往往對(duì)于語文教師而言，他們都會(huì)知道在課前做好教案有利于課堂的講解!所以，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享北師大版五年級(jí)上冊(cè)語文《他發(fā)明了什么》教案，希望對(duì)大家有幫助!

　　北師大版五年級(jí)上冊(cè)語文《他發(fā)明了什么》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，理解詞語，熟讀課文。

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)惠特尼的發(fā)明的奇妙之處。

　　情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生明白，在生活和創(chuàng)造中，方法是決定成功的重要因素，切不可一意孤行，簡(jiǎn)單行事。只有冷靜思考，尋找打開奧秘的鑰匙，才能達(dá)到成功的彼岸。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過閱讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化方法的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過閱讀理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)法

　　學(xué)習(xí)方法：

　　小組合作討論

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　課時(shí)計(jì)劃：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、課前收集資料，交流資料。說說你知道的發(fā)明家和發(fā)明成果。

　　2、讀題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　械、捍、惠、損、紉，

　　2. 近義詞和反義詞

　　近義詞

　　捍衛(wèi)—保衛(wèi)　　 緊迫—緊急

　　隨便—隨意 　　啟發(fā)—啟示

　　反義詞

　　復(fù)雜—簡(jiǎn)單 相信—懷疑

　　3.自由朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　4、小組合作朗讀，討論本文的段落層次。

　　第一段(1)：巧設(shè)開篇，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　第二段(2-9)：惠特尼的青年制造了毛瑟槍的每一種零件，得到了美國總統(tǒng)的贊賞。

　　第三段(10-12)：惠特尼發(fā)明了一種科學(xué)的“方法“—標(biāo)準(zhǔn)化及這種標(biāo)準(zhǔn)化的作用。

　　5、快速瀏覽課文，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

　　課文通過敘述惠特尼發(fā)明的一種“方法”—標(biāo)準(zhǔn)化，啟發(fā)我們發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　抄寫生字詞，熟讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　他發(fā)明了什么

　　第一段(1)：巧設(shè)開篇，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　第二段(2-9)：惠特尼的青年制造了毛瑟槍的每一種零件，得到了美國總統(tǒng)的贊賞。

　　第三段(10-12)：惠特尼發(fā)明了一種科學(xué)的“方法“—標(biāo)準(zhǔn)化及這種標(biāo)準(zhǔn)化的作用。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、男女生分組朗讀課文。

　　2、思考：他發(fā)明了什么?(標(biāo)準(zhǔn)化的方法)

　　3、自讀課文，邊讀邊畫：他是怎樣發(fā)明方法的?這個(gè)方法有什么好處?

　　成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)。

　　只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。

　　4、朗讀課文的第二部分，小組討論：惠特尼的作法和鐵匠師傅的作法有什么不同?列表格或文字?jǐn)⑹觥?/p>

　　惠特尼的做法鐵匠師傅的做法

　　制作過程制作零件簡(jiǎn)單、可以批量生產(chǎn)、節(jié)約時(shí)間、提高效率一個(gè)一個(gè)零件打造，規(guī)格不等，浪費(fèi)時(shí)間，效率低

　　修理過程修理簡(jiǎn)單，只要將規(guī)格的零件更換便可。重新打制零件甚至是重新制造新槍。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)自己是惠特尼，你會(huì)怎樣向總統(tǒng)和參觀的人們介紹;假設(shè)你是參觀者，你會(huì)對(duì)惠特尼提出什么問題?

　　6、有感情的朗讀課文的第二部分。

　　7、自學(xué)課文第三，第四部分。

　　二、拓展延伸

　　小組討論：惠特尼的發(fā)明對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　熟讀課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　他發(fā)明了什么

　　生產(chǎn)方法—標(biāo)準(zhǔn)化

　　特點(diǎn) “三簡(jiǎn)便”