蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元練習(xí)題
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元練習(xí)題
為能在七年級(jí)語(yǔ)文單元考試中應(yīng)用自如，使自己的水平得到正常甚至超長(zhǎng)發(fā)揮，同學(xué)們們呀準(zhǔn)備哪些練習(xí)題呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于蘇教版蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元練習(xí)題：
第一部分：
1.結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
鄉(xiāng)愁：
海峽：
2.填空：
(1)《我愛(ài)這土地》的作者是_______________，詩(shī)的第二節(jié)是________________。
(2)《鄉(xiāng)愁》選自_________，作者_(dá)_________，著名詩(shī)人，詩(shī)中寫(xiě)夫妻分離之愁的詩(shī)句是_________。
(3)《我為少男少女們歌唱》作者_(dá)______________，現(xiàn)代著名詩(shī)人。
(4)《紙船》作者是_____________ __詩(shī)人_______________，他曾獲1931年_______________獎(jiǎng)。
3.判斷下列說(shuō)法的正誤：
(1)《我愛(ài)這土地》抒發(fā)了對(duì)歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國(guó)的摯愛(ài)之情。( )
(2)《我為少男少女們歌唱》是對(duì)青春的肯定，同時(shí)是對(duì)老年的否定。( )
(3)《鄉(xiāng)愁》表達(dá)了身居孤島的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼。( )
(4)《紙船》傾訴了詩(shī)人童年的夢(mèng)想。( )
(5)“林間的無(wú)比溫柔的黎明”象征著解放區(qū)的勃勃生機(jī)，抗戰(zhàn)勝利的光明和希望 。( )
(6)“我希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)”反映了詩(shī)人想急切成名的心情。( )
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詩(shī)句的理解。
(1)假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……
(2)而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
(3)所有使我像草一樣顫抖過(guò)的/快樂(lè)或者好的思想/都變成聲音飛到四方八面去吧/不管它像一陣微風(fēng)/或者一片陽(yáng)光
5.下面是女作家冰心的詩(shī)集《春水》 中的一首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的理解：
墻角的花!
你孤芳自賞時(shí)，
天地便小了。
第 二部分：
(一)
再別康橋(徐志摩)
輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái);
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘;
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;
在康河的柔波里，我甘心作一條水草!
那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;
夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái);
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
6.從表態(tài)方式上看，這首詩(shī)屬于___________________。
7.第一節(jié)詩(shī)中用了三個(gè)“輕輕的”，從修辭角度講，可以看做___________________，表達(dá)了詩(shī)人______________________________________的思想感情。
8.第二至五節(jié)，詩(shī)人為我們描繪了怎們的畫(huà)面?請(qǐng)分別用一句話加以表達(dá)。
第二節(jié)：
第三節(jié)：
第四節(jié)：
第五節(jié)：
9.結(jié)尾一節(jié)中兩次出現(xiàn)“悄悄的”，在結(jié)構(gòu)上與開(kāi)頭的“輕輕的”形成___________________，在內(nèi)容上___________________。
(二)
老馬(臧克家)
總得叫大車(chē)裝個(gè)夠，
它橫豎不說(shuō)一句話，
背上的壓力往肉里扣，
它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命，
它有淚只往心里咽 ，
眼里飄來(lái)一道鞭影，
它抬起頭望望前面。
10、下面對(duì)詩(shī)句的分析理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A、“總得叫大車(chē)裝個(gè)夠”表現(xiàn)老馬心甘情愿背負(fù)沉重的壓力。
B、“背上的壓力往肉里扣”中的“扣”字寫(xiě)出了老馬負(fù)荷過(guò)重、力不能支的痛苦。
C、“眼里飄來(lái)一道鞭影”，“飄”字看似很輕，實(shí)際上是很重的欺壓，有“揚(yáng)起來(lái)很很抽下”的意思。
D、“它抬起頭望望前面”，表明老馬希望看到苦難的盡頭。
11、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A、老馬象征著貧苦的農(nóng)民，作者通過(guò)寫(xiě)老馬，實(shí)際上寫(xiě)出了三十年代農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。
B、全詩(shī)充滿了哀怨的氣氛和凄楚的情調(diào)，飽含了作者對(duì)農(nóng)民的同情，對(duì)統(tǒng)治者的憤恨。
C、作者以悲憤的筆觸，表達(dá)發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的感情。
D、詩(shī)人善于在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉 典型鏡頭，逼真地刻畫(huà)出老馬的形象，樸素中見(jiàn)堅(jiān)實(shí)，平淡中見(jiàn)深遠(yuǎn)。
12.下列對(duì)該詩(shī)的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、《老馬》寫(xiě)的就是一匹可憐的老馬。
B、《老馬》實(shí)際上寫(xiě)的就是詩(shī)人自己。
C、《老馬》寫(xiě)的是受苦受難的舊社會(huì)的農(nóng)民。
D、《老馬》寫(xiě)的半封建半殖民地的舊中國(guó)。
(三)
小樹(shù)的靈魂
于源
前年春節(jié)，我從承德叔叔家?guī)Щ匾恢晷“貥?shù)。小柏樹(shù)長(zhǎng)在一塊石頭上，石頭坐在托盤(pán)里，托盤(pán)里水幽幽存焉，透著殷實(shí)之氣。 可是，它能在北京落戶(hù)嗎?我心里沒(méi)有底。直到有一天，小柏樹(shù)的枝條上冒出鮮綠的新芽時(shí)，我才放下心來(lái)。
小柏樹(shù)的存活，使我感到養(yǎng)些木本植物該是不難吧。我便來(lái)到花市上，選購(gòu)了三株盆景——小榆樹(shù)、小榕樹(shù)和小楓樹(shù)，并與小柏樹(shù)一起擺在了窗臺(tái)上。一時(shí)間，窗臺(tái)上郁郁蔥蔥，欣欣向榮，好看極了。其中，尤以小榕樹(shù)最美。它的枝葉舒展文靜，像是依欄沉思的女人。小榆樹(shù)則以稠密而熱烈的葉子，顯示了繁榮景象。小楓樹(shù)更是風(fēng)骨不俗，氣度超然。因?yàn)樗拿科~子都在翹首以待那個(gè)火紅的秋天。倒是小柏樹(shù)顯得不起眼了。一塊土里土氣的 石頭，一株再普通不過(guò)的柏樹(shù)枝子。仿佛窮山溝里走來(lái)的孩子，有些相形見(jiàn)絀。好在它“要求于人的甚少”，只要托盤(pán)里有點(diǎn)水就行了。什么心也不用操。另外三株就不同，施肥澆水，喜陰喜陽(yáng)，很有些講究。就是澆水也不能 大意，弄不好還會(huì)爛根。為此，我真請(qǐng)教了不少花匠。
誰(shuí)知，越是竭盡呵護(hù)之能事，越是容易出問(wèn)題。還不到秋天，小楓樹(shù)的葉子忽然打卷了，有的還變黑，一副病兮兮的樣子。我趕緊四處求醫(yī)，忙著打藥治療，盼著它“春風(fēng)又綠”。然而，可嘆它一日不似一日，眼見(jiàn)著一片片葉子都卷了起來(lái)。小楓樹(shù)到底一命嗚呼了。我也好生傷感。原本我還期待著坐在屋里獨(dú)賞紅葉呢!
秋天過(guò)去了，天氣漸漸冷起來(lái)。小榆樹(shù)和小榕樹(shù)的葉子越來(lái)越少了。一場(chǎng)雪后，它們的葉子幾乎全干了。便想：大概是冬眠吧。而我依然按時(shí)澆水，盡職盡責(zé)，以待來(lái)年春暖花開(kāi)時(shí)，讓它們?cè)偻滦戮G。
然而，它們?cè)僖矝](méi)有醒來(lái)!
如今，小榆樹(shù)，小榕樹(shù)，小楓樹(shù) 的“遺骨”陳列在陽(yáng)臺(tái)上，好像三塊墓碑，讓人神傷。
這時(shí)，我卻不得不驚異于小柏樹(shù)的生命力了。只見(jiàn)它所有的葉端紛紛吐出了新綠，鮮活鮮活的耀眼極了，竟有一種光芒四射的神采，令人激賞，令人感奮。
我禁不住把小柏樹(shù)搬到寫(xiě)字臺(tái)上，仔細(xì)端詳起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)它竟然是從石頭縫里長(zhǎng)出來(lái)的。那石頭的下半截分明有一道裂縫，裂縫里布滿了小柏樹(shù)的根須，根須之密，仿佛老壽星的胡子，又仿佛網(wǎng)一樣的脈絡(luò)。它們裸露著，有如豐富的神經(jīng)系著一顆美麗的靈魂，我的心被這個(gè)靈魂深深觸動(dòng)著……
是的，樹(shù)是有靈魂的。人類(lèi)從“樹(shù)神崇拜”時(shí)就這樣認(rèn)為著。古希臘的亞里斯多德也說(shuō)過(guò)“植物是有靈魂 的”。不過(guò)，靈魂與靈魂卻有所不同。正如人世間有著形形色色的靈魂。然而，一個(gè)美麗的靈魂卻是需要?dú)v練的。小柏樹(shù)一定是歷練過(guò)的，否則它不會(huì)有這樣叫人暗暗尊敬的樹(shù)品。其實(shí)，它的樹(shù)品本來(lái)就有著悠遠(yuǎn)的脈系?！渡胶＝?jīng)》記載：“白於之山，其上多柏。”《國(guó)語(yǔ)》曰：“松柏之地，其土不肥。”至于“柏經(jīng)冬而不凋，蒙霜不變，可謂得其真也”的說(shuō)法就更多了。
還有一個(gè)說(shuō)法，是古代畫(huà)論：“人品既已高矣，氣韻不得不高;氣韻既已高矣，生動(dòng)不得不至。”我想：人品如此，樹(shù)品亦然。只可惜我與小柏樹(shù)相伴一年有余，竟如此賞悟不敏，實(shí)在是徒知人之有神，而不知樹(shù)之有神。
失敬了，小柏樹(shù)!
13.解釋詞語(yǔ)。
相形見(jiàn)絀：
翹首以待：
14.第②自然段是從哪兩方面對(duì)比小柏樹(shù)和其他三株樹(shù)的?
15.找出兩處描寫(xiě)小柏樹(shù)外形的句子。
16.本文第③自然段“誰(shuí)知，越是竭盡呵鏟之能事，越是容易出問(wèn)題。”一句在文中起什么作用?
17.寫(xiě)小柏樹(shù)的根須一段突出了小柏樹(shù)什么精神?
18.引用《國(guó)語(yǔ)》中的句子起什么作用?
19.用橫線畫(huà)出兩處抒情的句子，分析作者 感情。
(1)
(2)
20.小柏樹(shù)給我們什么樣的啟示?
第三部分：
請(qǐng)從風(fēng)、云、雨、雪、霞等景物中任選一種，設(shè)置情境，加以聯(lián)想、想象，寫(xiě)一首抒情或詠物的小詩(shī)，行數(shù)不限。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元練習(xí)題答案：
1.懷念家鄉(xiāng)的心情，這里指臺(tái)灣游子對(duì)大陸的思念之情;兩塊陸地之間連接兩 片海洋的狹窄水道，這里指臺(tái)灣海峽。
2(1)艾青;為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……(2)《白玉•苦瓜》;余光中;略(3)何其芳(4)印度;泰戈?duì)?諾貝爾文學(xué)
3.(1)√(2)×(3)√(4)√(5)√(6)×
4.略
5.成理成文即可
6.抒情詩(shī)
7.反復(fù);對(duì)心目中的圣地——康橋的無(wú)限眷戀。(意近即可)
8.(2)河邊的金柳像夕陽(yáng)中的新娘。(3)軟泥里的水草向我揮手致意。(4)榆樹(shù)蔭下的清泉如天上彩虹。(5)“我”揚(yáng)起長(zhǎng)篙向綠草深處漫游。(意近即可)
9.照應(yīng);使詩(shī)人對(duì)康橋的眷戀之情更加濃郁。
10.A 11.C 12.D
13.相形見(jiàn)絀：跟另一個(gè)人或事物比較起來(lái)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。翹首以待：抬起頭來(lái)盼望。
12.從外形和對(duì)人的要求兩方面對(duì)比的。
15.找對(duì)即可，如“只見(jiàn)它所有的葉端紛紛吐出了新綠，鮮活鮮活的耀眼極了。”
16.承上啟下
17.小柏樹(shù)依靠自己力量與惡劣的生存環(huán)境抗?fàn)幍木瘛?/p>
18.贊美小柏樹(shù)在貧瘠的土地上仍能頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。
19.如：“我也好生傷感”寫(xiě)出了小楓 樹(shù)死后我的惋惜和悲傷。“讓人神傷”寫(xiě)出了三株樹(shù)都死后我的極度失望與悲傷。“我的心被這個(gè)靈魂深深觸動(dòng)著”寫(xiě)我的心靈被小柏樹(shù)的頑強(qiáng)震動(dòng)了，體悟到了它靈魂的美麗。“失敬了，小柏樹(shù)!”表明對(duì)小柏樹(shù)深深的敬意。
20.啟示我們不可盲目地抱怨、逃避，要與生存環(huán)境抗?fàn)?，要具有頑強(qiáng)的斗志
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2.蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷及答案