農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文

　　在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與實(shí)際生活相聯(lián)系，以此來促進(jìn)農(nóng)村的小學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文，供大家參考。

　　農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文篇一：《淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》

　　數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步掌握正確學(xué)習(xí)方法，努力激發(fā)學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，進(jìn)而學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)看法供參考。

　　1.展示數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際作用，引起求知欲望

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用是師生常思考的問題。如果讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中確有用，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。如：教學(xué)平均數(shù)時(shí)，多數(shù)學(xué)生都感受到與實(shí)際很接近，產(chǎn)生求知欲望。如果能從知識(shí)的應(yīng)用方面引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，會(huì)有良好的收獲。而數(shù)學(xué)概念和規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象概括，弄清知識(shí)抽象過程，了解其用途和適用范圍，從而形成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有益處。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)，引導(dǎo)觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型;把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2.巧用多媒體有利于想象

　　巧用多媒體有利于想象。如：教學(xué)《圓面積公式的推導(dǎo)》時(shí)，教材雖然提供實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜，難以具體操作，把一個(gè)圓割拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，近似度較差，引起許多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度，由于感知材料不充分學(xué)生難以展開正確合理的想象，影響空間觀念的形成，而利用多媒體技術(shù)，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長(zhǎng)方形，平行四邊形，梯形等，隨著等分份數(shù)的增加，學(xué)生理解中難點(diǎn)──近似長(zhǎng)方形長(zhǎng)由曲線變成直線過程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，為合理想象提供充分感知材料。而感知越具體，表象形成就越清晰深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性飛躍;促使形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，從而建立概念，培養(yǎng)能力，并充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智。同時(shí)能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)情緒，又集中注意力。點(diǎn)評(píng)：多媒體應(yīng)用能幫助歸納，比較，整理所學(xué)知識(shí)，使零散，片斷知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，便于理解掌握與延伸拓展，從而增大課堂容量，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)目的。

　　3.開展合作學(xué)習(xí)讓課堂變得生動(dòng)、活潑

　　課堂上師應(yīng)從學(xué)生好表現(xiàn)、求參與的心理需要出發(fā)，多提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

　?、俸侠韯?chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)計(jì)開課藝術(shù)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，還能喚醒認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。如：教學(xué)《小兔請(qǐng)客》時(shí)，師：今天小兔特別高興，它想請(qǐng)大家去做客，愿意嗎?小兔準(zhǔn)備很多禮物(出示情境圖)，請(qǐng)仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息?點(diǎn)評(píng)：學(xué)生熱情高漲，很快投入到學(xué)習(xí)中，致使整節(jié)課都以極濃興趣去自主建構(gòu)知識(shí)。

　?、趲熞獦淞?qiáng)烈學(xué)生意識(shí)，把學(xué)習(xí)權(quán)利和探索時(shí)空留給學(xué)生，讓其選擇學(xué)習(xí)方式，通過觀察、操作、猜測(cè)、思考、討論、驗(yàn)證等多種活動(dòng)，在探索中獲取知識(shí)。如：教學(xué)“移多補(bǔ)少”應(yīng)用題操作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，師不暗示操作方法和途徑，僅提出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：能通過看一看、想一想、移一移，說說此應(yīng)用題解決方法嗎?點(diǎn)評(píng)：將時(shí)空讓給學(xué)生，通過自主嘗試、實(shí)驗(yàn)、合作交流、多角度地探究問題解決方式，使課堂變成活動(dòng)的空間，培養(yǎng)探究能力。

　?、蹘熢诮虒W(xué)中要明確要求，關(guān)注體驗(yàn)知識(shí)過程，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。尤其師作為參與者把學(xué)法與學(xué)生交流，充分相信和尊重學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，使其在師言行的潛移默化中領(lǐng)悟方法，從而改變被動(dòng)接受，讓課堂變得生動(dòng)、活潑。 4.重視在實(shí)踐中體驗(yàn)，參與中發(fā)展

　　能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著，用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的，這樣學(xué)起來感到新切、真實(shí)，也有利于培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣，讓其感到：數(shù)學(xué)是好玩的學(xué)科;而師作為引領(lǐng)者，要引導(dǎo)玩好數(shù)學(xué)，寓教于樂，讓其走出教室，進(jìn)行實(shí)際操作找到問題，分析并解決問題。如：教學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率，數(shù)學(xué)實(shí)踐、面積單位與計(jì)算時(shí)，可開發(fā)校園數(shù)學(xué)資源。①調(diào)查全校有多少個(gè)班?②有多少教師，數(shù)學(xué)教師多少?③統(tǒng)計(jì)伙食團(tuán)每天買米、菜、肉總共要支出多少錢?平均每頓飯花費(fèi)多少錢?④全校涌現(xiàn)文明小標(biāo)兵多少?⑤估算餐廳有多少平方米?并發(fā)現(xiàn)什么，有何建議?⑥測(cè)量花園和操場(chǎng)長(zhǎng)、寬，算出面積和周長(zhǎng)各多少?如果圍繞操場(chǎng)跑3圈，跑多少米? 師：①不要急于指導(dǎo)和追求效率，要重視經(jīng)驗(yàn)積累;②不計(jì)較答案，強(qiáng)調(diào)解決過程。而校園數(shù)學(xué)資源開發(fā)只為“玩好數(shù)學(xué)”走出一小步，當(dāng)生生視野不再滿足于校園和師給的那一點(diǎn)空間時(shí)，何不讓視野變得更開闊。

　　如：學(xué)習(xí)利率時(shí)：可到銀行去了解利息、利率、如何存錢合理;學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)：可到商店去了解各類商品價(jià)格，觀察商品標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用;學(xué)習(xí)百分率時(shí)，可到面粉加工廠，榨油廠和某些其他工廠去了解出粉率、出油率及產(chǎn)品合格率……;評(píng)析：社會(huì)是讓生生積極思維、大膽探索，主動(dòng)實(shí)踐的大課堂，它蘊(yùn)藏著豐富的資源和寶藏，讓其去實(shí)踐、體驗(yàn)、感覺，這便體現(xiàn)數(shù)學(xué)原生態(tài)的樂。

　　5.動(dòng)手操作教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　從學(xué)生未來著眼，今天的“教”要為明天的“不教”而努力。在教會(huì)的同時(shí)，必須讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓其掌握一定學(xué)習(xí)方法，使之成為學(xué)習(xí)主人。師生應(yīng)當(dāng)重視學(xué)法研究、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難、學(xué)會(huì)提問題，而生能發(fā)現(xiàn)問題，提問題是主動(dòng)參與的表現(xiàn)，是積極思維的結(jié)果。為此在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)提問機(jī)會(huì)，讓其總結(jié)學(xué)法。如：教學(xué)三角形面積公式時(shí)，生帶來許多三角形，有實(shí)物的、有圖片的……師先指導(dǎo)用剪刀把三角形割、補(bǔ)、拼，轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，找出三角形與其他圖形的聯(lián)系，引導(dǎo)打破原有思維定勢(shì)，從不同角度，用不同方法推出三角形面積公式，生掌握此方法后，再去學(xué)習(xí)梯形、圓面積就會(huì)得心應(yīng)手，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力就會(huì)大大提高。

　　6.進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，樹立自信，激發(fā)情感

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系，目的在于促進(jìn)發(fā)展。多一把衡量尺子就多一批好學(xué)生，好學(xué)生不是打罵出來的，而是夸出來的，正如顏元所說：數(shù)子十過、不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。如：教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究圓柱的特征。生1：圓柱是由三個(gè)面組成的圖形。師贊揚(yáng)他觀察能力強(qiáng)。生2：通過與同桌比較圓柱高矮，發(fā)現(xiàn)圓柱高，師拍著他的肩說：你的發(fā)現(xiàn)真?zhèn)ゴ蟆Ｉ?：想出一個(gè)與眾不同的驗(yàn)證上下底面相等的方法，師稱贊他思維靈活，想象獨(dú)特。生4：用手比劃著提出上下是兩個(gè)相等的圓，四周一樣粗的傾斜圖形，是不是圓柱疑問時(shí)，師激動(dòng)得握住他的手說：你提的這個(gè)問題我都沒有想到呢!你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。生5：概括圓柱高的定義時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，臉休得通紅，師立即說：雖然答錯(cuò)了，但敢于發(fā)言并表達(dá)的精神是值得學(xué)習(xí)的。所以沒有所謂潛能生的存在，都有閃光的地方。這需要師滿懷愛心，用多維眼光來審視生，用愛的評(píng)價(jià)來喚醒生的愛, 激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，幫助認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

　　總之，數(shù)學(xué)教學(xué)不只強(qiáng)調(diào)思維邏輯能力培養(yǎng)，更應(yīng)該注重受教育者情感水平，及積極向上人生態(tài)度、良好溝通技巧等培養(yǎng)。讓生在學(xué)習(xí)過程中充分享受學(xué)習(xí)快樂，把握情感需要，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，通過動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、再創(chuàng)造數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，既增長(zhǎng)知識(shí)，又發(fā)展能力，并完善人格。真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主人!

　　農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文篇二：《淺論如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》

　　摘　要：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生基礎(chǔ)弱，缺乏興趣和學(xué)習(xí)的責(zé)任，因此，在情感與價(jià)值觀上，我們要激發(fā)其興趣，強(qiáng)調(diào)其責(zé)任;在教學(xué)方法上，要注意概念的教學(xué)，注重典型例題的教學(xué)，注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，注重練習(xí)的配置，使我們的教學(xué)符合農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)和能力，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)　質(zhì)量提高　激發(fā)興趣　注重概念　抓好典型　注重基礎(chǔ)

　　近幾年來，由于多種因素的綜合作用，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的生源質(zhì)量越來越差，而數(shù)學(xué)學(xué)科的表現(xiàn)尤為明顯，因此要提高農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。下面就自己在工作當(dāng)中小小的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)提出幾點(diǎn)關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的思考。

　　一、激發(fā)興趣并強(qiáng)調(diào)責(zé)任

　　興趣與責(zé)任是每一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力，所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣。這并不是簡(jiǎn)單地講幾個(gè)數(shù)學(xué)故事或舉幾個(gè)和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，而是要學(xué)生真正地弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難;然后在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生的能力所能達(dá)到的要求讓他們?nèi)プ觯岣咚麄兊姆e極性。

　　二、注重概念的理解與強(qiáng)化

　　1、建立適合農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)情境。數(shù)學(xué)情境要注意和數(shù)學(xué)概念的外延及內(nèi)涵相聯(lián)系。比如講集合的交集概念，使學(xué)生對(duì)交集的各種情況都有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，為全面理解交集的意義打下了思維的基礎(chǔ)，并提供了知識(shí)“固著點(diǎn)”?！　?2、在概念的數(shù)學(xué)化過程當(dāng)中，要注意對(duì)概念的細(xì)化。數(shù)學(xué)概念是很抽象和精練的語言，學(xué)生掌握的難點(diǎn)是語言的理解，忽視的是條件的約束。在示錯(cuò)練習(xí)中，要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念當(dāng)中易忽視易錯(cuò)誤的地方進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系，通過糾錯(cuò)，使學(xué)生真正理解概念的含義。

　　三、抓好典型例題

　　典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問題，可能包含這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、思想方法、解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用。

　　1、幫助學(xué)生讀懂題目。要教會(huì)學(xué)生找“題眼”，分清主次位置。

　　2、幫助學(xué)生分析題目。要引導(dǎo)學(xué)生懂得如何去觀察、去分析題目中有怎么樣的特征，懂得怎樣去挖掘題目中的隱含條件、這些條件在解題中有什么樣的作用、從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，知道采用什么思想或方法去解決問題。　　 3、教會(huì)學(xué)生如何解題。

　　基本的思路出來后，首先要求學(xué)生明確解題步驟，知道先寫什么、后寫什么。

　　4、幫助學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行反思。對(duì)例題的反思對(duì)于數(shù)學(xué)的思想、方法、能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義。

　　(1)反思本題的解題思想，并總結(jié)推廣到一般的情形。要讓學(xué)生反思例題的基本特征、這一特征的解題思想是什么。

　　(2)反思本題的關(guān)鍵點(diǎn)。一道題有一個(gè)或多個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，當(dāng)然可能因人而異。通過反思，可發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題、這些問題是知識(shí)性的還是能力性的、如何在這些地方進(jìn)行加強(qiáng)。

　　(3)反思本題的易錯(cuò)點(diǎn)。要讓學(xué)生反思解題中容易出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤、為什么會(huì)出錯(cuò)、在以后的解題中將如何避免。

　　(4)反思解題中的方法與步驟。很多典型例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時(shí)候并沒有讓學(xué)生掌握某一種方法對(duì)解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進(jìn)學(xué)生從不同角度去思考問題，促使他們的思維由單向性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變，并使他們?cè)谝院蟮慕忸}中能從不同角度去思考問題并解決問題。

　　(5)對(duì)于典型例題進(jìn)行變化和研究。通過對(duì)例題的分析解題和反思，學(xué)生已經(jīng)對(duì)例題的條件結(jié)論及相關(guān)的聯(lián)系十分清楚，因此，對(duì)例題的變化省去了學(xué)生的審題時(shí)問，這便于學(xué)生的思維和能力達(dá)到進(jìn)一步的深化。變化包括淺層次和深層次：淺層次的變化包括簡(jiǎn)單的數(shù)量變化、背景的變化，很少涉及關(guān)系式的變化。深層次的變化可以是條件的變化，使條件變得更加隱蔽;可變化結(jié)論，使問題在原來的基礎(chǔ)上擴(kuò)寬。而結(jié)構(gòu)關(guān)系就更加復(fù)雜，變化的深淺要依據(jù)學(xué)生的能力和訓(xùn)練的要求，目的是讓學(xué)生不僅僅掌握這一個(gè)問題，而且掌握這一類的問題，并升華其思想和思維。

　　四、注重基礎(chǔ)的教學(xué)

　　基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)過程中，要注意循序漸進(jìn)，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行“兩基”訓(xùn)練的同時(shí)，也得到其他方面的提高。

　　五、恰當(dāng)?shù)匕才藕镁毩?xí)

　　練習(xí)的安排主要包括重點(diǎn)知識(shí)型練習(xí)、具有普遍運(yùn)用的思維方法型練習(xí)，易多難少，讓學(xué)生樹立信心，并為綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對(duì)能力的要求，要切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我個(gè)人認(rèn)為：從教師本身上說，要注重自身素質(zhì)的發(fā)展。從教學(xué)方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學(xué)生真正掌握好每一個(gè)數(shù)學(xué)概念，有了基礎(chǔ)，就容易提高，在考試中就能拿分;二要打好“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，要讓學(xué)生掌握好各個(gè)章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對(duì)這些章節(jié)中的典型例題進(jìn)行深入的研究，使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí)，就基本上掌握題目的基本解題方法和技巧。最后要通過有效的練習(xí)與反饋，促使學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步。

　　農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文篇三：《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)》

　　摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科課程，對(duì)于學(xué)生的綜合認(rèn)知和后續(xù)發(fā)展有著重要的作用。而信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合對(duì)于活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著其他教學(xué)手段無可替代的功效。該文從多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)談起，對(duì)其實(shí)施策略進(jìn)行了研究。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)勢(shì);有效實(shí)施

　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》中明確提出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。學(xué)科教學(xué)必須與時(shí)代接軌，與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。下面將根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的教育資源，結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)談幾點(diǎn)粗淺的看法。

　　一、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　(一)圖文并茂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供圖文并茂、聲色俱佳的教學(xué)場(chǎng)景讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以將學(xué)生的好奇心和求知欲轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能。

　　(二)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　　一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)往往是抽象的和具有共性的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難表現(xiàn)這些知識(shí)內(nèi)容，而利用多媒體信息技術(shù)可使抽象的概念具體化、形象化。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以充分利用多媒體動(dòng)畫、視頻輕松地呈現(xiàn)真實(shí)、逼真的事物形象，使教學(xué)過程形象生動(dòng)，克服傳統(tǒng)教學(xué)不夠直觀形象的不足，處理傳統(tǒng)教學(xué)手段難以處理的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中不知不覺突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　(三)增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率

　　多媒體課堂教學(xué)相比于“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的內(nèi)容，通過多媒體課件演示加快了教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大了教學(xué)容量，從而提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)，學(xué)生也能夠運(yùn)用知識(shí)觸類旁通，提高自學(xué)能力。與此同時(shí)，由于教學(xué)容量的增加，一些本應(yīng)課后完成的鞏固練習(xí)，教師就可以當(dāng)堂解決，使學(xué)生及時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解掌握，還不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且讓學(xué)生有更充足的時(shí)間去吸取豐富多彩的課外知識(shí)。

　　二、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施

　　(一)教師要更新教學(xué)理念，提高信息技術(shù)素養(yǎng)

　　農(nóng)村學(xué)校的教師往往只在上公開課時(shí)才使用多媒體教學(xué)，在日常的教學(xué)中并沒有把現(xiàn)代化的教學(xué)方式當(dāng)作第一輔助工具，多媒體教學(xué)意識(shí)薄弱，信息技術(shù)能力薄弱。只有更新理念，才能進(jìn)行教學(xué)改革，而信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了契機(jī)。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要讓學(xué)生通過多媒體信息在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。教師必須提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論，學(xué)習(xí)如何利用信息技術(shù)為教育服務(wù)，學(xué)習(xí)如何合理運(yùn)用信息技術(shù)組織教學(xué)。同時(shí)，教師還必須提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)制作課件、錄制微課等，能熟練運(yùn)用多種信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

　　(二)制作教學(xué)課件，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　一節(jié)好的課例必須有能夠貫通整個(gè)課堂的優(yōu)秀課件，零散的圖文視頻材料雖能提高學(xué)生的興趣、豐富課堂教學(xué)，但還不能正真體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性。教師應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)為根本出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度對(duì)教材做深入的理解，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)制作教學(xué)課件，發(fā)揮信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

　　(三)靈活處理師生、教材與多媒體的關(guān)系

　　現(xiàn)代課堂的四個(gè)要素為教師、學(xué)生、教材、多媒體，多媒體的優(yōu)越性和有效性是有目共睹的，但是多媒體不能脫離教材，不能取代教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師為管理和組織者，通過多媒體這一媒介幫助學(xué)生更好地了解教材。教材、多媒體都是固定的，而學(xué)生是個(gè)性鮮明的，教師應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)靈活處理師生、教材與多媒體的關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)用多媒體來輔助教學(xué)。

　　(四)注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的緊密結(jié)合

　　多媒體教學(xué)課件是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要載體，教師要通過課件的演示來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)工作。但是教學(xué)活動(dòng)過程的核心是師生之間的知識(shí)與情感的互動(dòng)交流，這種交流是多媒體信息技術(shù)所無法取代的。過分依賴多媒體教學(xué)，過分依賴課件，雖然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有些時(shí)候，面對(duì)著直觀的畫面，學(xué)生會(huì)忙于接納卻疏于思考，表面上看課堂很是熱鬧，其實(shí)學(xué)生沒有能夠深刻理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用要適度，否則是達(dá)不到預(yù)期效果的，甚至?xí)o教學(xué)帶來負(fù)面的影響。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的整合，要恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體課件的運(yùn)用時(shí)機(jī)，客觀合理地將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，讓多媒體信息技術(shù)更好地為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)實(shí)踐表明，將多媒體信息技術(shù)恰當(dāng)、適度地融入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，開拓良好的、高效的、實(shí)用的課堂，教師要順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)將其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。

　　參考文獻(xiàn)：

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1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文

2.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)論文

4.小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文

5.遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀論文:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用