教師節(jié)主題班會怎么設計
教師節(jié)主題班會怎么設計
教師節(jié)將至，是否您有幸成為設計主題班會的設計者，就讓小編來給你提前分享下怎么設計一個主題班會吧。
教師節(jié)主題班會怎么設計
課題： 感恩老師主題班會
設計背景： 如今的學生大都是獨生子女，在父母的呵護中長大，很少有對父母的感恩之心，更別說對老師的感恩，更是少之又少。因此，我決定召開這次主題班會，喚起孩子們感恩老師的內心情感。
教育目的：
1.讓學生深入體會老師之愛，感受老師的無私與偉大。
2.讓學生理解老師，以實際行動報答老師的教育之恩。
3. 培養(yǎng)集體榮譽感、增強班級凝聚力，以自己的實際行動，學會感恩。
課前準備： 老師專心輔導學生的圖片、學生給老師做一份賀卡、歌曲《每當走過老師的窗前》、 《老師你好嗎》、《好大一棵樹》、《老師》、《感恩的心》。
參與者： 全體學生、班主任和任課老師
教育過程：
導語：
一、課前營造氛圍——播放歌曲《每當走過老師的窗前》 甲：是誰教會我們知識，是誰把我們引領到人生之路? 乙：是誰每天關心我們學習累不累，家里有沒有困難? 甲：是誰對我們嚴愛有加? 乙：又是誰在一直陪在我們身邊，默默地教育，幫助與鼓勵? 集體回答：老師 甲：是的，沒有老師，哪來我們的今天?乙：沒有老師我們又怎能幸福快樂地成長? 甲：是啊，老師的愛如山，他默默無聞; 乙：老師的愛似海，她溫柔細膩 合：初四三班班感恩老師主題班會現在開始。 甲：首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位同學、班主任和任課老師來參加這次主題班會。 第一環(huán)節(jié) 回顧師生之間感人生活片斷 甲：有這樣一首詩，大家可能都還記得，“誰言寸草心，報的三春暉。”(學生跟讀營造氣氛) 乙：這是一首母親的贊歌。但是，今天我們想用它來感激一直以來為我們默默付出的老師們。
二、幻燈出示：師愛贊頌知多少 古今中外，有多少贊頌老師的歌曲，又有多少演繹師生情情的故事，有多少謳歌師情的詩詞名言。請同學們以不同形式展示偉大師愛，表達對老師的感激之情。(或唱歌，或講故事，或朗誦詩歌。) ( 播背景音樂《老師》) 感謝您——我的老師們
三、在我們成長的歷程中，老師已把點點滴滴的愛融入了我們的內心，而這些，或許你并未曾用心留意過，那么，請同學們用90秒靜靜回想老師對你的關愛。 請你用一顆感恩的心來描述老師對你的愛。 老師為我們的生病熬過多少個不眠之夜;老師為我們的讀書升學花去多少心血;對這種比天高，比地厚的恩情，我們又能體會到多少?我們又報答了多少呢? 請學生說說自己在校的表現。 (月休在家瘋狂的打游戲、無休止的上課走神、遲到、應付作業(yè)或根本不寫作業(yè)，跟同學打架，只顧自己的開心，有時和老師頂嘴等。 看到大家能坦然表達自己的內心，我們相信老師們也會感到一些欣慰。下面請欣賞：《老師你好嗎》
四、 擁抱篇——體驗師愛 (背景音樂《感恩的心》) 乙：師愛如燦爛的陽光，熾熱而光明;師愛似盎然的綠草地，芳菲而宜人。請欣賞溫馨校園給我們帶的啟發(fā)。 (教師展示校園里師生感人的瞬間畫面，結束后，學生思考感悟。)請學生談由圖片和歌曲獲得的感受和體會：“你想到了什么”?學生自由發(fā)言 甲：這就是我們的老師，他們無怨無悔，不求回報，真是可憐“天下老師心”啊!播放歌曲《好大一棵樹》：然而在日常生活中，我們總會與老師發(fā)生分歧甚至沖突頂撞，還常常埋怨老師的啰嗦和批評。我們的老師經常無奈;我們的老師經常嘆氣;請看小品：《丁丁在家里》 (由部分學生和家長代表合演，主要凸顯孩子在校不聽老師教導，不寫作業(yè)，不認真聽課令老師無可奈何的現象)。 乙：你們認為丁丁在校的表現怎樣? 甲：同學們當你看到這些，你的心里難道不為之顫動?難道不為之慚愧?
五、行動篇——回報師情 甲：同學們，我們曾經為一個陌生人的點滴幫助而感激不盡，卻無視朝夕相處的老師給予我們的種種恩情，這實在是內心有愧!此刻，請拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧!你也可以談談自己平常的一些做法。(學生發(fā)言：①好好學習。②關心班集體。③有集體榮譽感。④考大學，讓老師高興。) (多媒體出示同學們關愛老師的鏡頭) 甲： 感恩是一杯清醇的酒，使人生陶醉; 乙：感恩是一首浪漫的詩，使人生豐富; 甲：感恩是一首動人的歌，使人生快樂! 乙：我提議，下面讓我們全體起立，向偉大的老師莊嚴宣誓： (請同學們起立、握拳、一句句跟讀宣言)親愛的老師們， 我向你們保證： 從現在開始， 在思想上讓你們安心; 在學習上讓你們放心; 在成長上讓你們省心; 以最優(yōu)異的表現來報答你們的教育之恩; 我決不辜負老師心! 總結： 由班主任對主題班會進行總結 鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;感謝之情，回報之舉。在這個世界上，有許許多多的人或事值得我們去感恩。其中，最值得我們每個人去感恩的人，就是我們的老師。我們感謝老師的方式多種多樣，一個感激的眼神，一聲溫馨的問候，一次真誠的交流，一份滿意的答卷;做一個孝順的子女，做一個優(yōu)秀的學生，這就是對老師最好的感恩。
伴著歌曲《感恩之心》孩子們給父母送上禮物，升華情感，班隊課結束。
注：在班會課后，每位學生給自己的老師寫一封信，表達自己的感謝之情，傾訴自己的心聲，來一次真正的心的交流。升華情感。
教師節(jié)的由來
1951年，教育部和全國教育工會曾宣布“五一勞動節(jié)”同時為“教師節(jié)”，但
執(zhí)行的結果是教師節(jié)沒有了?！啊敝?，教師被貶為“臭老九”，社會地位極其低下。
黨的十一屆三中全會撥亂反正，從1982年起，全國教育工會開展“慶教齡”、“五講四美，為人師表”等一系列尊師重教活動，提高了教師的政治、社會地位。
1981年3月，中國人民政治協商會議第五屆全國委員會第四次會議上，中國民主促進會的17位政協委員聯名提交了一份提案：建議確定全國教師節(jié)日期及活動內容案。提案指出，教師擔負著培養(yǎng)四化建設人才的重任，應當享有崇高的社會地位。
1982年4月，教育部黨組和全國教育工會分黨組聯合，由張承先和方明共同簽發(fā)的“關于恢復‘教師節(jié)’的請示報告”送中央書記處，報告中并建議以馬克思的誕辰日5月5日為教師節(jié)。
1983年3月全國政協六屆一次會議上，方明和民進18位政協委員聯名再次提出“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節(jié)案”。同年9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經研究政協一次會議方明等同志的提案，同意恢復教師節(jié)。
1983年12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發(fā)的教育部黨組和全國教育工會分黨組“關于恢復‘教師節(jié)’的請示”送中央宣傳部。
1984年10月，萬里、習仲勛等中央領導對教育部黨組和全國教育工會分黨組的請示圈閱。
1984年12月，教育部黨組和全國教育工會分黨組“關于建立‘教師節(jié)’的報告”送中央書記處并報國務院。
1985年1月，國務院總理在全國人大常委會上提出建立教師節(jié)的議案，全國人大常委會通過了這一議案，確定每年中國的9月10日為教師節(jié)