如何讓孩子學(xué)會(huì)“好好說話”
孩子們體會(huì)到“言為心聲，聲隨心動(dòng)”的精神層面的愉悅，能認(rèn)識(shí)和理解到“好好說話”是一件有著高技術(shù)含量的事情，并能跟隨他的故事，完成一段科學(xué)合理又愉快的語(yǔ)言啟蒙過程。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了讓孩子學(xué)會(huì) “好好說話”的方法，供你閱讀參考。
讓孩子學(xué)會(huì) “好好說話”的方法：大量輸入階段
這個(gè)階段孩子很可能會(huì)盯住一兩個(gè)故事來來回回地聽。其他故事若你要求，他也勉為其難地聽，但是很難像固定的那幾個(gè)故事讓他那樣著迷。
說來也比較有趣，我們用天天講故事的形式有意識(shí)對(duì)錢兒進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙，其實(shí)是緣于錢兒快三歲了還不太會(huì)說話。那時(shí)即便再有信心，也無法預(yù)知如今他能夠淡定自信滔滔不絕表達(dá)自己的樣子。
很多朋友可能還記得我寫過的late bloomer的那篇文章，曾經(jīng)我們也確實(shí)有過擔(dān)憂，但是當(dāng)我們開始用專業(yè)的方式方法給錢兒講故事的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)錢兒很快著迷了，而后一發(fā)不可收拾地時(shí)時(shí)聽。
最初他就認(rèn)定那幾個(gè)故事，幾個(gè)星期甚至一個(gè)多月都在反復(fù)聽。然后換幾個(gè)故事，依舊聽到著迷，難以自拔。
讓孩子學(xué)會(huì) “好好說話”的方法：初步輸出階段
這種狀態(tài)維持了小半年的時(shí)間，某天我們忽然發(fā)現(xiàn)他開始有輸出了，他經(jīng)常自言自語(yǔ)念叨故事里的情節(jié)，但是必須跟故事里我們講的一模一樣。他聽你現(xiàn)場(chǎng)給他講故事，如果跟之前錄給他的有不同，就會(huì)非常不悅地指出來，告訴你應(yīng)當(dāng)是那樣那樣講的，不是你現(xiàn)在講的這樣。
如果你執(zhí)意不改，或是下次講時(shí)忘記改了，他就索性自己大段講起來，特別固執(zhí)，非常投入，關(guān)鍵是神態(tài)、語(yǔ)氣、節(jié)奏等等幾乎就是我的，或是韓先生講的翻版，一字不差。
某天我們?nèi)ヒ襞镤浺魰r(shí)帶著他，錢兒一字不落，一字不差地給我們講下來一個(gè)長(zhǎng)故事《丟飯團(tuán)的笑婆子》時(shí)(音頻請(qǐng)見今天公號(hào)第三條)，我們都驚呆了。
讓孩子學(xué)會(huì) “好好說話”的方法：語(yǔ)言爆發(fā)期
這之后迎來的便是一個(gè)語(yǔ)言爆發(fā)期，他從一個(gè)late bloomer變成了一個(gè)小話癆，而且那小嗓子，那小口齒，清脆又清楚，每天嘮嘮叨叨講個(gè)沒完。
這個(gè)變化是我們非常欣喜看到的，也更加堅(jiān)定了韓先生給孩子們講好故事的決心。他開始更加用心在故事中加入更多專業(yè)化的語(yǔ)言元素，來刺激孩子的聽覺神經(jīng)和語(yǔ)言自主性，讓孩子慢慢從聽變成說。
這個(gè)階段很多孩子都能全文一字不差地講述故事，讓家長(zhǎng)們大為震驚。
有很多家長(zhǎng)給我們留言表示對(duì)錢兒，也對(duì)自己孩子的表現(xiàn)十分吃驚，不明白他們到底怎么做到的，不但一字不錯(cuò)還那么傳神，關(guān)鍵孩子都還那么小，這種反差讓家長(zhǎng)驚喜不已。
其實(shí)語(yǔ)言就是這么神奇，人跟語(yǔ)言的這種天然聯(lián)系就是這么神奇，孩子對(duì)故事里的語(yǔ)言著了迷，會(huì)有一種自然生發(fā)的沖動(dòng)，要自己張嘴講出來。
而輸出的時(shí)機(jī)，因孩子的性格，輸入數(shù)量和質(zhì)量，以及收聽效果等等因素，會(huì)有很大不同。有的孩子可能快些，有的孩子很慢，也有的孩子雖然胸有成竹但就是不喜歡說，這都是正常的。作為家長(zhǎng)，真的不必心急。
耐心地給孩子很長(zhǎng)一段時(shí)間的浸潤(rùn)期，讓孩子海量地聽，同時(shí)經(jīng)常給孩子全本講述他聽過的故事，孩子的語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)言能力都會(huì)跟隨著逐步提高。
讓孩子學(xué)會(huì) “好好說話”的方法：心口一致，語(yǔ)言習(xí)慣基本建立
即便孩子能夠全本復(fù)述故事，這個(gè)階段也不會(huì)維持很久。慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不再愿意這樣做，因?yàn)樗淖煲呀?jīng)基本能夠跟得上他的心了。
這個(gè)階段他更愿意把他的思考，或者把他對(duì)故事的個(gè)性化理解表達(dá)出來。你讓他正經(jīng)講，他可能跟你講的完全不一樣，但那是屬于他自己的東西，他得到了“言為心聲，聲隨心動(dòng)”的結(jié)果。
這也意味著孩子的語(yǔ)言習(xí)慣已經(jīng)基本建立，他的語(yǔ)言啟蒙階段基本完成了。
這是一個(gè)很良性的語(yǔ)言啟蒙過程，當(dāng)然，這個(gè)過程并不是孩子自己習(xí)得的，更需要家長(zhǎng)的積極參與。
韓先生一再說，孩子語(yǔ)言啟蒙期，做家長(zhǎng)的真的不應(yīng)當(dāng)隨隨便便讓孩子聽。有時(shí)為了打發(fā)時(shí)間，不加選擇不進(jìn)行一點(diǎn)兒調(diào)查研究，就給孩子隨便買個(gè)故事機(jī)，或者隨便找?guī)讉€(gè)所謂主播放任孩子去聽，其實(shí)潛移默化會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。
你要知道，給孩子聽的東西，會(huì)在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽，繼而對(duì)他的心智和語(yǔ)言習(xí)慣產(chǎn)生影響，“假大空”的東西會(huì)留下一個(gè)“假大空”的印象，既不標(biāo)準(zhǔn)也沒有絲毫感染力的語(yǔ)言，會(huì)讓孩子失去語(yǔ)言啟蒙的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)和機(jī)會(huì)，因?yàn)楹⒆痈惺懿坏秸Z(yǔ)言的魅力和刺激，他們會(huì)很被動(dòng)，更不會(huì)把“好好說話”這件事當(dāng)回事。
有人會(huì)問，每個(gè)人的審美能力都不同，怎么知道選擇的是好是壞呢?
首先，有一個(gè)基本的認(rèn)知就是，真正好的東西，無論聽者審美能力高下，都能被其吸引和打動(dòng)。
很多人沒有選擇那些能夠真正促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的東西，不是審美力沒達(dá)到，而是聽得太少，根本沒有鑒賞的機(jī)會(huì)，而選擇，是需要付出時(shí)間和心力的。
其次，選擇那些真正具備專業(yè)能力的人，用心為孩子講述的內(nèi)容，同時(shí)還要符合時(shí)代特性。
村口奶奶講的故事未必不吸引人，但對(duì)孩子的語(yǔ)言啟蒙，未必會(huì)起正向作用。同理市面上參差不齊的故事，也真的不是都適合孩子的小耳朵。
此外，如果你的審美認(rèn)定七八十年代的播音員才是美的標(biāo)準(zhǔn)，那在如今，也是不合時(shí)宜的。
因此，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到給孩子聽什么，怎么聽，絕不是單純?yōu)榱舜虬l(fā)時(shí)間，解放自己，也不是隨便抓來什么聽什么，而應(yīng)當(dāng)為孩子一生的語(yǔ)言習(xí)慣著想，替孩子做好篩選，把握審美，找到真正能夠讓孩子愛上語(yǔ)言，養(yǎng)成良好語(yǔ)言習(xí)慣，并愛上好好說話的好資源，并一以貫之的引導(dǎo)孩子進(jìn)行一段健康良性的語(yǔ)言啟蒙之旅。
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