訓(xùn)練小孩照相記憶的方法
訓(xùn)練小孩照相記憶的方法
訓(xùn)練孩子記的方法有很多，小孩的記憶力的開發(fā)要講究方法，有一種記憶力是照相記憶力，我們要怎樣訓(xùn)練孩子的照相記憶呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于訓(xùn)練孩子的照相記憶的方法，希望對你有幫助!
訓(xùn)練小孩照相記憶的方法
一、數(shù)字記憶訓(xùn)練
首先要使用點卡(隨意畫了很多圓點的卡片)。拿出點數(shù)不同的兩張卡片(比如79與74)，一邊“79”、“74”的讀出來，一邊快速閃給孩子看，然后問孩子哪張是79。
這個練習(xí)的目的是讓孩子把數(shù)字作為“一個整體”來記憶，從視覺上感覺這些點，通過圖像來認(rèn)知。因為是右腦的訓(xùn)練，所以不能以類似于“這個是74，看清楚了嗎?這一張是79，那么，79是哪一張?”的左腦訓(xùn)練方法去訓(xùn)練孩子。
而應(yīng)該是不給孩子思考的余地，以超快的速度給他看卡片，使孩子只能通過感覺來抓取要點。反復(fù)練習(xí)后，即使只看一瞬間，就可以判斷出正確的答案。
二、數(shù)字認(rèn)知訓(xùn)練
鍛煉孩子對數(shù)字的概念認(rèn)知，先從理解1至10開始。
可以將玩具或布偶排成一列，“一共有幾個玩具呢?1、2、3……”一邊數(shù)數(shù)，一邊用手一個個地指著玩具。“讓我們抱一抱5號的小熊吧”，為了使游戲更具樂趣，可以像這樣增加游戲的步驟。
三、計算能力訓(xùn)練
孩子能夠理解數(shù)字1至10后，就可以使用5珠、10珠或100珠的算盤，來練習(xí)數(shù)字的合成與分解。比如用5珠的，“我數(shù)三個哦，1、2、3;還剩下二個，一共是五個”，或“分成3個和2個，那么，3個加2個就是5個”。
要點就是使用像算盤這樣形象的、可以移動的道具來給予孩子視覺上的信息。
相比在練習(xí)冊這種平面的教材上進(jìn)行數(shù)字訓(xùn)練，孩子并不能很好地理解數(shù)字代表的意義，但這種立體的游戲卻可以將5這個數(shù)字是由3和2構(gòu)成的信息，非常自然的傳輸入孩子的腦中。
10可以分解為1和9、2和8、3和7……把各個數(shù)字都來合成分解一下吧。
四、日常訓(xùn)練建議
除了算盤，也可以使用積木來進(jìn)行同樣的游戲。媽媽們可以購買一些數(shù)字豐富且齊全的積木回家，按照上面的方法，慢慢地鍛煉孩子的數(shù)字感知及記憶能力!
訓(xùn)練小孩記憶的注意事項
一、營養(yǎng)補(bǔ)充
1、大腦唯一能吸收的養(yǎng)分是糖，請每天適量吃糖。尤其是每天需要大量腦力工作和記憶的人。
2、多吃核桃。女性在例假期間堅持每天吃幾顆核桃，維補(bǔ)記憶力效果甚佳。小孩子和成人也應(yīng)適當(dāng)吃核桃。
3、營養(yǎng)均衡。牛奶雞蛋、魚肉、牛肉等都有利于記憶力神經(jīng)。
力
二、小編速記
1、廁所背書尤其快。不知道是什么原理，反正小編讀大學(xué)，期末考時，幾年不變的、在開考前蹲在廁所里背重點，又好又快效果好得不得了。
2、倒在床上，把腳抬起或墊起，讓血液回流大腦，此時記憶力比一般時候要好。
3、抄記法。將要記之物寫在紙上，記憶，然后再抄，再記。寫一遍相當(dāng)于讀五遍，而且多方面強(qiáng)化。
4、單詞、小知識點神馬的，寫在便利貼上，貼在你刷牙的鏡子面前、床頭、筆記本上，多看，自然爛熟于心。
三、平時有意地鍛煉
1、心理學(xué)上所，遺忘是因為缺少提取記憶的線索和記憶程度的減退消逝。對此，你可以平時將所學(xué)、所記有意地回憶一遍，有助強(qiáng)化。
2、不要亂記東西。保持大腦的清醒和條理性，記需要記憶的、不去想不重要的。
3、形成自己的記憶機(jī)制。比如年代與事件的關(guān)聯(lián)、數(shù)字與事件的關(guān)聯(lián)，事件與圖像的關(guān)聯(lián)等等。
小孩的記憶特點
1、記得少、忘得快。
幼兒記憶的范圍和記憶保持的時間，是隨著年齡增長而擴(kuò)大和延長的。如小朋友一堂課上能學(xué)會一首兒歌或一個故事，但如果不復(fù)習(xí)很快就忘了。
2、記憶不精確。
幼兒記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。大多幼兒表現(xiàn)為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個故事，他只記住感興趣的某個細(xì)節(jié)，而整個故事的情節(jié)卻記不住，或者把其他故事的情節(jié)也混在一起。
3、記憶方法呆板。
成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在的聯(lián)系，拋棄事物非主要部分，進(jìn)行意義的識記。而幼兒由于受知識和經(jīng)驗的限制，不會進(jìn)行這種分析，較多地對事物表面進(jìn)行機(jī)械識記。例如成人和幼兒同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特征，而幼兒記住的可能是這個人的衣著顏色等。但是幼兒也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進(jìn)行一些意義識記。