對于小學生來講學會傾聽別人的意見是一種很重要的學習技能。不會傾聽的人就不是一個真正會學習的人。然而在當前課堂中學生真正專心聽講、積極配合老師參與課堂活動的少之又少。這種現(xiàn)象直接影響著課堂教學效益，也影響著學生的發(fā)展。因此，優(yōu)化學生聽課過程，培養(yǎng)學生傾聽習慣，是我們數(shù)學課堂不可缺失的追求。那么，究竟如何讓學生學會傾聽呢？在日常教學中我總結了以下幾種行之有效的教學方法。
一、激發(fā)興趣，熱愛傾聽
1.創(chuàng)設情境激發(fā)傾聽興趣。
新教材中引入了許多學生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學生的學習興趣，同時，還可以根據(jù)學生的生理、心理特點，結合課題引入一定的故事來吸引孩子們的心，使他們都積極地投入到學習活動中。
2.用語言魅力激發(fā)傾聽的興趣。 數(shù)學這門課，具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性，因而要求教師要用科學、準確的語言把抽象的數(shù)學知識清晰明白地傳授給學生。教師應該在數(shù)學語言表述上下功夫，用生動幽默的語言準確地表述抽象地數(shù)學知識。這樣的數(shù)學課堂就不會枯燥乏味，學生便會很樂意主動地去傾聽。
3.用評價激發(fā)傾聽的興趣。
正確適當?shù)脑u價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生“傾聽”的重要手段。教師及時表揚正在傾聽的學生，讓學生能夠品嘗到傾聽的樂趣，獲得成功的體驗。我還非常注重采用榮譽激勵，如在學生發(fā)言時，聘請其他學生當“評委專家”，同學發(fā)言結束后請這些“評委專家”進行點評。結果“評委專家”們聽得特別仔細，等同學講完后，便爭先恐后地發(fā)表意見。
總之，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上孩子們怎么會不認真聽講呢？
二、明確目標，引導傾聽
教師應該給學生明確的目標：認真仔細地聽同學發(fā)言，聽清楚他在講什么，聽懂他想表達的意思。在“聽”中，我們能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中，我們能激起思維的火花。在平時的課堂教學中，我總會抓住機會鄭重其事地強調：聽與說同樣重要。“說”是表達自己，讓別人明白；“聽”是尊重別人，弄懂別人的意思，向別人學習。“說”要大膽，“聽”要專心，老師喜歡積極發(fā)言的學生，也同樣欣賞專心傾聽的同學。在專心傾聽的基礎上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最棒的學生。
三、培養(yǎng)習慣，學會傾聽
1.指導學生傾聽的姿勢。手勢或身體動作是最能反映一位學生是否傾聽。數(shù)學課上，我對學生聽的姿勢給予認真指導。如：聽同學發(fā)言時，要求學生眼睛看著書或老師出示的教具，不看發(fā)言同學的臉，做到神情專一。如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭表示認可或贊同。學生養(yǎng)成了這樣的習慣，尤其在領悟階段，老師可通過一目了然的觀察，了解學生聽課的質量，及時得到反饋信息，對師生雙方來說都是好處多多。
2.細化傾聽的要求。我們一直要求學生認真傾聽，可到底怎樣才算認真傾聽？孩子們對此是比較模糊的。教師應該給孩子一個具體的、可操作的、細化的要求。如“學會傾聽要五心”，即傾聽時做到：一要專心，二要耐心，三要細心，四要虛心，五要用心。
3.教給傾聽的方法。傾聽的方法：（1）猜想要發(fā)言的同學會說些什么；（2）對同學的觀點進行歸納；（3）想想看他說的有沒有道理。這是一種十分有效的傾聽方法，學生學會了先聽后說，真正養(yǎng)成了傾聽的習慣。