心理學學術論文
心理學學術論文
心理學是一個與時代發(fā)展和社會文化緊密聯系的學科，近十年來，隨著信息技術發(fā)展和網絡的普及，心理學研究得到迅速的發(fā)展。下面是小編精心推薦的心理學學術論文，希望你能有所感觸!
心理學學術論文篇一
當代中國心理學的現狀與展望
摘 要：中國心理學會于2007年11月8—11日在七朝古都開封召開了由河南大學承辦的第11屆全國心理學學術會議，2000余名與會人員就各自的研究內容充分地進行了學術交流。這次會議通過交流從教育心理、發(fā)展心理、普通心理與實驗心理、理論心理與心理學史、工業(yè)心理、醫(yī)學心理、生理心理、心理測量、法制心理、學校心理、體育運動心理、社會心理、臨床與咨詢心理、軍事心理、人格心理學15個方面，充分展示了中國心理學的研究現狀，體現了我國未來心理學研究的3大趨勢：(1)國際化水平逐漸增強;(2)本土化特色日益突出;(3)應用性研究明顯增多。
關鍵詞：第11屆全國心理學學術會議;現狀;展望
中圖分類號：B84 文獻標識碼：A 文章編號：1000-5242(2008)03-0147-07
作者簡介：李永鑫(1974—)，男，河南信陽人，河南大學心理學系副教授，博士，北京師范大學發(fā)展心理所博士后。
德國著名心理學家艾賓浩斯曾把西方心理科學的發(fā)展歷史概括為“有一個長遠的過去，卻只有一個短暫的歷史”。如果我們用它來形容中國心理學的發(fā)展歷史可能也同樣確切。雖然中國先哲們的心理學思想可以上溯至春秋時期楚國的老聃，而老聃與古希臘的心理學先驅柏拉圖相比要早一個多世紀，并且國際心理學界都已普遍認可我國古代的心理學思想無論是在豐富性還是其科學性方面都勝過同時期的西方;但令人遺憾的是，我國古代的心理學思想并未能直接演變?yōu)楝F代心理學的科學理論體系。眾所周知，1889年由顏永京翻譯的美國海文撰寫的《心靈學》(原書名《心理哲學：包括知、情、意》)的出版，標志著中國近現代心理學的“移植”開始。曾留學德國并聽過心理學開山鼻祖馮特講授心理學、實驗心理學、民族心理學等課程的蔡元培先生在回國就任北京大學校長后，于1917年支持該校哲學門(系)的心理學、哲學教授陳大齊創(chuàng)立了我國第一個心理學實驗室，標志著中國科學心理學的誕生。
雖然中國科學心理學的歷史只有90年，但其發(fā)展的道路卻是幾經曲折。對于1949年之前的中國心理學的發(fā)展，燕國材教授歸納為3個特點：一是依附發(fā)展，缺乏獨立人格;二是思想雜呈，沒有形成學派;三是學術研究，取得一定成就。對于解放以后的我國心理學發(fā)展，燕國材教授則歸納為6個階段：一是奠基時期(1949年—1957年)，主要表現是全面學習蘇俄心理學，采用馬克思主義與巴甫洛夫學說來改造基于西方理論基礎和研究范式的心理學;二是受挫時期(1958年—1959年)，主要表現是心理學被視為資產階級偽科學而受到嚴重批判，教學與研究工作也被迫停頓;三是恢復時期(1960年—1965年)，主要表現是開展了心理學問題的討論和學術活動，心理學的教學與研究工作也逐步得到恢復;四是重挫時期(1966年—1976年)，主要表現是心理學遭受到了嚴重的摧殘;五是重建時期(1977年—1980年)，主要表現是心理學在政治上得到了解放，開始著手在思想、學術與組織等各方面的調整與清理工作，以便為下階段心理學的大發(fā)展打下必要的基礎;六是大發(fā)展時期(1980年以后)，主要表現是心理學無論在教學、科研或為社會服務方面都取得了巨大的成就。
進人大發(fā)展時期以后，中國的心理學發(fā)展可謂是日新月異。1985年初，時任中國心理學會理事長的荊其誠教授召集中國心理學界老、中、青代表舉行春節(jié)座談會，暢談中國心理學的未來，當時全國高校只有4個心理學系，全國會員不足1000人。而到21年后的2006年荊其誠教授召集舉行中國心理學會會士論壇時，我國高校已有100多個心理學系(研究所)，全國會員約6000人。在這期間，1999年國家科技部將心理學列入18個優(yōu)先發(fā)展的基礎學科之一，2000年心理學被國務院學位委員會確定為國家一級學科，而在2006年國務院公布的“國家中長期科學技術發(fā)展規(guī)劃綱要”中心理學的主干學科內容“腦科學與認知科學”被列入國家8個科學前沿問題之一。
2007年11月8—11日，中國心理學會在七朝古都開封召開了由河南大學承辦的第11屆全國心理學學術會議。該次會議的成功召開與勝利閉幕，既是對新世紀中國心理學學術研究力量和研究成果的集中展示，也是對中國心理學的發(fā)展進入一個更高、更新的階段的有力推進。筆者的目的就在于對該次會議的舉辦情況作一簡要介紹，對該次會議學術交流的成果進行綜述，并在此基礎上對中國心理學研究的發(fā)展趨勢進行展望。
一、第11屆全國心理學學術會議概況
2005年，中國心理學會在上海華東師范大學召開了第9次會員代表大會暨第10次全國心理學學術會議。此次會議決定，以后每4年召開一次全國心理學會員代表大會，每2年召開一次全國心理學學術會議。正是在這次會議上，河南省心理學會理事長河南大學副校長趙國祥教授代表河南大學和河南省心理學會提出了承辦第11屆全國心理學學術會議的申請。最終，河南大學在參與競標的多所高校中脫穎而出取得舉辦權。
中國心理學會和河南大學對大會的各項籌備工作非常重視。2006年4月底，中國心理學會理事長張侃教授、中國心理學會副秘書長韓布新教授親自到河南大學商討會議的準備事宜。此后，在中國心理學會和河南大學的大力合作下，迅速成立了第11屆全國心理學學術會議的組織機構，確定由前國際心理學聯合會副主席、前中國心理學會副理事長、北京師范大學心理學院張厚粲教授擔任此次會議的名譽主席，趙國祥教授擔任此次會議的執(zhí)行主席，另外還成立了此次會議的顧問委員會、學術委員會、組織委員會等機構。2006年底，大會的會議網站成功開通，與此同時，心理學的各家學術刊物陸續(xù)刊登了有關召開第11屆全國心理學學術會議的通知，號召大家積極踴躍投稿，由此正式拉開了第11屆全國心理學學術會議的帷幕。
第11屆全國心理學學術會議共收到提交的論文摘要2731篇。根據中國心理學會的決定，各專業(yè)委員會對論文摘要進行了初步篩選，后經第11屆全國心理學學術會議學術委員會審定，共遴選出口頭報告論文1442篇、展貼論文683篇。
中國心理學會還確定了大會特邀重點報告7篇。根據各專業(yè)委員會提交的口頭報告論文數目，大會籌備委員會設置了33個分會場，具體是：教育心理專業(yè)委員會4個分會場，發(fā)展心理專業(yè)委員會6個分會場，普通心理與實驗心理專業(yè)委員會4個分會場，理論心理學與心理學史專業(yè)委員會1個分會場，工業(yè)心理專業(yè)委員會3個分會場，醫(yī)學心理專業(yè)委員會1個分會場，生理心理專業(yè)委員會1個分會場，心理測量專業(yè)委員會1個分會場，法制心理專業(yè)委員會1個分會場，學校心理專業(yè)委員會1個分會場，體育運動心理專業(yè)委員會1個分會場，社會心理專業(yè)委員會4個分會場，臨床與咨詢心理學專業(yè)委員會2個分會場，軍事心理專業(yè)委員會1個分會場，人格心理學專業(yè)委
員會2個分會場。各專業(yè)委員會分別確定了分會場主題報告，共計68篇。這樣，大會會議中的特邀重點發(fā)言、各分會場主題報告、小組口頭報告以及展貼論文構成了此次會議多樣的學術交流形式。這些與大會在會前舉辦的心理學研究方法培訓班、ERP技術應用研討班和進化心理學學術沙龍，會議期間舉辦的研究生之夜——青年論壇、各專業(yè)的工作坊、心理學出版物及心理學實驗儀器展銷活動一起共同構成了此次大會的學術圖景。
全國第11屆心理學學術會議的與會代表2000余人。大陸有32個省、自治區(qū)、直轄市的代表與會，港、澳、臺地區(qū)也有不少代表與會，僅以臺灣輔仁大學教務長劉兆明教授為團長的臺灣地區(qū)的代表就多達30人。劉兆明教授的報告《心理學多元范式的發(fā)展》還被列人大會的特邀重點報告。以侯杰泰教授、張雷教授為首的香港中文大學教育心理學系的師生除參加會議的學術交流之外，還在會議之前與河南大學心理學系合作舉辦了心理學研究方法培訓班。此外，不少海外的華人學者也專門回國參加了此次大會。本次會議還受到國際心理學同行的關注，國際心理學聯合會主席Bruce Overmier教授、國際心理學聯合會前主席Gfiry d’Ydewalle教授、國際社會科學聯合會主席Kurt Pawlik教授、美國心理學會主席Sharon Brehm教授、英國心理學會主席Pam Maras教授等國際知名學者也應邀參加了本次會議，并分別作了《Basic and applied psychologycontribute to a harmonious society》、《Is a happymarriage between basic and applied psychology ininternational organizations and at internationalcongresses possible》、《Regional international coop-eration in psychology：the Europeancase》、《Oppor-tunities and challenges in American psychology》、《Psychology and education：addressing anti-so-cial behaviorand raising achievement》等報告。
二、第11屆全國心理學學術會議學術交流的內容
在第11屆全國心理學學術會議的日程安排中，以各心理學專業(yè)委員會為依托進行的分會場主題報告和小組口頭報告是本次大會的重點。
教育心理學專業(yè)委員會分會場主題報告6篇，分別為：Sharon的《Opportunities and challenges inAmerican psychology》、侯杰泰的《亞洲學生學業(yè)成就與學習動機》、張向葵的《自尊研究現狀與趨勢》、岑國楨的《品德心理研究前瞻》、周宗奎的《童年后期同伴關系的發(fā)展趨勢及社會行為的影響：3年追蹤研究》和伍新春的《青少年科技館學習效果及其與親子互動類型的關系》。教育心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告166篇，內容涉及問題解決、學習遷移、學習動力、學習策略、學習能力、學業(yè)自我、考試焦慮、課堂教學、教師學習、課文閱讀、學生心理健康與幸福感、學生學習情緒、學生人際交往與關系、學習困難與適應、教學方式、知識學習、網絡學習與網絡成癮、教師壓力與職業(yè)倦怠等。
發(fā)展心理學專業(yè)委員會分會場主題報告7篇，分別為：陳會昌的《大學生親子依戀、分類：個體化與自我同一性關系》、楊麗珠的《兒童自我控制發(fā)展與促進的研究》、張文新的《3—9歲兒童攻擊的發(fā)展模式、軌跡與性別差異》、桑標的《情緒調節(jié)內隱態(tài)度的發(fā)展及其作用機制研究》、方富熹的《童年早期兒童心理理論的發(fā)展研究》、陳英和的《兒童數學認知策略的發(fā)展特點及其影響因素》和朱莉琪的《5—13歲兒童對慣性運動的認知發(fā)展》。發(fā)展心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告200篇，內容涉及算術認知、數能力與問題解決、語音意識與閱讀、漢語閱讀、攻擊行為、攻擊與問題行為、青少年自我、自信與自尊、親社會行為、依戀、網絡與心理、青少年成癮行為、推理、兒童樸素理論、閱讀中的認知加工、語言理解、兒童發(fā)展與父母教養(yǎng)、青少年自我與適應、青少年情緒與情感、箱庭療法、婚姻及師生關系、留守兒童心理特點、流動兒童心理特點、心理理論、兒童創(chuàng)造力、創(chuàng)造與興趣、兒童童社會能力、兒童社會行為、青少年自我概念、青少年自主性、特殊兒童心理、環(huán)境作用與少數民族、嬰幼兒認知、兒童決策、認知老化及認知障礙、性別認知與性別差異、情緒與自我調節(jié)、價值觀及人際關系等。
普通心理與實驗心理學專業(yè)委員會分會場主題報告2篇，分別為方方的《Viewer-centered facerepresentation in the human visual system：evi-dence from psychophysical and fMRI adaptations》和李武的《知覺學習的神經機制》。普通心理與實驗心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告130篇，內容涉及文本閱讀與眼動、字詞加工、跨文化認知、空間認知、時間認知、記憶、漢字學習、判斷與推理、情緒與認知、想象、各種認知活動的神經機制等。
理論心理與心理學史專業(yè)委員會分會場主題報告5篇，分別為：伍麟的《現象學對理論心理學的貢獻》、燕良軾的《中國傳統(tǒng)文化中關于“君子”人格的社會建構》、楊莉萍的《我們究竟為什么要研究心理學》、謝立平的《理論心理學的健康發(fā)展：元理論的視角》和孟娟的《人本主義心理學的新發(fā)展》。理論心理與心理學史專業(yè)委員會分會場小組口頭報告41篇，內容涉及著名心理學家的理論述評、中國古代心理學思想的發(fā)掘、現代心理學的最新思潮評介、理論心理學與心理學史的研究范式、心理學發(fā)展的理論反思等。
工業(yè)心理學專業(yè)委員會分會場主題報告5篇，分別為：葛列眾的《手機可用性研究》、劉永芳的《內隱與外顯態(tài)度預測消費行為的一致性研究》、龍立榮的《組織公正研究》、何貴兵的《認知取向的管理決策研究》和謝曉非的《風險認知與溝通》。工業(yè)心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告95篇，內容涉及可用性測試、交通與安全行為、決策研究、兩難問題與博弈、消費與投資行為、人事選拔技術、職務勝任力、員工培訓與職業(yè)發(fā)展、績效管理與公共管理、員工關系與工作滿意感、領導的有效性、工作團隊、組織公正與組織公民行為、應激與工作倦怠、組織文化與氣氛、情緒智力與工作關系、工作及其影響因素等。
醫(yī)學心理學專業(yè)委員會分會場主題報告4篇，分別為：姚樹橋的《青少年抑郁易感模型研究》、楊彥春的《強迫癥的成人依戀研究》、姜乾金的《壓力系統(tǒng)
理論與心理干預策略》和高文斌的《中國農民工子女心理狀況及心理干預研究》。醫(yī)學心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告28篇，內容涉及老年患者的認知功能與心理健康、抑郁的生理與神經機制、不同疾病的神經機制、網絡成癮、心理護理和醫(yī)護人員職業(yè)特點與自身健康等。
生理心理學專業(yè)委員會分會場主題報告4篇，分別為：葛鑒橋的《推理他人信念的認知神經機制》、亓曉麗的《慢性游泳應激對大鼠腦cAMP反應蛋白元件結合蛋白磷酸化水平及行為的影響》、李敏的《條件恐懼消退與大鼠邊緣下區(qū)突觸結構可塑性變化》和李新旺的《嗎啡誘導的空間記憶能力不同小鼠的敏感化》。生理心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告17篇，內容涉及認知活動的腦機制、測謊、生物反饋、神經遞質、應激及其生理和認知反應等。
心理測量專業(yè)委員會分會場主題報告7篇，分別為：朱建軍的《韋氏智力測驗的理論與實踐》和《測驗編制中的常見問題及CTT解決辦法》、楊志明的《現代測驗理論與題目組適應性測驗》和《測驗編制中的常見問題及IRT解決辦法》、李毓秋的《大規(guī)模抽樣過程中的質量控制問題》、陳海平的《言語測驗修訂中的幾個問題》和車宏生的《心理測驗開發(fā)與規(guī)范管理問題》。心理測量專業(yè)委員會分會場小組口頭報告44篇，內容涉及多種量表的編制修訂與結構探索、量表使用的元分析、測量指標的選取、不同測量技術的方法學基礎以及心理測量技術在社會實踐中的應用性報告等。
法制心理學專業(yè)委員會分會場主題報告8篇，分別為：宋勝尊的《職務犯罪心理結構模型》、康杰的《系列殺人案件心理分析的實證研究》、姜麗娜的《大學生人際關系的保護性價值觀研究》、王春光的《勞教人員態(tài)度調查問卷的編制》、鄭莉芳的《成年人犯罪動機研究》、張春妹的《青少年感受到同伴壓力和支持對犯罪行為影響》、宋志一的《監(jiān)獄化進程對男性罪犯人格的影響研究》和梅祎瑋的《社區(qū)矯正公眾觀調查——以上海地區(qū)為例》。法制心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告11篇，內容主要涉及罪犯的認知特性與自我評價、服刑人員的心理特征、犯罪心理機制的形成、偵查人員的心理品質、公安干警的心理健康、審訊中的心理問題等。
學校心理學專業(yè)委員會分會場主題報告15篇，分別為：楊文嫻的《高校貧困大學生心理健康與學生心理氣氛的相關分析》、諾敏的《大學生性健康狀況調查研究》、王東華的《大學生與初中生自感健康狀況比較研究》、陶新華《聾生心理健康與成就動機、行為方式的相互影響》、原軍超的《大學生人格特征與考試焦慮及心理健康的關系》、張豹的《中學生應付方式與心理健康水平的相關研究》、郝若平的《親師互動與學生心理健康、學習品質的關系》、文書鋒的《當代研究生心理健康狀況調查》、王金良的《家庭環(huán)境與大學生職業(yè)決策自我效能之間關系研究》、許存的《團體輔導對大學生職業(yè)決策自我效能和職業(yè)決策困難的影響》、呂玲的《國外職業(yè)決策自我效能研究進展》、李子輝的《大學生職業(yè)生涯決策中自我效能感的調查研究》、戴艷的《貧困大學生自尊、自我效能感、領悟社會支持與心理復原力關系研究》、王勝男的《大學生職業(yè)生涯確定水平的現狀調查及干預研究》和王曉剛的《西部地區(qū)青少年學生抑郁障礙的現狀調查》。學校心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告43篇，內容涉及不同層次學校學生的各種心理品質及其相互關系、不同層次學校學生的心理健康問題及其相關因素、學校心理健康問題的干預策略、不同層次學校學生的消費與就業(yè)心理、大學貧困生心理以及教師職業(yè)心理等。
運動心理學專業(yè)委員會分會場主題報告1篇，即劉淑慧的《射擊比賽的“瓶頸效應”分析》。運動心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告18篇，內容涉及不同項目運動員的心理品質及其培養(yǎng)策略、比賽心理、運動心理測評、運動與身心健康、教練員心理等。
社會心理學專業(yè)委員會分會場主題報告4篇，分別為：金盛華的《精神健康的缺失與精神健康的提升》、侯玉波的《京港中學生對壓力應對方式與其自身及父母因素關系》、辛志勇的《大學生人際關系中的保護性價值觀研究》和鄭全全的《城市居民的城市認同與排外傾向研究》。社會心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告171篇，內容涉及領導過程與領導魅力、文化取向、團隊凝聚力、組織氣氛、勞動情緒、工作壓力、戀愛心理、婚姻關系、價值取向、擇業(yè)動機、消費心理、網絡心理、進化心理、應付方式、投資決策、偶像崇拜、人際信任、生活滿意度、人際關系模式、刻板印象、社會認知、思維方式、宗教心理、民族認同、污名、心理預警等。
臨床與咨詢心理學專業(yè)委員會分會場主題報告6篇，分別為：錢銘怡的《中國心理學會臨床與咨詢心理學專業(yè)機構與專業(yè)人員注冊系統(tǒng)的建立與實施》、樊富珉的《心理咨詢與心理治療中的倫理問題思考》、侯志瑾的《職業(yè)生涯領域的研究與實踐新進展》、江光榮的《心理求助行為：階段一決策模型及其研究》、韓布新的《美國家庭與婚姻治療應用研究進展》和岳曉東的《培養(yǎng)幽默品質——構建和諧社會的關鍵》。臨床與咨詢心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告74篇，內容涉及價值認同、完美主義、述情障礙、自我同一性、心理彈性、偏執(zhí)觀念、心理咨詢的專業(yè)化與職業(yè)制度、團體輔導、考試焦慮、孤獨感、職業(yè)輔導、幼兒心理干預、箱庭療法、消極情緒與健康、各種心理療法的原理與運用、家庭關系、網絡成癮、艾滋致孤孤兒心理等。
軍事心理學專業(yè)委員會分會場主題報告8篇，分別為：武國城的《空軍心理衛(wèi)生工作特點與發(fā)展》、王京生的《美軍作戰(zhàn)心理研究》、劉志宏的《軍車駕駛員安全適應性檢測與安全管理》、苗丹民的《全國征兵心理檢測系統(tǒng)建立》、嚴進的《美軍軍事應激對策》、湯家彥的《軍人心理教育模式與教育效果》、張倩的《社會認知偏離兩半球協同功能特征》和董燕的《臨床心理工作軍事斗爭準備》。軍事心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告19篇，內容涉及軍人心理素質、心理健康、心理應激、個性特征、軍隊士氣、勝任特征、軍事心理學體系構建等。
人格心理學專業(yè)委員會分會場主題報告5篇，分別為：趙國祥的《員工對領導者信任的結構研究及心理學擴展》、許燕的《個體類屬思維的加工機制及其影響因素的研究》、游旭群的《航線飛行員選拔人格量表的編制》、朱瑞玲的《人際關系中的情緒表現》和陳紅的《胖瘦負面身體自我大學生認知加工偏好實驗研究》。人格心理學專業(yè)委員會分會場小組口頭報告65篇，內容涉及樂觀、堅韌性、自立、自謙、自信、自我價值感、自我和諧、心理彈性、成就動機、時間洞察力、中國人人格評定、人格測驗的編制與修訂、心理健康、幸福感、自我效能感、網絡心理、學習倦怠、內隱與外顯自尊、身體自我、學業(yè)歸因等。
三、中國心理學研究的未來趨勢
誠如中國心理學會理事長張侃教授在開幕式上
所言：“第11屆全國心理學學術會議是中國心理學發(fā)展史上的里程碑”，第11屆全國心理學學術會議的成功召開與勝利閉幕，既是對中國心理學學術研究力量和研究成果的集中展示，同時也標志著中國心理學的發(fā)展進入了一個更高、更新的階段。從這次會議學術交流的主題和具體內容來看，中國心理學的研究呈現出以下趨勢：
(一)國際化水平逐漸提高
誠如前文所言，我國古代的心理學思想并未能直接演變?yōu)楝F代心理學的科學理論體系。我國的科學心理學研究從一開始就在走國際化道路，不過令人遺憾的是，這條與國際接軌的道路是從“移植”西方心理學開始的，這導致我國的心理學研究水平在很長一段時間內都遠遠落后于西方國家。直到1980年7月12日，國際心理科學聯合會在德國萊比錫舉行了第22屆國際心理學大會，會議期間(7月9日)陳立和荊其誠作為中國代表出席國際心聯代表大會，大會討論并一致通過接納中國心理學會加入國際心聯，成為其第44個國家會員，中國心理學開始真正走向國際化。此后，我國心理學界大批學者走出國門，努力吸收西方心理學研究的最新成果，充實我國心理學的研究力量。這些努力縮小了我國心理學工作者與西方學者在研究水平上的差距，為我國心理學研究的國際化奠定了堅實的基礎。
20世紀末，我國心理學研究的國際化水平有了突飛猛進的提高：不僅許多中國學者的研究主題直奔國際前沿，與國外學者的學術交流和合作也日益增多，而且在國際權威的心理學刊物上中國學者名字出現的次數也與日俱增，在多種高層次的學術會議上來自中國心理學研究者的聲音日益為國際學者所關注。特別是借2004年在北京召開的國際心理學大會之機，我國心理學界集中展示了一批在國際心理學前沿領域上的研究成果，吸引了國際學者的目光。正因為如此，第11屆全國心理學大會在其籌備階段就受到了國際同行們的密切關注，在前來與會的代表中不僅海外中國學者的數量較多，而且國際學者的數量也蔚為壯觀，其層次與規(guī)格達到了國際頂級水平：國際心理學聯合會的現任主席BruceOvermier教授及前任主席G6ry d’Ydewalle教授、國際社會科學聯合會主席Kurt Pawlik教授、美國心理學會主席Sharon Brehm教授、英國心理學會主席Pam Maras教授等的同場出席盛況在以往的國內學術會議上是從未出現過的。他們的到來不僅從一個角度體現了中國心理學研究國際化的特色，也在某種程度上表明了中國的心理學研究已經引起了國際心理學界高層的密切關注，而這種關注背后的基礎則是中國心理學研究國際化水平的日益提高。
第11屆全國心理學大會的國際化水平還表現在學術交流的主題上。在這次會議上，不僅國際學者的重點發(fā)言、主題報告和小組討論彰顯了學術交流的國際化水平，而且僅就國內學者的交流主題來看，不少都屬于國際學者關注的前沿領域。以工業(yè)心理學領域為例，國內學者所提交的會議交流報告許多都屬于經濟心理學(行為金融學)范疇，如張紅濤等的《三種權重賦值方法下項目的權重決策》、饒儷琳等的《規(guī)范性和描述性風險決策理論的檢驗：期望價值理論和齊當別抉擇模型》、王大偉等的《決策過程中時間壓力效應的實驗研究》、苗玲玲等的《回報決策中的資源稟賦效應》、林曉梅等的《跨期決策結果序列偏好研究》，而這個范疇目前正是國際心理學研究的前沿領域之一。這些研究成果無疑展示了中國心理學研究的國際化水平。
第11屆全國心理學大會的國際化水平也表現在我國學者所交流的論文的研究方法上?？茖W的方法是進行科學研究的基礎。從心理學研究的歷史來看，每一次心理學研究范式的變革，都是與新方法的出現和應用緊密聯系在一起的。近年來，心理學的研究范式和方法呈現出多元化的趨勢，多種研究范式和研究方法與技術并存，學者們依據研究領域的差異，針對具體的研究問題，選用最為適應的研究范式、方法和技術。這次會議上，我國學者所交流的論文的研究方法幾乎涵蓋了現代心理學研究方法的所有種類，既有量的研究方法，也有質的研究技術;既有傳統(tǒng)研究方法的運用，也有新興研究技術的嘗試。
(二)本土化特色日益突出
本土心理學是一門描述和解釋當地人心理及行為的學問。中國心理學的本土化也稱之為心理學的中國化，是指起源于西方文化的現代心理學通過向中國文化吸取思想精華，從而克服其西方化背景所帶來的弊端，走向健康發(fā)展的科學之路。本土化的目的在于強調心理學的發(fā)展應該消除西方心理學的霸權，尋求和確立本土文化的根基和建立本土的心理學，從而從根本上促進中國心理學的科學化。其實，早在中國學者引進西方心理學之初，我國心理學界就關注到了本土化問題。如1922年出版的中國第一種心理學雜志《心理》的宗旨就要求會員從三方面研究心理學：一是闡明國內舊有的材料;二是考察國外新有的材料;三是根據這兩種材料來發(fā)明自己的理論和實驗，并要求內容盡量求適合國情，形式盡量求中國化。
楊鑫輝教授認為心理學的中國化包括兩方面的內容，一是從我國古代文化思想中提煉出適合科學心理學要求的理論或概念，如中國古代的“人貴論”、“習與性成”等觀點，使心理學能夠在東西方文化的澆灌下健康成長;二是繼續(xù)鼓勵心理學各個領域的本土化研究，使我國各領域的心理學在研究思路、研究對象和研究手段等方面擺脫西方文化的思維方式的消極影響，積累反映中國人心理特征的素材，形成代表中國文化的心理學理論。葛魯嘉教授則將中國心理學的本土化劃分為兩個水平和階段，一是保守的本土化研究階段，二是激進的本土化研究階段。前者的特征是在研究的內容上進行本土化轉換，但在研究的方式上仍未能超脫西方心理學的制約;后者的特征則是試圖拓展西方心理學的研究方式，力圖徹底擺脫西方心理學，完全舍棄西化心理學，以建立本土心理學。另外，在本土心理學的研究問題上，楊國樞教授還提出了“本土性契合”的標準，所謂“本土性契合”，是指研究者的研究活動及研究成果與被研究者的心理和行為及其生態(tài)、經濟、社會、文化、歷史等方面呈現脈絡密切或高度符合、吻合及調和的狀態(tài)。
我們通過對第11屆全國心理學學術會議中交流的論文進行分析，就能明確地說，無論是上述哪位學者的論文，都能從中窺見中國心理學研究的本土化特色在日益突出之一斑。會議上不少學者所提交的論文都是對中國古代心理學思想的發(fā)掘和整理，如燕良軾的《中國傳統(tǒng)文化中關于“君子”人格的社會建構》、高峰強的《過程心理學與中國道家思想》等。會議上所交流的論文中絕大多數實證研究的被試都是中國人，并把中國人的心理行為置于中國的社會文化背景之下來進行考察，符合葛魯嘉關于心理學本土化中之保守的本土化研究階段的特征。當然，也有一些研究體現了激進的本土化研究的特色，如景懷斌的《儒家的人格結構及心理學拓展》、李敏
榮等的《道家人格結構及測量》、夏凌翔等的《自立人格對認知影響的眼動研究》等。雖然我們沒有一個“本土性契合”的操作性標準來對此次會議交流 論文的“本土性契合”水平加以測定，但部分研究具有“本土性契合”的特色卻是毋庸置疑的。如， 發(fā)展 心理專業(yè)委員會分會場主題 報告“留守兒童心理特點”主題下的一系列論文圍繞我國城市化進程中，由于大量農村勞動力進城務工而導致的留守兒童現象，從 社會支持、應對方式、日常煩惱、孤獨感、抑郁、問題行為、心理彈性、自我效能感等方面進行了深入的分析和探討，得出了一些非常有價值的研究成果，具有契合被研究者的心理和行為及其生態(tài)、 經濟、社會、 文化、歷史等方面的本土化研究特色。
(三) 應用研究明顯增多
科學研究包括基礎研究和應用研究兩個方面。所謂基礎研究，是以發(fā)現自然規(guī)律和發(fā)展科學理論為目標的研究?？茖W史已經證明，一旦基礎研究取得重大突破，就會推動整個科學技術和社會生產的突飛猛進。而應用研究則是為特定的應用目的而進行的技術發(fā)展性研究，具體地說，應用研究就是把基礎研究成果應用于解決新技術、新產品、新方法、新工藝等問題而進行的科學研究?；A研究和應用研究在人類的科學研究中具有不同的作用，兩者是相輔相成的、互為依托的。
遺憾的是，在西方現代心 理學的發(fā)展道路上，基礎研究和應用研究之間一直存在著尖銳的矛盾?？茖W心理學的創(chuàng)始人馮特認為，實驗心理學是一門純科學，所以不主張應用研究。他的弟子鐵欽納則把這種觀點帶到了美國，認為心理學的應用屬于技術范圍，而非心理學本身。在這些注重基礎研究傾向明顯的心理學家看來，心理學的應用研究是商業(yè)性質的、唯利是圖的和非科學的。基礎研究和應用研究的分歧導致了美國心理學會在1917年和1938年的兩次分裂，一些應用心理學家退出美國心理學會，建立了自己的學會 組織。二戰(zhàn)以后，美國的應用心理學家日益增多，基礎研究傾向的心理學家越來越擔心心理學學會將變成一個非學術性的 職業(yè)組織。這種擔心最終釀成了美國心理學學會組織1988年的第三次分裂。所不同的是，這次分裂的挑起者不是應用心理學傾向的一方，而是具有基礎心理學傾向的一方。
我國心理學的發(fā)展深受西方心理學的影響，在很長的一段時間內，心理學的基礎研究占據主導地位。雖然陳立等心理學家在中國心理學發(fā)展的早期就積極投身于心理學的應用研究，但總體上看，我國心理學的應用研究與基礎研究相比，無論是在研究的選題、研究設計、研究技術方面都存在很大的差距。近10余年來，我國的應用心理學研究開始有了突飛猛進的發(fā)展，與基礎研究之間的差距正在逐步縮小。從第11屆全國心理學學術會議交流的學術論文來看，應用性研究的比重有了大幅度的上升。不僅心理學各應用性領域的論文數量不少，就是在傳統(tǒng)的基礎研究領域范圍內，也有不少研究者嘗試把基礎性 工作與應用性探索結合起來。
心理學的基礎研究與應用研究不應該是對立的，而應是相輔相成的。沒有應用，心理學就無法走向社會，為社會所接受;而在另一方面，忽視基礎研究勢必使心理學的應用缺乏可靠的基礎，會損害心理學的科學地位。因此，兩者應相互兼顧，任何偏重一方而忽視另一方的做法從長遠的觀點來看都會對心理學的發(fā)展造成危害。應用研究的一個突出特點就是對現實社會生活的關注。能否緊跟時代潮流，服務社會發(fā)展趨勢，是衡量一個學科應用研究水平高低的重要標志。在中共中央十六屆六中全會提出了心理和諧的概念并闡述了社會和諧與心理和諧的關系后，我國著名心理學家林崇德教授積極響應黨的號召，撰文《“心理和諧”是心理學研究中國化的催化劑》，明確提出“心理和諧要求心理學工作者從人文關懷的角度關注中國社會面臨的現實問題”，并專門強調心理學工作者要對留守兒童青少年、流動兒童青少年、離異家庭兒童青少年、貧困兒童青少年、艾滋致孤孤兒等問題予以關注。從第11屆全國心理學學術會議交流的學術論文來看，林崇德教授提到的這些社會現實問題得到了心理學工作者的普遍重視，據初步 統(tǒng)計，在本次會議交流中，涉及到留守兒童青少年的論文為10篇，涉及到流動兒童青少年的論文為8篇、涉及到離異家庭兒童青少年的論文為l篇、涉及到貧困兒童青少年的論文為15篇、涉及到艾滋致孤孤兒的論文為3篇。這些數據在一定程度上也可以作為我國心理學應用研究日益增多的一個佐證。
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