對現(xiàn)狀而開設(shè)面對全體學(xué)生的書法課程。

意義

1、開設(shè)書法課，可以使學(xué)生進一步了解燕喜文化;

2、開設(shè)書法課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢;

3、開設(shè)書法課可以提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強形式的實踐能力;

4、開設(shè)書法課可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。

5、開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。

6、開設(shè)書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個性特長的發(fā)展。

二、課程目標(biāo)

1、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學(xué)生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。

2、 通過書法練習(xí)，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學(xué)中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的 求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。

3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚的責(zé)任，從寫字的進步中得到學(xué)習(xí)的動力。

4、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中，學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

三、校本課程培訓(xùn)對象

1、高一學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)初、中級階段，安排硬筆書法;

2、高二學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)高級階段，安排軟筆書法。

四、書法校本課程研究小組

組長：潘丹娜

組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄

五、課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

(一)、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進行寫字基本技能的訓(xùn)練。

1、書法字體的藝術(shù)欣賞。

2、書法筆畫訓(xùn)練。

3、書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

(二)、 我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞 他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學(xué)生去參觀書法展，舉行學(xué)生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展 其外延。

六、課程實施主要措施

1、教師培訓(xùn)：學(xué)習(xí)校本課程理念，側(cè)重于教師課程的知識與技能方面。學(xué)會運用合作模式開發(fā)校本課程。

努 力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練，對教師進行定期培訓(xùn)，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水 平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。

2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。

3、因地制宜，訓(xùn)練形式豐富多樣。

(1)、集中指導(dǎo)。

(2)、活動滲透。

4、時間保證，將課程排入課表。

5、學(xué)校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學(xué)生開放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

七、課程評價

本校本課程對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學(xué)生平時訓(xùn)練的具體情況對學(xué)生作客觀、全面的質(zhì)評和量評。

1、自評和他評相結(jié)合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。

2、成果展示

具體方式：調(diào)查報告、成果展示等。

3、教師評價

具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

4、比賽成績評定。

具體方式：由學(xué)生自評、互評;師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。

八、課程的研究步驟

1、準(zhǔn)備階段：20xx年8月——20xx年10月

a、理論學(xué)習(xí)，制訂課程研究方案。

b、小組分工，明確各人職責(zé)。

c、收集材料，整理材料。

2、實施階段：20xx年11月——20xx年4月

a、編寫校本課程。

b、對學(xué)生進行前測，做好統(tǒng)計、分析工作。

c、制定課程的教學(xué)計劃。

d、培訓(xùn)教師。

e、進行課程開課。

3、評價、總結(jié)階段(20xx年5月——20xx年6月)

a、對課程的實施進行評價。

b、總結(jié)課程的經(jīng)驗。

校本課程實施方案8

一、指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，全面開展課程改革實驗，努力實施課程資源，充分發(fā)揮校內(nèi)外教育資源的作用，促進學(xué)生發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。

二、總體目標(biāo)

全面貫徹國家課程的基本要求，實施學(xué)校課程資源，體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性，提高課程的適應(yīng)性，實現(xiàn)課程的多樣化，探索課程發(fā)展的機制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，尊重和滿足學(xué)生的個性差異，充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能，促進學(xué)生個性全面、和諧地發(fā)展，增強課程對促進教師和學(xué)生發(fā)展的作用。通過學(xué)生經(jīng)歷實踐、體驗感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)展學(xué)生的技能、促進學(xué)生全面發(fā)展，享受教育的快樂。

三、校本課程的內(nèi)容

第一版塊：一、二年級段“詩園漫步”

1、課程目標(biāo)：

（1）幾千年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，促使學(xué)生了解中國自古就是一個詩的國度，一個詩教最為發(fā)達的文明禮儀之邦。養(yǎng)成熱愛詩歌，誦讀詩歌的習(xí)慣。

（2）自覺搜集古詩文，提高學(xué)生口誦心惟、含英咀華能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字思想感情。

2、課程的內(nèi)容：

課程內(nèi)容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之詩”。

3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

第二版塊:三、四年級段“節(jié)日探訪”

1、課程的目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)與實踐，增進社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學(xué)生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學(xué)習(xí)不同地域的文化，增強社會責(zé)任感和民族自豪感。

（2）通過學(xué)習(xí)與實踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進學(xué)生個體身心發(fā)展，提升日常生活品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。

（3）通過學(xué)習(xí)與實踐，激發(fā)學(xué)生自主的探索和研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與解決問題的能力。

2、課程的內(nèi)容

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學(xué)生更多更早地了解其精華，以傳統(tǒng)節(jié)日為主線，結(jié)合其它特殊節(jié)日為內(nèi)容的校本課程。

3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

第三版塊:五、六年級“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”

1、課程的目標(biāo)：

（1）初步了解生活中發(fā)生在自己身邊一些簡單自然現(xiàn)象與自然事物。

（2）初步學(xué)會運用科學(xué)知識并結(jié)合自己的觀察來發(fā)現(xiàn)和提出問題。

（3）初步了解觀察的方法，能在老師的組織下進行一些簡單的觀察活動，記錄簡要的數(shù)據(jù)。

（4）感受與體驗科學(xué)的神奇和魅力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，對科學(xué)的熱愛。增強學(xué)生拓展視野，增長見識的欲望。

2、課程的內(nèi)容

（1）自然界中，親近自然動、植物。

（2）風(fēng)、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹、魚、蟲的生活。（可以整合人、自然、社會，科學(xué)）

3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

四、課程實施：

1、主講教師要根據(jù)學(xué)校校本課程實施方案制定課程綱要，包括課程目標(biāo)、實施策略、課程內(nèi)容（課程安排表）、評價建議四個部分。

2、教學(xué)要符合總體目標(biāo)要求與學(xué)生的年齡特點與知識結(jié)構(gòu)特點。按照綜合學(xué)科四項常規(guī)要求進行設(shè)計，每次教學(xué)活動結(jié)束后要注重記錄與反思，收集與整理學(xué)生有關(guān)作品。例如設(shè)計教學(xué)過程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫一寫，比一比，找一找?？傊?，教學(xué)設(shè)計思路簡單，讓自己與學(xué)生都能上。

五、評價與考核

學(xué)生方面：

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，以學(xué)生體驗感悟為主，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。

(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。

教師方面：

(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

(4)一學(xué)期每位上校本課程教師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開展一次優(yōu)秀教案評比。

校本課程實施方案9

一、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標(biāo)：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實際

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實施內(nèi)容：

(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組----教研組----教師----學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：劉春生

副組長：咸玉富劉金發(fā)

組員：生物老師、班主任

2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

組長：劉金發(fā)

副組長：石孝法姜兆強

組員：班主任、全體生物教師

(二)、校本課程開發(fā)的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、組織學(xué)生選擇課程。

6、確定校本課程。

7、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

8、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(三)、校本課程的結(jié)構(gòu)：

七年級上學(xué)期農(nóng)業(yè)技術(shù)

(四)、校本課程的評價

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評價：信息反饋

3、課程評價體系

校本課程實施方案10

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo)，充分利用學(xué)校及教師的資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

一、課程目標(biāo)

通過校本課程的開發(fā)與實施，以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗生活、走向社會，促進學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。

1、學(xué)生層面

初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施；會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究；嘗試進行生產(chǎn)勞動，體驗勞動和技術(shù)實踐過程；會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系，進行表達與交流，并學(xué)會自我管理，初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進學(xué)生的多元（差異）發(fā)展。

2、教師層面

通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長。

3、學(xué)校層面

探索一條符合初中學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。

二、教學(xué)原則

1．綜合性原則。在活動中，既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

2．實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識，在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

3．自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

4．開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

5．過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題，關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。

三、主要措施

1、組織全體教師學(xué)習(xí)，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。

2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

4、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。

5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。

四、課程結(jié)構(gòu)

按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。

人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進行交流的能力。

科學(xué)素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

生活技能類：通過生活知識的學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。

身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導(dǎo)，促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。

藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

信息技術(shù)類：通過學(xué)習(xí)電腦操作知識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)科競賽類：以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進取創(chuàng)新精神，科學(xué)探索精神。

五、選課方法

1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過50人。

4、視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

六、教學(xué)評價

（一）評價原則

對校本課程的評價，學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與原則。

一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學(xué)生的參與與體會。

二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。

三要注重評價的激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。

四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。

（二）評價內(nèi)容和方式

1．學(xué)生的評價

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

2．教師評價

學(xué)校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一，在每學(xué)期末，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)考核，對認(rèn)真開展教學(xué)和指導(dǎo)工作的教師發(fā)給一定的課時補貼。對教師工作考核的標(biāo)準(zhǔn)是：

（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。

（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。

（3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。

3．對課程的評價

對課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求主要包括：師生積極參與，主動活動；師生之間、學(xué)生之間廣泛交往；考慮學(xué)生的個別差異，設(shè)置合適的活動目標(biāo)；活動內(nèi)容能與學(xué)科課程整合；活動與社會、家庭有機聯(lián)系；人盡其才，物盡其用；活動氣氛活躍、愉悅；學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解；在活動中教師起組織引導(dǎo)作用。

七、課程管理

（一）組織機構(gòu)

1．成立學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

組長

副組長

組員

負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。

（二）成立學(xué)校校本課程開發(fā)小組

組長

副組長

組員

負(fù)責(zé)組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務(wù)性工作。

（三）日常管理機構(gòu)

1、教務(wù)處

（1）制定校本課程實施方案，課時計劃，加強校本課程師資管理，指導(dǎo)各年級組、備課組制定實施計劃。

（2）落實各班指導(dǎo)學(xué)生了解各門學(xué)科，并做好學(xué)生選課，以便于對全校校本課程進行規(guī)劃。

（3）根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學(xué)（活動）場所。

（4）加強對每位教師開設(shè)課程的指導(dǎo)與測評，對活動過程進行監(jiān)控。

（5）每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

2．年級組、班主任和上課教師

（1）對學(xué)生的活動進行日常管理，協(xié)助教務(wù)處做好課程的實施、評價認(rèn)定工作。

（2）對學(xué)生進行活動的安全教育、紀(jì)律教育、法制教育等。

3、教研組

加強校本課程的開發(fā)與研究

八、教材建設(shè)

教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：1、自編教材；2、選編教材；3、選用優(yōu)秀教材；4、拓寬現(xiàn)有教材。

九、課程保障措施

學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓(xùn)與考核獎勵等，負(fù)責(zé)校本課程實施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。

1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對教師進行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)各教師的實際指導(dǎo)情況計算工作量，并以學(xué)期為單位折算一定工作量。學(xué)校教務(wù)處設(shè)一名專職教師，負(fù)責(zé)校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學(xué)工作。

2、學(xué)生檔案管理。學(xué)校建立規(guī)范的學(xué)生活動檔案，教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價。

3、課程資源管理。學(xué)校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設(shè)、活動基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。

4、誠信安全教育。學(xué)校在活動開展前，通過班級分散教育和年段集中教育，由專職教師、各職能部門、班主任和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的誠信安全等教育工作，保證活動的正常開展。

5、課程的研究與建設(shè)

對于校本課程的實施，盡管學(xué)校以前有對綜合實踐活動課程的實施經(jīng)驗，但不規(guī)范；盡管學(xué)校的有關(guān)部門開展了大量社會實踐和社區(qū)服務(wù)探索工作，但不系統(tǒng)；絕大多數(shù)教師對校本課程實施的準(zhǔn)備不是很充分，學(xué)校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特別強校本課程的課題研究：如校本課程資源建設(shè)的研究、實施策略研究、過程管理的研究、評價與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實施實效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關(guān)系的研究等等。

十、步驟與措施

1、準(zhǔn)備階段（第1、2周）

主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學(xué)的準(zhǔn)備工作：

A、制訂方案、健全制度；

B、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點；

c、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；

D、教師確定校本課程選題，申請表交教務(wù)處；

E、教務(wù)處選配校本課程教師；

f、教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。

2、實施階段（20xx年9月第三周起——20xx年6月）

A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，學(xué)生自由、自主選擇課程；

B、統(tǒng)計學(xué)生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)；

c、教務(wù)處確定校本課程的形式，開課設(shè)節(jié)：

D、教師制訂學(xué)期計劃，上交教務(wù)處檢查；

E、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；

f、開展教學(xué)研究活動，研討教材教學(xué)策略，提高教師對教材的駕馭能力；

G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷；

H、教師按學(xué)期對教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行階段性的總結(jié)評價。

3、總結(jié)階段（20xx年6月）

A、教師整理好講義和全部實驗材料；

B、教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；

c、教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問卷，對教師進行評價。

校本課程實施方案11

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色及我校的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。我校根據(jù)校本課程開發(fā)的文件，結(jié)合我校實際，制訂學(xué)校校本課程開發(fā)實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校堅持以新課改的課程理念為指導(dǎo)，以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，以發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，落實新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程管理、考試評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面和諧發(fā)展。

長期以來，小學(xué)課程資源的結(jié)構(gòu)比較單一，除了把教材作為唯一的課程資源外，在課程資源開發(fā)的主體、基地、內(nèi)容、條件等方面也很單一，而且未能形成有機整體。為了改變現(xiàn)狀，給學(xué)生提供更多的選擇性，所以有必要開發(fā)校本課程，并充分利用校本課程資源拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生積極參與探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力。課程開發(fā)堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，遵循學(xué)生身心成長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個性發(fā)展與特長培養(yǎng)，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。

二、課程開發(fā)的資源分析

小學(xué)年齡的孩子們都有愛動、愛跳的特點，而且模仿能力特別強，在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢，還有的學(xué)生有性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。

少兒舞蹈是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。少兒舞蹈的動律歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。根據(jù)孩子的特點和不足，針對學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)校實際，積極發(fā)掘和開發(fā)校本課程。

1、社會資源

現(xiàn)在家長十分重視孩子的發(fā)展，特別是藝術(shù)教育。而且有的家長具有較好的藝術(shù)水準(zhǔn)，對孩子的發(fā)展作用很大。實施藝術(shù)教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長歷程中的孩子們，把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來。孩子們長期的接受系統(tǒng)而科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練，會使其原有的“自然形體”變成“藝術(shù)形體”，即使不在舞臺上翩翩起舞，而是混雜在人群之中，也同樣會顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質(zhì)。

2、學(xué)校資源

原平第七小學(xué)是一所新校，具有豐富的文化內(nèi)涵和濃厚的藝術(shù)氛圍。學(xué)校將準(zhǔn)備在近幾年中組織教師和學(xué)生參加一些市級或其他級別的舞蹈比賽。

3、教師資源

校本課程的實施，需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)、有特長的教師，我們根據(jù)我校原有的師資力量，專兼結(jié)合，將實施的任務(wù)具體落實到體育和音樂學(xué)科的優(yōu)秀骨干教師身上。

三、課程開發(fā)的目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

開發(fā)校本課程，挖掘?qū)W?，F(xiàn)有資源和地方資源，設(shè)置與國家課程、地方課程相配套的校本課程，為促進學(xué)生個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。

1、對學(xué)生進行基本功的訓(xùn)練，包括壓腿、下腰、肩部等柔軟度的練習(xí)、身體協(xié)調(diào)性的練習(xí)、音樂節(jié)奏感的練習(xí)、舞蹈組合的練習(xí)、思維開發(fā)的練習(xí)。

2、讓學(xué)生欣賞風(fēng)格爵士舞，中國古典舞(基訓(xùn)、身韻)，中華民族民間舞及成品舞蹈等舞蹈。了解風(fēng)格爵士舞、中國古典舞、中華民族民間舞等舞蹈的特點。

3、通過舞蹈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性、靈活性;提高身體素質(zhì);提升形體和氣質(zhì)美感，培養(yǎng)少兒活潑、大方，敢于表現(xiàn)的性格。

4、通過形體舞蹈的專業(yè)訓(xùn)練，增強幼兒肢體柔韌性，保持優(yōu)美體態(tài)，運用肢體語言表達對音樂的理解。塑造形體的同時，鍛煉身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。

5、主要通過形體訓(xùn)練和舞蹈感覺的內(nèi)在練習(xí)及節(jié)奏感訓(xùn)練等，培養(yǎng)孩子們的優(yōu)美體態(tài)和審美情趣，提高學(xué)員的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

6、讓孩子在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美，體驗美和創(chuàng)造美!在韻律的舞蹈下感受健康快樂的人生!讓孩子體驗學(xué)習(xí)舞蹈的快樂，在快樂中產(chǎn)生對舞蹈的熱愛，感受到成功的快樂，從而塑造他們優(yōu)美的體形和健康的身心!

四、課程開發(fā)的策略

1、調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型，喜歡的活動方式。

研究學(xué)生的普遍興趣以及能給他們帶來的歡樂的種.種活動方式，有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的獎勵方式，幫助學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)和取得良好學(xué)習(xí)信心，因此，我們采用訪談、問卷調(diào)查等形式廣泛調(diào)查學(xué)生的喜好，從而制訂相應(yīng)的課程種類，相應(yīng)的教學(xué)方式，如何安排課內(nèi)外聯(lián)系等諸多因素，幫助學(xué)生盡快達到課程的目標(biāo)要求。

2、確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異。

學(xué)生的水平難以整齊劃一，為了滿足所有學(xué)生的要求，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況靈活的加以編排。

3、專業(yè)舞蹈老師授課。

為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我校在教學(xué)中，讓青年骨干教師、專業(yè)舞蹈老師任課執(zhí)教。

4、安排學(xué)生從事實踐活動。

安排實踐活動，是校本課程的一項重要內(nèi)容。學(xué)校充分利用各級組織的活動，如新年聯(lián)歡、“六一”聯(lián)歡等活動，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識技能恰如其分的運用于實踐，在活動中鍛煉自己、檢驗自己，使學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，獲得成功的喜悅。

五、課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

開設(shè)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程;

1、評價的主體

校本課程評價主體多元化，由上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、教師等組成。

2、評價的內(nèi)容

(1)對課程開發(fā)實施者的評價。

主要應(yīng)從以下幾方面評價：一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育

技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手。研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。

(2)對學(xué)生的評價。

校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，不同的學(xué)時給不同的分?jǐn)?shù);二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學(xué)習(xí)的客觀效果，采取成長考核。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

3、評價方法

評價可以采用書面問卷調(diào)查法、課堂觀察法等方法。

六、保障機制

1、制度監(jiān)控保障

(1)組建校本課程開發(fā)小組

組長：xxx

成員：xxx

顧問：xxx

(2)設(shè)置校本課程開發(fā)審查委員會

組長：xxx

副組長：xxx

成員：xxx

(3)設(shè)置校本課程開發(fā)研究指導(dǎo)委員會

組長：xxx

副組長：xxx

成員：xxx

(4)設(shè)置校本課程開發(fā)顧問小組

校外名師、專家等

2、經(jīng)費保障

為保證校本課程的順利實施，學(xué)校將進行?？顚Ｓ?，給校本課程以充足的經(jīng)費保障。

3、評價措施保障。

根據(jù)每個階段的特點，準(zhǔn)備階段采用背景性評價，編制階段的實質(zhì)性評價和使用階段的診斷性評價，層層監(jiān)控，保證校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

背景性評價：在校本課程開發(fā)的準(zhǔn)備階段，學(xué)校根據(jù)開發(fā)者開發(fā)的校本課程的難易、課題開發(fā)的背景等進行背景性評價。

實質(zhì)性評價：在校本課程開發(fā)的編制階段，對所開發(fā)的校本課程從數(shù)量、質(zhì)量、速度等多方面進行實質(zhì)性評價。

診斷性評價：在校本課程開發(fā)后，根據(jù)師生對校本課程的使用情況反饋意見、出現(xiàn)的情況等進行診斷性評價。

4、管理保障

校本課程，雖以活動為主，但從教學(xué)觀點而言，它也是教師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種形式，這種形式是法定的，因而上足、上好學(xué)校課程也是嚴(yán)肅的。因此，我們對學(xué)校課程必須加強管理。

(1)學(xué)校課程組織管理。

在該項研究之初，我們認(rèn)識到建立研究組織，加強學(xué)校課程的組織領(lǐng)導(dǎo)，是搞好學(xué)校課程改革的重要保征。學(xué)校建立學(xué)校課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，主要負(fù)責(zé)審定方案和計劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和協(xié)調(diào)工作。在領(lǐng)導(dǎo)小組之下組建學(xué)校課程的研究小組，教科室主任、學(xué)校課程教學(xué)研究的骨干教師組成，具體承擔(dān)實施研究工作。根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)需要，分類進行深入研究，研究網(wǎng)絡(luò)形成正梯形結(jié)構(gòu)，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理。

(2)學(xué)校課程教育思想的管理。

學(xué)校課程的管理，首先是教育思想的管理。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才是根本的轉(zhuǎn)變。把學(xué)校課程納入課程設(shè)置，從根本上打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科教學(xué)為中心的課程模式，與傳統(tǒng)思想慣性的沖擊是顯而易見的。因此，學(xué)校管理人員和具體操作人員必須從思想上加深對素質(zhì)教育的理解，要從21世社會對人才的需要和我們培養(yǎng)的目標(biāo)的高度來認(rèn)識活動課程在教育轉(zhuǎn)軌中的地位和作用。我們充分利用政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，討論、研究課程、教材改革的意義、目標(biāo)、任務(wù)和要求;另外廣泛宣傳和發(fā)動社會各界及家長的支持，使學(xué)校課程改革逐步得到社會的理解和支持，保證活動課程研究的順利進行。

(3)學(xué)校課程教學(xué)常規(guī)管理。

①教學(xué)計劃的制定。各年級制定學(xué)校課程的教學(xué)計劃，安排有層次的各類活動。②活動方案的編寫。

③嚴(yán)格教學(xué)制度。學(xué)校制訂課題管理細(xì)則、教育科研獎懲條例，運用激勵機制，最大限度地調(diào)動教師積極性。

(4)活動課程的硬環(huán)境和軟環(huán)境的管理。

現(xiàn)代教育環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代化教學(xué)模式的基本要素。我們不斷創(chuàng)造條件、增加投入，改善場地設(shè)施，積極聯(lián)系活動場地，開辟校外基地，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，同時優(yōu)化師資素質(zhì)，實行專兼結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的活動條件。

七、校本課程開發(fā)與實施的規(guī)劃步驟

1、準(zhǔn)備階段，確定校本課程開發(fā)方案，收集資料。

2、擬定校本課程教材的編寫工作。

3、實施階段，各年級根據(jù)校本課程的教材認(rèn)真實施并征集意見，同時規(guī)劃第二期的編寫工作。

4、總結(jié)、完善、提高。

總之，學(xué)校課程的開發(fā)實施，有助于學(xué)生形成特長，有助于教師形成個性，有助于學(xué)校形成特色。我們將進一步鞏固現(xiàn)有成果，把學(xué)校課程做強做大。

校本課程實施方案12

一、研究背景：

當(dāng)前，新的中小學(xué)語文教學(xué)大綱對現(xiàn)代的語文教學(xué)賦予了新的定義。它提出了語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)，生活和工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生受到愛國主義教育，社會主義思想品得教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的悟性，靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。語文的教學(xué)不僅僅局限于課堂，它應(yīng)該扮演著育人、啟智、染情和美心的作用。因此，樹立“大語文觀”，讓語文教學(xué)充滿美感，讓學(xué)生通過閱讀，探究，寫作，交流，欣賞，獲取文字的美，生活的美，創(chuàng)造的美，是新世紀(jì)語文教育研究的重要切入口。

二、研究目標(biāo)：

以構(gòu)建全面提高素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力價值取向的中小學(xué)語文教學(xué)理論構(gòu)架和實踐體系為目標(biāo)，從重視研究學(xué)生心理為出發(fā)點，探索學(xué)生追求知識、掌握知識、掌握學(xué)習(xí)方法，提高能力主動性的過程去思考我們的教學(xué)思想、教學(xué)模式，去整合我們的教材，從而建立起一套較為完整的語文校本課程系統(tǒng)工程。通過對語文校本課程的內(nèi)容、形式以及教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價手段和標(biāo)準(zhǔn)等方面的研究和實驗，使學(xué)生在語文知識能力、習(xí)慣及相關(guān)的基本素質(zhì)上，特別在創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力上，有顯著的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，樹立創(chuàng)新的意識。

三、理論依據(jù)：

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從心理學(xué)的角度，進行研究，重視學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動參加知識獲取過程，從中找出規(guī)律，探索性地追求知識，掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

從美學(xué)角度出發(fā)，讓學(xué)生在語文的教學(xué)過程中，體會語言文字的美，欣賞文學(xué)作品的美，體驗現(xiàn)實生活的美。

四、研究原則：

1、趣味性原則：

只有使學(xué)生對所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向。

2、啟蒙性原則：

小學(xué)生還在科學(xué)文化知識的積累時期，根據(jù)他們的年齡，認(rèn)識水平和具備的科學(xué)文化層次，遵循一般認(rèn)識規(guī)律，做到由淺入深，由易到難，由具體到抽象，積少成多。

3、主體性原則：

促進學(xué)生認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素的發(fā)展，形成樂學(xué)和會學(xué)的符合現(xiàn)代化教育要求的能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這是教育的根本目的，而以學(xué)生為主體，主動參與到學(xué)習(xí)活動中是實現(xiàn)這一目的的途徑。在研究中，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)和活動的主人，讓他們經(jīng)歷知識的探求過程，創(chuàng)造自我發(fā)展、互相交流評價的機會，重視學(xué)生個性發(fā)展。

4、發(fā)展性原則：

不僅要著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)，有要超越基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，既不偏廢基礎(chǔ)知識，基本技能的培養(yǎng)，更要注重發(fā)展學(xué)生的個性特長，開發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為學(xué)生的成長提供發(fā)展的機會。

5、創(chuàng)新性原則：

對創(chuàng)新教育這一新事物要有創(chuàng)新性的要求。教師實施課題研究時，也應(yīng)該樹立良好的創(chuàng)新教育觀。

6、多維整體性原則

打破封閉式教學(xué)模式，建立生動活潑的全方位開放的教學(xué)體系。

五、課題框架

閱讀賞析活動課課程研究（活動課程）

信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運用研究

（學(xué)科課程）

銀杏文學(xué)社及“小博士成長計劃”的實施

六、子課題研究網(wǎng)絡(luò)：

計算機與語文教學(xué)的“四結(jié)合”

（表三）閱讀賞析活動課課程研究

低級部閱讀賞析活動課課程研究

中級部閱讀賞析活動課課程研究

雙語教學(xué)的互動活動形式的開發(fā)研究

七、實施方法和要求：

（一）、信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運用研究

1、實驗?zāi)康模?/p>

本課題著力于在各基礎(chǔ)性學(xué)科課程中注意培養(yǎng)學(xué)生信息能力。試圖通過校本課程建設(shè)，以信息技術(shù)為支撐，通過基于信息技術(shù)校本課程的全面實施，達成科學(xué)知識與人文知識的整合，實現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，實現(xiàn)課堂教學(xué)的信息的開放動態(tài)的交互擴散。

2、實驗原則：

⑴、高度信息化原則：

根據(jù)鄧小平同志：“教育要面向世界，面向未來、面向現(xiàn)代化”的指示，努力培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息能力。

⑵、以學(xué)生發(fā)展為本的原則：

新世紀(jì)的到來、社會的變革，知識的激增和老化，學(xué)校教育成為學(xué)習(xí)化社會，不間斷教育和修身教育的基礎(chǔ)，教育正面臨現(xiàn)代化科學(xué)的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到人類活動的各個領(lǐng)域，成為人人必將掌握的基本技能，終身學(xué)習(xí)的工具，固此信息教育必將把培養(yǎng)全體學(xué)生的信息基礎(chǔ)知識，信息處理能力作為２１世紀(jì)合格公民的基本素質(zhì)來訓(xùn)練，是時代的潮流，社會發(fā)展的趨勢，為學(xué)生將來走向社會奠定基礎(chǔ)。

⑶、從教育教學(xué)實際出發(fā)的原則：

信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，成為教師教和學(xué)生學(xué)的工具。教學(xué)工具的更新，將會引起教學(xué)過程、

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式的變革。從教育教學(xué)實際出發(fā)，我們將相應(yīng)地進行一系列改革。

一、二年級教學(xué)內(nèi)容為語文“四結(jié)合”上機操作安排

（表五）

（二）、閱讀賞析活動課

1、實施目標(biāo)：

根據(jù)新語文教學(xué)大綱的要求，立足學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)活動情境，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力提高學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生閱讀、欣賞等多方面的綜合能力，力求讓學(xué)生在愉快的活動中有所收獲。

2、實施內(nèi)容的選擇：

⑴、擴展型著眼課文學(xué)習(xí)，擴展知識空間

這類閱讀內(nèi)容與所學(xué)課文應(yīng)有一定的聯(lián)系，是對課文學(xué)習(xí)的補充，鞏固，強化。（如一些針對某篇課文重點，難點及空白進行詮釋，補充的文章；有些課文出自某本書的，可以讓學(xué)生閱讀原作或書中的其它文章，也可以介紹與文章主要人物或與作者有關(guān)的文章；一些課文是介紹某個知識體系中的某一點的，閱讀時可以介紹某個知識體系的其他方面；由一位作者的一篇作品引路，讓學(xué)生去欣賞其他優(yōu)秀作品。）當(dāng)然，也可以結(jié)合《自讀課本》選取與課文有關(guān)的內(nèi)容進行指導(dǎo)，做到課內(nèi)外的結(jié)合。

⑵、相似型遷移學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)技能

閱讀內(nèi)容選擇一些與課文寫法或文體相似的文章。它能讓學(xué)生在閱讀過程中再次運用初步掌握的學(xué)習(xí)方法，使之得到鞏固，達到熟練的程度，從而形成一定的學(xué)習(xí)技能。

⑶、比較型學(xué)會比較分析，提高文字表達能力

選擇內(nèi)容相似，側(cè)重點不同的多篇文章進行比較分析，讓學(xué)生認(rèn)識各種表達形式的不同作用，懂得恰當(dāng)?shù)剡x擇寫作方法能為寫作內(nèi)容服務(wù)。

⑷、欣賞型領(lǐng)悟文章精妙，提高鑒賞能力

古今中外的名家名篇，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文質(zhì)兼美，讀起來瑯瑯上口，妙不可言，是我們學(xué)習(xí)的典范，閱讀賞析活動課上有選擇地欣賞一些內(nèi)容淺顯的經(jīng)典范文，可以是古詩，韻文，散文（或其片段），也可以是小說，兒童故事，兒童詩，甚至是短小精悍的文言文。教師不需作過多的講解，只要對詩人或作者一些簡要介紹，對文章中的典故略作解說，然后充分利用佳作語言的音韻美和小學(xué)生記憶力強的特點，引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在讀中領(lǐng)會文章的精妙，有時還可以配點音樂。

⑸、選擇型發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高文學(xué)鑒賞能力

根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，既可以選擇大部分學(xué)生喜歡的名家作品進行討論，又可以讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇，各抒已見，發(fā)表看法，讓學(xué)生學(xué)會如何去欣賞一篇好的文章或一部好的文學(xué)作品。

3、實施的形式：

a.介紹式：為拓寬學(xué)生的知識面，可以由老師向大家介紹一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生去了解散文，雜文，游記，詩歌，小說,童話，寓言等，讓學(xué)生真正體會文學(xué)作品精彩紛呈。

b.朗讀式：對于一些好的短文小篇章，教師要少講，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感知語勢帶來的節(jié)奏美和意境美，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中對言語的敏感程度，提高朗讀水平。

c.表演式：把自己讀過的作品通過課本劇的表演形式進行生動再現(xiàn)。一般可以按小隊進行。教師要協(xié)助學(xué)生選擇一些情節(jié)生動，人物形象鮮明，少而精的作品，以便樹立學(xué)生的信心。

e.游唱式：該形式比較適合低年級學(xué)生，通過讀讀、唱唱、背背等形式，讓學(xué)生積累一些短小精美的兒歌，古詩等。

f.故事式：讓學(xué)生自選平時閱讀過的自己喜愛的小故事，上臺講給大家聽。其他學(xué)生可以進行評論，推選“故事大王”。

g.猜謎式：許多謎語的語言精練而含蓄，通過讀讀謎語，猜猜謎語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時教師可以滲透一些猜謎的方法，鼓勵學(xué)生自編謎語。

h.討論式：對某一篇文章或作品以小組的形式展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，以便加深對文章內(nèi)容的理解，提高閱讀賞析能力。

i.推薦式：讓學(xué)生選取自己認(rèn)為內(nèi)容豐富情節(jié)有趣的課外書，向大家推薦，在推薦中，可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

j.競賽式：要求學(xué)生每人出一道有關(guān)閱讀方面的題目，由老師精心挑選，組織一次讀書知識競賽，鼓勵學(xué)生多看書。

k.靜聽式：播放一些優(yōu)秀的配樂故事，古詩朗誦，美文朗讀等磁帶，讓學(xué)生通過靜聽，去欣賞好的文章或作品，有利于提高學(xué)生的聽力。

l.靜看式：經(jīng)過老師的閱讀指導(dǎo)后，可以要求學(xué)生帶一些課外讀物到校進行閱讀，訓(xùn)練學(xué)生默看的能力。

m.錄像式：可以根據(jù)一些優(yōu)秀的作品，選擇一些聲像資料，通過有線電視播放給學(xué)生看，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

n.考查式：到期末可以進行綜合性的考查，學(xué)生可以以抽簽的形式讓學(xué)生介紹某個作家的某一作品，（教師要事先提出要求）并可談?wù)勛约旱淖x后體會，甚至可以作適當(dāng)評論。

4、實施的注意點：

①忌選擇教材隨意性，思路狹窄性，應(yīng)根據(jù)各個年級的特點編寫有明確訓(xùn)練目標(biāo)，教法設(shè)計個性發(fā)展余地的教材，以便讓學(xué)生有序，有效地得到發(fā)展。

②教法上應(yīng)以拓寬思路，開闊眼界，提高素質(zhì)，陶冶性情，學(xué)會欣賞為目的，活動形式多種多樣，教師可以根據(jù)個人的興趣愛好設(shè)計活動，百花齊放，力求新穎有效。

③“閱讀賞析活動課”不可局限于課內(nèi)，應(yīng)“一堂課帶整個課外閱讀”，讓學(xué)生在課內(nèi)提高興趣，學(xué)會讀法，提高品味，從而大大激起閱讀欲，大量，廣泛有效地閱讀。

④在課程實施的過程中，要求各位老師注重材料的積累，以便為今后的教材編寫，教案選粹服務(wù)。

⑤切忌上成語文課，力求讓學(xué)生在愉快的活動中有所收獲，有機會甚至可以讓學(xué)生當(dāng)教師，設(shè)立“模擬小課堂”。

⑥閱讀賞析活動課的形式可不拘于課堂一種模式，有可能的話也可創(chuàng)設(shè)一些情景，室外、室內(nèi)均可。

（三）、銀杏文學(xué)社

1、實施目標(biāo)：

在學(xué)校大語文教育策略研究的帶動下，立足于促進學(xué)生的全面發(fā)展，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，借助校園內(nèi)深厚的文化底蘊，引導(dǎo)學(xué)生“讀好書，寫好文，做好人”，以多種渠道、多種形式開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性特長的條件，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識，增長才干。

2、文學(xué)社各部門情況：

部門情況

具體分工

創(chuàng)作部

主要負(fù)責(zé)開展學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)，立足于課堂作文教學(xué)的提高與延伸，亦可對學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作的指導(dǎo)，做到有目標(biāo)、有計劃、出精品。形式力求活潑、多樣、高效。

小記者部

學(xué)習(xí)采訪、報道、攝影技巧，承擔(dān)校園重大活動與新聞的報道工作，負(fù)責(zé)《銀杏娃》小報及紅領(lǐng)巾電視臺的新聞報道。

編輯部

學(xué)習(xí)選稿、該稿技巧，承擔(dān)小投稿箱稿件登記、反饋工作，承擔(dān)《銀杏娃》小報文字編輯及電腦排版工作，負(fù)責(zé)《銀杏文學(xué)》期刊文字編輯工作。

宣傳部

負(fù)責(zé)“銀杏長廊”布置，美化文學(xué)社社部，承擔(dān)校語文實踐活動的宣傳。

（表六）

（四）、小博士成長計劃

1、實施目標(biāo)：

順應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，依照語文數(shù)學(xué)新大綱的規(guī)定，結(jié)合我?！伴喿x賞析課”，立足于培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣及習(xí)慣，達到或超越新大綱對各年級課外閱讀量的規(guī)定，在全校掀起人人爭當(dāng)“小博士”的熱潮，最終提高學(xué)生素質(zhì)。

2、實施細(xì)則：

學(xué)生午間練字（1—4年級）達標(biāo)細(xì)則

年級

練習(xí)內(nèi)容

達標(biāo)細(xì)則

一～二年級

練習(xí)用鉛筆寫字。（能夠注意漢字的筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，在田字格和方格本中把字寫規(guī)范）

1.把字寫得正確、端正、整潔。

2.掌握正確的握筆姿勢。（手離筆尖一寸）

3.掌握正確的寫字姿勢。（見附錄兒歌）

4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護文具，卷面整潔的習(xí)慣。

☆行款符合要求，有一定速度。

三～四年級

練習(xí)用鋼筆寫字。（能從仿影過渡到臨帖，到自由書寫）

1.把字寫得正確、端正、整潔。

2．熟練掌握正確的握筆姿勢。

3.熟練掌握正確的寫字姿勢。

4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習(xí)慣。

★能做到行款整齊，有一定速度。

寫字口訣

筆順練習(xí)歌

寫字筆順要練習(xí)，筆順練習(xí)有道理。

從上到下要弄清，從左到右要牢記。

先橫后豎別混淆，先撇后捺要注意。

寫了中間寫兩邊，先外后內(nèi)有順序。

里面寫完再封口，學(xué)好書法勤練習(xí)。

寫字姿勢歌

學(xué)寫字，重姿勢，眼離書，

約一尺，胸與桌，離一拳。

離筆端，約一寸，臂肩腳，

要擺平，用左手，輕按本。

學(xué)用品，放有序，記得牢，

學(xué)鞏固，好習(xí)慣，早養(yǎng)成。

終身益，受無窮

注：☆為二年級應(yīng)達到的要求?！餅樗哪昙墤?yīng)達到的要求。

（表七）

一～六年級閱讀要求細(xì)則

分項

年級

閱讀要求

小博士

優(yōu)秀小博士

小博士之星

二年級

閱讀淺顯的兒童讀物學(xué)會朗讀、默讀、復(fù)述。

達到4萬字閱讀量

達到6萬字閱讀量+綜合評比

6萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

三年級

逐步養(yǎng)成課外自覺閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)精讀、略讀，有摘錄好詞好句的習(xí)慣。

達到10萬字閱讀量

達到13萬字閱讀量+綜合評比

13萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

四年級

達到18萬字閱讀量

達到22萬字閱讀量+綜合評比

22萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

五年級

學(xué)習(xí)瀏覽與精選、略讀結(jié)合，能寫有真情感的讀后感，學(xué)習(xí)利用圖書管、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料。

達到30萬字閱讀量

達到35萬字閱讀量+綜合評比

35萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

六年級

（表八）

八、實驗研究對象

一～九年級全體學(xué)生（先在１～６年級學(xué)生中重點實施）

九、實驗研究方法

1．調(diào)查法。建立學(xué)生檔案，包括語文知識基礎(chǔ)、技能、興趣、家庭情況、家長知識水平等，通過系列調(diào)查，注意學(xué)生的發(fā)展情況。

2．對比法。通過調(diào)研和測試，對學(xué)生綜合語言運用能力及學(xué)習(xí)策略的掌握情況作出評價，并適時調(diào)整實驗進程。

十、實驗的研究成果表現(xiàn)形式

1．編寫各年級閱讀賞析活動課教材

2．編寫各類閱讀賞析活動課典型教案

3．制作多媒體課件

4．學(xué)生綜合閱讀能力評價標(biāo)準(zhǔn)

十一、實驗步驟與時間安排

1．年限：20xx年10月～xxxx年6月

2．具體步驟：20xx.10～xxxx.6準(zhǔn)備階段

xxxx.7～xxxx.6探索實施階段

xxxx.7～xxxx.6實施提高總結(jié)成文階段

十二、實驗的組織與分工

課題名稱

課題組負(fù)責(zé)人

語文校本課程的開發(fā)

謝芳

信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運用研究（學(xué)科課程）

徐倩、惠蘭

閱讀賞析活動課課程研究（活動課程）

楊玲、趙迅

銀杏文學(xué)社及“小博士成長計劃”的實施（課外活動）

陸林珍、趙勇

（表九）

十三、各子課題計劃（見后）

校本課程實施方案13

一、指導(dǎo)思想

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。我校依據(jù)黨的教育方針和國家課程實施計劃的要求，以“陶冶學(xué)生情操、完善學(xué)生人格、強健學(xué)生體魄、發(fā)展學(xué)生特長、豐富學(xué)生文化底蘊”為宗旨，結(jié)合教育部“體育、藝術(shù)2+1項目”實施要求，從學(xué)?，F(xiàn)有條件和學(xué)生興趣出發(fā)，充分利用學(xué)校資源，開發(fā)并實施“海量閱讀、書法、體育技能專項訓(xùn)練”等三門校本課程，促進學(xué)生全面發(fā)展。并以校本課程實施為突破口，推動學(xué)校的教研教改，打造辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平。

二、實施目標(biāo)

1、通過海量閱讀課程的實施，引導(dǎo)學(xué)生有計劃、系統(tǒng)地廣泛閱讀大量的古今中外經(jīng)典名著、科普書籍，擴大學(xué)生的閱讀面和閱讀量，其中一、二年級課外閱讀總量不少于5萬字，三、四年級課外閱讀總量不少于40萬字，五、六年級閱讀總量不少于100萬字；培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書的好習(xí)慣；讓學(xué)生掌握閱讀方法、技巧和策略；通過讀書，讓學(xué)生獲得了廣博的多元化知識，增強語感，提高語言素養(yǎng)和語言文字運用能力；陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，讓學(xué)生受益終生。

2、通過書法課程的實施，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；掌握漢字書寫的基本知識和基本技能；掌握鉛筆、鋼筆（圓珠筆、粉筆）、毛筆的正確執(zhí)筆、運筆方法及書寫技能；使學(xué)生初步了解我國書法藝術(shù)的悠久歷史，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。

3、通過體育技能專項訓(xùn)練課程的實施，逐步讓學(xué)生掌握“跳繩、乒乓球、籃球”等幾項常見、實用的體育技能；通過“隊列訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生良好的身姿、氣質(zhì)，培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律觀念、時間觀念和集體意識，磨練學(xué)生堅強的意志；培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣愛好，提高運動能力，促進學(xué)生健康成長全面發(fā)展。

三、實施辦法

（一）海量閱讀課程實施辦法

1、實施范圍：一至六年級

2、課時安排：

（1）每班每周開設(shè)一節(jié)“閱讀指導(dǎo)（交流）課”。

（2）每周一14：30—15：00為全?！白杂砷喿x課”。

3、任課教師安排：

（1）“讀書指導(dǎo)（交流）課”由本班班主任擔(dān)任，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節(jié)。

（2）“自由閱讀課”由本班第五節(jié)課的任課教師負(fù)責(zé)組織管理，不需備課，每節(jié)記一個課時的工作量。由教導(dǎo)處和值周行政人員負(fù)責(zé)督查教師到崗情況。

4、閱讀內(nèi)容：

（1）必讀書目：以“教育部推薦小學(xué)生課外閱讀書目”為主要內(nèi)容。

（2）自選書目：篩選補充部分師生推薦的其它書目。

5、實施準(zhǔn)備及措施：

（1）后勤處負(fù)責(zé)給每班教室統(tǒng)一制定掛壁書柜。

（2）各班制定班級閱讀管理制度，推選閱讀管理員。

（3）制定讀書清單。教導(dǎo)處在全校師生中開展“小學(xué)生課外閱讀書目推薦”活動，結(jié)合“教育部推薦小學(xué)生課外閱讀書目”，制定各年級讀書清單。班級再結(jié)合本班“漂書”活動情況，制定出班級讀書清單。（“漂書”，即班主任倡導(dǎo)學(xué)生按照“年級書目清單”認(rèn)領(lǐng)書目，自帶該書籍或其它有益書籍存放本班書柜供大家交換閱讀，期末班級圖書管理員再將書籍歸還給本人。）

（4）建立學(xué)生閱讀檔案。每個學(xué)生自備一個課外閱讀“采蜜本”（即摘抄筆記本），首頁附本班本學(xué)年閱讀書目清單，及時記錄讀書日期和讀書內(nèi)容及感悟。小學(xué)六年，每年一本。

（5）開展讀書評比活動：班級利用“讀書指導(dǎo)課”開展“一周悅讀”成果展：講故事、談體會、展筆記、好書推介等；教導(dǎo)處每月檢查評比學(xué)生讀書檔案一次；每期舉行一次全校性“海量閱讀”成果展：讀書檔案展、講故事比賽、童話劇表演、手抄報、好書推介會等。

（二）書法課程實施辦法

1、實施范圍：一至六年級

2、課時安排：

（1）每班每周開設(shè)一節(jié)“書法指導(dǎo)”課。

（2）每周星期五14：30—15：00為全校“書法練習(xí)課”。

3、任課教師安排：

（1）“書法指導(dǎo)課”由書法專職教師或本班語文教師擔(dān)任，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節(jié)。

（2）“書法練習(xí)課”由本班語文教師擔(dān)任，不需備課，每節(jié)記一個課時工作量。由教導(dǎo)處和值周行政人員負(fù)責(zé)督查教師到崗情況。

4、培訓(xùn)內(nèi)容：

一、二年級學(xué)寫鉛筆字；

三、四年級學(xué)寫鋼筆（圓珠筆）、粉筆字；

五、六年級學(xué)寫毛筆字。

5、實施準(zhǔn)備及措施

（1）學(xué)校統(tǒng)一選訂教材、教具，學(xué)生自備學(xué)具。

（2）班級開辟書法作業(yè)展覽專欄，每月開展一次優(yōu)秀書法作業(yè)展。

（3）學(xué)校每期舉辦一次書法比賽和書法作品展。

（三）體育技能專項訓(xùn)練課程實施辦法

1、實施范圍：一至六年級

2、課時安排：

每班每周從體育課中列出一節(jié)“體育技能專項訓(xùn)練課”。

3、任課教師安排：

由本班體育教師或?qū)I(yè)教師擔(dān)任教學(xué)，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節(jié)。

4、培訓(xùn)內(nèi)容：

一、二年級：跳繩

三年級：隊列訓(xùn)練

四、五年級：乒乓球

六年級：籃球

5、實施準(zhǔn)備及措施：

（1）學(xué)校建設(shè)好訓(xùn)練場地，訂購教材教具，學(xué)生自備學(xué)具。

（2）每期舉辦一次體育技能專項訓(xùn)練成果比賽。

四、后續(xù)建設(shè)

1、學(xué)校教導(dǎo)處將各班讀書清單、閱讀管理制度以及其它課程實施成果及時整理歸檔。

2、期末開展優(yōu)秀教學(xué)計劃、優(yōu)秀備課評比活動，將優(yōu)秀教學(xué)計劃和備課匯編成校本教材。

3、學(xué)校校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組開展專題研討活動，調(diào)整、改進來年實施方案。

校本課程實施方案14

一、開設(shè)此特色校本課程的指導(dǎo)思想

根據(jù)《全國中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

二、特色校本課程的實施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：汪生虎

副組長：李建玲

組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭

各年級實施教師：

三、課時計劃

各班周四下午第三節(jié)為英語校本課，每周1節(jié)，每學(xué)期20節(jié)。

四、教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法

指導(dǎo)教師按年級分布，制定計劃

六、特色校本課程研修的方法和對象

此特色校本課程在全校1——5年級學(xué)生中開展研修，以學(xué)期為單位，在實驗基礎(chǔ)上進行專題研修。

七、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

1、出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。

2、操練句型。

3、學(xué)生分角色表演。

4、評價。

八、評價辦法

1、班級評價

由小組長組織評比、評價和交流并評出每星期優(yōu)秀學(xué)生，并在登記表中做記錄。

對班級的評優(yōu)代課教師自行獎勵。

2、指導(dǎo)優(yōu)秀教師評選標(biāo)準(zhǔn)

(1)指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)、熱心，為學(xué)生樹立良好的教研態(tài)度及作風(fēng)。2分

(2)指導(dǎo)教師能夠結(jié)合教研小組的研究進度，適時為小組成員進行開題，中期及結(jié)題報告會，幫助學(xué)生對研究活動有更好的認(rèn)識，樹立正確的教研意識。 2分

(3)指導(dǎo)教師能夠經(jīng)常與小組成員交流，溝通，了解與監(jiān)督小組的教研進展，對同學(xué)們

在教研過程中遇到的問題提供及時有效的指導(dǎo)與幫助。 3分

(4)注重學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)達到規(guī)定的要求，完成質(zhì)量好，優(yōu)秀率高。3分

校本課程實施方案15

一、指導(dǎo)思想：

為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強化學(xué)校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。

二、校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)

(一)目的：

1.學(xué)生個性發(fā)展的需要。

由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時期。

2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設(shè)計者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。

3.學(xué)校與社會發(fā)展的需要。

石橋一小一直努力構(gòu)建“責(zé)任+特色”辦學(xué)模式，作為一所省級規(guī)范化學(xué)校，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學(xué)校的殷切期待。近幾年來，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。

(二)依據(jù)：

1、貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》的精神。

2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

3、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備，多媒體設(shè)備先進。教師工作熱情高，且積極肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長，且能很好地配合學(xué)校工作，與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號召力。

三、校本課程的總體目標(biāo)

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際，以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：

1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因為學(xué)生生活在進化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實際機會無處不在無時不在，便于學(xué)習(xí)操作。

2、教學(xué)方法的活動性。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。

3、課程本身的開放性。

課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。

四、校本課程的具體目標(biāo)

1、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。

2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。

五、開發(fā)原則

1、互補性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調(diào)動教師的主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。

4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。

5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

六、課程實施與評價

校本課程的實施

1、加強校本課程與各學(xué)科的有機整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、課時安排：校本課程每周1課時。

3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。

校本課程的評價：

1、授課教師的評價。學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對相關(guān)教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2、學(xué)生的評價。評價時，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

七、保障措施――課程管理：

(一)建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組長：陳禮(校長)

副組長：峰、李永

成員：趙淑

(二)前期論證：

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、通過對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容。

3、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學(xué)生、家長的意愿。

(三)培訓(xùn)師資：

1、校本課程理論。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》――基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

(四)學(xué)校開題，編輯教師自主選擇。

學(xué)校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行編輯。

八、校本課程的教學(xué)管理

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學(xué)校隨機聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進度、有教案。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

九、課程的開發(fā)

第一階段：準(zhǔn)備階段

(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

(二)問卷調(diào)查

1、設(shè)計三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長、教師)了解大家的需求。

2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。

第二階段：實施階段

(一)根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

(二)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

(三)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)校報區(qū)課程審議委員會審議。

第三階段：拓展階段

對教材內(nèi)容的調(diào)整

在使用校本課程文本的時候，將根據(jù)教材使用的實際情況，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進行調(diào)整，以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。