助于培養(yǎng)孩子記憶力的有效方法
助于培養(yǎng)孩子記憶力的有效方法
孩子的記憶力是記得少又忘得快的，想要培養(yǎng)孩子記憶力，需要掌握一些培養(yǎng)方法。下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)關(guān)于助于培養(yǎng)孩子記憶力的有效方法，希望對(duì)大家有幫助!
培養(yǎng)孩子記憶力的11個(gè)有效方法
1、運(yùn)用教具，形象記憶具體形象、生動(dòng)鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。
2、開展游戲，興趣記憶游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)。
3、多種感官，嘗試記憶調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官——視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)參與活動(dòng)，能獲得最好的嘗試記憶效果。
4、動(dòng)作演示，準(zhǔn)確記憶有些知識(shí)，利用動(dòng)作演示，幼兒就會(huì)準(zhǔn)確理解并記憶。
5、善用比喻。
6、找準(zhǔn)異同，比較記憶在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)類似的事物時(shí)，可通過(guò)比較，找出異同點(diǎn)，幫助幼兒比較記憶。
7、發(fā)散思維，創(chuàng)造記憶發(fā)散思維是思維者根據(jù)問(wèn)題提供的信息，不依常規(guī)，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點(diǎn)具有極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
8、布置作業(yè)，任務(wù)記憶積極發(fā)展有意記憶，對(duì)幼兒順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義。
9、綜合歸類。
10、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶學(xué)過(guò)的知識(shí)。
11、多吃有益水果。草莓和其他蔬菜水果中含有一種名叫非瑟酮的天然類黃酮物質(zhì)，它能夠刺激信號(hào)通路，從而提高長(zhǎng)期記憶力。
訓(xùn)練孩子記憶力的四個(gè)注意事項(xiàng)
一、情緒
孩子兒記憶訓(xùn)練注意孩子的情緒，選擇情緒好的時(shí)候，往往比較配合，畢竟孩子太小。最好選擇一天中孩子情緒最佳的時(shí)段進(jìn)行，一般在清晨和臨睡前情緒最好，這個(gè)時(shí)段可以試試。
二、興趣
興趣是最好的老師， 做家長(zhǎng)的要細(xì)心觀察孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)他的興奮點(diǎn)，比如有擅長(zhǎng)圖片記憶的，有喜歡音樂(lè)記憶的，有愛(ài)好兒歌記憶的，只要孩子喜歡就是方向。如果能同時(shí)進(jìn)行多種形式的記憶力訓(xùn)練，那是求之不得的。聲音、影象、思維多途徑訓(xùn)練將促進(jìn)右腦開發(fā)。
三、注意力
嬰幼兒的注意力集中時(shí)間相當(dāng)短，在有效的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練，等注意力一過(guò)，作用就很微弱了，學(xué)也白學(xué)。切忌不顧孩子的實(shí)際情況，強(qiáng)行灌輸，那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩心理，一旦開始抵觸，就沒(méi)辦法恢復(fù)興趣了。另外要?jiǎng)?chuàng)造安靜舒適的環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練，家里人不要隨意走動(dòng)，或者做一些分散孩子注意力的事情。
四、恒心
對(duì)于嬰幼兒的訓(xùn)練，考的是父母的耐心，要堅(jiān)持。孩子各有個(gè)的特點(diǎn)，可能有的一開始不容易配合，總進(jìn)入不了狀態(tài)，如果家長(zhǎng)灰心了，沒(méi)等習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)就退縮，永遠(yuǎn)也沒(méi)有良好的開端。
孩子記憶力的發(fā)展特點(diǎn)
1、記得少，忘得快
兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間是隨著年齡的增長(zhǎng)而擴(kuò)大和延長(zhǎng)的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認(rèn)媽媽、親人，然后才能再認(rèn)周圍的事 物。他們記憶保持的時(shí)間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個(gè)月，再相見(jiàn)時(shí)就不認(rèn)識(shí)了;幼兒園的小朋友一堂課上能學(xué)會(huì)一首兒歌或一個(gè)故事，不久就忘了。
2、記憶缺乏目的性
上學(xué)前兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的活動(dòng)，他們的記憶以無(wú)意識(shí)記為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。 要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動(dòng)是困難的。5、6歲的兒童有意識(shí)的能力開始發(fā)展起來(lái)，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的記憶方法，如重復(fù)大人說(shuō)的 話來(lái)記住這件事。進(jìn)入小學(xué)后，在教育的影響下，有意識(shí)記的能力得到較快發(fā)展。
3、記憶方法呆板
成人的記憶一般是通過(guò)對(duì)要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，屏棄事物非主要部分，進(jìn)行意義識(shí)記，而兒童由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制， 不會(huì)進(jìn)行這種分析，較多地對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。例如成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見(jiàn)面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個(gè)人的 衣著顏色等等。但是學(xué)前兒童也不是完全沒(méi)有意義識(shí)記，對(duì)他們能理解的事物也會(huì)進(jìn)行一些意義識(shí)記。
4、記憶不精確
兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長(zhǎng)而提高的。年幼兒童記憶不精確表現(xiàn)在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個(gè)故 事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把另外故事的情節(jié)也混在一起。又如一個(gè)母親問(wèn)幼兒園回來(lái)的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎? 他回答說(shuō)是的，事實(shí)上他舅舅今天沒(méi)有來(lái)而是前幾天來(lái)過(guò)，他被母親一問(wèn)就認(rèn)為今天來(lái)過(guò)了。這是由于記憶不精確加上以臆想來(lái)補(bǔ)充記憶而造成的。隨著年齡的增長(zhǎng) 這種情況是會(huì)改變的
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