大學思修論文3000字以上范文

　　思想道德修養(yǎng)與法律基礎是大學生在公共必修的課程之一，其主要教學目的是為提高學生的思想道德,以及讓學生具備一定的基礎法律知識。下面是學習啦小編給大家推薦的大學思修論文3000字以上范文，希望大家喜歡!

　　大學思修論文3000字以上范文篇一

　　《大學生法治觀念培養(yǎng)體系的探究》

　　【摘 要】黨的十八屆四中全會，是黨在歷史上首次專題討論依法治國的問題。會議決定，通過構建公民人人“自覺守法、遇事找法、解決問題靠法”，“形成守法光榮、違法可恥的社會氛圍”，推進我國法治社會的建設。而在公民普法的進程中，大學生法治觀念的培養(yǎng)顯得尤為重要。為此，文章通過構建課上課程體系，拓展課外學習的平臺，豐富課外實踐載體三個層面，探究大學生法治觀念的培養(yǎng)體系。

　　【關鍵詞】法治觀念;培養(yǎng)體系;課上課下課外

　　一、理論基礎

　　黨的報告提出了社會主義核心價值觀，概括為12個詞，共24個字，分別從國家、社會、公民個人三個層面提出社會主義核心價值觀的價值目標、價值取向和價值準則。其中，社會這一層面，又可稱為“集體”層面，國家與公民個人的中間地帶。也就是說，自由、平等、公正與法治，不是僅由國家層面上就能形成的，而是國家與公民個人兩個層次共同作用的結果。

　　黨的十八屆四中全會，進一步推進了依法治國的進程。就法治的公民個人層面，又明確指出，“法律的權威源自人民的內心擁護和真誠信仰”，并將全民普法和守法列為依法治國的長期基礎性工作。由此可見，公民個人的法治觀念，是實現(xiàn)依法治國的重要環(huán)節(jié)。只有公民人人“自覺守法、遇事找法、解決問題靠法”，“形成守法光榮、違法可恥的社會氛圍”，才能推進我國法治社會的建設。

　　二、大學生法治觀念現(xiàn)狀與分析

　　所謂法治觀念是指人們對法律的性質、地位、作用等問題的認識和看法，也就是依靠法律管理國家、管理經濟和治理社會的觀念。區(qū)別于“遵守法律的意識”的法制觀念，法治觀念更強調“不是依據人的意志、而是依據法律來進行治理”的觀念。法制觀念是法治觀念的基礎與前提條件，而法治觀念是法制觀念的立足點和歸宿，是更高層次的目標。

　　青年興則國家興，青年強則國家強。一個國家大學生法治觀念的狀態(tài)，最能反映出全體國民的法治觀念強弱。然而，目前我國大學生的法治觀念還不成熟，由社會上大學生法治觀念淡薄的報道層出不窮可窺見一斑。

　　據《京華時報》報道，今年高考期間，有人在湖北省組織大學生到河南代考。其中的槍手，也不乏985高校的高材生，而參與替考事件的大學生，根本沒有意識到自己的行為已經構成了違法行為。法治觀念的淡薄，使大學生們禁不住社會的誘惑與影響，不經意間踏入法律的雷區(qū)。而在遇事時，學生也不能正確地使用法律來維護自己的權利。大連某高校曾經發(fā)生過一起大學生兼職討薪被打的事件。學生利用課余時間打工，事先沒有簽署任何勞動協(xié)議。而在薪水被拖欠的時候，更是沒有想到使用法律武器來保護自己的權利，而是盲目追討，結果被打成重傷。

　　李宏飛在《大學生法律意識和法治觀念的培養(yǎng)探新》中歸納總結，“大學生的法律意識和法治觀念上表現(xiàn)出矛盾的心態(tài)”。大學生能夠正確的認識到依法治國的重要性，也明白提高自己的法律知識的必要性，然而，在生活中，遇到問題卻很少能夠依據法律選擇正確的行為方式。另一方面，“大學生維權意識不強，缺乏社會責任感”，遇事時，不能正確地使用法律維持正義，也不能理性地分析社會熱點事件。楊冠聲等專家學者則進一步以天津市部分高校的大學生為調查對象，對大學生的法治觀念狀況進行了定量分析，認為大學生“對實踐法治的主動性不高”，“獲得法律知識的途徑單一”，“對我國法治國家建設的目標知悉不清”。

　　家庭教育與社會影響等因素，部分導致了目前大學生法治觀念淡薄的現(xiàn)狀。對此，高校應該承擔起自身的責任，在大學階段，加強對大學生法治觀念的引導與教育。

　　三、大學生法治觀念的培養(yǎng)體系

　　提高大學生的法治觀念，應該從課上、課下、課外三個方面著手。首先，在課上，應該加強理論的引導，讓大學生明白依法治國的重要性，與全民懂法守法的必要性，初步了解法律的相關知識。其次，在課下，為大學生提供學習的平臺，通過分析與指導，引導學生變被動為主動，擴充法律知識。最終，在課外通過實踐，提升大學生對法律知識的實際運用能力。

　　(一)構建課上課程體系

　　公共基礎通用必修課程為主，專業(yè)領域相關法律選修為輔。

　　目前，大學生獲得法律知識的途徑，主要為公共基礎課《思想政治修養(yǎng)與法律基礎》。該課程，雖然只有部分涉及到法律的章節(jié)，但能夠使學生們初步了解依法治國的重要性與必要性，以及法律知識的大體框架。然而，該課程缺乏對法律條例的具體講解，也使得學生對法律知識的認識過于模糊，不能幫助學生深入了解法律細則，更不能提高學生以法律的視角理性分析事件的能力。為此，建議高校在保留公共基礎課的同時，增設法律相關選修課。每門選修課，專門針對某一類法律規(guī)章制度，進行分析與解讀。選修課的范圍應該覆蓋，我國的基本大法――憲法，調整民事關系的基本法律――民法，規(guī)定中華人民共和國所適用的犯罪和刑事責任的法律體系――刑法。同時，也應與大學生今后就業(yè)發(fā)展相關，如以勞動與社會保障為主的社會保障類法律。另外，鼓勵學院以專業(yè)為基礎，開設與專業(yè)領域相關的法律規(guī)定解讀課程，如與環(huán)境類專業(yè)相關的環(huán)境保護法，與計算機軟件類專業(yè)相關的中國互聯(lián)網法律法規(guī)等。

　　(二)拓展課下學習的平臺

　　專家講座為引導，網絡平臺為補充。

　　在大學生法治觀念的培養(yǎng)上，課上的課程體系只是起到了引導的作用，切實提高學生的觀念，學生課下主動獲取相關知識也是十分重要的。然而，目前有關法律知識的平臺，多是適用于法律專業(yè)學生或社會人群的，對大學生來說，并不是很適合。為此，高校應該著力打造出大學生的課下學習的平臺。一方面，高?？梢越Y合重大會議的召開、法律規(guī)章制度的修訂等時機，邀請相關專家學者，為學生解疑答惑。另一方面，學生的信息來源主要為網絡，積極打造網絡學習的平臺也是促進學生提高法治觀念的有力抓手。打造專題網站，開設主題空間，通過微博、微信公眾平臺、人人等自媒體平臺，結合熱點事件，以案例分析為主，引導學生理性分析，以法律的角度思考。

　　(三)豐富課外實踐載體

　　以參觀訪問、實踐活動為檢驗與提升。

　　實踐是檢驗真理的唯一標準。在實踐中，能夠很好地反映出學生對法治的了解程度。反過來，實踐的檢驗也會推動學生加深相關的學習。高校在豐富課外實踐載體上，可以從以下三個方面進行：(1)以參觀訪問，加強學生對法治程序的理解。組織學生參觀法院，旁聽法庭審理，與法官律師等從業(yè)者進行座談。(2)以案例分析大賽等，提高學生對法律知識的運用能力。(3)以教促學主題實踐活動，通過舉辦推廣與普及法治觀念的實踐活動，如社區(qū)宣傳與中小學的教育，加強大學生的社會責任感。

　　四、結語

　　高校加強大學生法治觀念的培養(yǎng)，應該為學生構建課上課程體系，以公共基礎通用必修課程為主，以專業(yè)領域相關法律選修為輔，加強理論引導。拓展課下學習的平臺，以專家講座為引導，以網絡平臺為補充，鼓勵學生自我學習。豐富課外實踐載體，以參觀訪問、實踐活動為檢驗與提升，增強實際運用能力。大學承擔著學生步入社會的前期教育，把提高法治觀念融于大學教育，有助于學生步入社會，走上不同的崗位后，在全民普法和守法的長期基礎性工作上承擔起帶動的作用。

　　參考文獻

　　[1] 中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定[EB/OL].

　　[2] 李宏飛.大學生法律意識和法治觀念的培養(yǎng)探新[J].思想教育研究，2003(3).

　　[3] 楊冠聲，尚緒芝.大學生法治觀念的一般調查與分析[J].法治與社會，2009(6).

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