計算機導論論文2000字以上

　　《計算機導論》課程是對計算機專業(yè)做個緒論性的介紹，主要目的是讓學生對計算機的歷史發(fā)展、知識體系及學習方法有個總體了解，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。下面是學習啦小編給大家推薦的計算機導論論文2000字以上，希望大家喜歡!

　　計算機導論論文2000字以上篇一

　　《計算機導論雙語教學研究》

　　摘 要：《計算機導論》課程是對計算機專業(yè)做個緒論性的介紹，主要目的是讓學生對計算機的歷史發(fā)展、知識體系及學習方法有個總體了解，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。對《計算機導論》雙語課程的內(nèi)容和特點、教學條件、教學方法等作了詳細的闡述，提出了創(chuàng)新點并指出了下一步研究的方向。

　　關鍵詞：計算機導論;課程;雙語

　　1 引言

　　《計算機導論》(雙語)課程從學科整體出發(fā)，綜述性地、深入淺出地介紹計算機學科的有關知識與技能，起導向的作用。它是從事計算機專業(yè)學習學生的“引導圖”，是對整個計算機學科有一個鳥瞰式的縱覽。它沒有先修課要求，也無直接的后續(xù)課，但它是所有后繼專業(yè)基礎課及專業(yè)課的基礎。其目的是認識計算機學科的本質，對計算機學科的系統(tǒng)化和科學化進行闡述，并在這個過程中激發(fā)學生學習的興趣。通過計算機基礎知識的學習，掌握計算機軟硬件基本使用方法，使學生對計算機的認識由感性的、功能的認識深入到內(nèi)涵的、理論的認識。在學完本課程后，使學生掌握計算機技術所必須的所有核心概念和內(nèi)容，并為后續(xù)的計算機技術課程學習打下堅實的基礎。本課程的目標是對計算機專業(yè)做一個緒論性的介紹，不求深度優(yōu)先，但求廣度優(yōu)先，主要目的是讓學生對計算機的歷史發(fā)展，知識體系及學習方法有一個總體的了解，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，為學生順利完成大學的學習任務提供必要的專業(yè)認識基礎。在教學中，主講教師主要采用雙語教學，讓同學逐步提高計算機專業(yè)英語的聽力和表達能力，熟悉計算機專業(yè)的英語術語，培養(yǎng)國際化的計算機專業(yè)人才。

　　2 教學內(nèi)容和特點

　　作為導論性課程，本課程既介紹了計算機軟硬系統(tǒng)的基礎知識，同時也介紹了數(shù)據(jù)存儲、軟件工程、程序設計、人工智能以及算法等方面的知識內(nèi)容。本課程盡可能地將最有用的信息綜合起來提供給學生，因此，課程具有如下特點：覆蓋面廣，幾乎包含了計算機科學和技術所涉及的所有核心概念和內(nèi)容;彈性大，作為進入大學學習的一門導論性強、覆蓋面廣的專業(yè)基礎課程，學生必然面臨很多問題和難題，對各部分內(nèi)容的把握不可能深入，為此需要在教學中靈活處理。但是最基本的要求是把握最基礎、最核心的概念和技術。該課程定位是對計算機專業(yè)做一個緒論性的介紹，不求深度優(yōu)先，但求廣度優(yōu)先，主要目的是讓學生對計算機的歷史發(fā)展，知識體系及學習方法有一個總體的了解，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，為學生順利完成大學的學習任務提供必要的專業(yè)認識基礎。主講教師以科學的認識論和科學的方法論統(tǒng)領整個課程的教學，采取高級科普的深度定位和通俗流暢的語言和故事，向學生介紹整個學科的概貌和國內(nèi)外的最新進展，幫助學生進行整個學科正確的認知與導學。

　　《計算機導論》課程是計算機專業(yè)一門重要的先導基礎課程。該課程教學的兩個基本目標和任務是認知與導學。在教學中，教師應該以科學的認識論和科學的方法論統(tǒng)領整個課程的教學，采取高級科普的深度定位和通俗流暢的語言和故事，向學生介紹整個學科的概貌和國內(nèi)外的最新進展，幫助學生進行整個學科正確的認知與導學，為學生順利完成大學的學習任務提供必要的專業(yè)認識基礎，同時，給學生的學習留下大量的疑問和問題，為后續(xù)課程的教學留下“伏筆”，真正使導論課程的教學起到初步認知與正確導學的作用，能夠引導和幫助學生按照學科專業(yè)的特點和要求來開展學習。計算機導論實驗是計算機導論課程課內(nèi)實驗，通過實驗，要求學生掌握計算機基本應用技能。

　　利用雙語教學充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源和計算機科學導論的中英文教材深入淺出地介紹計算機的基礎知識，計算機體系結構，操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡計算，程序設計與算法分析，信息系統(tǒng)，軟件工程，圖形學和可視化計算，智能系統(tǒng)，離散結構等。

　　3 教學條件

　　選用《Computer Science An Overview(計算機科學概論)》，(美)J. Glenn Brookshear著，人民郵電出版社，作為理論教材。同時提供學生一些參考書和一些網(wǎng)站。該教材是計算機科學導論課程的一本經(jīng)典教材，全書對計算機科學做了精彩的百科全書式的全面闡述，全景式地展現(xiàn)了計算機科學的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及其新的技術發(fā)展趨勢。教材首先介紹的是信息編碼及計算機體系結構的基本原理;進而是操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡的內(nèi)容，接著探討了算法、程序設計語言及軟件開發(fā)，然后探索了數(shù)據(jù)結構和數(shù)據(jù)庫方面的問題，通過圖形講述計算機技術的主要應用，涉及了人工智能，闡述了計算機抽象理論。教材在內(nèi)容編排上遵循由具體到抽象推進這樣一種很利于教學的順序，每一個主題自然而然地引導出下一個主題。此外，書中還有大量的圖、表和實例，增強了讀者對知識的了解與把握。該教材既適合作為高等院校計算機以及相關專業(yè)本科生教材，也可以供有意在計算機方面發(fā)展的非計算機專業(yè)讀者作為入門參考。

　　《計算機導論》(雙語)課程是計算機專業(yè)一門基礎課，歷來得到學校及學院各方的關注和重視。我們制定了“以人為本”、“因材施教”、“教學互動”的教學方針，對《計算機導論》(雙語)課程在教學內(nèi)容、方法以及教學手段和考核方式等方面進行了大范圍改革試驗。采用整體、交互式教學模式，推廣“以學生為中心”的教學方法，對課堂教學實踐進行了個案分析和研究，觀察了“任務型教學法”和“問題驅動法”在課堂教學活動中的實踐效果。以上改革成果取得了良好的成效。學校圖書館有很多可利用的網(wǎng)絡電子期刊和國內(nèi)外幾個大型的數(shù)據(jù)庫，如：中國學術期刊全文庫、中國博碩士學位論文全文庫、Elsevier期刊全文庫、Springerlink期刊全文庫、LexisAcademic數(shù)據(jù)庫、AIP&APS期刊全文庫、IOP期刊全文庫、國家科技圖書文獻中心、高校人文社會科學文獻中心、中國知網(wǎng)總站(高等教育期刊)、中國知網(wǎng)總站(基礎教育期刊)等。學院有自己的圖書資料室，藏書豐富，有許多關于計算機專業(yè)的中外文圖書和中外文期刊，資料室的管理人員具有高級職稱，業(yè)務水平高，為教師的科研、教學提供了高質量、熱情的服務。這些不僅確保了“計算機導論”課程教學任務的順利實現(xiàn)，而且為學生的課外學習創(chuàng)造了寬舒的、有利的環(huán)境。目前該課程可以進行網(wǎng)絡共享的教學資源有課程教學大綱、考試大綱、教學計劃、習題集、電子教案、教學課件、參考文獻等。利用多媒體教室，以英文電子講義為主用雙語講授所涉及內(nèi)容的基本觀點、技術、理論和新概念，以有關章節(jié)的歷史故事為主線將人，內(nèi)容和實踐統(tǒng)一到教學過程中。充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的信息，技術和工具，并和學生同時分享。

　　4 教學方法

　　根據(jù)教學目標的需要和后繼課程內(nèi)容相關性，在原版教材中選擇滿足教學要求的教學內(nèi)容實施教學，精心設計教學內(nèi)容，并適當補充后繼課程所需教學內(nèi)容。在課堂教學的基礎上，為學生指定了大量閱讀資料(網(wǎng)上下載、資料室、電子圖書館、相關參考書)，設計了大量的案例，布置了操作性強的項目設計。充分體現(xiàn)專業(yè)特色，在“知識夠用”的前提下，強調技能的培養(yǎng)。建立課程內(nèi)容更新機制，把枯燥的計算機理論轉化具有實際意義案例教學。以調動學生積極性為核心，以模擬實踐教學為主線，建立多渠道、獲取式教學系統(tǒng)的教學方法體系。以多媒體教學為主線，建立多媒體課件、立體化教材、網(wǎng)上資源為一體的教學體系。教師通過班級QQ群發(fā)布相關教學資料和教學通知，學生可以登陸教學交互平臺，閱讀下載資料、掌握教學難點與重點，學生通過網(wǎng)絡上交作業(yè)，教師批改完畢通過網(wǎng)絡回傳給學生。起到了良好的教學輔助作用。課前學生可以中文教材為基礎進行預習，大致了解課堂教學的基本內(nèi)容以及專業(yè)概念的母語表達;課上教師以英文電子講義為主用雙語講授所涉及內(nèi)容的基本觀點、技術、理論和新概念;課后學生又可詳讀英文教材和推薦的英文網(wǎng)站將課上內(nèi)容進一步擴展。通過指導學生進行課堂討論等方式引導學生主動參與，提高學習興趣與效果。在適當?shù)臅r刻利用中文提示。雙語教學的一個重要目的是讓學生掌握專業(yè)詞匯的中英文含義，由于采用英文原版教材，且課件以英文表達為主。為了讓學生掌握專業(yè)詞匯的中文含義，必須采用中文提示。中文提示采用兩種方式：靜態(tài)方式和動態(tài)方式，靜態(tài)方式中兩種語言同時呈現(xiàn)(為了吸引學生注意，采用兩種不同顏色)，動態(tài)方式則動過標注及動畫的方式實現(xiàn)。過多的采用靜態(tài)方式可能讓學生麻木而疏于記憶，過多的采用純英文表述可能讓學生感到疲勞。我們在課件中采用靜態(tài)和動態(tài)相結合的方式，對于特別難以理解以及難以表達的部分，還采用中英文混合講解的方法，提高學生對專業(yè)知識的雙語表達能力。將最新的研究成果帶入課堂不僅可以開闊學生的眼界，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。通過實驗以及課程設計項目，一方面可以幫助學生理解方法的本質，另一方面可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。通過案例培養(yǎng)學生的興趣以及求解實際問題的能力。

　　5 結束語

　　主要特色及創(chuàng)新點是教學過程情景化案例化，從國際、市場及應用三個視角全面介紹計算機科學與技術專業(yè)全貌，為學生今后學習提供參考，通過該課程的雙語教學使學生顯著提高利用中文和英語理解計算機專業(yè)知識和提高計算機技術分析和解決問題的能力;突出合作精神、探索精神和自主學習的實踐安排;強調學生深入市場、做計算機的市場研究;把自己的研究與教學實踐有機地結合起來，并將科學研究思想和研究方法應用到教學中，將計算機前沿內(nèi)容貫穿到教學中，不斷提高教學水平和教學質量。教學評價及教學中發(fā)現(xiàn)的問題直接促使教師進行更深入的思考和研究。下一步研究的方向是在教學過程中對多媒體課件進行不斷的更新和完善，并將動畫技術應用于多媒體課件中。

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