三、信息技術(shù)與學(xué)前兒童科學(xué)教育活動有效整合的途徑

　　1.科學(xué)教育活動準備階段

　　(1)豐富科學(xué)教育活動的內(nèi)容

　　學(xué)前幼兒科學(xué)教育活動的內(nèi)容豐富，教學(xué)方法靈活，教學(xué)形式多樣。幼兒在科學(xué)教育活動中能夠很好地發(fā)展個性。教師在備課時應(yīng)首先考慮到教學(xué)材料與學(xué)生的生理、心理是否相適應(yīng)，幫助幼兒更快捷地掌握學(xué)習(xí)方法，讓他們尋找到正確的學(xué)習(xí)途徑。

　　例如，在科學(xué)教育活動中由于實物的體積、重量等原因無法擺放到幼兒的面前，這時就可以用照片或錄像的方式來轉(zhuǎn)換。有一些肉眼難以觀測的實物可以通過多媒體技術(shù)來放大等等，把更多的教學(xué)媒體資料整合在計算機中，制作成課件用于教學(xué)。

　　(2)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景

　　課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和教學(xué)對象特點，有針對性、有目的性地進行選擇。巧用多媒體導(dǎo)入新課，往往能收到事半功倍的效果。多媒體導(dǎo)入的途徑主要有利用聲音文件導(dǎo)入、利用圖表文件導(dǎo)入、利用動畫視頻導(dǎo)入等。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入情景，不僅可以吸引孩子的注意力，更可以培養(yǎng)孩子對科學(xué)的濃厚興趣。

　　2.科學(xué)教育活動實施階段

　　(1)創(chuàng)設(shè)探究活動情境

　　在科學(xué)教育活動過程中，常常會通過做實驗來揭示一些科學(xué)道理，幫助學(xué)前兒童掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的操作動手能力。但是目前幼兒園大都不具備先進的實驗條件，實驗的特點在活動過程中很難體現(xiàn)。在實驗活動中應(yīng)用信息技術(shù)手段，可以打破有限的實驗條件，為幼兒呈現(xiàn)一些在生活中難以操作或觀察的畫面。為幼兒創(chuàng)造了有利的條件，最大限度地發(fā)揮了實驗的作用。

　　在探究實驗階段運用信息技術(shù)可以激發(fā)幼兒的興趣，讓一些抽象的、難以理解的科學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來。在探究活動中利用信息技術(shù)，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的動畫視頻，增強了教育活動的趣味性，加深了孩子的記憶，提高了活動效果。

　　(2)營造輕松愉快的表達環(huán)境

　　表達交流是科學(xué)教育活動中幼兒形成正確概念，得出科學(xué)結(jié)論的階段。在科學(xué)教育活動中必不可少地會出現(xiàn)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的表達交流。

　　在幼兒得出正確結(jié)論或勇敢回答問題時，教師總會用“你真聰明”、“真棒”這樣的話來表揚孩子。在互相表達交流的環(huán)節(jié)中利用多媒體技術(shù)可以給幼兒營造一種輕松、愉悅的活動環(huán)境。

　　比如在教育活動中，幼兒很積極地發(fā)言，可以用一個動畫來代替教師的表揚，動畫中制作一個圓圓的笑臉，伸著大拇指，嘴里說著鼓勵的話;當幼兒有不正確的行為時，可以給他一個哭臉等的方式。這樣不會讓孩子在錯誤之后有壓力和不愉快的心情。而且幼兒會對問題的答案有很深的印象，同時也保證了活動的成果。

　　3.活動延伸階段

　　多媒體技術(shù)不僅可以為學(xué)生提供情景創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供交流平臺，同時也是進行知識鞏固和拓展的工具，其方式靈活多樣。在科學(xué)教育活動的最后，會有一個延伸的部分，以往總是教師帶領(lǐng)幼兒將教育活動中幼兒所要掌握的東西再復(fù)習(xí)一遍，以便再次加深印象。在這一階段利用信息技術(shù)可以豐富活動的內(nèi)容，幫助幼兒養(yǎng)成好良好的習(xí)慣。

　　例如，在科學(xué)實驗結(jié)束的時候，或者是在科學(xué)游戲后，很多幼兒對材料的整理和放置草草了事，教師多次強調(diào)但是效果不佳，可以用DV把幼兒整理材料的現(xiàn)場錄制下來，再放給孩子們看，讓幼兒進行討論、自我評價，指出不對的地方，促使幼兒成養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　很多幼兒園的老師和家長利用“校信通”來幫助孩子加深印象，教師用手機、電腦等設(shè)備向家長發(fā)送所學(xué)的內(nèi)容;也可以建立博客，方便與家長的溝通和及時反饋。

　　四、信息技術(shù)與科學(xué)教育活動整合的幾點建議

　　信息技術(shù)具有的科學(xué)性和必要性，促進了教學(xué)形式的多樣化，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在科學(xué)教育活動中已經(jīng)成為無可爭辯的發(fā)展趨勢，能否讓信息技術(shù)在科學(xué)教育活動中發(fā)揮有效的作用，關(guān)鍵是信息技術(shù)的合理應(yīng)用。

　　1.要與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

　　在信息技術(shù)手段的使用中，不少教師過多地追捧利用新技術(shù)，在無形中摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。信息技術(shù)教學(xué)只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是為了幫助教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，把不容易講清楚的抽象的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體形象的畫面，來幫助幼兒理解，彌補以往以講授為主的教學(xué)方式的不足。

　　應(yīng)針對教育活動內(nèi)容采取與之相對應(yīng)的教學(xué)方法，合理地利用技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果。在科學(xué)教育活動中，信息技術(shù)手段的使用要有的放矢，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合、相得益彰，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，取長補短達到最佳效果。

　　2.要注意活動節(jié)奏

　　在科學(xué)教育活動過程中使用信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比節(jié)奏快、信息量大。因此在活動中要注意幼兒對所授知識的理解和接受能力，作為“主導(dǎo)”的教師要在科學(xué)教育活動中調(diào)整好活動氣氛，把握好節(jié)奏。對于活動中的重點和難點，要放慢節(jié)奏，并且適當?shù)刂貜?fù)、暫停甚至回放，給幼兒消化的空間和時間。此外，還要注意活動中每個環(huán)節(jié)的時間分配，否則會造成活動進度慢，影響活動效果和活動任務(wù)。

　　3.要精心設(shè)計課件

　　在信息技術(shù)與科學(xué)教育活動的整合中，課件制作的好不好與活動的效果有著直接的聯(lián)系。一個好的活動課件凝聚了教師的心血和汗水，也是教師知識和智慧的結(jié)晶。

　　教師在制作多媒體課件時，首先要考慮課件運用到科學(xué)教育活動中能不能對幼兒起起到教育的作用，與本次教育活動的內(nèi)容是不是相呼應(yīng)，是否符合本班幼兒的生理和心理特點，而不是只注重課件制作的好不好看。

　　其次，要精心設(shè)計課件的每一個頁面、每一個演示對象，盡量做到幼兒化、游戲化、趣味化。只有這樣的課件才能吸引幼兒的注意，完成活動目標。

　　4.注重師幼情感交流

　　在科學(xué)教育活動中，不管信息技術(shù)如何實用，制作的課件如何精美，都代替不了人豐富的情感。學(xué)前幼兒的科學(xué)教育活動是教師和幼兒的雙向互動，那么在活動中就避免不了情感的交流，教師一句肯定的話，就可以溫暖孩子的心;一句鼓勵，就可以化解遇到困難挫折時的焦慮。因此在科學(xué)教育活動中使用信息技術(shù)時，不但要發(fā)揮它的作用，還要注重師生在情感上的交流。不能將充滿人情味的師生關(guān)系變成硬邦邦的人與技術(shù)的關(guān)系。

　　信息技術(shù)與學(xué)前幼兒科學(xué)教育活動的整合能夠強化幼兒對抽象事物或過程的理解與感受，是一種重要的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相得益彰，為科學(xué)教育活動注入了新的活力。如何真正做到信息技術(shù)與科學(xué)教育活動的整合，還有待于在不斷實踐中總結(jié)經(jīng)驗，取其精華，不斷提高科學(xué)教育活動效果。

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