成績(jī)不理想復(fù)讀申請(qǐng)書(shū)范文
復(fù)讀生要正確認(rèn)識(shí)“自信”。要正確評(píng)價(jià)自己的能力，把每天小小的進(jìn)步都看成是一種成功，源源不斷給自己動(dòng)力。瀏覽更多成績(jī)不理想復(fù)讀申請(qǐng)書(shū)范文請(qǐng)點(diǎn)擊“復(fù)讀申請(qǐng)”查看。
成績(jī)不理想復(fù)讀申請(qǐng)書(shū)范文
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我是__中學(xué)的一名學(xué)生，因個(gè)人考試成績(jī)沒(méi)有考出我的水平，和我理想的學(xué)校擦肩而過(guò)，我不甘心。所以我在這里提出申請(qǐng)繼續(xù)復(fù)讀一年!考上我心儀的學(xué)校。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：申請(qǐng)書(shū)模板
__年__月__日
復(fù)讀有什么條件
基本上沒(méi)什么要求，只要是以往的應(yīng)屆生都可以，但是每個(gè)地方都不一樣，建議你具體咨詢想要去復(fù)讀的學(xué)校。
在素質(zhì)方面具備以下條件更能適合去復(fù)讀：
1、考生要有強(qiáng)烈的復(fù)讀欲望
2、對(duì)自己的復(fù)讀目標(biāo)很清楚
3、高考需要毅力，要能吃苦。曾經(jīng)在讀高二的過(guò)程，我的注意力很不集中，背誦犯困，導(dǎo)致各科的成績(jī)也很糟糕。
復(fù)讀有什么要求
第一、考生自己有強(qiáng)烈的高考復(fù)讀愿望。
為了追求更高的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，考生不滿現(xiàn)狀，不滿足現(xiàn)在的層次，對(duì)自己有更高的要求，不滿意院校、專(zhuān)業(yè)，愿意通過(guò)復(fù)讀進(jìn)一步改變自己的人生，這是完全可以理解的。考生的復(fù)讀愿望是發(fā)自考生內(nèi)心的，卓越教育高四校長(zhǎng)林文特別要強(qiáng)調(diào)的是考生復(fù)讀不能只是父母的愿望，若考生不愿意復(fù)讀，在父母的壓力下勉強(qiáng)復(fù)讀，這樣的復(fù)讀效果是不理想的。
第二、對(duì)自己的復(fù)讀目標(biāo)要求很清楚。
所謂目標(biāo)要求清楚包括兩個(gè)方面：一是你要考哪一個(gè)層次的哪些院校和專(zhuān)業(yè);二是你的實(shí)力距這個(gè)目標(biāo)有多大距離，是否能夠?qū)崿F(xiàn)。目標(biāo)合適經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)，如果期望值過(guò)高，和自己實(shí)力差距比較大，高考復(fù)讀一年的效果不會(huì)很好。
第三、對(duì)自己目標(biāo)要求未實(shí)現(xiàn)的原因要一清二楚。
高考失利、高考成績(jī)不理想的原因是多方面的、復(fù)雜的，每個(gè)人與每個(gè)人的情況又都是不同的，有的是智力因素的原因，比如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 不清晰、學(xué)科能力薄弱、各種應(yīng)具備的能力水平偏低、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、自學(xué)能力較差等等。有的是非智力因素的原因，毅力、恒心、韌性、克服困難的勇氣等等。 當(dāng)然也有的考生始終沒(méi)有得到名師的指點(diǎn)，學(xué)習(xí)總是在低水平上運(yùn)轉(zhuǎn)。無(wú)論是什么原因，考生都要對(duì)自己做認(rèn)真、科學(xué)的解剖、分析。自我分析過(guò)程、自我解剖過(guò)程 就是看病、診斷過(guò)程，而高考復(fù)讀的過(guò)程就是治病過(guò)程，只有診斷正確，治病才能有效。
第四、高考復(fù)讀需要毅力，需要吃苦。
什么是高考?卓越林校認(rèn)為高考一定意義上說(shuō)是考生向自己極限的一次沖擊。高考是難度的考試，是速度的考試，高考也是一次心理的考試。高考在考查知識(shí)的同時(shí)要考查學(xué)生的各種能力：學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、綜合能力，還要考查學(xué)生的創(chuàng)新精神。高三一年是學(xué)生十二年學(xué)習(xí)中最艱苦、最勞累的一年?？忌袥](méi)有毅力再苦一年?再累一年?考生的心理品質(zhì)、心理承受力如何?一旦選擇復(fù)讀不能后悔、不能半途而廢，一定要堅(jiān)持到底。
第五、有潛力、有提升空間。
相當(dāng)一部分高考復(fù)讀生不是落榜生，他們只是對(duì)自己的成績(jī)不滿意，他們需要優(yōu)秀教師的點(diǎn)撥，他們具備提升空間，他們也有再學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)于老師來(lái)講沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不懂的老師。師生朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題完全可以解決。
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