教育結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整，優(yōu)化了教育資源配置，改善了辦學(xué)條件，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。但是隨著教育結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大，對學(xué)生的管理難度加大了；再加上家長對學(xué)生在經(jīng)濟上的寬待，使中小學(xué)生的行為并沒有與社會發(fā)展同步，越來越多的不良行為暴露在我們的面前。那么面對這些不良行為我們有何對策呢？就這一問題我們做了如下調(diào)查研究：
一、成因分析
1.學(xué)生主觀認(rèn)識的偏激性或片面性造成的不良行為習(xí)慣
現(xiàn)代社會，科技發(fā)展迅速，人們生活一天比一天豐富，中學(xué)生認(rèn)識世界的敏感度也大大提高。他們認(rèn)識和接受事物的方式不再停留在小學(xué)階段那單純的接納和模仿過程，往往不自覺地滲入了自己的意識和觀點，容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑，做出錯誤的判斷，產(chǎn)生不良的心理。他們接觸到現(xiàn)實生活中一些有不良行為的人或群體，并錯誤地認(rèn)同甚至羨慕某種本來就不正確的卻很符合或能滿足青少年心態(tài)的現(xiàn)象時，就更容易產(chǎn)生不良的心理傾向了。如：看到同齡人談情說愛時，會錯誤地覺得這些人很浪漫，為滿足一種好奇心與虛榮心，而產(chǎn)生一種期待早戀的欲望。
2.家庭、社會的影響與學(xué)校教育的不一致性造成的學(xué)生不良行為習(xí)慣
積極的社會現(xiàn)象使他們在心中證明了老師家長教導(dǎo)的正確，消極的社會現(xiàn)象又讓他們感到好奇、彷徨，如果得不到及時的、正確的引導(dǎo)，這些社會信息負(fù)面影響也會逐漸抵消甚至超過學(xué)校、家庭的正面教育效果，使中小學(xué)生在這危機時刻促成不良的行為習(xí)慣。其家庭原因是：（1）家長過分溺愛，使子女形成以自我為中心的性格；（2）家庭教育的錯誤引導(dǎo)，使子女受到不良品行的影響；（3）父母管教方法粗暴，嚴(yán)重地挫傷了孩子的上進(jìn)心；（4）不健康的家庭，使孩子產(chǎn)生了自卑和怨恨心。社會原因包括（1）社會環(huán)境的惡化，特別是校園周邊環(huán)境的混亂、社會誘因的侵蝕。如校園周邊開設(shè)電子游戲室、網(wǎng)吧、卡拉ok廳等，部分業(yè)主唯利是圖，吸引青少年出入其中，以致染上不良習(xí)氣；社會上不良群體的吸引和束縛，使部分青少年不能自拔。（2）不良書刊和影視、網(wǎng)絡(luò)文化的影響。
3.學(xué)校教育觀念、教育方式的陳舊而造成的不良行為習(xí)慣
學(xué)校原因：（1）引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展是素質(zhì)教育的主旋律，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于種種原因，特別是片面追求升學(xué)率、注重學(xué)生的考試成績而不注重行為規(guī)范的教育，由此而派生的問題，使學(xué)校教育活動始終離不開應(yīng)試教育，畸形的教育體制、陳舊的教育觀念嚴(yán)重偏離了素質(zhì)教育方向和目標(biāo)，影響了中小學(xué)生的正常心理發(fā)展。如：設(shè)立實驗班、重點班，使學(xué)生失去心理平衡，甚至畸形發(fā)展。（2）教學(xué)方法簡單粗暴，對學(xué)生進(jìn)行打罵、體罰，不讓上課等。不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，一成不變，沒有充分了解現(xiàn)代中小學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點，仍然采用封閉式、程式化的方法去管理和教育學(xué)生，有的簡單偏激，有的冷漠放任，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生感到困惑。學(xué)校生活單調(diào)乏味，不注意用豐富多彩的活動去滿足青少年的精神需要，使他們轉(zhuǎn)向外界尋找刺激和補償?shù)?。所有這些，都會促成中小學(xué)生心理發(fā)展偏離正常軌道，產(chǎn)生不良行為習(xí)慣，一旦誤入歧途，其后果不言而喻。
二、矯正中小學(xué)生不良行為習(xí)慣的措施
1.加強家庭、學(xué)校與社會的共同教育
改革開放使社會發(fā)生了翻天覆地的變化，人的思想、文化也發(fā)生了重大的變化。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有85%的學(xué)生家長為了經(jīng)濟發(fā)展，都出外打工，家中剩下老弱婦孺，學(xué)生在家中缺少家長的管教。這些留守兒童，在缺少家長管理之下，接觸社會不良現(xiàn)象的機會更多，如果不加以引導(dǎo)，染上的陋習(xí)就越多，變得散漫、沒有目的，更有甚者，想外出打工，不愿意讀書。因此，學(xué)校必須加強社會、家庭的聯(lián)系。
教師要常去家訪，或與家長保持電話聯(lián)系。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有90%的學(xué)生家長希望教師能常去家訪，或與家長保持電話、書信聯(lián)系。因為家訪能及時了解反映學(xué)生情況，爭取家長配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作。這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體真實。
家訪要言及其中的利弊，以學(xué)生的表現(xiàn)為依據(jù)，切中要害地指出問題，在雙方的共同努力下，讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)意識，最終得以糾正不良行為習(xí)慣，做一個勤奮好學(xué)的好學(xué)生。
家長要有正確的指導(dǎo)方向。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有88%的家長認(rèn)為：要關(guān)心子女，不任其自然發(fā)展，誠摯嚴(yán)肅，不過分寵愛，體貼關(guān)懷，不粗暴簡單，公開合理，不歧視偏愛，統(tǒng)一要求，不各行其令，端莊正派，以身作則，和諧友愛，不互相欺凌，以小從嚴(yán)，防微杜漸，家庭規(guī)律化、制度化，耐心誘惑，耐心說服。
教師、家長要教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。中小學(xué)生年紀(jì)較小，是長身體、學(xué)知識的年代。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為以后前途奠定堅實的基礎(chǔ)，為此學(xué)生必須有正確的目標(biāo)、方向。家庭方面：（1）父母應(yīng)有正確的興趣、愛好和追求，不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，給子女樹立榜樣；（2）家庭和睦民主是子女健康成長、良好品德形成的重要條件；（3）社會、學(xué)校開辦家長培訓(xùn)學(xué)校，共同研討青少年教育問題。學(xué)校方面：要耐心輔導(dǎo)，做好學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想工作，通過積極引導(dǎo)、正面教育，開展道德、法制教育等加強教育。
2.強化班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)
通過對學(xué)校班主任的調(diào)查，他們都說，一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)，有正確的輿論。這種班風(fēng)、傳統(tǒng)和輿論對學(xué)生的健康成長有著很大的作用。一個班級要樹立正氣，使學(xué)生敢于支持正確的言論和行為，抵制和反對錯誤的言論與行為。為此，必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)。而培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從形成正確的輿論做起，班上的學(xué)生對同學(xué)的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非、分清好壞。教師把班上出現(xiàn)的好思想、好行為要明確加以肯定，并使得其延續(xù)和發(fā)展。壞事在班上得不到支持，就會被制止，遇到侵害班集體利益和違反學(xué)校紀(jì)律的事情，學(xué)校就會批評。通過批評與表揚有意識地培養(yǎng)正確的輿論，具體措施有：第一，保持正確的態(tài)度，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，發(fā)揚積極因素；第二，對癥下藥，因材施教；第三，明辨是非，給學(xué)生溫暖，增強學(xué)生的自信心；第四，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況；第五，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從根本上得到改變。
3、學(xué)校德育工作必須有鮮明的針對性，從學(xué)生和社會的實際出發(fā)，進(jìn)行分層次的教育。
(1)學(xué)校的德育既要立足于現(xiàn)實，又要高于現(xiàn)實。立足于現(xiàn)實，就是從現(xiàn)實出發(fā)，承認(rèn)社會價值觀的多元性。如果否認(rèn)這些客觀存在，德育工作就會無的放矢，顯得蒼白無力。承認(rèn)現(xiàn)實，并不是說現(xiàn)實都是對的，而是要高于現(xiàn)實，堅持社會主義價值觀的核心地位，用社會主義價值觀教育廣大青少年。
(2)抓好起始教育和系列主題教育。起始教育對中學(xué)生來講至關(guān)重要，在學(xué)生入學(xué)之初施教，從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和品質(zhì)。同時要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，開展不同主題的教育活動，使之系列化、科學(xué)化、整體化、長期化、制度化，寓教育于各項活動之中，融思想性、知識性、趣味性于活動之中，有效地幫助中學(xué)生克服各種不良品德行為。
(3)堅持對中學(xué)生進(jìn)行耐挫折能力教育。學(xué)校德育工作者，特別是政治課教師，要幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，正確認(rèn)識自己的人生價值，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機。要幫助中學(xué)生正確地認(rèn)識社會，為將來進(jìn)入社會迎接激烈的挑戰(zhàn)做好必要的心理準(zhǔn)備。
(4)要切實加強對學(xué)生的人生觀和價值觀教育。在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新時期，價值觀趨向多元化，尤其需要強調(diào)正確的社會主義價值觀教育。改革開放的目的和出發(fā)點就在于發(fā)展生產(chǎn)力，生產(chǎn)更多的社會財富，不斷滿足廣大人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要。要達(dá)到這個目標(biāo)，既要充分發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更要堅持社會主義、集體主義價值觀的核心地位，這樣才能使個人的積極性、主動性、創(chuàng)造性納入正確的軌道。
(5)學(xué)校德育工作渠道要多樣化，分層次實施德育目標(biāo)。要面向全體學(xué)生進(jìn)行常規(guī)和行為規(guī)范方面的教育，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品德；要面向廣大團員和積極分子，幫助他們正確認(rèn)識社會、正確理解社會主義必然戰(zhàn)勝資本主義的客觀歷史規(guī)律，樹立為建設(shè)有中國特色社會主義奮斗的理想和全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓“團員群體”帶動全體中學(xué)生，共同提高思想品德修養(yǎng)；可實行學(xué)生思想品德教育校外輔導(dǎo)員制，定期或不定期地聘請社會上的英模人物、解放軍官兵、公安干警、街道辦事處人員和本校離退休教師，以及教子有方的一些家長等，來給學(xué)生做有教育意義的報告，促進(jìn)德育工作。