小學英語情景教學論文范文篇2

　　淺談小學低年級英語情景教學

　　摘 要：英語作為一門全世界通用的語言，已經(jīng)運用于生活中的各個角落，所以對英語的教學應該從娃娃抓起，從小培養(yǎng)他們的語言能力，讓他們更快地融入不斷發(fā)展和變化的世界中。所以，在小學的英語教學中，我們必須采取有效的教學方法，因為小學生剛剛接觸英語，對這一門學科完全是陌生的、不熟悉的，如果能在教學中融入一些具體的東西，對他們的學習肯定是有幫助的。教師必須打破原有的教學方法，從創(chuàng)新的角度進行教學，教師可以運用卡片、多媒體、與學生做互動游戲的方法開展教學，將教學內(nèi)容用這種比較新穎的方式引入，效果會更好，更容易讓學生接受。我們在小學英語教學中運用情景教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，增加他們對陌生學科的學習熱情，以此來提高教學質(zhì)量，這對于學習一門新的學科來說是很有必要的。主要探討小學低年級英語的情景教學。

　　關鍵詞：小學;英語;情景教學;探究

　　什么叫做情景教學呢?情景教學是指教師在教學過程中，根據(jù)所教的課本內(nèi)容設計生動形象以及吸引學生目光的學習氛圍，以此來提高學生的學習興趣和主動學習的激情，這是教師采取的一種全新的教學方法，相比傳統(tǒng)的方法更有效、更有作用?，F(xiàn)在基本每個學校的小學都開設了英語課，對于課程多樣化來講，這肯定是有益無害的，但是小學生具有天生多動的特點，他們對自己沒有很好的控制能力，在學習的過程中，大部分時間肯定是思想不集中的。

　　如果教師不采取一定的措施解決問題，只按照傳統(tǒng)的教學模式，在課堂中以教師為中心，完全不融入每一個學生的思想中，那這個課堂是失敗的，開設的新課程也對學生毫無吸引力。英語課主要是結(jié)合聽、說、讀、寫，對于初級階段最重要的就是讀，只有讓學生張大嘴巴把要學習的大聲讀出來才能更好地記憶。所以，教師在教學中運用情景式教學模式，把情景式教學切實地用到小學英語課堂中，讓學生在課堂上鍛煉說英語的能力，讓他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，做課堂上真正的主人，提高課堂效果。

　　一、情景教學的指導思想

　　我們都知道，想要學好語言就必須要有良好的語言環(huán)境，掌握一定的語言技能有利于學好語言。對于小學生來講，特定的語言環(huán)境是必須的，根據(jù)學生的學習特點總結(jié)出更適合學習語言的教學方法。情景教學能夠喚起學生內(nèi)心的那種情感，形象表達學習語言的本來意義。教師的教學過程，其主要的目的是讓學生對學科產(chǎn)生興趣，情景教學模式充分體現(xiàn)出了老師在教學中作為引導者的身份，而學生恰恰作為主體，師生一起在創(chuàng)造的情景教學中享受教學和獲得知識的這個過程，把課堂上的能力擴展到實際生活中。

　　二、創(chuàng)設情景教學的目標

　　在小學英語教學中，要以課程的主要內(nèi)容為主導思想，根據(jù)學生的不同水平引入情景式教學，這樣做的目的主要是能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成主動學習的良好習慣，這樣會讓學生親身置身于整個教學情境中真實地學習英語，這樣就能形成一個快樂的課堂，讓語言環(huán)境更加完善，讓學生真正掌握所需要學習的內(nèi)容。

　　1.注重學習的整體感知：

　　在情景教學中結(jié)合學生的整體感知，共同營造一個和諧的課堂環(huán)境，讓學生學會課本知識的同時，感受課本的無窮樂趣，而教師通過對教材的仔細研究，為學生做好鋪墊。學生的感知能力很重要，特別是視聽知覺，這對學生在閱讀課和聽寫課上起著重要的作用。小學英語的教學中，老師通過圖片以及多媒體的展示，讓學生更清晰地明白自己要學的知識內(nèi)容。通過這樣的學習，一堂課之后，我們得到的效果就很明顯。

　　2.運用聯(lián)系性原則進行教學：

　　老師開展的每一堂課都有相應的教學目標，讓學生掌握教學目標里面的全部內(nèi)容，這樣才能達到整個教學目的。那么在進行情景式教學的時候，我們除了帶動學生的興趣，激發(fā)他們內(nèi)在的潛力以外，還必須注重英語語言能力與其他的聯(lián)系，使知識的輸入能夠更穩(wěn)定和扎實，使教學內(nèi)容更接近生活，具有真實性，讓學生對教師及教學內(nèi)容更加親切。

　　3.運用合理性原則進行教學：

　　雖然我們強調(diào)在課堂中運用情景式教學，但是我們所運用的必須要合理合情。在課堂上營造的那種場景必須具有真實性，否則會讓學生感到知識的不穩(wěn)定。其實合理的情景式教學主要就是能夠創(chuàng)設生活化的課堂教學，使課堂更加巧妙，與教學內(nèi)容緊緊相連，保持連續(xù)性。

　　三、創(chuàng)設情景教學的方法

　　1.借助實物教學，讓教學情景更直觀：

　　在小學英語教學中，使用實物教學會使得課堂更加直觀，學生更容易理解教師所教的內(nèi)容，另外小學生英語課程基本設置很簡單，主要的內(nèi)容都與日常的生活有關。所以，我們在教學中就更容易找到與教材相關的實物，例如，我們學習各種水果單詞的時候就可以利用圖片的形式進行展示，更直觀的也可以直接帶上相關的水果，利用完后還可以把實物當做獎勵送給學生，這不僅演示好了課本內(nèi)容，還會讓學生有所收獲。老師也可以安排學生自己組成小組進行實物的收集，讓學生在課堂之外收集實物，上課的時候依次展示出來，這樣既可以帶動學生的興趣，也可以省去老師的麻煩。

　　2.運用多媒體教學：

　　隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和進步，多媒體教學在學校中越來越大眾化，不管是學生還是教師都已經(jīng)習慣了使用多媒體進行教學，這會讓整個教學過程簡單明了。跟傳統(tǒng)的教學模式相比，使用多媒體會把學生從一個平淡的世界帶入另一個多彩的世界中，不像傳統(tǒng)的教學只能通過老師或者課本傳輸知識，有了多媒體，我們可以利用音樂、視頻等，這樣學生的心就被整個多媒體教學所吸引，牢牢抓住他們的眼球，這樣的課堂效率肯定就變得更有效。通過多媒體教學，教師還可以根據(jù)學生不同的性格特征及他們對事物的好奇，設計相關的情景增加學生的興趣，運用這樣的教學方式，學生就不會把學習英語當做是負擔，反而覺得很有趣。但是運用多媒體也會有不好的地方，如果我們教師沒有把握住那個度，就會把整個上課的時間浪費在上面，而沒有達到教學效果。所以，教師必須在課前做足準備，不要在多媒體上面弄各種各樣的花樣，而忽視了教學內(nèi)容，所以我們要合理利用多媒體進行輔助教學，起到積極的作用。

　　3.布置任務給學生，創(chuàng)設活動情景：

　　我們在了解小學生的心理后會發(fā)現(xiàn)，小學生都是喜歡跟同學比較的，更怕自己得不到老師的喜愛，所以，我們要抓住他們的這個心理，在完成教學過程的前提下，適當?shù)亟o學生布置一些能夠完成的任務，讓他們小組結(jié)合或者尋求父母的幫助，這樣的任務他們是很樂意去完成的。如果我們再設置一點獎品，完成好的小組可以得到獎勵，他們會更努力。另外，我們在課堂中也可以運用這種方式，調(diào)動他們的積極性。

　　4.結(jié)合游戲教學，打造活潑的課堂氣氛：

　　小學生的天性就是喜歡動、喜歡問問題，我們作為老師，千萬不要扼殺了他們的天性，要在他們表現(xiàn)出這些性格的時候充分支持他們，讓他們把這種好的性格運用到學習中。但是，一堂課下來，在這幾十分鐘的時間里，他們不可能把心思完全放到學習過程中，他們可能會發(fā)呆、走神之類的。所以，我們在課堂中適當加入一些游戲，就會抑制這種情況的發(fā)生，讓他們在學習之后能夠投身于游戲中，不僅學到了知識，也快樂了自己。

　　四、創(chuàng)設情景教學應該注意的問題

　　1.情景教學要結(jié)合學生的年齡及性格特點：

　　使用情景式教學的前提是教師必須掌握課程的主要內(nèi)容以及中心思想，這樣才能在整個教學中不浪費時間，做到有效率。我們在創(chuàng)設情景的時候也要充分結(jié)合學生的年齡特點，創(chuàng)設出適合他們的情景，讓學生在老師的指導下通過與同學合作、做游戲、積極參與的方式學習語言，在沒有任何壓力的情況下學會語言、掌握語言。

　　2.情景課堂的設計要具有合理性：

　　英語的情景式教學主要是一種教學方法，如果老師掌握不好這種教學可能會引起不好的反映。所以，我們在教學中要設置適當?shù)膱鼍?，這樣才能實現(xiàn)課程的有效性。但是如果學生對教師所設置的情景不喜歡，不能理解老師所設置場景的意義，這就會造成壞的影響，讓學生融入不了那個場景，學不到其中的知識，既浪費了時間，又辜負了老師一片設計的苦心。

　　3.創(chuàng)設的情景不要過于復雜：

　　老師所創(chuàng)設的情景應該與學生的興趣等相結(jié)合，把學生當做主要目標，創(chuàng)設出適當?shù)那榫埃@樣才可以達到提高學生英語水平的效果。另一方面要積極研究所教課程，理解其中的中心思想，這樣創(chuàng)設出來的情景才會更接近生活，讓學生更容易理解?？傊?，教學中的場景創(chuàng)設必須遵循相關的原則，做到直接明了，讓學生輕松理解其中的意義，那我們這個情景就是合理有效的。

　　情景式教學法是在傳統(tǒng)教學方法上的一種創(chuàng)新，他能根據(jù)小學生的發(fā)展特點展示出優(yōu)越性。在現(xiàn)在小學的英語課程里，其目的不是要讓學生學到好多好多的東西，而是要讓他們對應于這一門課程充滿興趣，為以后的課程打好基礎，讓他們除了學習課內(nèi)的知識外，也能獲得課外的拓展。所以，我們創(chuàng)設的情景式教學要能夠給學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓他們主動去探索和思考，在情景中感受學習英語的樂趣。如果創(chuàng)設的情景與我們所傳授的教學內(nèi)容完全不一樣，也起不到好的效果。所以要想最大限度地引起學生的學習興趣和他們對學習的主動性，創(chuàng)設的情景模式就必須與生活相關，更接地氣，為學生的學習開辟一條新的道路，讓他們在這個道路上走得平穩(wěn)，這才是我們情景教學的初衷。

　　參考文獻：

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