提高高中化學(xué)成績的教學(xué)方法？

　　化學(xué)教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標，獲得身心與個性和諧發(fā)展而開展的共同活動方法。下面學(xué)習(xí)啦小編給大家介紹幾種能夠提高高中化學(xué)成績的教學(xué)方法。

　　高中化學(xué)的教學(xué)方法

　　1.提倡以實驗為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實驗法”進行概念、理論知識的教學(xué).

　　課堂上一般以實驗創(chuàng)設(shè)問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識,以問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動力,在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下進行分析問題、揭示問題、解決問題,學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括,從而發(fā)現(xiàn)、形成概念.例如,在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時,首先由教師演示測定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實驗,然后由學(xué)生分組測定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化.通過多組學(xué)生的實驗事實導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容.教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,從微觀去分析化學(xué)反應(yīng),揭示質(zhì)量守恒定律的原理.這樣,從宏觀到微觀,從實踐到理論,自然形成,學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣高,學(xué)習(xí)內(nèi)動力大,對理論問題認識清楚.

　　2.提倡采用“邊講邊實驗法”及“對比遷移法”進行元素化合物知識的教學(xué).

　　在教學(xué)中教師盡可能把一些實驗引入課堂中,采用“邊講邊實驗法”進行元素化合物知識的教學(xué).這種方法是教師在傳授某種物質(zhì)的性質(zhì)時都要盡可能多地讓學(xué)生接觸實物,教師演示實驗時,要求學(xué)生注意觀察,提出問題,啟發(fā)學(xué)生自覺觀察的積極性,并要求觀察時認真細致,逐步培養(yǎng)觀察能力.有條件的要在演示實驗后,再讓學(xué)生親自做一遍實驗.例如在“氧氣的性質(zhì)”的教學(xué)中,教師做好C,S,P和Fe在氧氣中燃燒的實驗,是學(xué)生認識氧氣化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵.當(dāng)教師演示實驗后,可讓學(xué)生把學(xué)生實驗“氧氣的性質(zhì)”放在課堂上做,以增強感性認識.當(dāng)學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后,教師可用“對比遷移法”引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系,理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系.

　　3.提倡用“講練結(jié)合法”進行化學(xué)用語、化學(xué)計算等的教學(xué).

　　化學(xué)用語是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具.化學(xué)用語和化學(xué)計算是初中的難點,教材在編排上注重難點的分散.因此對這些難點的教學(xué)適宜采用分散教學(xué),宜采用教師精講、學(xué)生勤練的“講練結(jié)合法”,這種教學(xué)法避免教師“滿堂灌”的“注入式”教學(xué),強調(diào)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動.在化學(xué)用語的教學(xué)中,教師精講,提出練習(xí)任務(wù),說明練習(xí)的目的和要求,并經(jīng)常地讓學(xué)生寫每一個元素符號或化學(xué)方程式時要會聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象.在化學(xué)計算的教學(xué)中,教師要講明練習(xí)的方法并作出必要的示范,由學(xué)生獨立練習(xí),教師進行分別輔導(dǎo),練習(xí)之后學(xué)生相互交流或討論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),共同提高.最后教師要在檢查練習(xí)的基礎(chǔ)上進行分析糾正和講解.另外化學(xué)計算的練習(xí)還要目的明確,題目由淺入深,由單一到綜合,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到鞏固,技能逐步完善.

　　4.提倡用以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”、“討論法”進行敘述性內(nèi)容的教學(xué).

　　新教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容,文字表述生動活潑,通俗易懂,且圖文并茂,學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上可以自己學(xué)懂,對于這種類型的教材內(nèi)容,采用以自學(xué)為主、閱讀、討論、演講相結(jié)合的方法.在教學(xué)中教師要事先編制自學(xué)提綱,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自學(xué)提綱自行閱讀,讀后解答自學(xué)提綱中提出的問題、練習(xí)題,然后學(xué)生互相討論矯正,教師在學(xué)生自學(xué)時巡回輔導(dǎo)、重點指導(dǎo)、釋疑解難、收集信息.在學(xué)生相互矯正后,教師要有針對性地對共性問題進行點拔、啟發(fā)或講解,最后也可讓學(xué)生演講、小結(jié).這種方法,教師要教給學(xué)生閱讀方法,進行閱讀訓(xùn)練.通過不斷地培養(yǎng)訓(xùn)練,學(xué)生的自學(xué)能力可得到逐步提高.

　　5.靈活處理“家庭小實驗”和“選做實驗”、“常識性介紹”和“選學(xué)內(nèi)容”等內(nèi)容.

　　由于學(xué)校及家庭的實際條件限制,使一些“家庭小實驗”學(xué)生在家做時會產(chǎn)生困難.在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況靈活處理,采取課內(nèi)、學(xué)生與家庭相結(jié)合的方法,克服了困難,充分發(fā)揮“家庭小實驗”及“選做實驗”的優(yōu)勢,又發(fā)揮了學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性.

　　對于高中化學(xué)課堂教學(xué)改善的幾點建議

　　(一)將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)

　　針對部分化學(xué)教師在教學(xué)的過程中依然青睞于使用“灌輸式”教學(xué)法的情況，要求教師在新時期的教學(xué)中要積極的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。為了更好的推動基礎(chǔ)教育的發(fā)展，新課改過程中提出了很多新的教學(xué)方法，高中化學(xué)教師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)新課改過程中提出的新的教學(xué)方法，并積極的將新的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)活動。教師將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)變得更加有趣，進而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)提升課堂教學(xué)的趣味性

　　針對目前高中化學(xué)課堂教學(xué)趣味性不強的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，要積極提升課堂教學(xué)的趣味性，化學(xué)作為一門十分有趣的學(xué)科，為教師有效提升課堂教學(xué)的趣味性創(chuàng)造了良好的條件。教師可以借助于化學(xué)實驗等多種與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容提升課堂教學(xué)的趣味性，當(dāng)然，教師也可以將高中學(xué)生感興趣的話題與課堂教學(xué)結(jié)合起來，進而使學(xué)生在化學(xué)課堂上感受到更多的樂趣。

　　(三)引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進行有效思考

　　針對目前一些高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行的思考不足的情況，要求教師在教學(xué)的過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考。例如：教師在對學(xué)生進行知識點講解的過程中，可以通過設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，也可以在課堂教學(xué)的過程中留出一部分時間讓學(xué)生進行自主思考，這些都能夠使學(xué)生更加深入的理解知識點，使學(xué)生的思維變得更加活躍。

　　(四)將理論知識的教學(xué)與實際生活結(jié)合起來

　　針對目前高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中對將理論知識的教學(xué)與實際生活結(jié)合起來沒有引起重視的情況，要求教師在新時期的教學(xué)中引導(dǎo)重視。教師可以以生活中的案例為依托對學(xué)生進行知識點的講解，這樣學(xué)生既不會感覺課堂教學(xué)枯燥無味，也能夠使學(xué)生更好的理解知識點，同時學(xué)生應(yīng)用知識點的能力也會得到有效提升。為了提升學(xué)生將理論知識點與實際生活有效結(jié)合起來的能力，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極進行實踐活動。