高考古代詩歌規(guī)律
高考古代詩歌規(guī)律
高考是人生一個重要的轉(zhuǎn)折點，那么關于高考古代詩歌有什么技巧規(guī)律呢?讓我們一起來學習一下吧。
高考古代詩歌規(guī)律
第一種模式分析意象、意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：
?、倜枥L詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
?、诟爬ň拔锼鶢I造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
?、鄯治鲎髡叩乃枷敫星椤Ｇ屑煽斩?，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
第二種模式 分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧?
提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。
第三種模式 分析語言特色
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
答題步驟：
(1)用一兩個詞準確點明語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
第四種模式 煉字型
提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
第五種模式 一詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么?
解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
第六種模式 情感、主旨型
提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么
提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。
答題步驟：
(1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什么內(nèi)容
(2)運用了何種表達技巧
(3)抒發(fā)什么情感
第七種模式 評價題型
提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?/p>
答題思路：
(1)認真審題
(2)深入閱讀理解詩詞
(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題
答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析;闡明理由時，緊扣評論關鍵詞
答題示例：
第八種模式 比較評價題型
提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。
答題思路：
(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。
(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。
(3)要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。
不論回答何種問題，都應盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關內(nèi)容、表達技巧、詩歌主旨。
?、傧却疬@個字 詞 在文中的意思(若答題的空很長還要描繪畫面)
?、谶\用了什么手法
③達到了什么表達效果 (有什么好處)
?、鼙磉_了作者什么樣的思想感情
(1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國憂民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報國、慷慨憤世的形象;友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象;獻身邊塞、反對征伐的形象等?？忌谄綍r復習時，應對這些形象做些積累。
(2)結(jié)合詩句中相關的語句具體分析這一形象的特征，概括時應忠于原文，不可臆造。
(3)結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。
表現(xiàn)手法 照應、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(先抑后揚、先揚后抑)、正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、化動為靜(以動襯靜)、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實貶、欲擒故縱、畫龍點睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊藉等。 總論情與景關系：
修辭手法 比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設問、反問、對比、象征、通感、雙關、 修辭手法： 手法用典、疊詞、互文、列錦等。
1、鑒賞古詩，應該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點。
2、理解詩意，借助想象和聯(lián)想再現(xiàn)形象。
3、詩歌塑造了一個怎樣的人物形象?
4、剖析作者思想。
5、詩中賞畫 看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美
6、畫中品詩 由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想
高考詩歌鑒賞題萬能答題模式
一、 煉字型
1、提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?
3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
4、答題模式：①肯定“好”或肯定哪一個更好;②解釋該字在句中的語表義和語里義;③展開聯(lián)想和想像，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象;④點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境
5、答題示例
2007年全國卷II第12題
閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
新晴野望 王維
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。
【注】塵垢：塵埃。
(1)第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字?請簡要分析。
練習：(08全國I卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)
江間作四首(其三)潘大臨①
西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。
沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
〔注〕①潘大臨(約1057一1106)：字邠老，黃州(今湖北黃岡)人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。
(l)第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。
【答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。
(08全國II卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)
春日即事 李彌遜 ①
小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
[注]①李彌遜(1085-1153)，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
(1)請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析。
【答案】作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng);再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。
(08上海卷)閱讀下面的詩歌。完成第14-16題。(8分)
壬辰寒食① 王安石
客思似楊柳，春風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。
巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。
【注】①寒食：清明前一天(一說前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。
14.“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”出自王安石的_ (篇名)。(1分)
答案：《游褒禪山記》
15.對作品賞析恰當?shù)囊豁検?3分)(B)
A.首聯(lián)從楊柳和春風寫起，生動地描繪了春天的美景。
B.頷聯(lián)以“傾”、“漲”夸張地抒發(fā)了作者的哀痛之情。
C.尾聯(lián)寫出了作者因過早衰老，只能辭官歸隱的遺憾。
D.詩歌以“客思”貫穿全篇，表現(xiàn)了客居他鄉(xiāng)的哀傷。
16.聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。(4分)
答案：“雪”隱喻了白發(fā)(1分)，與“朱”相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比(1分)。隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情(1分)。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關于衰老的感嘆更為深層(1分)。
(08天津卷)閱讀下面的詩，回答問題。(5分)?
山居即事 王維?
寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。?
綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
(1)簡析“遍”字在頷聯(lián)中的表達效果。?
答案：“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來訪者少，兩者對照寫出山居環(huán)境的幽靜。
(08安徽卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。(8分)
小孤山①[宋]謝枋得②
人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。
堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。
[注]①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。?②謝枋得：宋弋陽(今屬江西)人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。
(2)簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。
答案：①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應，聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應，托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切。