大腦發(fā)散思維訓練的方法有哪些
發(fā)散思維能力是以材料、功能、結構、形態(tài)、組合、方法、因果、關系等8個方面為“發(fā)散點”，進行具有集中性的多端、靈活、新穎的發(fā)散訓練，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。今天小編為大家推薦大腦發(fā)散思維訓練的方法。
大腦發(fā)散思維訓練的方法
一、破除常規(guī)法
有一個年輕人給另一個年輕人出了一道趣味智力測驗題：“昨天我父親碰到一場雨，當時沒戴帽子，也沒有撐雨傘，他頭上什么也沒遮，結果他的衣服全淋濕了，但是，他頭上一根頭發(fā)也沒有濕。為什么會這樣呢?”
這道題很簡單，如果按照常規(guī)解答就無法回答。因為頭上有頭發(fā)，怎么能夠不濕呢?所以，必須破除常規(guī)：設想這個人頭部沒有頭發(fā)，是個禿子，這樣才能解答。事實上這個人真是個禿子。這就是破除常規(guī)思維訓練法。
二、追根求源法
一天夜里，有一個姑娘正在街上行走，突然，從旁邊竄出三個歹徒來，企圖施暴，這時，姑娘從手提包里拿出一把槍，對準歹徒，叫他們迅速離開。歹徒認為姑娘拿出來的是玩具，一點不怕，猛撲上去。于是，槍聲響了，兩個歹徒聞聲倒地，被打死了。另一個歹徒正拔腿要跑，被行人抓住了。這時，派出所民警也來了。大家一面指責歹徒為非作歹，一面又怪姑娘不該把人打死。正在議論紛紛，兩個歹徒忽然活了過來，從地上爬了起來。試問，這是怎么回事呢?
要回答此題，關鍵在于槍上。這支槍肯定不是真槍，因為真槍能把人打死，死人是不能復活的。此槍也不是玩具，因為玩具是打不死人的。那么，這是什么槍呢?這就要追根求源，一直要找到這是一支既能打昏人又能使人復活的槍。這究竟是什么槍呢?原來是一支麻醉槍，姑娘是動物園的馴獸員。這就是追根求源思維訓練法。
三、諧音拼讀法
有夫婦兩人，都是音樂教師。一次，為了買一樣東西，妻子到丈夫的辦公室去，在辦公桌上用紙寫了四個字：“5632”。同事們看了都不知何意，但丈夫回頭一看，立即就明白了，把需要的東西買了回來。請問“5632”是什么意思?
原來，“5632”是“速拿米來”的意思。“5632”是四個音符。這就是諧音拼讀思維訓練法。
四、數(shù)字去除法
大河上有座東西向橫跨江面的橋，人通過需五分鐘。橋中間有一個亭子。亭子里有一個看守者，他每隔三分鐘出來一次。看到有人通過，就叫他回去，不準通過。有一個聰明人想了一個巧妙的辦法，終于通過了大橋。請問：這個聰明人想了一個什么辦法通過這座大橋?
聰明人想的辦法是：從東往西過橋，走了兩分半鐘即轉過臉來往東走。當看守者出來見到他時就命令他往回走，這樣就可以掉轉頭來過橋了。三分鐘減兩分半鐘，就可通過，這就是數(shù)字去除思維訓練法。
五、推理分析法
有一天正晌午，邵康節(jié)(北宋著名哲學家)和他12歲的小兒子邵伯溫在院子里乘涼，突然院墻外邊伸出一個人頭，朝院子中瞅了一圈，又縮了回去。邵康節(jié)問兒子：“你說這個人瞅啥?”伯溫說：“八成是個賊，想偷東西，看見有人，又走啦。”“不”，邵康節(jié)說，“他是找牛的，不是賊。”兒子不信，跑出門去向那人問是不是找牛的。“是呀!”找牛的人說，“小兄弟，你咋知道我是找牛的?”試問，他爹怎么知道這個人是找牛的?
邵康節(jié)是這樣解答的：伸出頭的人若是個賊，見院子里有人，便會立即縮回去。他見院子里有人，還是瞅一圈，這說明是尋找東西，而且是尋找會動東西，只瞅一下而沒仔細看，說明是個大東西，看他樣子是農(nóng)民，所以準是找牛的。
發(fā)散思維的訓練方法是什么
(一)材料發(fā)散
以某個物品作為“材料”，以其為發(fā)散點，設想它的多種用途。
例：盡可能多地寫出(或說出)回形針的各種用途。
把紙或文件別在一起;作發(fā)夾用;可用來代替西裝領帶上的別針;打開一端，燒紅了可在軟木塞上穿孔;拉開一端，能在蠟板或泥地上畫印痕――畫圖、寫字;拉直了，可用作粗織工的針或織針;拉直了還可以做鞋帶(穿過鞋帶孔紐結起來代替鞋帶);當魚鉤;穿上一條線當掛鉤;可用來固定標簽;裝在窗簾上代替小金屬圈……
訓練題
1.盡可能多地寫出(或說出)磚的各種用途。
2.盡可能多地寫出(或說出)玻璃杯的各種用途。
3.盡可能多地寫出(或說出)火柴盒的各種用途。
4.盡可能多地寫出(或說出)廢舊牙膏管的各種用途。
5.盡可能多地寫出(或說出)玻璃瓶的各種用途。
6.盡可能多地寫出(或說出 )塑料薄膜的各種用途。
7.盡可能多地寫出(或說出)舊食品罐頭盒的各種用途。
8.盡可能多地寫出(或說出)書的各種用途。
9.盡可能多地寫出(或說出)報紙的各種用途。
10有個人用電熨斗去融化積雪，你認為是合理的嗎?你能盡可能多地寫出(或說出)電熨斗的各種可能的用途?
(二)功能發(fā)散
以某事物的功能為發(fā)散點設想出獲得該功能的各種可能性。
例：怎樣才能達到照明的目的?(辦法越多越好)
點油燈;開電燈;電蠟燭;用鏡子反射太陽光;劃火柴;燒紙片;用手電筒;點火把;燃篝火……
訓練題
1.怎樣才能達到取暖的目的?(辦法越多越好)
2.怎樣才能達到降溫的目的?(辦法越多越好)
3.怎樣才能使臟衣服去污?(辦法越多越好)
4.怎樣才能達到休息的目的?(辦法越多越好)
5.怎樣才能使別人聽到話音響一點?(辦法越多越好)
6.怎樣才能一個物品看起來更清楚?(辦法越多越好)
7.張、王兩家僅一板之隔，兩家人的聲響相互干擾很大，怎樣才能提高隔音的效果? (辦法越多越好)
8.怎樣才能達到鍛煉身體的目的?(辦法越多越好)
9.怎樣才能使兩樣東西粘接起來?(辦法越多越好)
10.怎樣才能使兩樣東西裂開?(辦法越多越好)
(三)結構發(fā)散
以某種事物的結構為發(fā)散點設想出利用該結構的各種性能。
例：盡可能多地畫出包括“⌒”結構的東西，并寫出或者說出它們的名稱
(四)形態(tài)發(fā)散
以事物的形態(tài)(如形狀、顏色、音響、味道、氣味、明暗等)為發(fā)散點，設想出利用某種形態(tài)的各種可能性。
訓練題
1. 盡可能多地設想利用黑顏色可以做什么事或辦什么事。
2. 盡可能多地設想利用鈴聲可以做什么事或辦什么事。
3. 盡可能多地設想利用鼓聲可以做什么事或辦什么事。
4. 盡可能多地設想利用粉末狀態(tài)可以做什么事或辦什么事。
5. 盡可能多地設想利用漿液狀態(tài)可以做什么事或辦什么事。
6. 盡可能多地設想利用圓形可以做什么事或辦什么事。
7. 盡可能多地設想利用方形可以做什么事或辦什么事。
8. 盡可能多地設想利用香味可以做什么事或辦什么事。
9. 盡可能多地設想利用味道可以做什么事或辦什么事。
10. 盡可能多地設想利用陰影可以做什么事或辦什么事。
(五)組合發(fā)散
從某一事物出發(fā)，以此為發(fā)散點，盡可能多地設想與另一事物(或一些事情)聯(lián)結成具有新價值(或附加值)的新事物的各種可能性。
訓練題
1.盡可能多地寫出(或說出)圓珠筆可同哪些東西組合在一起。
2.盡可能多地寫出(或說出)傘可同哪些東西組合在一起。
3. 盡可能多地寫出(或說出)小刀可同哪些東西組合在一起。
4. 盡可能多地寫出(或說出)電話可同哪些東西組合在一起。
5. 盡可能多地寫出(或說出)書可同哪些東西組合在一起。
6. 盡可能多地寫出(或說出)圖畫可同哪些東西組合在一起。
7. 盡可能多地寫出(或說出)鐘表可同哪些東西組合在一起。
8. 盡可能多地寫出(或說出)詩詞可同哪些東西組合在一起。
9. 盡可能多地寫出(或說出)音樂可同哪些東西組合在一起。
(六)方法發(fā)散
以人們解決問題或制造物品的某種方法為發(fā)散點，設想利用該種方法的各種可能性。
訓練題
1. 盡可能多地寫出(或說出)用“敲”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
2. 盡可能多地寫出(或說出)用“提”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
3. 盡可能多地寫出(或說出)用“壓”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
4. 盡可能多地寫出(或說出)用“踩”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
5. 盡可能多地寫出(或說出)用“拉”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
6. 盡可能多地寫出(或說出)用“拔”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
7. 盡可能多地寫出(或說出)用“翻”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
8. 盡可能多地寫出(或說出)用“搖”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
9. 盡可能多地寫出(或說出)用“摩擦”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
10. 盡可能多地寫出(或說出)用“爆炸”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。
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