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      語文老師讀書心得

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      心得的作用在于表達個人在某件事物或活動中的體驗、感受和領悟,有助于加深對事物的理解,促進個人成長和進步。通過分享心得,可以與其他人交流和分享彼此的經(jīng)驗和見解,從而拓寬視野,增長知識,并激發(fā)新的思考和靈感。語文老師讀書心得怎么才能寫好?這里分享一些語文老師讀書心得,方便大家學習。

      語文老師讀書心得篇1

      在我今年接手的新生中,有一個學生在日記里這樣問道:“老師,你為什么沒有領著我們一句一句地來分析課文呢?我認為你應講得再細點,這樣我們會理解得更好?!边@說明學生已正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反駁老師的新型學生轉變。

      今日的小學語文教育無疑加強了對學生表達能力的培養(yǎng),這在他們的口頭表達上更突出一些。不論是開學時的自我介紹,還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點。

      此外,小學語文教學對學生的朗讀訓練也初見成效。以今年的新生為例,他們對朗讀的要求知道得更多,表現(xiàn)得也更好些。

      應該說現(xiàn)在的小學語文教學與過去“應試教育”時的教學相比,更注重對學生能力的訓練與培養(yǎng),但在其中我們還是覺得有幾點不足:

      第一,拼音教學還有待提高,這一問題在近幾屆的學生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如:韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候,應寫成iu、ui、un,而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母,如拼寫時前面沒有聲母,應把“i”大寫,如“夜”應拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

      第二,常用字詞掌握不準確。如“以”、“已”的用法不分,經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”、“已后”。總之,錯別字現(xiàn)象較為普遍,因為先入為主,這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。

      第三,小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟能力的培養(yǎng),讓學生多體驗生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學生作文時,無論寫家庭生活還是寫學校生活,選材仍然狹窄,內容也不新鮮。

      希望小學的語文教學在注重對學生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時,能進一步加強基礎教學,因為只有打下堅實牢固的基礎,才能有更大的發(fā)展。

      語文老師讀書心得篇2

      10月伊始,我和本班其他4位同學到北碚區(qū)實驗小學開始了為期兩個月的分散型實習。雖然我離準教師這個標尺還差著十萬八千里,盡管在教師的道路上,充滿了艱難險阻,我依然堅定著自己的夢想:做一個光榮的人民教師。做教師,不再是單純地完成一個兒時的夢想,更多的是承擔一份社會的使命感。在實習過程中,我更是得到了輔導教師——吳老師的耐心指導和同組同學的細心指點,讓我的實習工作以收獲頗豐的結局完滿結束。

      在實習學校接近兩個月的時間里,我對于小學中的日常教學和日常工作情況有了一個大致了解。盡管自己也當了近15年學生,而小學時代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學教師的身份重回小學去實習、去體驗,自己所承擔的任務大不相同,而視角更是變得迥然不同了,因此感受也與以往有著天壤之別。

      第一,來談談我的實習總體感受。

      由于本次實習是分散型的模式,因此我們與孩子們接觸的時間較之以前減少了很多。不過,在實習期間,我還是深感到了作為實習老師的樂趣,同時,它使我的教學理論變?yōu)榱私虒W實踐,使虛擬教學變?yōu)榱苏嬲拿鎸γ娴慕虒W。近兩個月的實習,如今回味起來,真是讓人感慨頗多,不禁有一種眷戀。自進入大學校園以來,我就渴盼著走上講臺,希冀著孩子們叫我“老師”。這次終于如愿以償,心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實習的班級是六年級一班,這個班級非常優(yōu)秀,“優(yōu)秀”主要體現(xiàn)班上大部分同學是教師子女,教師對自己的子女要求均比較高,很多同學都有自己明確的愛好特長,并且知識面都比較廣。但他們仍有作為孩子的天真,永遠清晰地記得,第一次到這個班級做自我介紹時,他們對我和潘長江同姓時,報以的爽朗笑聲。但同時,我也深感作為小學老師的責任之重大。小孩子始終是小孩子,他們的世界觀、人生觀、價值觀根本沒有健全。雖然六年級的某些同學對老師的觀點、看法會有某種程度上的質疑,但是絕大部分的同學還是始終相信“老師講的即是真理”。因此,小學教師的勞動強度雖不算很大,但做一個小學語文教師還是很辛苦的。這種辛苦主要是來自對學生人生的負責。要知道做小學語文老師,就意味著當班主任。盡管我不知道我們的輔導教師——吳老師平時忙不忙,但每周星期四,我都看見吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌。“起早貪黑”無疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學校,督促同學們的朝讀。中午要負責幫同學們添飯、守午休和輔導同學們的作業(yè)。除此之外,班級瑣事更是層出不窮。很多同學天性跳調皮,總是會時不時出現(xiàn)一些小茬子,這就得找學生談心,做做他們的心理和思想教育工作。而六年級的學生還面臨著升學的壓力,在家長思想的左右下,他們都很看重成績。因此也要常找那種成績不是特別穩(wěn)定、心理承受能力不是很好的同學談心、鼓勵他們建立一個積極、樂觀的心態(tài)。所以這些,常常會弄得老師疲于奔命。

      第二,來談談語文教學的感受。

      簡單一個字——“難”。教書匠好當,教育名師難成。聽了幾位老師分別講的示范課之后,我開始走上講臺,開始了自己的第一篇“處女作”。老實說,當時的自己并不是很緊張。要知道,我一直很向往講臺,很喜歡站在講臺上的感覺。但或許因為是第一次,經(jīng)驗實在不足和隨機應變能力的確不強,課堂上出現(xiàn)了很多狀況。首先是,不自信,在沒有生字卡片的情況下,自己一下子就變得六神無主起來,信口叫他們拿出書讀課文中出現(xiàn)的生字。這是他們所沒有遭遇的情況,一個個睜著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳,隨筆在黑板上寫起生字來,絲毫沒有注重生字的規(guī)范、標準性,這無疑是小學語文教學中的大忌。而且沒能拿出教師的霸氣,很好的掌握住課堂秩序,導致課堂陷入混亂局面。其次,我的普通話不夠標準,居然把“逸”這個字讀成了“yí”而完全不自知,在學生明確指出來的情況下,我也沒有及時修正。板書方面更是存在很大問題,對同學的表揚用詞很單調、甚至很不恰當??偠灾?,這一節(jié)課上過之后,心中有一種強烈的挫敗感。教師基本功一點兒都不扎實,這需要我今后大大改進。其次是,沒有從小學生的思維角度去設計教學,即在教學設計時完全遵循自己的主觀思維和理解,沒有換個角度設想小學生會不會理解這個問題,這樣講學生會不會感興趣,能不能調動學生的思維,特別是教學語言上不夠規(guī)范,不夠通俗化,不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中,努力去將自己的口頭語言轉化為課本語言。要創(chuàng)設一種活躍的課堂氛圍,這樣才能使自身的教學產(chǎn)生良好影響。針對出現(xiàn)的問題,指導老師也提出要我從教師的基本技能抓起,要樹立自信心,站上講臺得有一種能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽課,多向經(jīng)驗豐富的教師學習。這些都是在上課之后,在課堂生成總結之時,老師面對面的以委婉的說話方式指出了上課時存在的缺點。這不僅有利于保護我受挫的心理,更在潛移默化中指導了我如何面對教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件,她完全沒有教師的架子,更多的是朋友般的親切交談。

      第三,來我談談我批改作業(yè)的感受。

      批改作業(yè),是做實習教師時干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上小學時,對語文老師所寫的評語很是感興趣,總是會對某位同學的作文得到了語文老師的鼓勵性評語充滿艷羨之情,當時我就暗暗地想:以后自己當老師了,一定要給每位同學都寫很多評語,讓他們個個在心理上都得到平衡。而如今,真正輪到自己給同學們改作文時,才突然意識到這樣寫評語是不可能的。一是,要抓改作業(yè)的效率,二是有的文章可評可點的地方真的很少,三是這樣會顯得累贅、啰嗦。適當?shù)刈屚瑢W之間產(chǎn)生羨而不妒的情緒,反而有助于同學們形成你追我趕的學習勢頭,形成一個良好的學習氛圍。此外,批改語文類其他作業(yè)時,我深刻意識到糾正學生的錯誤是非常重要的。六年級的同學,仍有少部分同學有寫錯別字的情況,盡管只是小部分,但作為一個語文教師就有義務幫助他們改正錯誤。我在糾正學生每個錯誤的時候,寫上激勵的評語,或是畫上一個傷心的表情。使同學們在評語和表情中知道訂正的重要性,并根據(jù)各個學生的情況加以勉勵之,開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生,我會在作業(yè)上清楚寫明。我的指導思想是每個人都會犯錯,錯也不在乎大小,關鍵是要有改正錯誤的心,而教師就是要給學生提供不斷糾正錯誤的機會的平臺。對于個別情況的學生,我會采取單獨輔導他們的方式,直到他們主動承認錯誤并改正錯誤。身為一位教育工作者,我相信就是要有這樣的耐心,才能把學生的缺點從根本上糾正過來。

      在實習期間,雖然我們與學生們接觸的時間顯得尤為的少,但是隨著離別的臨近,心里還是多少有些舍不得。不禁感嘆:時間過得真快!而每周星期四發(fā)生的一幕幕、感動著我的每一件事,我相信都會成為我以后教育工作的一段寶貴記憶。實習是我教育旅途的第一步,現(xiàn)在的我無非是才邁出第一步。對于這步,我盡管不是很滿意,但依然不能氣餒。要知道將來的路還很長,這點兒小挫折又算得了什么呢?也許對于任何一個年輕老師來說,都會遇到暴風雨雪,而重要的是不放棄。只要有那個成功的信仰,再大的挫折都不再是挫折,再大的苦難也終不是苦難。一直清晰地記得一句名言:困難像彈簧,看你強不強,你強它就弱,你弱他就強。盡管現(xiàn)在的自己起點很低,但是只要有鍥而不舍的精神,我我相信自己一定能迎來屬于自己的燦爛,自己的陽光。

      語文老師讀書心得篇3

      前幾日,我參加了20__年沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓活動,通過聽取報告及觀摩錄像課,我受益匪淺,不但學到了許多新知識,在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關于高年級略讀課例教學策略解讀》后,促使我在進行略讀課文教學時不得不重新審視,使我對略讀課文的教學有了更深刻的認識。

      在過去的略讀課文教學中,有時我也會把略讀課文教學等同于精讀課文教學,詞句品析、朗讀感悟……,總是怕學生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時,不但拖延了教學進度,而且學生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。

      經(jīng)過這次學習,我覺得略讀課文,并不是可以忽略的,下面結合我自己的感悟談一談自己的觀點:

      一、整體感知求略

      略讀課文是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點,把握課文的主要內容,迅速捕捉與全文關系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,讓學生應用學過的方法來解讀文本,重要的不是文章的內容,而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手,更多關注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養(yǎng)。

      二、讀是永恒的主題

      無論是精讀課文還是略讀課文都不能離開讀,都要給學生充足的閱讀時間。略讀課文不等于簡單地讀。讀是準備,是基礎。讀“預習提示”,讀學習重點,了解文章的綱,排除自讀的盲目性,把握方向讀課文內容,讀練習題要求,為寫做準備。帶著問題進行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀,對課文的內容、詞句、表達方法,在整體感知階段,力求放開,從略處理。個性化的朗讀可以不要做要求。

      三、更加注重學生的學

      精讀課文要認真讀反復讀,要逐字逐句地深入鉆研,對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內容還要做到透徹理解??陕宰x課文,在閱讀內容上應“不求甚解”,在閱讀技能的培養(yǎng)上更強調運用,略的是教師的教,不能略的是學生的學。教學略讀課文,教師更應放手讓學生自主學習,但放手不等于放羊,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習”,引導學生讀書、思考、討論。不要逐段講讀,要留給學生充分的自讀時間和學習討論時間,鼓勵學生采用適合自己的方法學習,強調學生自讀自悟能力。

      四、拓展延伸求本

      在略讀課的教學中,拓展延伸上要“以生為本”,就是要充分考慮到小學生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點,有針對性的進行拓展。具體說就是根據(jù)小學生思維活躍、可塑性強、求知欲強的特點,選擇學生興致盎然、樂于參與的拓展點,激發(fā)學生學習的興趣,調動學生學習的積極性,充分發(fā)揮學生學習的主體性。

      其實略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精巧之處,還需要作為教師的我們仔細研究,必須改變以往教學中略讀課文的“配角”地位,探索一套略讀課文教學的新思路、新模式,從而改進我們的略讀課文教學,提高教學效果。

      語文老師讀書心得篇4

      在新的實紀,中國教育艱難地走在改革的路上,在我的目力所及范圍內,小學語文界,我看好這個人:竇桂梅。

      全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國模范教師、全國師德標兵......這一大串耀眼的光環(huán)籠罩著竇桂梅。但她沒有為這盛名所累,依然執(zhí)著行走在語文教學的探索路上。她提出的“尊重教材,超越教材;立足課堂,超越課堂;尊重教師”――“三個超越”的教學思想在小語界引起很大反響。而近幾年傾力探索的“主題教學”則標志著她對自我的超越。

      竇老師來自東北一個普通的農村家庭,中等師范學校畢業(yè),家世平常,學歷平常,但不到30歲就被評為了特級教師。而今,她的教學藝術得到專家學者和語文同行的廣泛贊譽。是什么促使她的成功?

      她給予的回答是:是熱愛讓我取得了這天這點成績,當人的愿望是用心的、向上的,它就成了渴望而不是欲望,并漸漸構成一種精神力量,一種精神氣質,這種力量和旗幟,讓生命有了一種韌性。當然,我也相信“每一個幸福的背后,都有一個咬緊牙關的靈魂”。

      竇老師的不少公開課,低中高各個年級的,閱讀作文各種類型的課,每一次都給人帶來意想不到的驚喜。那她教學的底氣,個性是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里?蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事:一位教師的一堂歷史課上得十分精彩,令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方,那位老師說,我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。古人慨嘆作詩難,有“兩句三年得,一吟雙淚流”“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”之說,用在評價教學設計上,也不算夸張。比如她上《秋天的懷念》一課,僅一個導入環(huán)節(jié),就十易其稿。除了這看得見的備課以外,還應當有更多隱形的備課,比如,讀書、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗等等。當你把教學當作一種“信仰”時,就會發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學做準備。課堂上的新意,或者說底氣,決不可能是所謂的靈機一動,背后應當是海納百川、兼收并蓄。

      竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”,這主要是她的語言吸收和表達的潛力,尤其是被有些人看得難以把握,其實是時時處處都明顯存在的個人的“語感”,語感的敏銳和豐富多彩,不在于刻意地“修煉”,而在于日常的領悟和揣摩,它往往是“習得”的而不必須是“學得”的。

      語文教師的語言素養(yǎng)是在長期涵泳于生活,尤其是經(jīng)典性的語言藝術作品之中而“悟得”,僅僅上幾節(jié)戲劇學院的“臺詞課”,作用恐怕不大。在這方面過去的中等師范學校是十分講究的,甚至構成一種濃厚的風氣。竇老師的“底氣”由此而來,在長期的教學實踐中,她非但沒有上喪失這種“底氣”,而且善于“養(yǎng)氣”,使之充沛于全身,散發(fā)與外,這就是她的高明之處了。

      最后還是一竇老師的話來與大家分享――

      “自己向往的為師境界,那是對世界、對生活、對自我不虛偽、不做作、不冷眼旁觀......既不妄自菲薄,又不妄自尊大,從而獲得自身根本的完整。

      她向往的為師境界,不就是大多數(shù)中國人認同的一種人生境界嗎?

      語文老師讀書心得篇5

      在科技日益進步的今天,素質教育不得不加強。語文教學為提高素質教育提供了一個平臺。在語文教學中,教師不僅要聯(lián)系實際還要結合好課文,讓學生樂于參與課堂。初中語文學習是小學與高中的一個過渡階段,在這個階段需激發(fā)學生的學習興趣,教給學生有效的學習方法,使學生獲得長足的發(fā)展。

      一、激發(fā)學生興趣

      興趣是的老師。剛進入初中的學生也許對初中的長篇課文沒興趣,教師可挑選一些有內涵的文言文或者是有意義的童話故事來激發(fā)他們的興趣?!掇r夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心,否則會一無所有。這些文章不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還可以使他們學到一些做事的方法和做人的道理;既教給學生課文知識,也能讓他們明白一些道理,給他們的成長道路照亮了一盞明燈。

      二、注重課堂效率

      教師要注重課堂效率,合理分配時間。一節(jié)課40分鐘,剛開始的10分鐘是學生注意力最為集中的時候。教師要抓好這個關鍵時刻,把這節(jié)課的重點放到這10分鐘來教學。重點就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清楚。在中間這一時間段,學生的興奮點會有下降的趨勢。教師可以在中間20分鐘內開展課堂互動,把課文與實際相結合,用生活來詮釋課文,這是語文與生活密切聯(lián)系的體現(xiàn)。最后10分鐘,學生的興奮點已經(jīng)降低,此時再講課效果較低。在這一時間段應讓學生做一個小復習,復習這一節(jié)課的內容以及課堂互動所學習到的。這種教學模式能激發(fā)學生的興趣,讓學生在語文學習中感受快樂。

      三、合理布置作業(yè)

      教師要合理布置作業(yè),從作業(yè)中不僅可以了解到學生學習知識的進度,也能促進教師反思,從而有效提高教學效果。以下有三點布置作業(yè)的建議:

      1.學生配套練習

      這本作業(yè)是配套練習版的,專家已經(jīng)為課文做好銜接,因此這本練習不可缺少,要重點練習其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這三大塊的練習是重中之重,尤其是拼音,如果不好好練習積累,將會影響到后一階段的語文學習;詞組練習能增加學生的詞匯量;課文的閱讀不僅能鞏固課堂上學到的東西,而且能幫助學生更深層次地理解整篇文章。

      2.寫周記

      寫周記是讓學生記錄生活,在寫周記的過程中能培養(yǎng)學生的寫作思維,也能為學生保存一個記憶。記住過去的東西更能體現(xiàn)出語文的作用即記錄生活。

      3.寫作文

      作文訓練是必不可少的,如果長時間不訓練學生的作文能力,那么他們就會對文章的構造生疏,缺乏語言組織能力。初中可以教學生寫記敘文、散文、議論文等。記敘文主要由時間、地點、人物這三大要素組成,而散文則沒有這三大點的要求。

      四、語文教學和生活實際相聯(lián)系

      假如教師只在課堂上硬搬硬套,不了解學生的想法,是很難改善教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,從而有效提高學生的語文成績的。教師要注意多和學生溝通。學習語文追求成績不是目的,要讓語文走進生活,與生活融為一體。如果一個學生的語文成績很高,卻不會把語文知識運用于生活中,那么這個學生并沒有把語文學到家。

      作為一名合格的初中語文教師,光是做好課件是不夠的,要從課堂到作業(yè)再到課后這三個環(huán)節(jié),層層把握好語文教學。全面培養(yǎng)學生,激發(fā)學生對語文學習的興趣,開展素質教育,從課堂走進生活,才能真正達到語文教學的目的。

      其實語文教學并不難,最關鍵的是要激發(fā)學生的興趣,教師應該多換位思考,了解學生的想法,只有以學生為中心才能制定出一套合格的教學方案。教學的最終目的就是讓學生學到知識,愛上學習,掌握學習的方法,并終身受益。語文教師有這個責任與義務給學生傳授源遠流長的中國文化,爭取讓學生喜歡上語文這片天地。

      語文老師讀書心得篇6

      縣教育局組織的這次教師寒假培訓的內容十分豐富,我們先后學習了教育局王局長和教辦彭主任的講話,學習了《關于開展轉變作風狠抓落實實施方案》,學習了《沂山風景區(qū)中小學千分制考核辦法》。既有對學校過去一年工作的認真總結,又有新學年學校在教育教學方面新的構想和舉措。特別強調了教師在師德師風方面的要求,認真組織教師學習了高效健康課堂模式,包括對師德、班主任工作規(guī)程考核、如何聽評課、新教育實驗等諸多方面的系統(tǒng)學習。既是一次思想上的洗禮,又是一次理論水平的系統(tǒng)培訓。通過認真的培訓和自己的學習,我有了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會總結如下:

      一、既然選擇了教師職業(yè),就要熱愛這個職業(yè)

      在這次培訓會上,學校領導做了熱情洋溢的講話,勉勵我們努力學習,認真工作,以高尚的職業(yè)道德,以高度的責任心對待自己的本職工作。雖然三尺講臺充滿艱辛,但苦中有樂,這也堅定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于山區(qū)這片充滿希望的熱土的信心。干好這份事業(yè),既是對家庭負責,也是對社會負責。

      二、加強自身學習,打好教學基本功,做一名合格的小學教師。

      雖然在自己踏上三尺講臺已經(jīng)十幾年的時間,自己也一直在不懈的努力。已經(jīng)積累了一些工作經(jīng)驗,但是時代在變,知識的更新和老化不斷加劇,也越來越體會到原有的知識水平十分有限,如果不更新教學觀念,不改變教學方法,僅用原來老套的經(jīng)驗根本無法適應現(xiàn)在的教學。做一名人民教師,尤其是一名小學教師,自己只有不斷的學習學習在學習。既要學習教育教學方面的先進經(jīng)驗,也要學習待人接物等方方面面的知識。既是孩子求知的引路人,還要是孩子做人的榜樣。我認識到,作為小學教師,要有強烈的工作責任心,要以教書育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結合起來,寓思想品德于教學之中。同時,要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度,防止教學事故的發(fā)生,從而確保教學任務的順利完成。

      三、要站在孩子成長的角度,不斷探索高效課堂的教學模式,把對學生減負落到實處。

      回顧過去一年的工作,在年級組教師和全體孩子們的努力之下,學生在學習上取得了很大的進步,從學生的考試成績上來看,還是很不錯的。但是我們內心其實很清楚,我們現(xiàn)在成績的取得,還是時間加汗水的結果。我們很少關注到學生的個體差異,我們心中沒有學生的正常差距,沒有把學生的減負落到實處。通過這次學習,我更加深刻的認識到孩子們是有個性差異的,學習成績不是唯一,我們的目的是通過提高學習成績來教會學生學習,因此不能把考試成績看成唯一。要通過高效健康課堂的途徑,把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,個性特長的到充分的展示和發(fā)展。從前作為一名學生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。我認識到,小學教師的教學是一個教與學的相互關系,是一個教師和學生共同參與的活動,教學并非只是教師簡單的講授,而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。作為新世紀的教師,需要有一個教學觀念的深刻轉變,包括從封閉性向開放性的轉變,從群體型到個性型的轉變,從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。

      語文老師讀書心得篇7

      最欣賞的語文教學專家是于永正老師,最敬佩的班主任是安徽省合肥市第62中學小學部語文教師薛瑞平老師,網(wǎng)名看云,兩人都說到了這么一句話:“讀書時一種內在需要,也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)?!笨梢?,讀書才是教師提高的必走的途徑。

      很久未教一年級了,如何教學,說實話,忘得差不多了,為了教好這個班,我在閱讀薛瑞平老師寫的《心平氣和的一年級》,從中我學會了要培養(yǎng)孩子的靜氣,以靜傳達靜,以靜滋養(yǎng)靜,盡量平和地與孩子說話。

      小學階段重在培養(yǎng)孩子的好習慣,如何進行呢?近段我在閱讀《好習慣是怎樣培養(yǎng)出來的》,書中從全國不同省市的400余所得學校,精選出關于中小學生做人、做事、學習三方面的39片習慣活動設計、28片習慣活動案例,加上專家傾力指導,從較為實用的角度,回答了該怎樣培養(yǎng)兒童的好習慣。

      “沒有最好,只有更好?!薄白鲎詈玫淖约海 蔽叶啻芜@樣對學生說?!白鲎詈玫慕處?!”現(xiàn)在,我這樣對自己說。著名教育家李鎮(zhèn)西,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭評價他是中國的蘇霍姆林斯基式的教師,他撰寫了自己25年的教育教學精華《做最好的老師》,本書非常全面,有他的教育理念,也有他從事語文教學的經(jīng)驗,值得大家閱讀。

      雷夫。艾斯奎斯,一位美國的傳奇教師,他三省其身,教學更育人,他用最深厚的愛創(chuàng)造最大的奇跡,那就是他的《第56號教室的奇跡》,他的第56號教室感動了整個美國,而且還被拍成了紀錄片,雷夫老師的這本《第56號教室的奇跡》也成為了美國最熱門的教育暢銷書之一。

      如何做父母?如何從自然型的父母到智慧型的父母,教育了別人的孩子,也別忽略自己的孩子,為了自己的孩子,我也閱讀了大量的教育書籍,其中有著名教育專家,中國家長教育領域的開拓者和實踐者鄭委老師撰寫的家長教育系列叢書《為孩子做出1%的改變》《父母做對了孩子才優(yōu)秀》《愛學習會學習能學習》;林格著的《全部都是愛》《教育是沒有用的》《教育中的心理效應》,美國海姆。G。吉諾特著的《孩子,把你的手給我》,書中講述的是如何與十幾歲孩子實現(xiàn)真正有效溝通的方法;北京師范大學心理學院教授劉儒德等人編寫的《教育中的心理效應》,這本書已經(jīng)入選為“全國教師教育優(yōu)秀課程資源”。

      作為語文教師,我推薦大家閱讀劉建瓊老師寫的《語文的境界與追求》,這位老師用他的激情與詩意,把語文課雕琢成一道美麗的景致,吸引學生灼熱的目光。

      儲晉老師說培養(yǎng)天才兒童的第一法就是教會孩子閱讀,其實提升教師專業(yè)素養(yǎng)的必走途徑也還是閱讀。

      語文老師讀書心得篇8

      要激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學習興趣。不管做什么事,只要有了興趣,才能認真地對待事情,才能把事情做好。

      注意聯(lián)系學生生活實際。語文源于生活,只有從實際出發(fā),才能便于操作,容易理解。現(xiàn)代教育理論認為,語文源于生活,生活充滿著語文,語文應寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,語文教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關語文問題的聯(lián)系,借助學生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學生學習語文的求知欲,尋找生活中的.語文問題,運用所學知識分析、解決實際問題,引導他們進行研究性學習。

      要盡量讓學生自己去研究發(fā)現(xiàn)。以學生為主體,每一個知識的學習和理解,應該做到:學生能做的一定讓學生做,學生能說的一定讓學生說。這樣,才能體現(xiàn)學生是學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導著與合作者。在教學中,教師應當經(jīng)常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題,引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,把學習的主動權交給學生,多給學生一些研究的機會,多一些成功的體驗,

      語文老師讀書心得篇9

      這次學校組織聽課,我踴躍的參與了。作為小學四年級的一名語文老師,我自知自己的能力,也很清楚自己應該去改進的地方。所以每當遇到一些可以學習的活動時,我都會爭取,我也會積極參與。這次很榮幸可以去聽x老師的新課,x老師在我們學校語文教師中,是一個非常有能力,有涵養(yǎng)的老師,我很崇拜他,也很羨慕他對語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中,我也有了很多不同的感受,也明白了教師對于孩子們的重要性,更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。

      在這次聽課過程中,有幾個點讓我印象非常深刻。首先是x老師對學生是非常溫柔的,但是卻不乏一種嚴肅。他給人的感覺非常溫暖,如果我以學生的角度來看的話,他大概就是像一名身為教師的父親,溫柔且嚴格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學,首先應該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時之間是無法搭建起來的,只有憑著時間的慢慢積累,才有可能去實現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會好好的去為這一個目標做鋪墊,爭取能夠在個人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。

      其次x老師在講解課文的時候,思維邏輯非常清晰,這可以看出來x老師語文教學的長期積累,也可以看出x老師本身的業(yè)務能力,我作為一名教師,當時都聽得非常認真,很有投入感。這讓我有些自愧不如,回想我平時教學中,總有孩子課上不認真,注意力不集中。這樣一對比,我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學中邏輯很重要,孩子們也是跟隨我們的引導而前進的,我應當爭取讓孩子們在學習之中也培養(yǎng)出自己獨立的邏輯能力來,在引導的過程中也要學會放手,讓他們獨立行走,擁有自己的獨立思維,這才會讓他們逐步走向一個更好的未來,擁有一個更好的學習習慣和思維。

      第三,x老師在和學生們互動的時候,并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課,大多老師在和學生們互動的時候,很多學生會比較的局促不安,一是害怕面對老師發(fā)言,其次是害怕自己發(fā)言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道,但是x老師卻用一種非常那個巧妙的方法解決了這個難題,他用學生之間合作的方式,彼此交流,互問互答。而教師也就是一個輔助作用,這樣的話對孩子們的心理壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看,x老師的教學是值得學習的,同時我也要更加注重對教學的研究,多花一些精力,多花一些時間,或許就能夠抵達想去的地方。

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