畢業(yè)論文結論范文怎么寫
畢業(yè)論文結論范文怎么寫
寫作論文時，結尾的時候都要總結自己的結論，以示作者嚴謹?shù)膽B(tài)度。下面是學習啦小編帶來的關于論文結論范文的內容，歡迎閱讀參考!
論文結論范文：《SSCI/EI/SCI論文結論寫作要點及方法》
對于任何一個讀者，當你面前呈現(xiàn)一篇文章，你需要閱讀時，你首先關注的是哪些內容呢?一般而言，多數(shù)讀者首先關注的當然是文章結論results。
在論文篇幅不長、結論不多的情況下, 有關結論的內容通常都包括在“結果與討論”或“討論”中, 如果期刊在其“作者須知”或“投稿指南”中明確要求將“結論”單獨列為一節(jié), 則一定要嚴格遵循.
“結論”中闡述的內容通常有:
(1) 作者本人研究的主要認識或論點, 其中包括最重要的結果、結果的重要內涵、對結果的說明或認識等.
(2) 總結性地闡述本研究結果可能的應用前景、研究的局限性及需要進一步深入的研究方向.
應注意的是, 撰寫結論時不應涉及前文不曾指出的新事實, 也不能在結論中簡單地重復摘要、引言、結果或討論等章節(jié)中的句子, 或者敘述其他不重要甚至與本次研究沒有密切聯(lián)系的內容, 以故意把結論拉長.
“結果”、“討論”與“結論”中分別側重的內容綜述如下：
結果: 介紹研究結果(必要時應使用圖、照片、表格等形式表述研究發(fā)現(xiàn)或實驗數(shù)據(jù)); 對重要研究結果的描述;對重要研究結果的簡要評論(說明、解釋、與他人結果的比較等).
討論: 探討所得到的結果與研究目的或假設的關系、是否符合原來的期望、與他人研究結果的比較與分析;對研究結果的解釋; 如果結果不符合原來的期望, 為什么?重要研究結果的意義(推論); 研究展望.
結論: 主要認識或論點. 概述研究成果可能的應用前景及局限性;建議需要進一步研究的課題或方向等. 如果結論需要單獨列為一節(jié), 則有關研究展望與意義方面的內容在“討論”中可簡略.
有關正文部分寫作的小結
為充分表述研究成果的來龍去脈, 提高論文的可讀性, 在寫作過程中一定要注意合理安排論文的篇章結構, 力求論文的結構嚴謹、內容充實、論述完整、邏輯嚴密. 在研究背景的介紹、學術思想的解釋等論述中, 要盡量做到深入淺出, 表達清楚、簡潔, 專業(yè)術語準確且前后一致.
近年來, 有關科技論文的結構化表達也日益受到期刊編輯和某些研究人員的重視. 目前在論文結構化方面做得比較成功的是“報告試驗的統(tǒng)一標準”(Consolidated Standards of Reporting Trials, CONSORT). 為提高隨機對照試驗
(randomized controlled trials, RCTs)報告的質量, 幫助讀者、編輯和審稿人了解研究的設計、實施、分析等情況, 由臨床實驗者、統(tǒng)計學家、臨床流行病學家和生物醫(yī)學期刊的編輯等組成的SORT(Standards of Reporting Trials)小組的專家們
于19xx年提出了一種新的結構式報告方法, 并于19xx年發(fā)表了CONSORT聲明.
CONSORT自問世以來得到了越來越多的醫(yī)藥衛(wèi)生類期刊和國際編輯學組織的支持, 并分別于19xx年和20xx年修訂. 20xx年修訂CONSORT對隨機試驗報告的篇章結構及各部分的具體內容和描述均有較為明確的規(guī)定, 其中的“隨機試驗報告項目核查表”包括了5個部分(共計22項), 內容大致為:
(1) 題名和摘要: 參與者如何被分配到干預組(如: 隨機分配(random allocation, randomly assigned), 隨機(randomized)等).
(2) 引言: 研究背景和理論基礎.
(3) 方法: 參與者、干預措施、目的、測量結果與測量方法、樣本量、隨機化、盲法、統(tǒng)計學方法.
(4) 結果: 參與者流程、募集、基線資料、受試者的數(shù)量分析、結果與估計、輔助分析、不良事件和副反應.
(5) 討論: 解釋、可推廣性、根據(jù)現(xiàn)有的證據(jù)解釋結果. 實際上, 有些國際性期刊對其所刊載各欄目論文的結構安排、甚至論文中各部分的篇幅(或大約字數(shù))均有較為嚴格的規(guī)定. 例如, “Nature”在其“作者指南”中特別指出, 如果作者不遵循其有關論文的體例結構與內容方面的規(guī)定, 有可能會嚴重延誤編輯部對稿件的處理. (譽中科技整理出品)
結論
畢業(yè)論文中的結論忌諱寫成感想和體會，它應該是對你的設計給出的比較客觀的總結，如你做的系統(tǒng)是什么，研究內容什么，系統(tǒng)的實現(xiàn)的功能有哪些，你認為設計結果如何，如何評價這個系統(tǒng)，即系統(tǒng)的優(yōu)點和不足，并應該指出這個系統(tǒng)將來如果繼續(xù)作的話，應在哪些方面作些改進，如何改進等。
下面給幾個基本合格的結論示范。
論文結論范文篇一
我國是教育大國教育資源水平分配極不合理，發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)差距非常明顯，在教育資源的應用上常常出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。雖然現(xiàn)在的網絡對教學資源進行了聯(lián)通，但資源共享難以跨平臺運行，無法進行更大范圍內的共享。更為關鍵的是，網站只能提供單一的具體的服務，不能滿足學習者的要求。
利用網格進行遠程教育資源存儲與恢復將會改變這一切。學習者進入網格門戶后，按照自己的需求，提出學習請求，網格資源存儲與恢復系統(tǒng)會按照學習者的要求，在網格系統(tǒng)內統(tǒng)一協(xié)調、組織和管理，為學習者提供快速準確的服務。遠程教育網格內的每個節(jié)點，只需提供相應的資源庫、知識庫和相應的服務，許許多多的節(jié)點構成一臺巨大的虛擬的計算機，網格內各節(jié)點的資源、知識、服務相互協(xié)調、補充，或共同為學習者提供服務，從而達到教育資源的全面共享。本文最終實現(xiàn)了，系統(tǒng)可以在客戶機中進行多媒體的提交、搜索、獲取和存儲與恢復;在管理器中對登陸的客戶機進行驗證，對于合法用戶提供多媒體課件信息列表、接收課件資源并選擇適當節(jié)點進行存儲。
由于網格技術的復雜性以及畢業(yè)時間所限，本文只對遠程教育網格中課件展示子系統(tǒng)進行了基礎性研究和簡單實現(xiàn)，在有些方面并沒有進行深入的研究，在某些方面還存在不完善的地方。例如界面不夠友好，需要改進。隨著網格技術的完善和發(fā)展，新的技術將不斷地被遠程教育網格所采用。在此有理由相信它在未來教育中的應用前景，值得繼續(xù)研究。
論文結論范文篇二
結論
此軟件的開發(fā)是通過建立一種新的教育模式，解決聾啞生能夠接受全納教育、能夠在普通高校中和健全學生一同上課的問題。聾啞生課堂教學模式的提出
是對現(xiàn)階段聾啞生課堂教學模式的一種有益探索。從開始的需求分析、聾啞生教學模式的研究、語音識別軟件設計到其功能的基本實現(xiàn)，共用時大約三個月的時間?？傮w來說，本軟件具有如下特點：
(1) 操作簡單，易懂易學。
(2) 兩個語音識別界面保證在普通模式下和多媒體教學時都可以應用自如。
(3) 語音識別率較高，且有繼續(xù)提高識別率的空間。
(4) 采用ADO.NET數(shù)據(jù)庫，結構簡單，方便用戶進行歷史資料查詢、修改。
(5) 可以實現(xiàn)語音文本以記事本方式存儲，方便教師和聾啞生使用。
本軟件的功能是幫助現(xiàn)行聾啞生教學改變教學模式，實現(xiàn)“全納教育”。有兩點比較難辦到。其一是在軟件設計之前對聾啞生課堂教學模式知之甚少，無法開展需求分析;其二是語音識別軟件設計完之后，要想使語音識別的正確率有進一步的提高有一定的難度。通過查詢文獻資料、詢問相關老師已基本克服了上述困難。但系統(tǒng)還有些不完善的地方。比如說語音訓練這部分，要想提高軟件的識別正確率就必須要進行訓練。但是訓練的文本是系統(tǒng)實事先編輯好的，無法更改?？梢哉f，如果可以事先安排好訓練內容，本軟件的價值會上一個大臺階，可應用性也會相應提高。
論文結論范文篇三
總結
多年來，視障生教學管理系統(tǒng)的研究已取得了很大的發(fā)展，電腦輔助教學在我國已達成了共識和統(tǒng)一應用。但對于我校而言，如果購買商業(yè)軟件，是完全不現(xiàn)實的做法，也是完全沒有必要的。另一方面，我校特殊教育學院也迫切面臨著計算機教學的開展，實現(xiàn)計算機與教學相兼容，方便視障生教學管理系統(tǒng)應用等。本系統(tǒng)就是要在功能完善的商業(yè)軟件與一般普通考試軟件之間找到一個平衡點，實現(xiàn)電子試卷-閱讀器系統(tǒng)的核心功能，以滿足教學的管理的迫切需求，同時，又與學校的實際情況互相結合。為特殊教育教學管理探索出一個理論標準，并且應用到實際當中。
本系統(tǒng)軟件在學校已經過近一個月的實踐測試，在實際測試中又發(fā)現(xiàn)了一些未可預料的問題，本系統(tǒng)相應地做了一些改進。總體來說，本系統(tǒng)軟件能夠滿足特殊教育學院教學考試的實際需要，使特殊教育學院的考試達到規(guī)范化、科學化。本軟件適合在高職高專、中專、中小學等中小型特殊教育院校進行進一步的推廣。
由于時間倉促，一些技術和設備所限，該系統(tǒng)存在一些不足之處，有待于進
一步改進和完善。具體說來有：對后臺數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)，多客戶端同時對其讀取，會增加網絡的負擔。對客戶端的鍵盤按鍵功能，沒有程序動態(tài)設置功能，只能按編譯時設置的功能。程序中錯誤處理和輸入控制不夠全面，可能導致輸入無效引發(fā)錯誤。由于本系統(tǒng)的大多數(shù)控件(Treeview和考題生成組件)都采用動態(tài)生成技術——即運行時創(chuàng)建，并根據(jù)從數(shù)據(jù)庫中提取的數(shù)據(jù)設置其屬性。有時會出現(xiàn)“對象未引用到實例”的異常。以上異常，在代碼的相應部分做了詳細處理，由于本人水平有限，加之設計時沒有完全用封裝的思想開發(fā)模塊，導致有時還會出現(xiàn)上述問題，對于這部分不十分穩(wěn)定的代碼已用Try Catch 語句處理。錯誤發(fā)生時程序部分窗體出現(xiàn)異常并不會使整個系統(tǒng)崩潰，只需關閉該部分窗體重新刷新一次便可繼續(xù)使用。
該系統(tǒng)的制作包含了語音提示，按鍵選擇，智能保存。在現(xiàn)階段視障生考試還處于探索階段，沒有一個軟件能夠對特殊教育生的考試提供全面的服務，該軟件的開發(fā)是對特殊教育學生尤其是視障學生考試方法的一次嘗試，希望能對其日后的考試提供及時有效的幫助。 本系統(tǒng)功能設計本著從用戶角度出發(fā)的原則，要求實用，且符合用戶提出的合理需求。系統(tǒng)設計在不違反系統(tǒng)整體性的基礎上，可根據(jù)用戶的需求進行二次開發(fā)，不斷完善系統(tǒng)功能，便于系統(tǒng)的不斷升級。
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