大學(xué)計算機論文范文大全
大學(xué)計算機論文范文大全
在當(dāng)今信息社會，計算機技術(shù)廣泛地應(yīng)用到各個領(lǐng)域，各高校也都紛紛開設(shè)計算機專業(yè)，給社會輸送優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生作出了貢獻(xiàn)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)計算機論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
大學(xué)計算機論文范文篇1
淺談大學(xué)計算機專業(yè)英語雙語教學(xué)
摘要：本文針對計算機專業(yè)雙語教學(xué)中存在的學(xué)生抵觸、教師理解不足和教法單一等問題提出了改進(jìn)的方案。
關(guān)鍵詞：計算機;英語雙語教學(xué);教育
2001年，教育部對雙語教學(xué)提出了具體明確的要求。從此，中國的雙語教學(xué)在快速的發(fā)展中取得了長足的進(jìn)步。而計算機專業(yè)自身的特點決定著本專業(yè)的學(xué)習(xí)對英語有很大程度的依賴，這就要求我們在計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該多采用雙語教學(xué)的模式。與此同時，我國的雙語教學(xué)無論在理論上還是實踐上都還有一定的不足，這也必然導(dǎo)致了很多大學(xué)開設(shè)的計算機專業(yè)英語雙語課程并不是十分理想。這就意味著在計算機雙語教學(xué)中還存在著這樣或那樣的問題。
一、計算機與英語密不可分
從1946年2月世界上第一臺計算機在美國的賓夕法尼亞大學(xué)問世的那一天起，計算機就和英語有著不解之緣。此后，計算機的每一步發(fā)展都可以看到英語的身影。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，軟件大約每一年半就會更新一次，硬件則更加迅速——每三個月就會提升一級。伴隨著這樣快速的發(fā)展，新詞匯、新術(shù)語更是層出不窮。這些新詞匯、新術(shù)語以轉(zhuǎn)化詞、合成詞為主。在轉(zhuǎn)化和合成的基礎(chǔ)上，這些新詞匯、新術(shù)語又派生出許多原來并未曾在計算機領(lǐng)域內(nèi)使用過的新詞。
許多原本出現(xiàn)在日常生活中的日常英語詞匯在計算機專業(yè)內(nèi)變成了專業(yè)術(shù)語，衍生出了它們在計算機專業(yè)中特有的意思。計算機網(wǎng)絡(luò)的突飛猛進(jìn)使得縮略詞大量的出現(xiàn)，無論是在程序語句中，還是在軟件文檔或者網(wǎng)絡(luò)信息中，縮略語常常作為標(biāo)識、名稱出現(xiàn)。此外我們還應(yīng)該注意的是，許多的原版計算機教材、論文和文獻(xiàn)都是用英文寫成的。這些文章中科學(xué)性客觀性更強，更有利于計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)者理解本專業(yè)的知識。因此，英語和計算機是密不可分的，計算機雙語教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題
1.學(xué)生對英語雙語教學(xué)的強烈抵觸。
計算機專業(yè)是公認(rèn)的理工科專業(yè)。大部分的學(xué)生都會認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機，主要就是學(xué)習(xí)計算機的專業(yè)知識，英語雙語教學(xué)對計算機專業(yè)技術(shù)和本專業(yè)知識的加強沒有任何幫助。他們會自然而然地把精力的重心放在程序設(shè)計、系統(tǒng)研發(fā)等專業(yè)性強的方面上，而忽視了英語在計算機專業(yè)中的作用，就更會忽視了英語對于他們未來知識更新所起到的作用。他們認(rèn)為所謂的雙語教學(xué)僅僅是為了幫助他們提高英語，而與計算機本身無關(guān)，尤其是英語本來就比較差的學(xué)生，他們對此的抵觸情緒更大，學(xué)習(xí)的積極性也不高。
2.教師對英語雙語教學(xué)的理解不足。
與學(xué)生類似的是，許多教師也認(rèn)為英語雙語教學(xué)對于計算機教學(xué)沒有任何幫助。他們并不注重英語的文化背景，忽略生活英語轉(zhuǎn)化成專業(yè)術(shù)語的原因，更不愿意去了解其中的文化內(nèi)涵和語言共識。備課時，他們只是在把上課要講的知識和課堂語言翻譯成英語;授課時，他們只是在給學(xué)生講解專業(yè)術(shù)語的表面詞義，然后讓學(xué)生去死記硬背。這樣就造成了雙語教學(xué)枯燥無味的結(jié)果，反而使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣降低，更加不愿意坐在雙語計算機課的教室里。
3.英語雙語教學(xué)手段的單一泛化。
在計算機專業(yè)英語雙語教學(xué)中，許多大學(xué)里進(jìn)行的還是老師拿著教案(或者是翻譯稿)講，學(xué)生拿著筆記本記的模式。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生還能勉強跟得上老師的步驟，英語基礎(chǔ)差的就只能把所有的注意力放在英語理解上，從而造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高的結(jié)果。即使有的教師在使用課件，課件的內(nèi)容也主要是單一的計算機知識或者英語知識的講解，而看不到兩者之間的結(jié)合點。更有甚者，有的教師干脆將計算機課變成了英語課，完全以講解英語為主。
三、改進(jìn)的辦法
1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強學(xué)生對雙語教學(xué)的認(rèn)可度。
在授課的過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，也就是說，授課應(yīng)該以學(xué)生為中心。因此，調(diào)動學(xué)生的積極性是提高教學(xué)效果的根本。如果學(xué)生對雙語教學(xué)進(jìn)行抵觸，那么雙語教學(xué)必然失敗。所以，教師應(yīng)該主動調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生們明白雙語教學(xué)的必要性和重要性。例如：教師可以通過編程語言的實驗環(huán)境講授英語知識。這樣的話，一方面能夠潛移默化地讓學(xué)生意識到英語在計算機中無處不在，同時理論聯(lián)系實際地向?qū)W生講解了計算機知識，一方面還能高讓學(xué)生了解到英語對于計算機專業(yè)學(xué)生未來工作的重要性，提高他們的重視度，從而促進(jìn)學(xué)生對雙語教學(xué)的認(rèn)可。
2.提供良好的環(huán)境，促進(jìn)教師個人能力的提升。
教師是課堂的主導(dǎo)，他們的引導(dǎo)才是課堂學(xué)習(xí)效果的來源。同時，教師的個人能力也決定著教師的個人魅力，因而也就在很大程度上影響著學(xué)生的雙語教學(xué)的認(rèn)可。根據(jù)素質(zhì)教育的規(guī)定，學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，學(xué)生能夠能動地發(fā)展自己的潛能。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但任何高明的教師都不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。主動參與課堂教學(xué)就是通過激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程中來，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做事和發(fā)展自身。作為計算機雙語教師應(yīng)該認(rèn)清計算機與英語之間的關(guān)系，一方面不斷提高自己對于英語語言文化內(nèi)涵的了解，同時也要不斷更新并掌握計算機本專業(yè)的前沿知識。備課時，他們應(yīng)該不僅把重心放在課堂英語語言的使用上，還要更加注意背景知識和文化內(nèi)涵的講解。一方面不斷更新自己的計算機專業(yè)內(nèi)的知識，保證課堂知識傳授的信息量和手段的多樣性。
3.教學(xué)手段多樣化。
在授課時，教師應(yīng)該采用多種多樣的手段，充分的利用課堂上的資源。教師應(yīng)該摸清每個學(xué)生的情況，深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而達(dá)到“親其師，傳其道，學(xué)其道”的效果，同時努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。教師要善于設(shè)計新穎別致、能夠喚起學(xué)生共鳴的問題，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。讓學(xué)生憑借自己的能力解決新問題，掌握新知識。隨著多媒體設(shè)備的普及，雙語教學(xué)中也應(yīng)該充分的使用多媒體設(shè)備，提供大量靈活生動的多媒體課件，充分刺激學(xué)生的視覺、聽覺，一方面鍛煉英語，一方面學(xué)習(xí)計算機。在授課過程中，教師可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)項目，讓學(xué)生在課堂上充分的用英語對問題進(jìn)行挑戰(zhàn)。這樣一方面可以提高學(xué)生的興趣，一方面也增強了學(xué)生的自信心。但值得注意的是，一定不要忽視了英語對于計算機教學(xué)的作用，但也不要把計算機課變成英語課，完全以英語教學(xué)為主，本末倒置。
在大學(xué)計算機專業(yè)的雙語教學(xué)中，雙語教學(xué)不應(yīng)該變成讓學(xué)生死記硬背專業(yè)術(shù)語的課堂，也不能成為讓學(xué)生脫離開英語專學(xué)計算機的課堂。它應(yīng)該是一個圍繞著計算機專業(yè)知識學(xué)習(xí)這一目標(biāo)，利用英語為媒介，增強學(xué)生對英語文化內(nèi)涵和計算機專業(yè)知識的理解的一個教室。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)計算機論文范文篇2
淺談非計算機專業(yè)大學(xué)計算機課程的改革
摘要：在當(dāng)今信息社會，計算機技術(shù)廣泛地應(yīng)用到各個領(lǐng)域，大多數(shù)高等院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)已不再符合學(xué)生的需求，而且不能達(dá)到學(xué)生步入社會的實踐性要求，這會給學(xué)生步入社會帶來困難。另外企業(yè)與社會，對大學(xué)生的計算機應(yīng)用能力也提出了更具有實踐性的高要求。但是現(xiàn)在大多數(shù)高等院校的非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在著很多問題，比如教學(xué)方法不合理等。針對目前的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式和教學(xué)現(xiàn)狀等改革，提出了一些有參考性的建議。
關(guān)鍵詞：計算機課程;教學(xué)改革;MOOC;分級教學(xué)
1 非計算機專業(yè)大學(xué)計算機課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊
由于地域與經(jīng)濟(jì)的差異，剛步入高校的大學(xué)生具備的計算機基礎(chǔ)知識以及掌握的基本操作技能差別很大，在進(jìn)入大學(xué)之前，完全沒有接觸過計算機的學(xué)生仍不在少數(shù)，大部分學(xué)生在步入大學(xué)之前，都已經(jīng)或多或少地系統(tǒng)學(xué)習(xí)過計算機基礎(chǔ)知識，但是在之前學(xué)習(xí)過計算機基礎(chǔ)的學(xué)生，大多數(shù)對計算機基礎(chǔ)知識和基本操作掌握得不熟練，大多數(shù)停留在簡單操作上。所以，大學(xué)計算機傳統(tǒng)的“從零開始”的教育模式已不再適用了。因此，必須對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，而且改革要以學(xué)生為主體，最大程度上做到對學(xué)生因材施教。
1.2 計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)內(nèi)容脫節(jié)
計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識完全脫節(jié)，目前的現(xiàn)狀是整個學(xué)校的所有專業(yè)都用同一本教材，制定同樣的大綱、教案和講義，由此可見，眼下的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程不注重學(xué)生在所學(xué)專業(yè)的計算機技術(shù)要求，單純是傳授課本知識，從而導(dǎo)致學(xué)生對與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的計算機技術(shù)知識的實用性產(chǎn)生懷疑。因此大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生在使用一些軟件時，并不清楚為什么要學(xué)習(xí)這些軟件，也不了解這些軟件在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的重要性以及應(yīng)用程度，因此，學(xué)生以“與所學(xué)專業(yè)沒關(guān)系、所學(xué)的專業(yè)課完全不會用到”等等為由，不注重培養(yǎng)自己的計算機技能。
1.3 教學(xué)方法單一
就目前的形勢而言，絕大多數(shù)高等院校計算機課程的教學(xué)仍采用理論授課與上機實驗相配合的模式。理論授課仍以多媒體演示為主要手段，依然沿用的是“教師講、學(xué)生聽”這種傳統(tǒng)教學(xué)模式。“演示”的時間相對于來說還是很快，使學(xué)生沒有充足的時間充分考慮解題的思路與方法，而僅僅是記住了解題的操作步驟。因此，多媒體演示的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生的思維，讓學(xué)生不知不覺地習(xí)慣在 “演示”的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，不能滿足自主個性化學(xué)習(xí)的需求，也不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機知識的興趣。
1.4 非計算機專業(yè)學(xué)生的必修課，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭
隨著計算機的發(fā)展，計算機成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作中必不可少的工具之一。因此，在全國各大高等院校，計算機基礎(chǔ)課已成為公共必修課。熟練的掌握計算機基礎(chǔ)知識，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力?？墒牵诮虒W(xué)實施過程中，如果僅僅依據(jù)全國計算機等級考試的要求與標(biāo)準(zhǔn)來組織教學(xué)，各大高等院校過分地追求等級考試的合格率，學(xué)生為了獲得計算機等級考試證書，不得不投入大量的精力到與考試相關(guān)的如考試技巧、大量試題練習(xí)等應(yīng)試學(xué)習(xí)中，這樣往往就會導(dǎo)致教學(xué)以考試為主要目的。雖然計算機等級考試的合格率非常高，表面來看學(xué)生的計算機成績普遍很好，但是學(xué)生實際應(yīng)用計算機的實踐能力卻并不高，因此，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，許多畢業(yè)生，畢業(yè)論文的排版、求職簡歷書等都不能自己通過計算機做出來，這是應(yīng)試教育給學(xué)生造成的嚴(yán)重后果。
2 對非計算機專業(yè)大學(xué)計算機課程教學(xué)現(xiàn)狀思考與建議
2.1采用分級教學(xué)
采用新生入學(xué)分級教學(xué)的辦法，針對剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行計算機基礎(chǔ)能力測試，根據(jù)能力測試成績對新生入學(xué)時計算機水平參差不齊的情況進(jìn)行分級教學(xué)，然后可以針對各種層次的學(xué)生開設(shè)難度不一的教學(xué)內(nèi)容。比如，將計算機水平差不多的學(xué)生集中在一起進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，得到很大的提高，使學(xué)生都能各有收獲。
2.2 優(yōu)化教材，合理安排課程
在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會很難入門。
對于那些“零基礎(chǔ)”的學(xué)生，還是要從計算機基礎(chǔ)教學(xué)開始，《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》作為大學(xué)計算機教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行授課，這樣更有利于整個計算機課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過全國計算機一級、二級考試。而對于那些能掌握一些簡單操作和能夠熟練炒作的學(xué)生來說，可以給予適當(dāng)?shù)募由铍y度和教學(xué)的多樣化，致使開展大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的多樣化，由原來的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》改名為《大學(xué)計算機》，這樣一來，我們可以把CDA、Photoshop、網(wǎng)頁制作、等一些興趣愛好的學(xué)習(xí)融入到大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育中來。
利于整個計算機課程體系的設(shè)置， 例如：EXCEL在市場營銷、物流管理、人力資源的應(yīng)用等，與專業(yè)課相關(guān)的軟件教學(xué)可以在第一學(xué)年的第二個學(xué)期根據(jù)非計算機專業(yè)各個專業(yè)的不同，制定不一樣的教案、大綱進(jìn)行授課。注重學(xué)生所在專業(yè)對計算機技術(shù)的要求，能調(diào)動學(xué)生的計算機興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
2.3 完善教學(xué)方式，改變教學(xué)手段
2.3.1 引入MOOC教學(xué)方式
在理論授課過程中，多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段，學(xué)生多數(shù)情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時間考慮解題的方式，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的MOOC教學(xué)方式，實現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。MOOC作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的教學(xué)工具，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，很容易想起課上所學(xué)的知識，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。 2.3.2 提高實驗課動手能力，加強課外實踐
在實驗環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，采用以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動是以學(xué)生為中心，由教師給出幾項任務(wù)后，學(xué)生要通過各種方法去完成教師給定的任務(wù)，并圍繞這些任務(wù)查閱資料，收集資料、探索解決任務(wù)的各種方法。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。在整個任務(wù)開展的過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作的能力，教師要鼓勵學(xué)生與他人合作，共同來完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，整個任務(wù)由教師引導(dǎo)學(xué)生完成、并給予適當(dāng)鼓勵。
課堂內(nèi)容需要學(xué)生在課后通過各種方式去復(fù)習(xí)、熟練和提高。我們可以通過舉辦計算機基礎(chǔ)知識講座、成立計算機方面的工作室、開設(shè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的輔導(dǎo)班、引導(dǎo)參加計算機基礎(chǔ)方面技能大賽和計算機知識搶答賽等形式來開展多樣化的課外實踐教學(xué)活動，學(xué)生可以通過參加多樣化的課外實踐教學(xué)活動切實地提高自身的動手能力和實踐能力。
2.4 改革考核方式，案例課程設(shè)計考試
目前，大學(xué)計算機的考核方式，一直按照國家等級計算機考試一級、二級考試水平來組織考核方式，導(dǎo)致教師們一味追求國家等級考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到國家的等級證書，不得不把很多精力放到與國家等級考試相關(guān)的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭。為了使普通高校學(xué)生掌握步入社會必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和實踐技能，可以采取案例課程設(shè)計的考核方式。案例課程設(shè)計是精心挑選的各章節(jié)知識點與各個專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的綜合案例，綜合案例專注于解決問題的方法和流程，針對計算機基礎(chǔ)案例的綜合性較突出的特點，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際工作問題的能力。在案例課程設(shè)計的考核方式中，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，突出以案例綜合項目訓(xùn)練為主的考核方式。
3 結(jié)束語
隨著計算機在各個行業(yè)的應(yīng)用，用人單位對計算機應(yīng)用能力提出更高要求，計算機基礎(chǔ)在一定程度上影響人們信息化技術(shù)的普及，計算機基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要手段，而且對學(xué)生的思維方式及基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了使學(xué)生具備更高的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力和實踐能力，高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)必須隨著當(dāng)今社會發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行改革。因此，必須轉(zhuǎn)變計算機基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，在教學(xué)不斷地改革基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學(xué)改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)計算機論文范文篇3
試談計算機實驗室信息化建設(shè)
摘要：伴隨信息社會飛速發(fā)展，人們在信息技術(shù)方面的需求逐漸增加。在這種信息技術(shù)的時代，各個學(xué)?？墒羌哟笥嬎銠C實驗室建設(shè)的力度。本文著重分析了醫(yī)學(xué)院校計算機實驗室的信息建設(shè)主要問題，探討學(xué)校計算機實驗室的信息建設(shè)內(nèi)容，并提出計算機實驗室的信息建設(shè)主要對策，以期促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
關(guān)鍵詞：計算機;實驗室;信息化建設(shè)
1醫(yī)學(xué)院校計算機實驗室的信息建設(shè)主要問題
1.1設(shè)備比較陳舊與管理體制不完善
近幾年，信息技術(shù)發(fā)展不斷完善，人們對實驗設(shè)備需求也在不斷增加。但是伴隨醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)張，醫(yī)學(xué)生數(shù)量不斷增加，院?？紤]到經(jīng)費的節(jié)約，沒有對計算機的實驗室中計算機及時更新，還有部分計算機供應(yīng)不足。這就導(dǎo)致無法在陳舊機器的設(shè)備上操作新型技術(shù)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量受到影響。而且部分醫(yī)學(xué)院機房管理比較呆板，沒有靈活變通性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情受到影響。
1.2沒有及時跟進(jìn)教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)階段，很多醫(yī)學(xué)原因都開設(shè)計算機的學(xué)科，所以醫(yī)學(xué)院校計算機實驗室教師工作任務(wù)相對較重。并且各個學(xué)生來自的社會階層不一樣，使得學(xué)生計算機的水平出現(xiàn)差異，然而，為完成學(xué)校教學(xué)的任務(wù)，需要教師對授課進(jìn)行整齊劃一。這在很大程度上會加重教師任務(wù)，沒有時間學(xué)習(xí)新型的計算機操作技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期效果[1]。
2學(xué)校計算機實驗室的信息建設(shè)內(nèi)容
2.1實驗教學(xué)
在計算機的實驗室課程教學(xué)中，實驗的教學(xué)是教師主要職責(zé)，通過實驗教學(xué)確?，F(xiàn)代的實驗室可以正常開展。在教學(xué)中，教師屬于實驗教學(xué)主題，學(xué)生是對象，整個實驗教學(xué)都需要學(xué)生與教師頻繁互動，以提高教學(xué)的效果。實驗教學(xué)主要包含教學(xué)安排、教學(xué)資源分類的整合、課程安排、實驗的報告收集與發(fā)放、實驗的數(shù)據(jù)與材料歸納，其中，實驗情景的模擬與實驗流程設(shè)計為實驗教學(xué)的信息管理關(guān)鍵點與難點。
2.2實驗學(xué)習(xí)
計算機的實驗信息管理旨在建立一個信息平臺，使得學(xué)生營養(yǎng)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的仿真訓(xùn)練與模擬實驗的操作訓(xùn)練，方便學(xué)生可以在逼真實驗場景之中學(xué)習(xí)。實驗信息的管理在B/S的結(jié)構(gòu)下實驗，于互聯(lián)網(wǎng)的平臺讓學(xué)生對實驗情景進(jìn)行模擬，進(jìn)而提高學(xué)生實踐操作的能力。
2.3管理系統(tǒng)的維護(hù)
在實驗室的信息管理過程中，系統(tǒng)更新與維護(hù)是保證信息管理系統(tǒng)正常運行的支撐與保障力量。伴隨計算機互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)發(fā)展，信息管理系統(tǒng)經(jīng)常會遭受病毒與黑客等因素威脅，實驗室作為學(xué)校管理的中心，需要管理及時攔截不良信息，有效保護(hù)實驗室的信息管理體系。教師應(yīng)在管理平臺上發(fā)布實驗室突發(fā)情況的處理、實驗的信息、實驗室的關(guān)閉與開放事件、課程的安排等信息。
3計算機實驗室的信息建設(shè)主要對策
3.1強化業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，提升實驗隊伍的專業(yè)素質(zhì)
成立一支精通業(yè)務(wù)、事業(yè)心強的隊伍，保證計算機的實驗室管理和建設(shè)順利進(jìn)行。其一，加大人員的編制，聘用高學(xué)歷與高素質(zhì)人才;其二，鼓勵既有工作人員不斷深造，提高工作人員管理的能力與專業(yè)技能;其三，提高實驗室的管理人員地位，使其和教學(xué)人員平等，全面維護(hù)管理人員地位與權(quán)威。
3.2高度重視實驗室的教學(xué)，科學(xué)規(guī)劃與建設(shè)
通常計算機的實驗室是面向?qū)W校全部實驗的教學(xué)，涉及人數(shù)比較多，且課程量比較大。在設(shè)備采購時，需要具有統(tǒng)籌性與前瞻性，科學(xué)制定設(shè)備采購的計劃。不僅要重視計算機機型配置，而且要重視產(chǎn)品質(zhì)量，盡可能選擇配置比較高、質(zhì)量好、有售后保證的機型。另外，還需要配置高性能路由器、服務(wù)器與交換機等互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備，出硬件建設(shè)以外，需要配備可切換實驗室的綜合管理系統(tǒng)、教學(xué)所需專業(yè)軟件、教學(xué)的演示廣播等，給實驗室后續(xù)教學(xué)和管理打下基礎(chǔ)。
3.3對實驗室的規(guī)章制度進(jìn)行完善
完善規(guī)章制度可以對實驗室管理奠定良好的基礎(chǔ)，同時可以保證實驗教學(xué)正常進(jìn)行。需要針對上機人員，擬定管理的辦法，例如：《實驗室安全管理制度》、《學(xué)生上機管理規(guī)定》以及《管理員工作守則》等。在制定好各種規(guī)章制度以后，需要貫徹落實，并進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，實驗室的工作人員還有認(rèn)真學(xué)習(xí)與制定規(guī)章制度，確保制度的有用性。
3.4通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺監(jiān)管實驗室
就目前而言，醫(yī)學(xué)院校實驗室的數(shù)量一般在4～8個之間，也有一些有十幾個，這些實驗室的管理不能單純使用人力資源管理。因此，提升管理的效率，需要對管理模式進(jìn)行改進(jìn)，建立局域網(wǎng)實驗室的管理管理系統(tǒng)，經(jīng)局域網(wǎng)中主控的服務(wù)器，對全部實驗室使用的情況進(jìn)行監(jiān)控。通常管理系統(tǒng)主要包含互聯(lián)網(wǎng)的安全管理、課程的安排、資產(chǎn)與設(shè)備的管理、學(xué)生的上機管理以及程序的管理等。應(yīng)用這種綜合管理系統(tǒng)，就可以縮減工作量，又可以統(tǒng)籌管理實驗室，同時能夠?qū)嶒炇业馁Y源進(jìn)行合理配置，進(jìn)而提升實驗教學(xué)質(zhì)量。
4結(jié)束語
總之，計算機互聯(lián)網(wǎng)實驗室使用對象涵蓋了教師和學(xué)校的學(xué)生，甚至于面向整個社會。因此，在采購設(shè)備時，需要考慮不同技術(shù)融合的情況;在管理時，需要和校外培訓(xùn)的機構(gòu)一起建立實驗室，為學(xué)生提供更多實踐操作的機會，提升學(xué)生就業(yè)的競爭力。此外，近幾年計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新與完善，為確保學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)實用性與先進(jìn)性，需要學(xué)校實驗室指導(dǎo)教師與管理人員不斷提升自身實力，深入學(xué)習(xí)新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與知識，保證學(xué)生所學(xué)知識跟上互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的步伐。
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