幼兒教育的一般原則有哪些
幼兒教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，關(guān)于幼兒教育需要清楚的原則有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒教育的原則，歡迎閱讀!
幼兒教育的一般原則
1.尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則
(1)尊重兒童人格尊嚴(yán)。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。
?、票Ｕ蟽和暮戏?quán)益。兒童畢竟是稚嫩、弱小的個體s他們對自己權(quán)利的行使還必
須通過成人的教育和保護才能實現(xiàn)。教師不僅是兒童的“教育者' 也應(yīng)當(dāng)是兒童權(quán)益的實際維護者。
2.發(fā)展適宜性原則
學(xué)前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。要找準(zhǔn)每個孩子的最近發(fā)展區(qū)s使每個孩子通過教學(xué)獲得都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
遵循發(fā)展適宜性原則包含幾層含義：教育設(shè)計、組織、實施既符合兒童的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展;既適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一點的挑戰(zhàn)性;必須促進兒童體、智、德、美諸方面全面發(fā)展;為每個兒童著想，關(guān)注個體差異。
3.目標(biāo)性原則
(1)把握目標(biāo)的方向性和指導(dǎo)性
(2)注重教育目標(biāo)實施過程的動態(tài)管理
4.主體性原則
(1)準(zhǔn)確把握兒童發(fā)展的特點和現(xiàn)狀
(2)在活動之前還要善于激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣和動機
5.科學(xué)性、思想性原則
?、沤逃齼?nèi)容應(yīng)是健康、科學(xué)的
(2)教育要從實際出發(fā)，對兒童健康發(fā)展有利
(3)教育設(shè)計和實施要科學(xué)、正確
6.充分發(fā)掘教育資源》堅持開放辦學(xué)的原則
(1)與家長合作共育
(2)開門辦學(xué)，與社區(qū)合作
(3)學(xué)前教育機構(gòu)、家庭、社區(qū)一致的教育
7.整合性原則
(1)活動目標(biāo)的整合
(2)活動內(nèi)容的整合
(3)教育資源的整合
幼兒教育的特殊原則
以上談到了教育的一般原則，對學(xué)前兒童來說，由于其身心發(fā)展的特殊性;教育還應(yīng)遵循以下幾個原則。
1.保教合一的原則
貫徹這一原則應(yīng)明確以下幾點：
(1) 保育和教育是學(xué)前教育機構(gòu)兩大方面的工作。
(2)保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。
2.以游戲為基本活動的原則
(1)游戲是兒童最好的一種學(xué)習(xí)方式。
(2)游戲是內(nèi)容和形式的結(jié)合。
3.教育的活動性和直觀性原則
(1)教育的活動性。貫徹這一原則要注意以下幾點：
以活動為中介，通過各種活動促進兒童的發(fā)展;
教育活動的多樣性。
(2)教育的直觀性
由于學(xué)前兒童思維的具體形象性和第一信號系統(tǒng)占優(yōu)勢的特點，使得他們只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能理解事物。學(xué)前兒童主要是通過各種感官來認(rèn)識周圍世界的，對學(xué)前兒童的教育應(yīng)考慮體現(xiàn)直觀形象性。
4.生活化和一日活動整體性的原則
(1)教育生活化.?加強教育同生活的聯(lián)系，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入到課程領(lǐng)域。
(2)生活教育化：將學(xué)前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導(dǎo)，促進學(xué)前兒童發(fā)展。
(3)—日活動的整體性原則
發(fā)揮一日活動整體功能。
學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。
一日活動中的各種活動不可偏廢。
無論是兒童吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是教學(xué)活動、參觀訪問等活動;無論是有組織的活動還是兒童自主自由的活動，都各具重要的教育作用，對兒童的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動。 .
各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體
每種活動不是分離地、孤立地對兒童發(fā)揮影響力的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。
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