英語閱讀理解的解題技巧有哪些
英語閱讀理解的解題技巧有哪些
英語閱讀是高考英語題的必考題目之一，這類題型主要是為了考察學(xué)生閱讀、理解的能力。但是值得注意的是，閱讀理解往往也是學(xué)生們丟分最多的題型。下面是小編分享的英語閱讀理解解題技巧，一起來看看吧。
英語閱讀理解解題技巧
1、積累詞匯
做閱讀理解的基礎(chǔ)是詞匯量和短語，所以想要提高閱讀水平，就要先學(xué)會積累詞匯。所以平常的時候盡量要在通讀全文的情況下再看第二遍，遇到生詞盡可能的根據(jù)上下文來猜，如果猜不出來的，就去查字典，然后準(zhǔn)備一個小本子。把平常做題時遇到的生詞都抄在上面，當(dāng)有空時，就拿出這個本子來背誦記憶，這樣不時的接觸、反復(fù)的記憶，詞匯量就會增加的很快!
2、排除法
高考試卷有一個萬能方法，那就是排除法。用在英語上也是一樣的，所有的部分都是適用的，當(dāng)然在閱讀上也是適用的。在閱讀的四個選項(xiàng)中，如果要用排除法的話，那么就先排除最不可能的，然后在去文章里一句一句的逐句比較，然后去細(xì)致的分析它的含義，這樣才能去偽存真，找出正確的答案。
3、注意細(xì)節(jié)
在英語試題中有一類題，被稱之為細(xì)節(jié)題。細(xì)節(jié)題的命題方法很多，有的可能是文章中的某一個細(xì)節(jié)用同義結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換;有的是將文章中的幾個細(xì)節(jié)放在一起要求考生選出正確或錯誤的一項(xiàng);或是將幾個細(xì)節(jié)進(jìn)行排序。解答這一類題時，一個常用的方法就是定位法，就是根據(jù)體感或是選項(xiàng)中的單詞去原文中找到相關(guān)的句子，與選項(xiàng)進(jìn)行比較從而確定答案。
4、讀全文，知主題
閱讀能力一般是指閱讀速度和理解能力，這其中閱讀速度是閱讀的基本能力?？忌仨氃谑钟邢薜臅r間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句等重要信息，并且理清文章脈絡(luò)，把握語篇實(shí)質(zhì)。
抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。
英語閱讀理解題的選材與命題特點(diǎn)
近幾年的高考英語試卷保持了穩(wěn)中有變，變中求新，立足語篇的基本命題思路。在閱讀理解方面主要考查考生理解主旨要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷詞義、根據(jù)短文判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)以及理解作者的意圖與態(tài)度等方面的能力?，F(xiàn)以近幾年高考全國卷I為例，談?wù)勯喿x理解題的選材及命題特點(diǎn)。
1.對語篇領(lǐng)悟能力的檢測仍是高考的重點(diǎn)和基本點(diǎn)
高考英語閱讀理解著重檢測考生對語篇的整體把握能力、根據(jù)所提供的語境進(jìn)行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實(shí)際問題的能力。在近幾年的高考中，涉及較低能力要求的事實(shí)性和細(xì)節(jié)性考題的比例雖呈上升趨勢，但詞義猜測、推理判斷和主旨概括等深層次試題仍占很大比重。
2.選材更趨多樣化、現(xiàn)代化和生活化，突顯語言與文化相結(jié)合的特點(diǎn)
就體裁而言，閱讀材料所選擇的文段涉及敘述體、論說體和應(yīng)用體等多種文體;選材風(fēng)格保靜予連續(xù)性，既注重題材的多樣化、現(xiàn)代化和生活化，又較為綜合地反映了政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活的各個方面，貼近生活，貼近時代，體現(xiàn)了語言是文化的載體這一重要理念。
3.適當(dāng)降低讀速及難度要求，提高試題的信息含量，體現(xiàn)新課程的理念
近幾年閱讀理解題的閱讀量總體呈回落趨勢，比如，2006年全國卷I的讀速略有降低，但近年來閱讀速率要求均在50---57wpm之間;難度系數(shù)適當(dāng)降低，注重考查考生獲取、分辨、整合、加工和表述信息的能力。
4.閱讀材料更趨于原汁原味，設(shè)問方式更加深入
閱讀材料基本保留了其原有的語言風(fēng)格，文章的展開不再是平鋪直敘，而是兼有倒敘、插敘等多種方式;一詞多義、熟詞生義、多種時態(tài)的混用、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句、省略句以及插入語等語言現(xiàn)象比較常見。閱讀材料的文化含量加大，文章的行文風(fēng)格更具英語語言的特點(diǎn)，文章的遣詞造句也更加地道，許多考生通常要反復(fù)閱讀幾遍才能讀懂。
英語閱讀理解題答案與干擾項(xiàng)的關(guān)系
正確的選項(xiàng)往往是命題人員把閱讀材料的內(nèi)容或信息用不同的語言形式再現(xiàn)出來。一般而言，答案項(xiàng)的設(shè)置有以下幾種方法：(1)選用原文中的詞句;(2)
使用原文詞句的同義詞或相似結(jié)構(gòu);(3)使用原文詞句的反義詞或相反結(jié)構(gòu);(4)答案項(xiàng)是對生詞、長句或難旬的解釋;(5)答案項(xiàng)是對原文詞句或段落的歸納、
推理或演繹;(6)使用原文的上下義結(jié)構(gòu)，如用科學(xué)涵蓋計(jì)算機(jī)、航天、發(fā)明、電子等概念。
干擾項(xiàng)的設(shè)置通常有以下幾種方式：
1.張冠李戴
命題者把文章作者的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)混淆起來，題干問的是作者的觀點(diǎn)，選項(xiàng)中出現(xiàn)的卻是他人的觀點(diǎn);或者題干問的是他人的觀點(diǎn)，卻把作者的觀點(diǎn)放到選項(xiàng)中去。
以2006年全國卷I第60題TheauthorplannedtostopatOklahoma
City______.為例。此題乍看C項(xiàng)topayatthecashregister和D項(xiàng)tohavemoregasforhis
car都對，因?yàn)樵闹杏羞@么一句WhileIWasstandinginlineatthecashregister，Isaidhello
toanoldercouplewhowerealsopayingfor
gas。很明顯作者是停下來付款加油時，偶遇一對老夫婦并問好，似乎選項(xiàng)C和D本身都沒錯，但題干問的是作者計(jì)劃在俄克拉荷馬市逗留的原因，如果考生沒有理解題干，就會誤選C項(xiàng)或D項(xiàng)。正確選項(xiàng)應(yīng)為A項(xiàng)to
visitafriend。
2.偷梁換柱
干擾項(xiàng)用了與原文相似的句型結(jié)構(gòu)和大部分相似的詞匯，卻在不易引人注意的地方換了幾個詞匯，造成句意的改變。
以2006年全國卷I第57題Itcanbeinferredthatgreyhounds_______.為例。此題乍看應(yīng)選B項(xiàng)like
stayinginbedallday，因?yàn)樵闹杏羞@么一句especiallytheywouldmuchratherbeathome
inbedthanwalkingaroundoutside.殊不知選項(xiàng)中加了allday，使意思絕對化了。正確選項(xiàng)應(yīng)為D項(xiàng)need
someexerciseoutdoors?？忌糇⒁獠坏酱思?xì)節(jié)的變化，勢必造成失分。
3.無中生有
干擾項(xiàng)往往是生活的基本常識和普遍接受的觀點(diǎn)，但在原文中并無相關(guān)的信息支持點(diǎn)，這種選項(xiàng)的設(shè)置往往與問題的設(shè)問毫不相干。
以2006年全國卷Ⅰ第67題Wemayinferfromthelasttwoparagraphsthat______.
為例。干擾項(xiàng)C項(xiàng)Englishcoursesarenecessaryforforeign
students就是這種情況，而正確答案應(yīng)為A項(xiàng)differentteachingmethodsshouldbe
used。解答這類考題時考生還應(yīng)注意問題中有無Intheauthorsopinion或Accordingtothe
passage之類的限定語。
4.以偏概全
考生在做猜測文章中心思想、給文章添加標(biāo)題或判斷推理題時，往往會犯以偏概全的錯誤。產(chǎn)生這類錯誤的原因是考生受思維定勢的影響或考慮不周，以局部代替整體。其具體表現(xiàn)為合理關(guān)聯(lián)與不合理關(guān)聯(lián)、準(zhǔn)確概括與不準(zhǔn)確概括之間的錯位。
不合理關(guān)聯(lián)就是表層理解與深層理解相混淆。表層理解是對文章中客觀事實(shí)的感知和記憶，往往是文章直接表述的結(jié)論;深層理解則是對文章中的客觀事實(shí)進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括后得出的結(jié)論。
例如，2006年北京卷第73題WhatdidLoftusfindoutfromherresearch?的正確答案為B項(xiàng)People
Canbeledtobelieveinsomethingfalse.。而誤選C項(xiàng)Peopletendtoforgettheir
childhoodexperiences.的考生顯然是根據(jù)文中itcameupwithanaccountoftheirearly
childhoodexperiencesTheresearchersthenchangedthisdetailintoa
manufacturedmemorythroughleadingquestions的信息得出的，但它只不過是表層信息，其對原文信息的轉(zhuǎn)述并不全面。
不準(zhǔn)確概括是指不能準(zhǔn)確地按題目要求概括或提取文中的表層或深層信息。
例如，2006年全國卷I第69題Whatisthetextmainlyabout______.的正確答案為D項(xiàng)Lifeafter
retirement。干擾項(xiàng)A項(xiàng)Learningtopaintinlaterlife與C項(xiàng)Anartistturned
teacher極具迷惑性，但它們只是文章中的某個細(xì)節(jié)信息?？忌绻磺宄?xì)節(jié)信息與短文主題之間的關(guān)系，就容易犯概括不準(zhǔn)確的錯誤。
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