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　　音樂學碩士論文參考范例篇1

　　淺談幼師生音樂素質(zhì)培養(yǎng)問題

　　幼師專業(yè)備受學生青睞，從事幼師行業(yè)的人數(shù)逐年增多，幼師生的培養(yǎng)已成為一個重要的課題，但幼師的素質(zhì)良莠不齊，其中音樂素質(zhì)的缺乏格外突出，究其原因，幼師院校在對幼師生音樂素質(zhì)培養(yǎng)問題上存在一些缺陷。因此，對幼師生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)進行有效的改革顯得至關(guān)重要。

　　一、幼師生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　對幼師生進行音樂素質(zhì)培養(yǎng)是一個綜合性的工作，我們往往認為這是純粹的音樂學習，但是缺乏人文底蘊的音樂教育是低水平的，不可能對學生有一個良好的音樂素質(zhì)培養(yǎng)。[1]而人文底蘊是一個人綜合學習的積累，在幼師生進入學校以前，這一積累是依靠文化課的學習來實現(xiàn)的。

　　但是從現(xiàn)實看，幼師生在入學前的文化課學習并不是太成功，這就導致了幼師生相關(guān)人文底蘊積累的缺乏，使音樂學習缺乏基礎(chǔ)。

　　幼師學校對幼師生在音樂素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要性認識不足，對自己在音樂素質(zhì)培養(yǎng)中應該扮演的角色認識不清。幼師生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)不僅僅需要學生學習音樂理論知識，還應該培養(yǎng)學生對音樂的悟性。[2]不僅需要有一個系統(tǒng)的音樂學習體系，還需要學生有一個音樂熏陶的環(huán)境。

　　幼師學校在幼師生音樂培養(yǎng)的課程安排上缺乏對音樂學習的注重，只關(guān)注幼師生教育技能的培養(yǎng)與提高，因此使幼師生在學校缺乏對音樂的系統(tǒng)學習。幼師教育屬于職業(yè)教育，應該培養(yǎng)學生進行音樂教育專業(yè)的學習。但是學校的課程安排沒有對幼師生進行統(tǒng)一的音樂訓練，沒有在專業(yè)設(shè)置上突出音樂教育的特色。

　　幼師學校的音樂熏陶環(huán)境也相當缺乏，其實對音樂熏陶環(huán)境的構(gòu)建并非難事，但學校對于音樂專業(yè)教育缺乏重視，導致了環(huán)境建設(shè)方面的缺失。

　　幼師學校的教育職業(yè)化使學校的氛圍缺乏活力，缺少能讓本身具有音樂興趣和特長的幼師生發(fā)揮的活動，如舉辦晚會、演出和座談會等。

　　二、幼師生音樂素質(zhì)培養(yǎng)問題產(chǎn)生的原因

　　幼師生音樂素質(zhì)培養(yǎng)問題的產(chǎn)生是整個幼師教育體系不健全的表現(xiàn)。首先應立足于幼兒教育的自身特點，幼兒教育區(qū)別于其他教育的最大不同之處是對象的特殊性，幼兒教育應該是全面的，應該注重對幼兒興趣的啟發(fā)，因此需要幼師有一些專業(yè)特長。

　　幼師實際工作的需要是培養(yǎng)幼師生的目標，那么對于幼師生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)就應該加強。但是大部分幼師院校對“幼兒”和“師范”這兩個幼師教育核心的把握出現(xiàn)了偏離，將幼師教育等同于一般的師范教育，進而運行一般師范教育模式，沒有突出幼師教育的獨特性。

　　從其自身來看，幼師生在這一時期尚屬于人生的不成熟時期。思想上難免出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，關(guān)注度更多地放在自身知識學習之外的方面。對于自我音樂素質(zhì)的培養(yǎng)重要性認識不夠。

　　另外，幼師生群體音樂素質(zhì)水平千差萬別，導致幼師生音樂素質(zhì)培養(yǎng)不能正常進行，幼師生群體水平的不平衡也使得學校無法開展統(tǒng)一的音樂課程學習。

　　社會大環(huán)境也對幼師生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。在就業(yè)應聘中，企業(yè)只注重應聘者的能力，忽略了其素質(zhì)，他們的升遷也往往不是靠業(yè)務能力，而是靠一些非技術(shù)性的能力。這樣的大環(huán)境會給學生造成錯誤的認識，讓學生的思想變得浮躁、不務實。

　　三、幼師生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的改進措施

　　既然我們明確了幼師教育的需求和特點，就應該在幼師生的培養(yǎng)上突出重點，對于幼師生的教育技能培養(yǎng)和音樂素質(zhì)培養(yǎng)做到按合理的比例搭配。

　　首先，應該增加音樂學習課程所占的比例。音樂的學習是注重基礎(chǔ)的，而且幼師生的自身素質(zhì)比較薄弱，因此，在安排音樂學習的課程上應該側(cè)重幼師生的音樂基礎(chǔ)學習，將音樂基礎(chǔ)打牢。

　　其次，應該教育幼師生注重音樂特長幼兒的培養(yǎng)。現(xiàn)在的家長大多注重孩子的特長開發(fā)，因此對幼兒的專業(yè)教育要更加細化、更加追求深度。

　　再次，學校還可以開設(shè)幼兒音樂教育專業(yè)，將幼師生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)在專業(yè)設(shè)置上得以體現(xiàn)，讓幼師生能獲得完整的幼兒音樂教育。

　　四、結(jié)語

　　幼師生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到幼師生在幼兒教育中的工作成效，對于幼兒成長具有很重要的意義。面對當前培養(yǎng)幼師生中存在的問題，我們應該積極進行改革，以保障對幼師生的全方位培養(yǎng)得以順利進行。

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