大學生道德為主題的思修論文(2)
大學生道德為主題的思修論文篇二
《大學生思想道德教育探析》
[提要]通過目前大學生思想道德存在的問題，分析存在問題的四個方面的原因，從五個角度提出高校加強大學生思想道德教育的方法途徑。
關鍵詞：大學生;思想道德;教育
一、目前大學生思想道德存在的問題
(一)道德認識存在偏差，價值取向紊亂或迷失。多數(shù)大學生能夠以社會主義道德作為自己的是非標準，但互聯(lián)網(wǎng)信息傳播開放性的特點，造成多元文化、多元價值觀念在網(wǎng)上交匯、碰撞，出現(xiàn)了一些道德認識偏差的情況。出現(xiàn)不同程度的道德價值取向紊亂和價值選擇的迷失的現(xiàn)象。
(二)缺失責任意識，自我意識膨脹?，F(xiàn)在多數(shù)大學生是獨生子女，一些學生從小習慣了以自我為中心，對身邊的事物缺乏觀察力和能動性。有一些大學生遇事只考慮自己，對學校、班集體的事情冷漠不關心，只追求個人奮斗和自我實現(xiàn)，對國家和社會的事情不關注，集體主義觀念淡化，團隊合作意識薄弱、不善于與他人合作共贏，個人利益傾斜表現(xiàn)明顯。
(三)缺失誠信，社會公德意識弱化。社會公德是社會成員遵守的基本道德要求，是公共生活中形成的最起碼、最簡單的公共生活準則，當今一些大學生道德失范行為在社會公德方面表現(xiàn)明顯，具體表現(xiàn)在：(1)公共衛(wèi)生意識不強。學生有隨地吐痰、亂扔垃圾的行為;(2)公共秩序有時混亂。如學生在食堂買飯不排隊或插隊，公共場合吸煙、大聲喧嘩等;(3)損壞公共財物。如大學生有時在桌椅墻壁上涂畫過;(4)缺少誠信。如有的大學生不能遵守自己的諾言。
(四)缺乏遠大目標，功利思想嚴重。在市場經(jīng)濟的影響下，大學生的思想得到解放，一些不良意識滋生蔓延。個別大學生眼中，無理想和信仰，認為只有金錢和權力才是最實惠的。有的大學生存在利己主義，有利于自身的事就做，不利于己的事就不做。上大學的目的是為找一份好的工作、較高的社會地位、有車有房的優(yōu)越生活、改變家庭命運讓父母生活幸福，僅少數(shù)的學生是為了“國家強盛和民族復興”、“文化傳承和為科研事業(yè)貢獻力量”。
(五)道德意志薄弱，自律性差。許多大學生一方面對社會上的不良道德行為憤憤不平，另一方面自己又經(jīng)常犯一些不道德的行為。大學生的道德實踐主要依靠規(guī)定、制度等的帶有強制性的他律來維系，當沒有相應的懲戒措施時，大學生存在著從眾心理或僥幸心理，做一些不道德行為。這顯示出大學生道德意志不堅定，自律性不強。
二、大學生思想道德問題產生的原因
(一)市場經(jīng)濟的影響。由于我國的市場經(jīng)濟體制剛剛建立，在相關法律尚不完善的情況下，由于市場經(jīng)濟本身所具有的趨利性質，會出現(xiàn)一些守信者吃虧、失信者得利的現(xiàn)象，使部分大學生的思想觀念和價值取向產生了一種錯位，把不誠信當作是獲得利益回報的一個途徑。在市場經(jīng)濟條件下，由于社會風氣的感染，大學生的價值觀過分看重眼前利益，追求功利的物質目標，理想和人文精神失落，價值取向講究利益，追求實效、快效，也模糊淡化了公德意識。
(二)受到多元文化的沖擊。在中國改革開放的進程中，政治、經(jīng)濟、文化和社會生活都發(fā)生了變化，多元的文化、價值觀念進入中國，給大學生的思想帶來巨大沖擊。大學生們思想敏銳但不是很成熟，在多元文化的社會背景下，面對各種思想觀念匯聚、沖突，往往顯得無所適從，無法判斷善、惡，是非標準模糊，致使大學生的道德情感逐漸淡漠。享樂主義、拜金主義和極端個人主義等各種思潮侵蝕著人們的心靈，社會上道德缺失、是非正邪不分等不文明現(xiàn)象大量出現(xiàn)，都強烈沖擊著大學生的道德觀念以及價值判斷。
(三)高校思想道德教育的不完善
1、德育方法簡單，理論與實踐脫節(jié)。高?，F(xiàn)行的思想道德教育很多還沿襲著傳統(tǒng)的道德教育模式，重視道德認知教育，而相對輕視道德行為的培養(yǎng)。高校德育主要由教務部門和學生工作部門負責，在實際教學管理過程中，很難做到兩方面的相互融合與促進。
2、德育理論枯燥單調，教學內容缺乏新穎。目前高校思想道德教育的課程內容以道德理論為主，缺乏創(chuàng)新，與當前的社會現(xiàn)實聯(lián)系較少，使學生容易產生空談理論的感覺，缺乏學習熱情。
(四)周邊環(huán)境對學生的影響。受到當前高考、就業(yè)壓力的影響，在學生的家庭教育和基礎教育過程中，功利傾向十分明顯。很多學生在進入大學之前，功利思想已經(jīng)根深蒂固，學習目的為實現(xiàn)自我價值和得到社會認可。這種功利主義傾向使他們越來越追求物欲的滿足和世俗的幸福，艱苦奮斗、樂于奉獻等傳統(tǒng)美德受到了空前的沖擊。
三、高校加強大學生思想道德教育的方法途徑
(一)堅持以人為本，改革德育課程內容及課堂教學模式。傳統(tǒng)的道德教育模式重視道德認知教育，而輕視道德行為的培養(yǎng)，使道德認知與道德行為發(fā)生斷裂，造成學生道德行為的缺失。道德理論授課內容應當以人為本，注重解決大學生普遍關注的問題和內心的苦惱。道德內容應是社會的，道德的選擇是個體的，因此高校思想道德教育必須研究、理解學生，符合大學生的生活實際。
高校德育課堂應當構建師生互動、共同參與的新型教學方式，在教學過程中以學生的為主體，教師通過啟發(fā)、誘導的方式，使學生選擇符合社會要求的道德規(guī)范，并內化為自身的行動準則。
形成以案例教學法和情景模擬教學法為主的新型教學模式，把社會現(xiàn)實事件引入課堂中去，或模擬社會上可能出現(xiàn)的道德情景，使課堂成為社會現(xiàn)實的縮影。在教師的引導下，學生能自主分析、討論，在社會現(xiàn)實的具體事件中可以用道德理論解決問題，幫助大學生把握道德原則、內化道德規(guī)范，提高學生的道德修養(yǎng)水平。
(二)教師要與時俱進，加快知識更新。在社會體制變革的過程中，各種文化意識不斷碰撞，社會思潮快速變化，新情況、新問題層出不窮。大學生思想前衛(wèi)且經(jīng)常上網(wǎng)，接受新知識、新事物非常多，思想政治教師如果不注重信息更新，掌握的信息量還不如學生，教師的權威地位將受到?jīng)_擊，更無法在課堂上對知識豐富、思想現(xiàn)代的“新新人類”進行有效引導。因此，思想政治教師必須具備一定的網(wǎng)絡素養(yǎng)，能夠經(jīng)常上網(wǎng)了解當前社會的輿論熱點、新潮觀點、時尚事物乃至流行語言，才能跟上大學生的思維方式，把握學生的思想動態(tài)和思想問題所在，同時得到學生的認可。
(三)加強老師的道德建設，提高教師道德工作水平。大學生的思想道德教育是所有教師的責任和義務，每一位教師的思想意識、言談舉止、道德表現(xiàn)，都會對學生的道德認知產生潛移默化的影響。高校應重視教師人格魅力對學生的影響作用，加強教師隊伍師德建設，用高尚的道德思想、良好的道德行為來感染和引導學生。
高校加強師德建設，需要強化教師的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，樹立愛崗敬業(yè)、獻身教育的師德風范，提高教師的思想政治覺悟，為人師表，教書育人。
(四)建立校園網(wǎng)絡平臺，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢。在網(wǎng)絡普及的形勢下，高校教師要充分利用網(wǎng)絡平臺，形成網(wǎng)絡思想政治教育工作體系，把握網(wǎng)絡思想政治教育主動權。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各高校都建立了校園網(wǎng)、校園論壇、微博等多種網(wǎng)絡平臺，它們成為當前高校思想道德教育的重要平臺，發(fā)揮著宣傳輿論、引導思想等功能。德育工作者要加以關注網(wǎng)絡輿論信息，傾聽、分析大學生的思想困惑和道德需求，對不同的學生群體采用不同的引導方式，營造健康向上的網(wǎng)絡輿論、校園文化氛圍，幫助大學生理性、客觀地思考問題，形成正確的價值觀。
總之，加強大學生思想道德教育意義重大，在了解大學道德存在的問題后，要全面分析大學生道德問題產生的原因，找出合適的方法與對策并認真付諸實施，高校的思想道德教育工作必定所有創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的高素質人才，對建設開放富裕魅力和諧新中國起到巨大的推動作用。
主要參考文獻：
[1]陳鈺.當代大學生思想道德教育研究[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2010.22.
[2]古琳.論人文關懷視閾下的大學生道德教育[J].思想教育研究，2011.12.
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