俄羅斯提倡多元化教育特別是幼兒教育
俄羅斯提倡多元化教育特別是幼兒教育
俄羅斯最近提出多元化教育理念，到底是什么呢?以下是由小編整理關于俄羅斯提倡多元化教育的內容，希望大家喜歡!
俄羅斯多元化教育從娃娃起步
春日的莫斯科街頭公園中，時常有年輕的媽媽帶著蹣跚學步的孩子玩耍，無論在兒童樂園的滑梯上，還是野鴨嬉戲的小湖邊，經常見到媽媽在旁邊微笑看著孩子爬上爬下、撿石頭、喂鴨子，絲毫不會表現出對他弄臟衣服或不小心摔傷的擔心，俄羅斯人對孩子天性的愛護和放手讓其自由成長的理念可見一斑。
俄羅斯的學前教育乃至小學一二年級的教育強調給孩子足夠的時間玩耍，在玩耍中培養(yǎng)他們的認知能力、獨立意識、與同伴打交道的能力等。近年來，俄羅斯的幼兒園按種類細分的趨勢愈見明顯，有些側重于孩子身體素質和心理素質的培養(yǎng)，有些側重孩子藝術審美的啟蒙，有些則進行健康教育等活動。
與中國家長給孩子報名參加興趣班相同的是，俄羅斯人也很重視對孩子興趣愛好的培養(yǎng)。俄羅斯的小學每天只有半天課程，十二點下課，為了給沒時間照看孩子的父母提供方便，學校多利用下午的時間給學生開設各種類型的興趣班，如戲劇表演、繪畫等等，讓孩子們自由發(fā)揮，在玩耍中學習。
在莫斯科，還有一些學生在各處青少年宮中度過自己的下午時光，位于莫斯科麻雀山的莫斯科市青少年創(chuàng)造宮是其中最大的一處，18歲以下青少年可參加活動，其中超過90%的活動是免費的。這里有上千個興趣小組，包括天文研究、文化活動、藝術教育、生態(tài)科學等11個大類，孩子們在這里親身體驗植物研究、交響樂隊演出、歌劇表演、地球探秘、汽車模擬駕駛、畫畫、信息技術演示等，對于父母和老師來說，這是一個判斷孩子興趣所在和今后職業(yè)發(fā)展方向的好途徑。
作為中小學奧林匹克比賽的發(fā)源地，俄羅斯的中學奧林匹克比賽仍然是中學生積極參與的重要賽事。比賽科目繁多，既有我們熟知的奧數，也有化學、物理、外語、經濟、地理、天文、歷史、文學等科目，在國家級比賽中獲獎的學生有機會免試進入相應領域的高校學習。
盡管獲獎者有各種優(yōu)勢，但奧賽并未成為俄羅斯中學生的額外負擔，究其原因，俄羅斯多元化的中學教育是重要一點。俄羅斯中小學實行一貫制，共11年，其中4年小學遵循就近入學原則，無需考試，升入中學時需考試。以莫斯科為例，中學多有學科側重，有些以外語教學見長，有些側重物理學科，還有以新聞為專長的學校、偏重數學教學的學校等等，很多家長在孩子四年級時已對其興趣愛好有所判斷，會選擇側重相應方向的中學參加考試并就讀。同時很多中學與高校有合作關系，方式多種多樣，高校教師授課、開設聯合實驗室、進行課題研究等，學生在接受中學基礎教育的同時，又接受某學科方向的重點培養(yǎng)，高考時高校會給予相關中學的畢業(yè)生一定照顧。
可以說，俄羅斯多元化的教育給青少年提供了廣闊的發(fā)展空間，盡管近年來也出現了入園難、國家統(tǒng)一高考難以推進等問題，但對青少年來說，未來之路不是“獨木橋”，提前進行的職業(yè)選擇可以成功分流競爭，所以盡管千軍萬馬，但也有條條大路可供選擇。
俄羅斯基礎教育的一些特色
1、“一貫制”、“小班額”模式，為了充分地了解每一個學生。
俄羅斯一直沿襲著“小學中學一貫制”的辦學體制，或“10年一貫制”或“11年一貫制”。俄羅斯學校每年分四個學期，新學期從9月1日開始，這一天相當于俄羅斯的一個重大節(jié)日，全國的學生和教師都穿著嶄新的漂亮的服裝，每一個學生都手捧著鮮花，拜見他們的校長和老師。10月末第一學期結束，放秋假一周，元旦前后放寒假三周，3月末放春假一周，6月1日至9月1日暑假。多數學校分二部制(上、下午班)，7年級以上的學生每周32節(jié)課，學生每天在校時間5至6小時。班額一般不超過25人(上外語課時，這樣的小班還要分為兩半進行授課)。俄羅斯堅持實施“一貫制”、“小班額”的教育模式，其理由是：教師可以用幾年的時間充分地了解每一個學生、便于發(fā)現每一個學生學習的或道德的缺欠，從而實施個別幫助。便于發(fā)現每一個學生的愛好或特長，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生個性。教師們認為，每個學生都有權利從學校和教師那里得到同等的受教育機會，得到同樣的幫助，使每個人都得到發(fā)展。學校教育應該使每個孩子都學會做人、學會做事、學會愉快地生活。
在俄羅斯，素質教育的核心目的是：使受教育者快樂地、真誠地、有尊嚴地生活。因此，任何人、在任何場合所進行的教育，基本是以身作則的影響，而不使用枯燥的口號或空洞的說教。因為學校教育的目的是使學生走進社會融入社會，所以學校的教育不回避任何社會現實，所以，不存在學校教育脫離社會、脫離現實教育的弊端。
2、以學生為中心設置教師工作室
我國學校的教研室里，許多教師在一起備課辦公。俄羅斯學校教師辦公室與我們完全不同，他們以為學生學習為中心設置教師工作室，6年級以下的學生(小學生)有自己的固定教室，固定的教師，這里就是師生們的“家”。學校為7年級以上的學生設置了“學科教室”，例如俄羅斯文學教室、化學教室、音樂教室等。這種學科教室也是相關教師的工作室。例如，物理教室就是物理教師準備物理課、準備物理實驗、學生上物理課、做物理實驗的綜合場所。這個物理教室里充滿著物理教學情景，墻壁的四周掛著物理學家(以俄羅斯物理學家為主)畫像、物理圖表、物理公式等。教室的邊上通常有一個陳列柜，陳列著歷屆學生在本校學習期間研制的儀器或教具。這個物理教研室通常只有一名物理教師，條件好的學?？赡転檫@位物理教師配備一名實驗員。物理教師的辦公位置就在教室的前面，黑板的旁邊、物理教師身后的門通向物理實驗室和物理儀器室。如果，這所學校有三位物理教師，那么就有三個物理教研室。如果，這位物理教師承擔著班主任工作，這個教研室亦成為這個班的主要活動場所。7年級以上的學生(中學生)就被取消了固定教室，實行走班上課。上什么課，到什么科教室去。
3、沒有教科書和復習資料的書包很輕松
我國學生可以想象，走班上課，背負著復雜的書籍資料搬來搬去的困難和混亂場面。俄羅斯的中學生不存在這個問題，他們沒有自己的教科書，他們需要的教科書就放在相關教室的書架上，用時拿來，用后放回。他們沒有復習題、練習冊之類資料。因此，他們的書包十分輕便，有的學生就拎著一個塑料袋，在各個教室間走來走去。同一間教室，進進出出不同班級或不同年級的學生，男生們頗具紳士風度，總是遵守著“女士先請”的紳士規(guī)則。
學生書包里有的僅是筆和筆記本，記筆記是學生的重要學習方式。學習中的絕大多數問題在課堂上解決，沒有晚自習，沒有各種輔導課，學生的學習“負擔”主要集中在課堂上。教師有時布置少量的家庭作業(yè)，這些作業(yè)多屬于動手、觀察一類的實踐性作業(yè)。
4、多種大綱、多樣教材、多向選擇
我們把“教學大綱”理解為指導教學的綱領性文件，我感覺到的俄羅斯教學大綱不是這個含義。例如數學教學大綱，是對教師的數學教學、對學生數學學習的基本要求的“專家建議”。自1992年《俄羅斯聯邦教育法》頒布以來，俄羅斯的教育呈現多元化、多極化和多樣化。就物理教學大綱而言，我搜集到的有7種高級中學物理教學大綱、4種天文學教學大綱、3種試驗用物理教學大綱。學校根據自己的特點選擇適合自己的教學大綱，對于教學，教師有很大的自由空間，有很多自主性。大綱和教材都屬于教學參考書系列，教師有權根據學生情況，根據本地區(qū)地理、人文特點，刪去大綱規(guī)定的某些內容或增加某些內容。由于俄羅斯教學大綱的多樣性，決定了教材多種多樣。學校開設的課程很多，學生學習的課程也不少，但是，考試科目不超過5科。俄羅斯中學一般都實行“2+2”或“2+3”考試模式，即，俄文和數學兩科必考，在其他學科中任選二或三科。
5、在潛移默化之中提升學生素質
學校里的素質教育以校園文化為依托，在平等、尊重、關愛的氛圍中進行，沒有講大道理，沒有簡單說教，甚至可以說，“素質教育”在不知道“素質教育”中潛移默化中進行。
教師不是命令或要求學生，因為這樣根本行不通。因此，教師只能以自己的氣質、修養(yǎng)、知識、閱歷、人格、能力、同情心、愛心去征服學生的心靈。俄羅斯教師也批評學生，他們理解“批評”不是“挖苦”，既要批評又要保持學生的自尊。俄羅斯教師信奉的邏輯是：應該先給學生自尊，再給學生自信，然后才是教育或教學。
俄羅斯中小學開設“公民教育”等人文社會課程，內容既包含知識也包含公德教育，也體現出對學生生活的關注，例如，“我們現在不是一般的孩子了”、“課堂的生長”、“行為準則”、“我們怎樣了解周圍的世界”、“什么圍繞在我們周圍”等等。
6、俄羅斯考試、升學與高考改革
目前俄羅斯還沒有統(tǒng)一高考，也不存在省市等級別的統(tǒng)考，學校和班級不排列名次。考試抽簽制，教師事先準備好許多題簽，分別裝在信封里，每個題簽的結構和難度相當。一般是三個試題，其中一個綜合題，一個解釋現象或理論證題，另一個是實踐性題?？忌粋€一個地應試，被考時間15到20分鐘。進入考場的考生先隨機抽取一個題簽，然后坐下來筆答綜合題，論證題需要當著“考官”面陳述，“考官”還可能追問相關問題，實驗操作題則要當場操作，“考官”可能對考生的操作規(guī)范給出提示或提出質疑，針對實驗結論和誤差向考生發(fā)問。評分“5”分制，教師對學生的了解是給“分”的依據之一。有的特別嚴肅的考試，往往是四個或更多的“考官”針對一個考生。
獲得中學畢業(yè)證的學生有權報考俄羅斯任何大學，升大學的考試由各大學進行，每年7月進行，各大學的考試時間不同，同一所大學不同的系，考試時間也不同，考生可以參加幾個大學的入學考試，或參加一所大學幾個系的入學考試。因此，一個考生可能被幾所大學或一所大學的幾個系同時錄取，上哪所大學讀什么專業(yè)由學生自己決定。
近年來，俄羅斯聯邦政府覺得過度寬松，使基礎教育質量下降。2005年3月17日，俄羅斯聯邦教育科學督察署署長簽發(fā)了有關俄羅斯2005年國家統(tǒng)一考試的規(guī)定。2006年起，所有十一年級中學生必須參加國家統(tǒng)一高考，只有莫斯科大學堅守其特有的招生制度。俄羅斯教育部長菲利波夫不同意迫使學生進行馬拉松式的復雜考試的做法，由于人口出生率下降，報考大學的人數少于大學可以招收的人數，俄羅斯大學正面臨著生源緊張的問題。因此，俄羅斯統(tǒng)一高考的改革暫時擱淺了。
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