高職計算機應(yīng)用論文特輯
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高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中項目化教學(xué)模式探究
摘要：新經(jīng)濟時代下市場對應(yīng)用型人才的需求不斷加大，我國各大高職院校正是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)員工的重要教育基地。高職計算機是一個熱門的專業(yè)，本文探討了項目化教學(xué)運用在高職計算機基礎(chǔ)課中的重要意義，分析了目前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題，并提出幾點利用項目化教學(xué)促進計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的有效策略，望能提供一些有價值的參考。
【關(guān)鍵詞】項目化教學(xué)模式;高職計算機;應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)
單一刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新時代課堂的學(xué)習(xí)要求，新課改背景下的教學(xué)課堂強調(diào)了學(xué)生的主體地位，主張對學(xué)生們進行個性化教學(xué)，這種項目化的教學(xué)模式正是教育改革下的新出路，因此針對高職計算機的學(xué)科特點，探討項目化的實踐理論,并分析其應(yīng)用的有效策略，對提高高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面的教學(xué)具有重要的研究意義。
1項目化教學(xué)模式在高職計算機中的實踐作用
項目化教學(xué)是通過給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個微縮并相對真實的模擬情境，讓學(xué)生們進行生產(chǎn)操作演練的一個過程，其目的是為了讓學(xué)生們體驗社會工作的狀態(tài)和氛圍，得到實際操作能力的真正鍛煉。項目化教學(xué)模式在高職計算機中的實踐作用有以下幾點：第一，項目化教學(xué)的主體是項目的設(shè)計，在項目設(shè)計的過程中必須結(jié)合計算機的基本知識來進行，而且是由師生來共同實施和完成。這是一個讓同學(xué)們參與到課堂中來的過程，能幫助同學(xué)們將書本上的理論變成專業(yè)的操作實踐，在很大程度上加強了同學(xué)們的思維能力和運用能力。第二，項目化教學(xué)模式有效地結(jié)合了知識與實踐，開發(fā)了一套全面的計算機學(xué)習(xí)系統(tǒng)，大大提升了高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量;再者，以行動為主的項目化教學(xué)模式，讓學(xué)生們提前了解到了計算機專業(yè)的工作情況和企業(yè)單位的用人要求，使他們能夠迅速建立起學(xué)習(xí)的目的性，發(fā)展自己的個性，提高自主解決問題的能力，從而為學(xué)生將來的職場發(fā)展做好準(zhǔn)備。第三，項目化教學(xué)是對教學(xué)內(nèi)容的補充和拓展，這種新時代下的教育模式，一方面可以從根本上打破計算機學(xué)習(xí)的局限，從而拓展同學(xué)們的計算機基礎(chǔ)知識，而且可以幫助同學(xué)們提高計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識的整體運用技巧。另一方面，這種教學(xué)模式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，真正投身探索計算機的專業(yè)知識，從而高效地完成老師所制定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題
首先，對于計算機技術(shù)來說，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容還不是很全面。據(jù)統(tǒng)計，大部分計算機專業(yè)的學(xué)生感覺傳統(tǒng)計算機的課程教學(xué)較為枯燥。由于目前國內(nèi)的計算機課程教材上大部分都是概念和公式，從而導(dǎo)致同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不高，提不起學(xué)習(xí)的興趣，久而久之這種負面情緒就會影響到學(xué)生們的上課質(zhì)量，造成學(xué)習(xí)成績下滑，進而讓同學(xué)們丟失了學(xué)習(xí)計算機的自信。另外，很多高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的模式上面便體現(xiàn)出了與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，甚至還有許多的學(xué)校采用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式和課程在對學(xué)生們進行教學(xué)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程專業(yè)性要求相對來說還是較強的，高職院校若不具備一個完善的教學(xué)模式和創(chuàng)新的教學(xué)方法，便無法從根本上地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的動力。再者，計算機專業(yè)的硬件要求較高，現(xiàn)在很多學(xué)校還缺乏完備的教學(xué)設(shè)施等硬件條件，老師的教學(xué)方式也還都是在集體化的公共教學(xué)環(huán)境中進行，由于學(xué)生人數(shù)眾多，因此也就無法顧及到每一個學(xué)生。而且計算機教學(xué)設(shè)備不夠高級的話也會間接影響到老師的教學(xué)質(zhì)量，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，再加上學(xué)校對于社會計算機市場可能調(diào)查程度還不是很深入，從而造成了很多高職院校的學(xué)生普遍面臨著較大的就業(yè)壓力，目前社會技術(shù)型的人才還遠遠不能滿足社會的需求，我國的計算機市場也是如此，較缺乏具有全面素質(zhì)的計算機人才。
3項目化教學(xué)模式在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中的實踐策略
3.1結(jié)合市場要求選擇教學(xué)項目項目教學(xué)模式中的項目選擇是關(guān)鍵內(nèi)容，也是首要步驟。項目應(yīng)當(dāng)包含課程的基本知識和技能，并結(jié)合勞動市場的用人需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力來選取。老師若能找到一些企業(yè)最近的計算機項目在實施教學(xué)，便更具有時效性和創(chuàng)新性。老師們在傳授課堂內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的個人實際情況，盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師輔助教學(xué)的課堂模式。讓學(xué)生真正看到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)中強調(diào)合作教學(xué)，從而有效的讓同學(xué)們找到學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動起他們對于知識學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整計算機專業(yè)課程的內(nèi)容教學(xué)，進行有效的課程改革，幫助學(xué)生向著專業(yè)實踐型人才的道路發(fā)展。
3.2進行科學(xué)的項目方案分析和制定，并建設(shè)一支專業(yè)度高的教師隊伍。項目分析能夠幫助學(xué)生明確項目的各個環(huán)節(jié)和總體目標(biāo)，而項目方案是整個計算機項目的指導(dǎo)方針，項目負責(zé)人必須要做好所有學(xué)生的思想動員，匯集同學(xué)們的智慧，制定出一套高效科學(xué)的項目方案。在項目化教學(xué)中，老師作為其中的重要角色，應(yīng)當(dāng)時刻保證學(xué)生和項目的中心地位，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支具有較強的把控和隨機應(yīng)變的能力的教師隊伍，而且應(yīng)當(dāng)具有多年的項目管理經(jīng)驗，這樣才能讓教學(xué)質(zhì)量得到可靠地保障。
3.3高度重視項目開發(fā)小組組建工作，并進行嚴格監(jiān)控。老師在組建項目開發(fā)小組時，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)互相補充的原理。老師應(yīng)當(dāng)平衡各組的實際能力，調(diào)節(jié)好整體的操作水平，并做好小組負責(zé)人的選取工作。一個好的小組能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的潛能，也能減少老師的教學(xué)壓力。同時，老師應(yīng)當(dāng)進行嚴格的項目監(jiān)控，保障，保障整個教學(xué)項目的順利完成。
4結(jié)語
總而言之，計算機教學(xué)項目的方案設(shè)計、分析、選取、設(shè)立項目開發(fā)小組以及項目的實施等環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)科學(xué)有序的進行，從而促進學(xué)生們計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也能保障老師取得優(yōu)秀的教學(xué)成果。
參考文獻
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計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用
[摘要]學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是課改下所倡導(dǎo)的一種以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)方法，而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門技術(shù)性較強的學(xué)科，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用對學(xué)生操作能力的提高，對學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高都起著非常重要的作用。所以，在教學(xué)時，教師要有效地將該方法與計算機教學(xué)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建出高效的課堂，并為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]中職;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法;電子表格
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提升學(xué)生計算機學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)科。因此，本文就以學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在計算機教學(xué)中的“電子表格”中的應(yīng)用為例，為高效課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、自學(xué)
自學(xué)是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的第一步，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是學(xué)生健全發(fā)展的保障，也是構(gòu)建高效計算機課堂的基礎(chǔ)。因此，在“電子表格”這一節(jié)課的教學(xué)時，在該環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進行了下面的幾項自主學(xué)習(xí)活動：
(一)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：掌握數(shù)據(jù)的基本填充方式，包括：日期的填充方式、價格的填充方式，數(shù)值的填充方式;掌握基本的排序方式、學(xué)會利用簡單的函數(shù)公式等等。之后，組織學(xué)生帶著目標(biāo)進行自主學(xué)習(xí)，以減少自主學(xué)習(xí)的盲目性，也為確保導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法目標(biāo)的最大化實現(xiàn)。
(二)自主動手進行功能測試
比如：日期的填充：引導(dǎo)學(xué)生隨便輸入一個日期(2016.04.24)，然后，在鼠標(biāo)變?yōu)閷嵭募犹柡笙蛳吕?，看出現(xiàn)什么效果。接著，輸入基本的數(shù)字，如輸入1向下拉出現(xiàn)的結(jié)果，輸入1、2向下拉出現(xiàn)的結(jié)果等等，組織學(xué)生在自主嘗試中找出細微的區(qū)別，加深學(xué)生的印象，同時，也能提高學(xué)生的動手操作能力和實際應(yīng)用能力，進而為高效計算機基礎(chǔ)課程的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，在自主學(xué)習(xí)過程中，我們還要組織學(xué)生大膽地提出疑問。比如：在排序的過程，為什么只有所學(xué)的單元格進行變動，其他部分不能同步進行排序呢?還有學(xué)生提出：在插入函數(shù)時，必須要先輸入等號嗎?還有學(xué)生提出：排序時能夠按照不同的列進行排序嗎?等等，組織學(xué)生的自主地將自己遇到的問題提出來，這樣才能在鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提高自主學(xué)習(xí)效率的同時，確保高效計算機課堂順利實現(xiàn)。當(dāng)然，在這個過程中學(xué)生的探究能力和動手操作能力也會得到提高和鍛煉。
二、解疑
在教學(xué)“電子表格”這部分時，我組織學(xué)生以小組為單位對上一環(huán)節(jié)中所提出的問題進行交流，比如：以“在排序的過程，為什么只有所學(xué)的單元格進行變動，其他部分不能同步進行排序呢”這一問題的解疑為例，以加深印象，提高應(yīng)用能力。例如，有學(xué)生提出：我們可以把整個表格選中，然后，再進行排序，這樣所有的列都會在排序的過程中進行相對應(yīng)的變化。還有學(xué)生說，可以選中任意單元格進行排序;等等。之后，再引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)生提出的不同解決方法進行一一嘗試，這樣不僅能夠強化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對高效課堂的順利實現(xiàn)，對學(xué)生應(yīng)用能力的提高以及信息素養(yǎng)的形成做好保障工作。
三、精講
精講是教師的主要活動，所以，在“電子表格”這一部分的精講時，我除了對學(xué)生存在的問題進行點撥之外，還對“高級篩選”“常用函數(shù)的應(yīng)用”等方面的知識進行了講解，以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的基本知識。而且在這個過程中，我們還要發(fā)揮學(xué)生的主動性，要鼓勵學(xué)生以小老師的身份對相關(guān)的問題進行講解和操作演示，這樣的過程不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的綜合能力，而且也能幫助學(xué)生真正地樹立起課堂主人翁意識，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也起著不可替代的作用。
四、演練
演練是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的最后一個環(huán)節(jié)，在“電子表格”這部分的教學(xué)時，我組織學(xué)生對下面的幾道練習(xí)題進行了解答。比如，如下圖，在Excel中輸入這些內(nèi)容，并按照計算機學(xué)科的成績進行排序，并借助函數(shù)的相關(guān)知識對表格后面的“總分、平均分、最大值、最小值”這四項進行填寫，并將總分成績遞減排序，總分相等時用學(xué)號遞增排序。這樣的過程不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生實際應(yīng)用能力的提高以及操作能力的鍛煉都起著不可替代的作用，進而在提高學(xué)生基本知識應(yīng)用能力的同時，也能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高知識應(yīng)用能力。在應(yīng)用中，我們要有意識地將以師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸荆哉嬲_保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動求知、探究中加深印象，并使學(xué)生在操作和知識應(yīng)用中加深印象，強化理解，同時，在提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程價值的過程中，也為學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升作出貢獻。
參考文獻：
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