在高中物理的學(xué)習(xí)中，最為關(guān)鍵的地方就在于基礎(chǔ)是否扎實(shí)，那么關(guān)于往年高考物理試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些2023新高考乙卷物理試卷真題及參考答案，僅供參考。

2023新高考乙卷物理試卷真題及參考答案

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高中物理必背知識點(diǎn)

力學(xué)

力

力是物體間的相互作用

1.力的國際單位是牛頓，用N表示;

2.力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向、作用點(diǎn);

3.力的示意圖：用一個(gè)帶箭頭的線段表示力的方向;

4.力按照性質(zhì)可分為：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁場力、核力等等;

重力：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力;

a.重力不是萬有引力而是萬有引力的一個(gè)分力;

b.重力的方向總是豎直向下的(垂直于水平面向下)

c.測量重力的儀器是彈簧秤;

d.重心是物體各部分受到重力的等效作用點(diǎn)，只有具有規(guī)則幾何外形、質(zhì)量分布均勻的物體其重心才是其幾何中心;

彈力：發(fā)生形變的物體為了恢復(fù)形變而對跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用力;

a.產(chǎn)生彈力的條件：二物體接觸、且有形變;施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生彈力;

b.彈力包括：支持力、壓力、推力、拉力等等;

c.支持力(壓力)的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體;拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向;

d.在彈性限度內(nèi)彈力跟形變量成正比;F=Kx

摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體發(fā)生相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢時(shí)，受到阻礙物體相對運(yùn)動的力，叫摩擦力;

a.產(chǎn)生磨擦力的條件：物體接觸、表面粗糙、有擠壓、有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢;有彈力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物間就一定有彈力;

b.摩擦力的方向和物體相對運(yùn)動(或相對運(yùn)動趨勢)方向相反;

c.滑動摩擦力的大小F滑=μFN壓力的大小不一定等于物體的重力;

d.靜摩擦力的大小等于使物體發(fā)生相對運(yùn)動趨勢的外力;

合力、分力：如果物體受到幾個(gè)力的作用效果和一個(gè)力的作用效果相同，則這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力叫這個(gè)力的分力;

a.合力與分力的作用效果相同;

b.合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形，則這兩邊所夾的對角線就表示二力的合力;

c.合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和;

d.分解力時(shí)，通常把力按其作用效果進(jìn)行分解;或把力沿物體運(yùn)動(或運(yùn)動趨勢)方向、及其垂直方向進(jìn)行分解;(力的正交分解法);

矢量

矢量：既有大小又有方向的物理量(如：力、位移、速度、加速度、動量、沖量)

標(biāo)量：只有大小沒有方向的物力量(如：時(shí)間、速率、功、功率、路程、電流、磁通量、能量)

直線運(yùn)動

物體處于平衡狀態(tài)(靜止、勻速直線運(yùn)動狀態(tài))的條件：物體所受合外力等于零;

(1)在三個(gè)共點(diǎn)力作用下的物體處于平衡狀態(tài)者任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力等大反向;

(2)在N個(gè)共點(diǎn)力作用下物體處于`平衡狀態(tài)，則任意第N個(gè)力與(N-1)個(gè)力的合力等大反向;

(3)處于平衡狀態(tài)的物體在任意兩個(gè)相互垂直方向的合力為零;

機(jī)械運(yùn)動

機(jī)械運(yùn)動

機(jī)械運(yùn)動：一物體相對其它物體的位置變化。

1.參考系：為研究物體運(yùn)動假定不動的物體;又名參照物(參照物不一定靜止);

2.質(zhì)點(diǎn)：只考慮物體的質(zhì)量、不考慮其大小、形狀的物體;

(1)質(zhì)點(diǎn)是一理想化模型;

(2)把物體視為質(zhì)點(diǎn)的條件：物體的形狀、大小相對所研究對象小的可忽略不計(jì)時(shí);

如：研究地球繞太陽運(yùn)動，火車從北京到上海;

3.時(shí)刻、時(shí)間間隔：在表示時(shí)間的數(shù)軸上，時(shí)刻是一點(diǎn)、時(shí)間間隔是一線段;

例：5點(diǎn)正、9點(diǎn)、7點(diǎn)30是時(shí)刻，45分鐘、3小時(shí)是時(shí)間間隔;

4.位移：從起點(diǎn)到終點(diǎn)的有相線段，位移是矢量，用有相線段表示;路程：描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動軌跡的曲線;

(1)位移為零、路程不一定為零;路程為零，位移一定為零;

(2)只有當(dāng)質(zhì)點(diǎn)作單向直線運(yùn)動時(shí)，質(zhì)點(diǎn)的位移才等于路程;

(3)位移的國際單位是米，用m表示

5.位移時(shí)間圖象：建立一直角坐標(biāo)系，橫軸表示時(shí)間，縱軸表示位移;

(1)勻速直線運(yùn)動的位移圖像是一條與橫軸平行的直線;

(2)勻變速直線運(yùn)動的位移圖像是一條傾斜直線;

(3)位移圖像與橫軸夾角的正切值表示速度;夾角越大，速度越大;

6.速度是表示質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動快慢的物理量

(1)物體在某一瞬間的速度較瞬時(shí)速度;物體在某一段時(shí)間的速度叫平均速度;

(2)速率只表示速度的大小，是標(biāo)量;

7.加速度：是描述物體速度變化快慢的物理量;

(1)加速度的定義式：a=vt-v0/t

(2)加速度的大小與物體速度大小無關(guān);

(3)速度大加速度不一定大;速度為零加速度不一定為零;加速度為零速度不一定為零;

(4)速度改變等于末速減初速。加速度等于速度改變與所用時(shí)間的比值(速度的變化率)加速度大小與速度改變量的大小無關(guān);

(5)加速度是矢量，加速度的方向和速度變化方向相同;

(6)加速度的國際單位是m/s2

勻變速直線運(yùn)動

1.速度：勻變速直線運(yùn)動中速度和時(shí)間的關(guān)系：vt=v0+at

注：一般我們以初速度的方向?yàn)檎较颍瑒t物體作加速運(yùn)動時(shí)，a取正值，物體作減速運(yùn)動時(shí)，a取負(fù)值;

(1)作勻變速直線運(yùn)動的物體中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于初速度和末速度的平均;

(2)作勻變速運(yùn)動的物體中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均;

2.位移：勻變速直線運(yùn)動位移和時(shí)間的關(guān)系：s=v0t+1/2at2

注意：當(dāng)物體作加速運(yùn)動時(shí)a取正值，當(dāng)物體作減速運(yùn)動時(shí)a取負(fù)值;

3.推論：2as=vt2-v02

4.作勻變速直線運(yùn)動的物體在兩個(gè)連續(xù)相等時(shí)間間隔內(nèi)位移之差等于定植：s2-s1=aT2

5.初速度為零的勻加速直線運(yùn)動：前1秒，前2秒，……位移和時(shí)間的關(guān)系是：位移之比等于時(shí)間的平方比;第1秒、第2秒……的位移與時(shí)間的關(guān)系是：位移之比等于奇數(shù)比;

自由落體運(yùn)動

只在重力作用下從高處靜止下落的物體所作的運(yùn)動。

1.位移公式：h=1/2gt2

2.速度公式：vt=gt

3.推論：2gh=vt2

牛頓定律

1.牛頓第一定律(慣性定律)：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種做狀態(tài)為止。

a.只有當(dāng)物體所受合外力為零時(shí)，物體才能處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài);

b.力是該變物體速度的原因;

c.力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因(物體的速度不變，其運(yùn)動狀態(tài)就不變)

d力是產(chǎn)生加速度的原因;

2.慣性：物體保持勻速直線運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫慣性。

a.一切物體都有慣性;

b.慣性的大小由物體的質(zhì)量唯一決定;

c.慣性是描述物體運(yùn)動狀態(tài)改變難易的物理量;

3.牛頓第二定律：物體的加速度跟所受的合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟物體所受合外力的方向相同。

a.數(shù)學(xué)表達(dá)式：a=F合/m;

b.加速度隨力的產(chǎn)生而產(chǎn)生、變化而變化、消失而消失;

c.當(dāng)物體所受力的方向和運(yùn)動方向一致時(shí)，物體加速;當(dāng)物體所受力的方向和運(yùn)動方向相反時(shí)，物體減速。

d.力的單位牛頓的定義：使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2加速度的力，叫1N;

4.牛頓第三定律：物體間的作用力和反作用總是等大、反向、作用在同一條直線上的;

a.作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失;

b.作用力和反作用力與平衡力的根本區(qū)別是作用力和反作用力作用在兩個(gè)相互作用的物體上，平衡力作用在同一物體上;

曲線運(yùn)動·萬有引力

曲線運(yùn)動

質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動

1.曲線運(yùn)動中速度的方向在時(shí)刻改變，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是曲線在這一點(diǎn)的切線方向

2.質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動的條件：質(zhì)點(diǎn)所受合外力的方向與其運(yùn)動方向不在同一條直線上;且軌跡向其受力方向偏折;

3.曲線運(yùn)動的特點(diǎn)

曲線運(yùn)動一定是變速運(yùn)動;

曲線運(yùn)動的加速度(合外力)與其速度方向不在同一條直線上;

4.力的作用

力的方向與運(yùn)動方向一致時(shí)，力改變速度的大小;

力的方向與運(yùn)動方向垂直時(shí)，力改變速度的方向;

力的方向與速度方向既不垂直，又不平行時(shí)，力既搞變速度大小又改變速度的方向;

運(yùn)動的合成與分解

1.判斷和運(yùn)動的方法：物體實(shí)際所作的運(yùn)動是合運(yùn)動

2.合運(yùn)動與分運(yùn)動的等時(shí)性：合運(yùn)動與各分運(yùn)動所用時(shí)間始終相等;

3.合位移和分位移，合速度和分速度，和加速度與分加速度均遵守平行四邊形定則;

平拋運(yùn)動

被水平拋出的物體在在重力作用下所作的運(yùn)動叫平拋運(yùn)動。

1.平拋運(yùn)動的實(shí)質(zhì)：物體在水平方向上作勻速直線運(yùn)動，在豎直方向上作自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動;

2.水平方向上的勻速直線運(yùn)動和豎直方向上的自由落體運(yùn)動具有等時(shí)性;

3.求解方法：分別研究水平方向和豎直方向上的二分運(yùn)動，在用平行四邊形定則求和運(yùn)動;

勻速圓周運(yùn)動

質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動，如果在任何相等的時(shí)間里通過的圓弧相等，這種運(yùn)動就叫做勻速圓周運(yùn)動。

1.線速度的大小等于弧長除以時(shí)間：v=s/t，線速度方向就是該點(diǎn)的切線方向;

2.角速度的大小等于質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)過的角度除以所用時(shí)間：ω=Φ/t

3.角速度、線速度、周期、頻率間的關(guān)系：

(1)v=2πr/T;

(2) ω=2π/T;

(3)V=ωr;

(4)f=1/T;

4.向心力：

(1)定義：做勻速圓周運(yùn)動的物體受到的沿半徑指向圓心的力，這個(gè)力叫向心力。

(2)方向：總是指向圓心，與速度方向垂直。

(3)特點(diǎn)：①只改變速度方向，不改變速度大小

②是根據(jù)作用效果命名的。

(4)計(jì)算公式：F向=mv2/r=mω2r

5.向心加速度：a向= v2/r=ω2r

開普勒三定律

1.開普勒第一定律：所有的行星圍繞太陽運(yùn)動的軌道都是橢圓，太陽處在所有橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上;

說明：在中學(xué)間段，若無特殊說明，一般都把行星的運(yùn)動軌跡認(rèn)為是圓;

2.開普勒第三定律：所有行星與太陽的連線在相同的時(shí)間內(nèi)掃過的面積相等;

3.開普勒第三定律：所有行星的軌道的半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等;

公式：R3/T2=K;

說明：

(1)R表示軌道的半長軸，T表示公轉(zhuǎn)周期，K是常數(shù)，其大小之與太陽有關(guān);

(2)當(dāng)把行星的軌跡視為圓時(shí)，R表示愿的半徑;

(3)該公式亦適用與其它天體，如繞地球運(yùn)動的衛(wèi)星;

萬有引力定律

自然界中任何兩個(gè)物體都是互相吸引的,引力的大小跟這兩個(gè)物體的質(zhì)量成正比,跟它們的距離的二次方成反比。

1.計(jì)算公式

F: 兩個(gè)物體之間的引力

G: 萬有引力常量

M1: 物體1的質(zhì)量

M2: 物體2的質(zhì)量

R: 兩個(gè)物體之間的距離

依照國際單位制，F(xiàn)的單位為牛頓(N)，m1和m2的單位為千克(kg)，r 的單位為米(m)，常數(shù)G近似地等于

6.67×10^-11 N·m^2/kg^2(牛頓平方米每二次方千克)。

2.解決天體運(yùn)動問題的思路：

(1)應(yīng)用萬有引力等于向心力;應(yīng)用勻速圓周運(yùn)動的線速度、周期公式;

(2)應(yīng)用在地球表面的物體萬有引力等于重力;

(3)如果要求密度，則用：m=ρV,V=4πR3/3

機(jī)械能

功

功等于力和物體沿力的方向的位移的乘積;

1.計(jì)算公式：w=Fs;

2.推論：w=Fscosθ, θ為力和位移間的夾角;

3.功是標(biāo)量，但有正、負(fù)之分，力和位移間的夾角為銳角時(shí)，力作正功，力與位移間的夾角是鈍角時(shí)，力作負(fù)功;

功率

功率是表示物體做功快慢的物理量。

1.求平均功率：P=W/t;

2.求瞬時(shí)功率：p=Fv,當(dāng)v是平均速度時(shí)，可求平均功率;

3.功、功率是標(biāo)量;

功和能之間的關(guān)系

功是能的轉(zhuǎn)換量度;做功的過程就是能量轉(zhuǎn)換的過程，做了多少功，就有多少能發(fā)生了轉(zhuǎn)化;

動能定理

合外力做的功等于物體動能的變化。

1.數(shù)學(xué)表達(dá)式：w合=mvt2/2-mv02/2

2.適用范圍：既可求恒力的功亦可求變力的功;

3.應(yīng)用動能定理解題的優(yōu)點(diǎn)：只考慮物體的初、末態(tài)，不管其中間的運(yùn)動過程;

4.應(yīng)用動能定理解題的步驟：

(1)對物體進(jìn)行正確的受力分析，求出合外力及其做的功;

(2)確定物體的初態(tài)和末態(tài)，表示出初、末態(tài)的動能;

(3)應(yīng)用動能定理建立方程、求解

重力勢能

物體的重力勢能等于物體的重量和它的速度的乘積。

1.重力勢能用EP來表示;

2.重力勢能的數(shù)學(xué)表達(dá)式： EP=mgh;

3.重力勢能是標(biāo)量，其國際單位是焦耳;

4.重力勢能具有相對性：其大小和所選參考系有關(guān);

5.重力做功與重力勢能間的關(guān)系

(1)物體被舉高，重力做負(fù)功，重力勢能增加;

(2)物體下落，重力做正功，重力勢能減小;

(3)重力做的功只與物體初、末為置的高度有關(guān)，與物體運(yùn)動的路徑無關(guān)

機(jī)械能守恒定律

在只有重力(或彈簧彈力做功)的情形下，物體的動能和勢能(重力勢能、彈簧的彈性勢能)發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能的總量保持不變。

1.機(jī)械能守恒定律的適用條件：只有重力或彈簧彈力做功。

2.機(jī)械能守恒定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式：

3.在只有重力或彈簧彈力做功時(shí)，物體的機(jī)械能處處相等;

4.應(yīng)用機(jī)械能守恒定律的解題思路

(1)確定研究對象，和研究過程;

(2)分析研究對象在研究過程中的受力，判斷是否遵受機(jī)械能守恒定律;

(3)恰當(dāng)選擇參考平面，表示出初、末狀態(tài)的機(jī)械能;

(4)應(yīng)用機(jī)械能守恒定律，立方程、求解;

電場

產(chǎn)生電荷的方式

1.摩擦起電：

(1)正點(diǎn)荷：用綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷;

(2)負(fù)電荷:用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷;

(3)實(shí)質(zhì)：電子從一物體轉(zhuǎn)移到另一物體;

2.接觸起電：

(1)實(shí)質(zhì)：電荷從一物體移到另一物體;

(2)兩個(gè)完全相同的物體相互接觸后電荷平分;

(3)電荷的中和：等量的異種電荷相互接觸，電荷相合抵消而對外不顯電性，這種現(xiàn)象叫電荷的中和;

3.感應(yīng)起電：把電荷移近不帶電的導(dǎo)體，可以使導(dǎo)體帶電;

(1)電荷的基本性質(zhì)：同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引;

(2)實(shí)質(zhì)：使導(dǎo)體的電荷從一部分移到另一部分;

(3)感應(yīng)起電時(shí)，導(dǎo)體離電荷近的一端帶異種電荷，遠(yuǎn)端帶同種電荷;

4.電荷的基本性質(zhì)：能吸引輕小物體;

高考物理大題答題方法

1.規(guī)范答題格式

做物理大題時(shí)，要慢審題快答題，有些學(xué)生題目還沒有看清楚就急著答題，既浪費(fèi)了時(shí)間又失了分。大題中包括實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題，作答時(shí)一定要按照各科的具體特點(diǎn)和要求規(guī)范書寫，對于一些文字?jǐn)⑹龅拇鸢福瑢懲旰笠x一下，看是否符合邏輯關(guān)系，是否簡潔明了。

2.認(rèn)真審題，不見句號不答題

審題時(shí)一定要通讀全題，審出題干中的關(guān)鍵詞和隱含的信息，準(zhǔn)確找出答題的突破口和限制性條件。見到熟悉的內(nèi)容和題型，不要盲目樂觀，因?yàn)樵诟呖荚囶}中有原題的可能性很小，往往是材料熟悉，但出題的角度、方式會有很大變化，一定要認(rèn)真分析，不要受原題的干擾，以避免失分;見到新題、難題，不要過分緊張，因?yàn)檫@些題對所有考生來說都新、都難，要相信材料再新，所考查的知識肯定是我們學(xué)過的，不要被新信息所蒙蔽。

高考物理怎么提高分?jǐn)?shù)

1.做題訓(xùn)練是考查知識是否掌握的重要環(huán)節(jié)。有兩種情況不可取。一種是“題海戰(zhàn)術(shù)”，盲目重復(fù)做題，浪費(fèi)時(shí)間和精力，效果不理想;另一種情況是，訓(xùn)練題量不足，沒有量，也就談不上質(zhì)。做題量要適中，并且要具有針對性。可選擇全國卷和其他省份往年的高考真題進(jìn)行試題訓(xùn)練，熟悉高考的路子和題型。明思路，找方法，尋規(guī)律，力爭做到舉一反三、觸類旁通。

2.將平時(shí)考試和練習(xí)中的錯(cuò)誤記錄在案，并總結(jié)歸納產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，查找相關(guān)的知識漏洞，及時(shí)補(bǔ)缺。必須做到犯過的錯(cuò)誤不可重復(fù)再犯。所謂從“錯(cuò)誤中得到發(fā)現(xiàn)，定是前進(jìn)的一大步”。

高三物理復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)生情況簡要分析

1、學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)

高三學(xué)生強(qiáng)的社會意識已接近成熟，并逐漸形成自己的人生觀和價(jià)值觀，他們更多的開始考慮個(gè)人前途的問題，特別是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。此時(shí)，他們的學(xué)習(xí)帶有更強(qiáng)的目的性——為了考上一個(gè)理想的大學(xué)。

2、學(xué)習(xí)壓力增大

高三學(xué)生會有越來越強(qiáng)烈的升學(xué)愿望，學(xué)生的思想壓力和心理上的波動都會比較突出，緊張、焦慮會成為困擾學(xué)生情緒的主要問題。一些學(xué)生為了提高成績，常常急于求成，當(dāng)現(xiàn)實(shí)和理想產(chǎn)生矛盾時(shí)，便產(chǎn)生焦慮、浮躁的心理情緒，隨之帶來的是一系列的生理和心理上的問題。

3、合作意識降低

高三的孩子自我意識增強(qiáng)了，心理和思維上都具有更強(qiáng)的獨(dú)立性。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是自己的事情。他們不愿意家長和老師太多過問自己的學(xué)習(xí)。有一部分學(xué)生會產(chǎn)生保守的心態(tài)，學(xué)習(xí)競爭激烈，恐怕別人超過自己，不回答別人的疑問，不向別人提供自己的學(xué)習(xí)方法，而且有了疑問也不問別人。這樣的心態(tài)使同學(xué)之間缺少了合作，缺乏學(xué)習(xí)激情，影響學(xué)習(xí)效率。

二、教材內(nèi)容分析

1、教材的整體框架結(jié)構(gòu)(滬科版

高考必考模塊為必修一、必修二、選修3-1、選修3-2。高考選考模塊為選修3-4、選修3-5.

高考考綱分析:高考考綱明確說明考查理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這五個(gè)方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進(jìn)行考查的同時(shí)在不同程度上也考查了與之相關(guān)的能力。同時(shí)，在應(yīng)用某種能力處理或解決具體問題的過程種也伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。因而高考對考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。

2、教材編寫重難點(diǎn)分析

力學(xué)和電磁學(xué)是高考考查的主干知識，主要有勻變速直線運(yùn)動的公式與圖像、牛頓運(yùn)動定律、圓周運(yùn)動、功能關(guān)系、萬有引力定律、電場磁場、電磁感應(yīng)、變壓器與高壓輸電、電路實(shí)驗(yàn)、多用電表、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺等基本實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)。選考模塊重難點(diǎn)是振動和波的圖象，光的折射和全反射。

3、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

把物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段:

第一階段:以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)練習(xí)，要對各知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、熟練性、有效性。讓學(xué)生理清知識點(diǎn)，構(gòu)建知識體系，通過經(jīng)典的'體例和大量的練習(xí)，將主干知識、重點(diǎn)知識進(jìn)行擴(kuò)展，力爭形成對知識理解上的升華。我們在復(fù)習(xí)中將以考綱為基本框架，以課本為基礎(chǔ)，要一個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，并進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，最后連成線，織成網(wǎng)，達(dá)到知識系統(tǒng)化。

第二階段:按知識塊(力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理、物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解。針對歷年高考題，進(jìn)行題型訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識的各種能力。訓(xùn)練的目的是重溫高考題，查缺補(bǔ)漏，訓(xùn)練解題速度，答題技巧和答題的規(guī)范性。在這輪復(fù)習(xí)中一定要有效抓好基本知識的廣度和深度。要做到“三講、三不講”即:要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn);要做到學(xué)生會的老師不講，學(xué)生自己看書后能會的老師不講，講了以后學(xué)生也不會的老師不講。要通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練，特別要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后反思的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到每做一道題有每一道題的收獲。

第三階段:進(jìn)行綜合(將力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理知識板塊相互關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)練習(xí)，這一階段主要針對物理學(xué)科各個(gè)知識點(diǎn)間綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用。重新閱讀課本，因?yàn)楦呖荚囶}都是取材于課本。注重考點(diǎn)的全面梳理，針對學(xué)生知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)及考試常出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo);對學(xué)生的心態(tài)、復(fù)習(xí)方法、解題思路、解題技巧等方面要進(jìn)行必要的引導(dǎo)，同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)，力爭獲取高考的豐收。

4、德育設(shè)計(jì)目標(biāo)

①、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，強(qiáng)化合作意識，做到精誠團(tuán)結(jié)。

②、培養(yǎng)良好習(xí)慣。教會學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生開拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，做好信息題。培養(yǎng)學(xué)生多動手的習(xí)慣，否則考試時(shí)會的題也答不到卷面上。

③、培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會如何控制自己的情緒。

三、主要的教學(xué)改革方向、重點(diǎn)及措施(現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

1、成立學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)生之間競爭與合作的意識。在物理學(xué)習(xí)中，解題思路的討論有益于學(xué)生邏輯思維能力的提升。

2、通過使用現(xiàn)代的技術(shù)，利用課間和視頻等資料給展示物理實(shí)驗(yàn)的一些操作過程和一些物理現(xiàn)象。

3、通過flash動畫演示一些比較抽象的物理過程，讓學(xué)生能夠相對只管的感受物理過程。